我來試試1．運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)，根據(jù)提示，試著修改下面這篇文章。苦趣奶奶愛吃苦瓜，家中的餐桌上幾乎每天都能看見小碟綠色的、被切成小塊的苦瓜。我向來不喜歡吃苦的東西，因而從未把筷子伸向那片區(qū)域。全家也只有奶奶一個(gè)人吃得津津有味。那一次，我看奶奶在吃，也不禁動(dòng)了嘗一嘗的念頭便小心翼翼地從碟子里挑了一塊最小的，放入口中，一股濃烈的苦味隨即在舌尖上爆裂開來?！芭夼夼蓿∧棠?，這么苦你怎么吃下去的??？”我不禁埋怨著?？喙鲜强嗟?，初中的學(xué)習(xí)生活也是苦的，而我還要在繁忙的課業(yè)之余抽出時(shí)間練習(xí)國(guó)畫，有時(shí)心里會(huì)有些許莫名的煩躁。每個(gè)星期日接近一整天的課程令我麻木，不能靈活地使用毛筆畫出生動(dòng)的動(dòng)物、植物令我急躁，媽媽時(shí)不時(shí)地催促、埋怨令我感到壓力，這樣的感覺就像吃了苦瓜——苦澀！我想要結(jié)束這枯燥無味的國(guó)畫課程，卻又舍不得放棄那已經(jīng)陪伴了我六年的畫筆。國(guó)畫老師教給我們一種新的畫種—工筆畫翻開那本《宋人小品》，我看到一幅幅美麗的圖畫，有絢麗多彩的花朵、翩翩起舞的蝴蝶，耳旁似乎有鳥鳴和蟬鳴。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)全新的世界。眼前這些動(dòng)物、植物竟出自畫家之手，我感到十分驚訝，并從中挑選一幅，畫出腳本，進(jìn)行修改。隨后用畫筆細(xì)細(xì)描繪，不久就大功告成了。我心里十分高興，原來畫畫這么有趣，幸虧我當(dāng)初沒放棄。國(guó)畫課結(jié)束后回到家，餐桌上依然有一小碟苦瓜。我拿起筷子將一塊苦瓜放入口中，還是一樣濃郁的苦味，我將它用力咽下去，在漸漸消去的苦味中，竟然有絲絲沁人心脾的甜味在我心頭彌漫開來。我似乎理解了奶奶為什么那么喜歡吃苦瓜，她喜歡的也許并不是苦味，而是苦中的甜、苦中的趣。其實(shí)，苦和趣本是一家，可是，大多數(shù)人只看到了“苦”，卻忽略了“趣”；而真正能感受到“趣”的人，也就不覺得苦。2．從以下作文題中選一道，請(qǐng)你來試試（1）在人生漫長(zhǎng)的旅途中，我們總在不斷地出發(fā)，伴隨我們的，有親情、友誼、理想知識(shí)、叮嚀……而這一切激勵(lì)鞭策著我們勇往前行。請(qǐng)以《帶著發(fā)》為題，寫一篇文章，不少于600字。【寫作指導(dǎo)】A.準(zhǔn)確審題。這是一道半命題作文。要在讀懂導(dǎo)語的基礎(chǔ)上，補(bǔ)全作文題目。從導(dǎo)語的提示來看，在題目里補(bǔ)充的應(yīng)當(dāng)是能夠鞭策、激勵(lì)我們的內(nèi)容。B．精心選材。選材可以圍繞成長(zhǎng)經(jīng)歷，可以關(guān)注自己的內(nèi)心世界，生活中的酸甜苦辣、悲歡離合，如一些人、一件事、一本書給自己的影響；也可以關(guān)注周圍的生活，如當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)話題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，可以寫“帶著責(zé)任出發(fā)”，為環(huán)保事業(yè)盡自己的社會(huì)責(zé)任。生活中的人或事也無不引發(fā)我們的感嘆、自省、振奮，指引我們不斷前行。C．巧妙構(gòu)思。在這道題目中，雖然橫線處是后加的成分，但真正讓作文出彩的，恰恰是對(duì)它的巧妙安排?？梢园阉鳛樨瀼厝牡木€索，前文鋪墊，結(jié)尾突出。(2）歲月輕輕滑過指尖，許多往事便漸漸彌散在如沙漏般的光陰里面。但在生命的長(zhǎng)河中，總有某些東西，讓我們刻骨銘心，難以忘記。因?yàn)檫@種記憶是美麗的，芬芳的上人心情愉悅的，能夠溫暖人心的……請(qǐng)以《開在記憶深處的花朵》為題，寫一篇文章。【寫作指導(dǎo)】Δ．審題抓“題眼”。文題“開在記憶深處的花朵”的關(guān)鍵詞是“記憶深處”；能讓人留下深刻印象的，既可以是人，也可以是事，還可以是物，甚至可以是一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)游戲或者是一場(chǎng)表演，等等。B．立意明“喻義”。題目中“開在記憶深處的花朵”中的“花朵”，并非僅指自然界中某些植物的花朵，而是使用的比喻義，比喻美好的人和事；是一種被喻化了的精神。所以，本題的寫作必須扣住“花朵”的精神意義加以演繹。既然是“花朵”，一定是美好的、積極向上的，讓自己深深感動(dòng)、有所觸動(dòng)的。C．選材重“精神”。本文選材既可以寫親人關(guān)愛自己的真情往事，又可以寫朋友之間的誠(chéng)摯友情；既可以寫令人難忘的博大師愛，又可以寫歷