要求1）內(nèi)容具體，感情真摯；不得抄襲或4．德國詩人荷爾德林說：“生命充滿勞績，仍當詩意地棲居在大地上?！边M入九年級，要求：①把文題補充完整；②內(nèi)容具體，思走向田野，看蝶舞蜂飛，你會發(fā)現(xiàn)自然是一幅充滿詩意的畫卷；停下腳步道，更可以是生逢盛世中華的幸福的味道……在時光長河的彼岸，我仍是那個懷揣夢想的懵懂少年，“等風來。追風去。逆風起?！蓖砷L的種子開始蠢蠢欲動。我深知自己的英語口語水平并非頂尖來”的默默準備。清晨，當?shù)谝豢|陽光還未完全穿透晨霧，我便坐起初，一切都很順利，我的聲音清晰而流暢，然而，在演講進行到一半時，我突然忘詞了。大腦瞬間一片空白，臺下的觀眾投來疑惑的目光，我的心猛地一沉，仿佛墜入了無底深淵。如今，我已步入初中，回首那段往事，我感慨萬千?！暗?.審題立意。主題圍繞“少年意氣”展開想境界的果敢與熱情。他們勇往直前，向著心中的那片“風”奮險阻。“逆風起”則更強調(diào)少年在面對困境、挫折，甚至是逆風而行的神。這種精神讓少年在逆境中堅守自我，不被困難打倒，反而在逆風風去”，取得勝利或雖敗猶榮的過程。結(jié)尾總結(jié)這次經(jīng)歷對自己少年時期升華少年意氣的主題；議論文思路：開頭提出論點，如“少年意氣是等風的熱情與逆風起的堅毅的結(jié)合”。然后分別論述“等風來”是少年成長的基），意氣的遐想。中間部分可以用優(yōu)美的語言分別闡述“等風來”時少年的寧靜與憧迅速流逝，呼吸急促得似破舊風箱，嗓子干疼冒煙，腳步愈發(fā)沉重，“就這么放棄嗎？甘心嗎？”心底質(zhì)問如雷貫耳。過往日夜，晨曦微的重要作用及助力個人成長的過程。給定的提示詞語如自律、拼搏、堅持、寬容、誠信等，2.思路點撥。本文適合寫記敘文，開篇點題引入：開篇直接點明補全后的題目搏戰(zhàn)青春”，并迅速拋出問題“青春之路荊棘叢生，為驅(qū)散疲憊；升華結(jié)尾議論：結(jié)尾回扣主題，升華青春與拼搏的關(guān)聯(lián)，如潤澤著青春之花，未來歲月，這花定將綻成驕與力量的語句收束全文，強化中心。如此從引入到鋪陳經(jīng)歷“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，李煜的亡國之痛、愁苦之情如江水般滔滔不絕，或鼓舞士氣，或引發(fā)共鳴。生渴望入仕，卻又因性格豪放不羈，在官場屢屢碰壁，他的詩中既有“輩豈是蓬蒿人”的灑脫自信，又有“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心當我站在臺上，激昂地誦讀出“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇烈”時，仿佛自己化身為岳飛，感受到他精忠報國的熾熱情感場奇妙的冒險，讓我在字里行間領(lǐng)略著不同的風景，收獲著無盡的感動審題：這是半命題作文，重點在“讓我樂在其中”。要先補充題目，所填內(nèi)容是讓自己快樂、立意：成長收獲：寫參與某事獲得知識、技能、品質(zhì)的提升而快樂。中”，可表達在舞蹈練習里學會堅持、提升表現(xiàn)力，動中的付出與收獲，和他人合作互動帶來的滿足；生活片段：如寫“烹中”，講買菜、準備食材、按步驟烹飪，最后成品被情或場景引入。如“你可曾有過沉浸在一件事里無法自拔？閱讀于我，便是順序或選片段敘述。比如寫“騎行，讓我樂在其中”，可按騎行前準備、騎行途中見聞挑戰(zhàn)、騎行結(jié)束的感受來寫，注重描寫心理、動作、環(huán)境等細節(jié)。結(jié)尾處總收獲，升華情感。如“手工制作雖小，卻讓我在創(chuàng)造中找到自我，這份快樂將伴我前行?！钡聡娙撕蔂柕铝终f：“生命充滿勞績，仍當詩意地棲居在大詩意在清晨的陽光里。每天清晨，當?shù)谝豢|陽光透過窗簾的縫隙，輕柔地灑在臉上，對社會現(xiàn)象深刻的洞察。在校園的圖書館里，一本本詩集、文學著作整一種脫離生活的高雅藝術(shù)形式，而是在充滿勞作、充滿壓力的生活中依然能感受到的美好、中創(chuàng)造出一種富有情趣的詩意氛圍；現(xiàn)代詩中，如徐志摩“一種對生活的感悟。題目中的空白處要求我們確定詩意存在的具體情境、事物或者空間等。過程中的詩意。還可以表現(xiàn)家庭生活中的溫馨瞬間中充滿的詩意，這就是詩意的流淌。我們可以描述課堂上同學們被詩歌感染的神情，老師富有激情的講解，仿佛能看到家族的發(fā)展歷程，這種傳承和親情的紐帶也是一種詩意?？梢詮纳鐣钸x材，外的濃霧，就像是被硬生生地擠在這個世界里，此時的我也算是領(lǐng)會到著黃暈的紙張，黑色的，密密麻麻的小楷似乎一瞬間活了起來。剎那間，我只覺書香彌漫，陣陣墨韻有如汩汩清泉，滌蕩了心中的一切煩躁。一張活靈活現(xiàn)的插圖就像是情感的遞進，祁山，北定中原……此時，我感覺，細雨和濃霧是不該被抱怨的。它們難道不是一張素雅的畫布嗎？忘記是誰說的了，夏季是多彩的雨季。雨后，總是讓人倍感愁苦，又讓人倍感快樂，個眼神，沒有一個微笑，冷漠.煩躁地來去，讓人的內(nèi)心那塊冰塊更加朋友.家人的陪伴去補課班上課。聽著耳旁商店的鈴聲，覺得那是多么“今天真熱啊”老師站在門口用手扇風，“來的真及時??！上周我們講到哪了？”老師放我們不停交談去了，不知覺有些口干，看著她談得這么開心又不好意思打斷，就聽著聊著?！肮??！彼龔臅锬贸鲆黄窟€未吹朗逸的飲料遞給我，我詫異望著他，“什么時候買的？”“早買了，你直到我記憶吧好久忘了?！彼@繞頭。摸著那涼意的飲料，看著將我視為朋友?，F(xiàn)出“味”的本義，是物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性。生逢盛世中華的幸福的味道”這句話的分析可知，這是詮釋了“味”會生活，寫在大災面前，人們互助鼓舞、鄰里之間的互相照顧、家人“我們把世界看錯，反說它欺騙了我們?！碧└隊柕倪@句詩如黃鐘大呂，警醒著世人。見去看待世界時，世界就會變得扭曲、變形。我們會只看到世明；我們會只看到別人的缺點，而忽略了他們的優(yōu)點；我們那么，我們該如何擺脫偏見，正確地認識世界呢？首先，我們要保持一顆開放的心。從這句詩中感悟到在生活中要不斷調(diào)整自己的認知，通過學習和經(jīng)歷來修正對世界的看法，一些經(jīng)歷才發(fā)現(xiàn)是自己看錯了，從而引發(fā)對自我認知的反思。比如一開始誤解同學的行為，歸咎于外部因素；如寫文學作品，分析文學作品中的人物形象，如《駱駝祥子》中的祥子，理解。結(jié)合具體的選材，從不同角度論證自己的觀點。可以采用并列式結(jié)構(gòu)，分別從個人、力；結(jié)尾總結(jié)全文，再次強調(diào)正確認識世界的重要性，以及我們應該如何調(diào)整自己的認知，含的特殊意味。儀式感仿佛是每個人心中都存有的一個模糊的感受，但又難以被看得真切。我總喜歡在吃早飯前，先去一趟教室，空無一人的教室之中，四周的桌椅雜亂零散，但現(xiàn)在，越來越多的人卻連這短暫的片刻清凈都不懂珍視，不愿追感”視為無用的負累，只想敬而遠之。殊不知在這個空虛的社會中之中，將先前高唱的夢想深埋，將朝氣蓬勃的自我遺忘。但亦有一“儀式感”。根據(jù)材料“有人認為，儀式感是明知生活的底色是黑白，偏要潑上油彩，制造快兩種對立的觀點分析，作文的立