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文檔簡介
2025年部編版語文二年級上冊第三單元教案設計一、單元整體分析(一)教材解讀本單元由4篇課文(《曹沖稱象》《紅馬的故事》《一封信》《媽媽睡了》)及“語文園地三”組成,以“思考與關愛”為核心人文主題:思維培養(yǎng):《曹沖稱象》傳遞“遇事動腦找辦法”的智慧,《紅馬的故事》倡導“大膽想象創(chuàng)新”;情感熏陶:《一封信》滲透“關愛親人”的表達,《媽媽睡了》抒發(fā)對母親的敬愛,貼近二年級學生生活實際,易引發(fā)情感共鳴。語言表達上以兒童化語言為主,注重標點符號(如冒號、說話人在后的標點)的運用,是低年級“讀中積累、讀中感悟”的典型單元。(二)學情分析二年級學生已具備初步的識字能力和朗讀基礎,但對抽象思維(如“量的守恒”原理)、標點規(guī)范使用及情感細膩表達的把握仍需引導。教學中需結合具象化情境、互動式活動降低理解難度,兼顧知識習得與能力發(fā)展。(三)單元教學目標識字寫字:認識61個生字,會寫“稱、柱、做、封”等35個生字,掌握“冫、饣”等偏旁,養(yǎng)成規(guī)范書寫習慣。閱讀能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,能復述《曹沖稱象》的故事,初步把握課文主要內(nèi)容。語言運用:積累生動詞句,初步掌握冒號、說話人在后的標點用法,學會寫簡單留言條。核心素養(yǎng):培養(yǎng)善于思考、勇于創(chuàng)新的品質(zhì),增強關愛父母、體諒他人的情感。(四)教學重難點重點:識字寫字;多種形式朗讀課文,積累語言。難點:理解曹沖稱象的原理并復述過程;掌握標點符號的規(guī)范使用;體會課文蘊含的情感與道理。(五)教學準備多媒體課件(含生字卡片、課文插圖、稱象過程動畫);實物道具(小船模型、石子、天平);預習任務單(生字認讀、課文朗讀要求)。(六)課時安排共11課時:課文教學8課時(每課2課時)+語文園地2課時+單元檢測1課時。二、分課時教案設計第1課《曹沖稱象》(第1課時)教學目標認識“稱、柱、底”等14個生字,會寫“稱、柱、做”3個生字。初讀課文,讀準字音、讀通句子,了解課文主要內(nèi)容。初步感知曹沖的聰明才智,激發(fā)閱讀興趣。教學過程情境導入(5分鐘)出示大象圖片,提問:“大象又高又大,怎樣才能知道它的重量呢?”引導學生自由發(fā)言。板書課題《曹沖稱象》,指導“稱”字書寫(左窄右寬,“禾”旁最后一筆變點)。初讀感知(15分鐘)教師范讀課文,學生圈出生字新詞。生字認讀:①卡片出示“柱、底、桿”等生字,通過“偏旁聯(lián)想”(“木”字旁與樹木有關)、“組詞拓展”(稱重量、柱子)鞏固認讀;②重點指導多音字“稱”(chēng稱呼/chèn勻稱)、“桿”(gǎn秤桿/gān旗桿)。學生自由讀課文,要求:讀準字音,不添字、不漏字,標出自然段序號。再讀梳理(15分鐘)指名分自然段朗讀,師生共同糾正讀音。提問:“課文講了一件什么事?有哪些人想辦法稱象?”引導梳理:曹操想稱象重量→官員們提建議→曹沖想辦法稱象。聚焦第2自然段,找出官員們的辦法(造大秤、宰大象),引導質(zhì)疑:“這些辦法好嗎?為什么?”寫字指導(5分鐘)指導“柱、做”書寫:“柱”左窄右寬,“主”在右半部分居中;“做”左窄右寬,“故”的“攵”捺畫舒展。學生描紅、臨寫,教師巡視糾錯。板書設計4.曹沖稱象曹操想稱象重量官員造大秤宰大象曹沖?第1課《曹沖稱象》(第2課時)教學目標鞏固生字認讀,會寫“歲、站、船”3個生字。精讀課文,理解曹沖稱象的步驟和原理,能用自己的話復述過程。體會曹沖善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。教學過程復習導入(5分鐘)生字開火車認讀,聽寫“稱、柱、做”,反饋糾錯。提問:“上節(jié)課我們知道官員們的辦法不可行,七歲的曹沖有什么好辦法呢?”精讀感悟(20分鐘)聚焦第3-4自然段,找出曹沖稱象的句子,用“△”標出關鍵動詞。引導梳理步驟:①趕象上船→②刻下記號→③趕象上岸→④裝石上船→⑤稱石重量?;友菔荆河眯〈P汀⑹幽M稱象過程,提問:“為什么石頭的重量就是大象的重量?”結合動畫講解“量的守恒”原理(體積相同則重量相等)。對比感悟:“曹沖的辦法比官員們好在哪里?”(不用傷害大象,簡單可行),引導體會曹沖的聰明。復述訓練(10分鐘)出示“稱象步驟圖”,教師示范復述,用上“先……再……然后……最后……”。學生分組練習復述,指名展示,師生評價。寫字與總結(5分鐘)指導“歲、站、船”書寫:“站”的“立”旁要直,“船”的“舟”旁橫畫略短??偨Y:“生活中遇到問題,要像曹沖一樣多觀察、多思考?!卑鍟O計4.曹沖稱象步驟:趕象上船→刻記號→趕象上岸→裝石子→稱石子品質(zhì):善于觀察勤于思考第4課《媽媽睡了》(第1課時)教學目標認識“哄、先、閉”等13個生字,會寫“哄、先、閉”3個生字。初讀課文,讀通句子,感受課文溫馨的氛圍。初步體會母子間的親情。教學過程情感導入(5分鐘)提問:“媽媽平時為你做過哪些事?你見過媽媽睡著的樣子嗎?”板書課題,指導“哄”字書寫(“口”旁在左,“共”的撇捺舒展)。生字認讀(10分鐘)自讀課文,圈出生字,借助拼音認讀。重點指導:“閉”(與“閑”對比)、“潤”(“氵”旁,與水有關)、“吸”(“口”旁,表動作)。詞語積累:哄媽媽、閉上眼睛、紅潤、呼吸。初讀感知(15分鐘)指名朗讀,糾正“睡、潤、吸”等字讀音。提問:“課文寫了媽媽睡著后的哪些樣子?”(漂亮、溫柔、勞累)齊讀課文,感受文中的溫馨情感。寫字指導(10分鐘)指導“先、閉”:“先”的豎彎鉤要有力,“閉”的“門”字框要方正。學生練寫,同桌互評。語文園地三(第1課時)教學目標積累“旗、幟”等生字,掌握“貝、火”等偏旁的識字方法。學會寫留言條,掌握基本格式。積累關于思考的名言警句。教學過程識字加油站(10分鐘)出示“識字加油站”圖片(火車票、景點牌),引導發(fā)現(xiàn):“這些生字在生活中經(jīng)常見到?!闭J讀“旗、幟、份”等生字,拓展生活識字例子(超市標牌、說明書)。字詞句運用(15分鐘)學習寫留言條:①出示范例,講解格式:稱呼頂格寫、正文空兩格、署名和日期在右下角;②情境練習:“媽媽不在家,你要去奶奶家,寫一張留言條告訴媽媽?!雹蹖W生仿寫,教師點評格式。日積月累(10分鐘)出示名言:“三人行,必有我?guī)熝??!墩撜Z》”講解含義:“別人身上都有值得學習的地方?!敝该x、齊讀,嘗試背誦??偨Y(5分鐘)回顧本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵學生在生活中識字、運用留言條。三、單元作業(yè)設計基礎類每天認讀單元生字,聽寫2個生字,堅持一周。有感情地朗讀課文,選擇最喜歡的段落背誦。實踐類模仿《曹沖稱象》,用家里的物品(如玩具、水果)做“稱重實驗”,和家長說說過程。給爸爸媽媽寫一張留言條,表達自己的想法。畫一幅“媽媽(爸爸)的樣子”,配上一句心里話。拓展類搜集“聰明孩子想辦法”的故事(如司馬光砸缸),課上分享。和家人一起讀《我愛閱讀》中的文章,交流感受。四、單元檢測設計(節(jié)選)一、識字寫字(30分)看拼音寫詞語(12分)chēngzhòng()zuòshì()hǒngmāma()bìshàngyǎnjing()選字填空(8分)桿稈秤()麥()稱秤()重天()寫出帶有下列偏旁的字(10分)氵:()()口:()()攵:()()二、閱讀感悟(40分)(一)課內(nèi)閱讀(20分)《曹沖稱象》節(jié)選曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來,說:“我有個辦法。把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,裝到船身下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重?!辈軟_稱象的步驟是:()→()→()(6分)這個辦法好在哪里?(7分)從這段話中,你覺得曹沖
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