2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（2024）小學(xué)語文二年級上冊第八單元核心知識點(diǎn)歸納單元定位本單元以“溫暖的友情與成長”為主題，通過《稱贊》展現(xiàn)互助鼓勵的美好，《紙船和風(fēng)箏》講述友情的建立與修復(fù)，《快樂的小河》傳遞“助人即快樂”的道理。核心語文要素為“通過對話感受人物情感”“理解‘互助、分享’帶來的快樂”，在閱讀中培養(yǎng)同理心與人際交往意識，滲透“珍惜友情、樂于奉獻(xiàn)”的價值觀?！斗Q贊》生字掌握必會認(rèn)讀：稱（chēng）、贊（zàn）、板（bǎn）、凳（dèng）、椅（yǐ）、但（dàn）、傍（bàng）、晚（wǎn）、背（bēi）、包（bāo）、刺（cì）、猬（wèi）必會書寫：稱（chēng）、贊（zàn）、板（bǎn）、凳（dèng）、椅（yǐ）、但（dàn）、晚（wǎn）、背（bēi）字形特點(diǎn)與辨析：“稱”左右結(jié)構(gòu)，左“禾”（禾木旁，第五筆為提），右“爾”（不要少寫中間的“小”），與“秤”（木字旁，表測量工具）區(qū)分，記“禾旁表稱贊，木旁表秤桿”；“贊”上下結(jié)構(gòu)，上“先”加“二”，下“貝”（貝字旁，表與財富相關(guān)，此處指“價值認(rèn)可”），注意“先”的筆順（撇、橫、豎、橫、撇、豎彎鉤）；形近字區(qū)分：“但”（但是）和“擔(dān)”（擔(dān)心），“但”是單人旁（表人），“擔(dān)”是提手旁（表動作）。語言積累與運(yùn)用1.重點(diǎn)語句理解：小刺猬：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（體現(xiàn)小刺猬對小獾的真誠稱贊，讓小獾重拾信心）；小獾：“謝謝你，你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保ㄐ♀档幕刭潱w現(xiàn)“互相鼓勵”的友情）；“小獾拉著小刺猬的手，說：‘在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了信心?！保c(diǎn)明“稱贊能給人力量”的道理）。1.關(guān)鍵句式：“真，我要向你學(xué)習(xí)！”（例：“你真會畫畫，我要向你學(xué)習(xí)！”）；“因?yàn)開_____稱贊了我，所以我______”（例：“因?yàn)閶寢尫Q贊了我，所以我更愛做家務(wù)了”）。1.朗讀要求：讀稱贊的對話時語氣親切、真誠，聲調(diào)稍揚(yáng)（如“一個比一個好！”）；讀小獾“泄氣”的部分語氣稍緩，讀“重拾信心”的部分語氣輕快，突出情緒變化。閱讀理解與認(rèn)知課文脈絡(luò)：按“小刺猬遇見做板凳的小獾→小刺猬稱贊小獾→小獾回贊小刺猬→兩人成為好朋友”的順序，講述稱贊的力量；情感體會：明白“真誠的稱贊能鼓勵他人、溫暖友情，互相稱贊能讓彼此更快樂”的道理；閱讀方法：用“分角色朗讀”代入小刺猬和小獾的對話，感受語氣中的友好；圈出表現(xiàn)“情緒變化”的詞（泄氣、有信心、快樂），說說稱贊如何改變小獾的情緒?！都埓惋L(fēng)箏》生字掌握必會認(rèn)讀：紙（zhǐ）、船（chuán）、風(fēng)（fēng）、箏（zhēng）、折（zhé）、扎（z?。⒌╠àn）、是（shì）、吵（chǎo）、架（jià）、難（nán）、過（guò）必會書寫：紙（zhǐ）、船（chuán）、風(fēng)（fēng）、箏（zhēng）、折（zhé）、扎（z?。⒊常╟hǎo）、過（guò）多音字與字形：多音字：“扎”（zā扎風(fēng)箏/zhā扎根/zhá掙扎）、“難”（nán難過/nàn災(zāi)難）（課文中“難過”讀nán）；“箏”上下結(jié)構(gòu)，上“竹”（竹字頭，兩筆豎左短右長），下“爭”（撇、橫撇、橫折、橫、橫、豎鉤），注意“竹字頭”不要寫成“艸”；“折”左右結(jié)構(gòu)，左“扌”（提手旁），右“斤”（不要少寫中間的“一”），記住“提手旁表動作，折東西要用手”。語言積累與運(yùn)用1.重點(diǎn)語句理解：“松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口?！保埓撬墒髠鬟f友情的“使者”，“漂呀漂”體現(xiàn)期待）；“小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他就扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口?！保L(fēng)箏是小熊的回應(yīng)，“飄呀飄”體現(xiàn)友情的傳遞）；“過了幾天，松鼠再也受不了啦。他折了一只紙船，放進(jìn)小溪，紙船里放著一個小松果，松果上貼著一張紙條，上面寫著：‘如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！’”（紙船成為修復(fù)友情的紐帶，體現(xiàn)“珍惜友情”）。1.關(guān)鍵句式：“漂呀漂，漂到了”（例：“落葉漂呀漂，漂到了小河里”）；“乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了”（例：“蒲公英乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了田野里”）。1.朗讀要求：讀“傳遞友情”部分語氣歡快（如“漂到了小熊家門口”）；讀“吵架難過”部分語氣低沉（如“再也受不了啦”）；讀“和好”部分語氣輕快、充滿期待，突出友情的溫暖。閱讀理解與認(rèn)知1.課文脈絡(luò)：按“紙船傳友情→風(fēng)箏回友情→吵架失友情→紙船修友情”的順序，講述松鼠和小熊的友情故事；2.情感體會：感受“友情需要主動傳遞與珍惜，遇到矛盾時要勇敢邁出和好的一步”；3.閱讀方法：結(jié)合課文插圖（紙船漂、風(fēng)箏飄的畫面），想象友情傳遞的過程；用“找線索”的方法，說說“紙船”和“風(fēng)箏”在故事中分別起到什么作用（傳遞友情、修復(fù)友情）?！犊鞓返男『印芬?、生字掌握必會認(rèn)讀：快（kuài）、樂（lè）、的（de）、河（hé）、流（liú）、過（guò）、田（tián）、野（yě）、幫（bāng）、助（zhù）、人（rén）、們（men）必會書寫：快（kuài）、樂（lè）、河（hé）、流（liú）、過（guò）、田（tián）、幫（bāng）、助（zhù）字形特點(diǎn)與辨析：“幫”上下結(jié)構(gòu)，上“邦”（左“豐”右“阝”），下“巾”（巾字旁，表與布帛相關(guān)，此處指“幫助的覆蓋”），不要把“邦”寫成“豐”加“口”；“助”左右結(jié)構(gòu)，左“且”（筆順：豎、橫折、橫、橫、橫），右“力”（撇要穿插到“且”下面），與“勸”（又字旁）區(qū)分，記“且旁表輔助，又旁表勸說”；形近字區(qū)分：“流”（流水）和“梳”（梳子），“流”是三點(diǎn)水（與水相關(guān)），“梳”是木字旁（與工具相關(guān)）。二、語言積累與運(yùn)用1.重點(diǎn)語句理解：“小河流過田野，看見農(nóng)民伯伯在辛苦地灌溉莊稼，就說：‘伯伯，我來幫你吧！’小河用力向前流，把水送到了莊稼地里?！保ㄐ『又鲃訋椭r(nóng)民，體現(xiàn)“樂于助人”）；“小河流過村莊，看見小朋友在河邊發(fā)愁：‘沒有水，我們沒法洗衣服啦！’小河笑著說：‘我來幫你們吧！’小朋友們用河水洗了衣服，開心地向小河道謝。”（幫助小朋友后，小河收獲了感謝，也收獲了快樂）；“小河就這樣一路流，一路幫助別人，他的心里裝滿了快樂?！保c(diǎn)明“幫助別人，自己也會快樂”的主題）。1.關(guān)鍵句式：“流過，幫助______做了______”（例：“小溪流過山坡，幫助小羊喝到了水”）；“因?yàn)開_____幫助了______，所以______很快樂”（例：“因?yàn)槲規(guī)椭送瑢W(xué)，所以我很快樂”）。1.朗讀要求：讀小河的話時語氣熱情、友好（如“我來幫你吧！”）；讀農(nóng)民和小朋友“需要幫助”的部分語氣稍緩；讀“小河快樂”的部分語氣輕快、昂揚(yáng)，突出“助人的喜悅”。三、閱讀理解與認(rèn)知課文脈絡(luò)：按“小河流過田野→幫助農(nóng)民→流過村莊→幫助小朋友→一路助人一路快樂”的順序，講述小河的經(jīng)歷；情感體會：明白“主動幫助他人，能讓自己收獲快樂，‘予人玫瑰，手有余香’”的道理；閱讀方法：結(jié)合生活中“河流”的作用（澆水、洗衣等），理解小河的幫助；用“畫圖法”畫出小河幫助別人的場景，再用一句話描述（如“我畫的小河，正在幫農(nóng)民伯伯澆莊稼”）。語文園地八一、字詞句運(yùn)用1.詞語積累與仿寫：積累“描寫友情/助人的詞”（互幫互助、真誠稱贊、開開心心、快快樂樂），體會詞語傳遞的積極情感（如“互幫互助的朋友”“真誠稱贊的話語”）；仿寫練習(xí)：______的友情（珍貴）、______的幫助（及時）。1.句式練習(xí)：學(xué)習(xí)“一邊______，一邊______”（例：“小刺猬一邊摘蘋果，一邊稱贊小獾”），理解“同時進(jìn)行的兩個動作”，注意動作要合理（如“一邊吃飯一邊看書”不可取，需引導(dǎo)正確行為）；練習(xí)“如果______，就______”（例：“如果朋友不開心，就主動安慰他”），用假設(shè)句式說說“如何維護(hù)友情”。1.多音字辨析：樂：lè（快樂、樂意）/yuè（音樂、樂器）；漂：piāo（漂浮、漂動）/piào（漂亮、美貌）（課文中“紙船漂”讀piāo）。1.書寫指導(dǎo)：重點(diǎn)寫好“贊、幫、助”等易錯字，注意：“贊”的“貝”要寫扁，托住上部“先”加“二”；“幫”的“巾”要寬，覆蓋住下面的空間；“助”的“且”要緊湊，“力”的撇要穿插到“且”的下方。二、積累與閱讀句子積累：摘抄