1/3《驛路梨花》教學(xué)設(shè)計(jì)趙春蕓【教學(xué)目標(biāo)】1、略讀訓(xùn)練。2、了解環(huán)境描寫的作用。3、引導(dǎo)學(xué)生傳遞友善的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握略讀的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對主題的深入挖掘與認(rèn)識。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】導(dǎo)入語：杜甫有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的亡國之恨；白居易有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的踏青之樂；楊萬里有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的賞花之趣，古人筆下的花都有表情達(dá)意的作用，不同的花有不同的涵義，今天我們來感受一下彭荊風(fēng)筆下的“驛路梨花”又有怎樣內(nèi)涵呢？一、默讀快讀，感知情節(jié)。5分鐘快速默讀全文，“觀其大略，粗知文章的大意”：有什么人？在什么地方？發(fā)生什么事？1、下面是對故事情節(jié)的一段概述，其中有幾處和課文不符，請指出來，并改正。（老師講述經(jīng)過壓縮、改編的故事，提醒學(xué)生關(guān)注聽）十多年前，有一隊(duì)解放軍路過蒼莽的哀牢山，遇大雨卻無處躲避，于是他們砍樹割草，為過路人修建了一間遮風(fēng)避雨的小茅屋。哈尼族姑娘銀花很受感動(dòng)，在解放軍離開后，常常去照料小茅屋。后來，銀花姑娘出嫁到了山的那一邊，她的妹妹接過任務(wù)，繼續(xù)照管小茅屋。我和老余趕路路過哀牢山，借宿在小茅屋里。發(fā)現(xiàn)小茅屋里沒有人，卻有充足的生活物資，很是驚訝。我和老余猜測小茅屋的主人可能是一位守護(hù)山林的老人，正在此時(shí)，一位借宿的瑤族老人手提火槍，肩扛獵物推門而入。老人告訴我們，這里的主人是哈尼族姑娘銀花，這間小茅屋是專門用來幫助過路人的。第二天，我們決定把小茅屋修葺一下，此時(shí)來了一群哈尼族小姑娘，在一位哈尼族小姑娘的講述中，我們才明白了小茅屋的真正來歷。明確：采用插敘，適當(dāng)使用懸念，小說要這么寫才有意思。2、本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念，使故事一波三折。你認(rèn)為全文最大的懸念是什么？答：小茅屋的主人是誰。3、到底誰是小茅屋的主人呢？學(xué)生暢所欲言。老師總結(jié)：為小茅屋做出過貢獻(xiàn)的人們都是主人！過渡語：弄清了小茅屋的來歷，這座藏在“山，好大的山”里的小茅屋是如何被過路人發(fā)現(xiàn)的呢？是誰種下了這片梨花林？是大自然的手筆還是人為的栽種呢？讓我們一起去文中尋找答案。好好欣賞欣賞這片梨花林。二、跳讀勾畫，品析內(nèi)涵。1、梨花在何處？提問：文中幾次寫到“梨花”?將其語句勾出，并思考其作用。追問：為什么起名“梨花”，說說你的理解。（以花喻人，名字有象征意蘊(yùn)）明確：作者描寫“梨花”貫穿了全文，也是文章的線索，在理解了不同“梨花”的含義之后，我們知道了“梨花”不僅指是自然界的景物和人名，還象征著“雷鋒精神”，寓意著友善的美好品質(zhì)。2、梨花林出自誰人手？課文將原文進(jìn)行了略微的改動(dòng)，你認(rèn)為合理嗎？課文：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！原文：白色梨花開滿枝頭，好整齊的一片梨樹林?。〗處熆偨Y(jié)：無論是美麗的梨花林，還是整齊的梨樹林，都傳遞著人間的溫情。文字的魅力就在于，不同的表達(dá)有不同的意蘊(yùn)。三、研讀感悟，明了主旨。（1）那么多寫梨花的句子，比如千古名句“千樹萬樹梨花開”，作者為什么單單想到了“驛路梨花處處開”呢？（2）為什么不直接點(diǎn)題“驛路梨花”，而要提出“處處開”？文中哪里能體現(xiàn)“處處開”？（3）梨花象征著友善的美好品質(zhì)，你認(rèn)為“驛路”在這里也會有什么特殊的內(nèi)涵嗎？課堂結(jié)語：此文寫于40年前，故事又發(fā)生在偏遠(yuǎn)幽深的