第七章健康地生活

第二節(jié)免疫與免疫規(guī)劃

第1課時(shí)人體的三道防線

課題人體的三道防線授課人

在上本節(jié)課前，己上過(guò)第一課時(shí)內(nèi)容，并給予學(xué)生一些背景知識(shí)，如細(xì)菌引起的常見(jiàn)

學(xué)情分析疾病、病毒引起的的常見(jiàn)疾病、常見(jiàn)的傳染病及其它們的傳播途徑為本節(jié)課做好鋪墊。木

節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的自身有密切的關(guān)系，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。

【生命觀念】

1.掌握人體的三道防線的組成和功能。

2.理解非特異性免疫和特異性免疫。

【科學(xué)思維】

1.通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新思維能力。

素養(yǎng)目標(biāo)

2.通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高分析說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。

【探究實(shí)踐】

【態(tài)度責(zé)任】

養(yǎng)成關(guān)注健康、珍愛(ài)生命、關(guān)心他人的情感。

1.說(shuō)出人體的三道防線的組成和功能。

教學(xué)重點(diǎn)

2.區(qū)別特異性免疫卻非特異性免疫。

1.區(qū)別特異性免疫卻非特異性免疫。

教學(xué)難點(diǎn)

2.抗體和抗原的概念。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

課程你知道家養(yǎng)的狗、貓都要打疫苗嗎？預(yù)防的是什么?。窟@和人

導(dǎo)入的健康有關(guān)嗎？學(xué)生回答。

一、人體的二道防線

師：

我們生活的環(huán)境中有大量的細(xì)菌病毒等病原體，但我們通常卻不會(huì)學(xué)生回答。

生病，這是為什么呢？

師：

沒(méi)錯(cuò)。如果把防衛(wèi)病原體比作一場(chǎng)戰(zhàn)役的話，我們?nèi)梭w有三道防線。

那么，是哪三道防線？每一道防線又是發(fā)揮著怎樣的功能呢？學(xué)生閱讀課本，回

答。

請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻“人體保衛(wèi)戰(zhàn)

我們?nèi)梭w都有哪些地方會(huì)與病原體首先發(fā)生正面沖突呢？觀看視頻。

引導(dǎo)學(xué)生分析討論課本42-42頁(yè)人體抵抗病原體入侵的機(jī)制。學(xué)生猜想。

新課

討論：

展開(kāi)

①為什么呼吸道下端細(xì)菌會(huì)變少？這說(shuō)明呼吸道黏膜具有什么

功能？

②病菌在什么情況下能侵入人體？人體的哪些組織中分布有吞

噬細(xì)胞？

③為什么接種過(guò)水痘疫苗的人能抵抗水痘-帶狀皰疹病毒的侵分小組進(jìn)行交流討

襲？論。

（―）人體的第一道防線

學(xué)生閱讀課本43頁(yè)，回答以下問(wèn)題：

1.為什么涂在清潔皮膚上的鏈球菌會(huì)很快死亡？這說(shuō)明皮膚有

什么功能？皮膚還能怎么去“抵抗”病原體？

鏈接生活：為什么大面積燒傷病人要在無(wú)菌環(huán)境下進(jìn)行治療

呢？

2.你還記得痰是怎么形成的嗎？呼吸道黏膜上的纖毛起到了什學(xué)生閱讀課本，回

么作用？答。

（教師展示動(dòng)畫(huà)、圖片等加強(qiáng)理解。補(bǔ)充胃液的殺菌作用）

小結(jié)：人體的第一道防線的組成和功能。

病原體在什么情況能突破第一道防線呢？：人體皮膚受傷、黏

膜受損，或免疫力下降時(shí)。）當(dāng)病原體突破第一道防線之后，便進(jìn)入

人體內(nèi)的液體環(huán)境（體液）中。體液中乂有哪些物質(zhì)來(lái)對(duì)抗病原體

呢？

（-）人體的第二道防線

學(xué)生閱讀課本44頁(yè)，回答以下問(wèn)題：（可適當(dāng)討論）

1.體液中有什么物質(zhì)去“抵抗”病原體？學(xué)生閱讀課本，回

2.溶菌防溶解細(xì)菌的原理是什么？答。

3.為什么有些動(dòng)物受傷后，常用舌頭舔舐傷口？

4.人體的哪些部位有吞噬細(xì)胞？

5.吞噬細(xì)胞有什么作用？

（教師展示動(dòng)畫(huà)、圖片等加強(qiáng)理解。補(bǔ)充傷口化膿的原因）

小結(jié)：人體的第二道防線的組成和功能。

當(dāng)一小部分極其“狡猾”的病原體成功突破前兩道防線后，我們學(xué)生猜想。

的免疫系統(tǒng)又會(huì)作何反應(yīng)呢？

（三）人體的第三道防線

出示新冠肺炎感染者的血常規(guī)化驗(yàn)單，為什么病毒感染后淋巴

細(xì)胞數(shù)量會(huì)增加？淋巴細(xì)胞在人體中主要分布在什么部位？

介紹免疫器官和免疫細(xì)胞。

出示人體主要的免疫器官示意圖。

觀看第三道防線消除病原體的部分視頻。結(jié)合課本44、45頁(yè)，學(xué)生閱讀課本，思

回答以下問(wèn)題：考問(wèn)題。

1.什么是抗體？它是怎么產(chǎn)生的？

Y丫

師：

哪一此防線對(duì)多種病原體都有防御作用，哪一些只針對(duì)特定的病原

體？

師生共同歸納得出：非特異性免疫和特異性免疫學(xué)生自主總結(jié)。

師：特異性免疫還有什么特點(diǎn)呢？

調(diào)行活動(dòng)：得過(guò)一次水痘的同學(xué)?得過(guò)兩次及以上水痘的同學(xué)？生物

興趣小組調(diào)查匯報(bào)。

師：為什么不會(huì)有人得兩次及以上水痘？

利用雙氣泡圖，從作用范圍、獲得途徑和作用

多種特應(yīng)、

病原體病以體

這節(jié)課主要講了人體的三道防線，抗體和抗原的概念以及特異性免

課堂小結(jié)

疫、非特異性免疫.

板書(shū)設(shè)計(jì)

組成：皮膚和科膜

作

特

異

性

I功能：阻擋、殺菌、清打免

疫

(

先

人

天

體

廠組成：體液中的殺菌物質(zhì)和臺(tái)二匕性

免

免

疫

疫

的)

二第一道防線Y

道

防

線L功能：殺菌、吞噬病的

＜組成：兒疫器官和免疫割?胞

(

特

后

異

天

性

第二道防線Y忤

免

免

疫

疫

功能:抗原刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體,)

由件噬細(xì)胞合喘莫合物

教學(xué)反思

本節(jié)課以事例入手，從例子中讓學(xué)生感覺(jué)到我們的免疫系統(tǒng)對(duì)于人體抵抗外界病菌的重要意義，激發(fā)

學(xué)生對(duì)其如何保護(hù)人體產(chǎn)生濃厚的興趣。充分利用課本上資料，通過(guò)小組合作討論的方式讓學(xué)生分析解釋

資料中的現(xiàn)象，并概括相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)帶著問(wèn)題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問(wèn)

題、解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。利用多媒體手段，呈現(xiàn)一些器官結(jié)構(gòu)的形狀、位置和功能；

以形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和卡通圖片，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與

口常生活聯(lián)系起來(lái)，縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離，從而在突破教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形象思

維和發(fā)散思維的能力。通過(guò)舉例說(shuō)明免疫對(duì)于人體是具有兩面性的，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問(wèn)題的同時(shí)，要形

成積極健康的生活方式

第七章健康地生活

第二節(jié)免疫與免疫規(guī)劃

第2課時(shí)免疫的功能、免疫規(guī)劃

課題免疫的功能、免疫規(guī)劃授課人

免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，艾滋病、過(guò)敏反應(yīng)以及免疫學(xué)的應(yīng)用等

相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在生活和報(bào)刊雜志、廣播電視等傳播媒體中已有所了解。但可能是零碎、

學(xué)情分析片面，甚至是有誤的。所以特異性免疫的過(guò)程、免疫學(xué)原理的應(yīng)用方面將是教學(xué)的重點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)得很不孔實(shí)，遺忘率也比較高：本節(jié)涉及到很多新的名詞概念，學(xué)生要一次性

消化有難度：基本原理也是比較抽象復(fù)雜，學(xué)后往往難以學(xué)以致用。

【生命觀念】

1.概述人體免疫的概念和功能，解釋生活中的免疫學(xué)現(xiàn)象，形成健康生活和增強(qiáng)免疫力的

意識(shí)。

2.結(jié)合自己接種疫苗的經(jīng)歷，描述計(jì)劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。

【科學(xué)思維】

1.嘗試以圖解、討論等方式分析免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

2.嘗試解釋與免疫相關(guān)的生活現(xiàn)象。

素養(yǎng)目標(biāo)3.通過(guò)資料討論、分析的形式了解艾滋病及其防治。

【探究實(shí)踐】

通過(guò)圖片、視頻等探究免疫的功能。

【態(tài)度責(zé)任】

1.通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，確立對(duì)傳染病積極預(yù)防的思想。

2.了解艾滋病的病因和預(yù)防，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。

3.倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)健康、珍愛(ài)生命的生活理念。

4.領(lǐng)悟穩(wěn)態(tài)是生命體系統(tǒng)的基本特征之一。

1.概述人體免疫的概念和功能，解釋一些生活中的免疫學(xué)現(xiàn)象，形成健康生活和增強(qiáng)免疫

教學(xué)重點(diǎn)力的意識(shí)。

2.結(jié)合自己接種疫苗的經(jīng)歷，描述計(jì)劃免疫的實(shí)例，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。

1.通過(guò)探究學(xué)習(xí)，說(shuō)出人體的三道免疫防線的組成和功能，分析比較非特異性免疫和特異

性免疫的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

2.概述人體免疫的概念和功能，解釋一些生活中的免疫學(xué)現(xiàn)象，形成健康生活和增強(qiáng)免疫

力的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

有的人吃了蝦、蟹等食物后，會(huì)腹痛、腹瀉、嘔吐，

導(dǎo)入或出現(xiàn)皮疹；有的人吸入花粉或塵土后，會(huì)發(fā)生鼻炎或?qū)W生思考問(wèn)題。

哮喘；有的人注射青霉素后會(huì)休克。這些都是過(guò)敏反應(yīng)

的表現(xiàn)。嚴(yán)重的過(guò)敏反應(yīng)還會(huì)導(dǎo)致死亡。

為什么會(huì)發(fā)生這種反應(yīng)呢？

一、人體免疫的功能（識(shí)別“自己”和“非己”成分）

師：人體免疫是不是只能防衛(wèi)外來(lái)病原體呢？學(xué)生思考問(wèn)題。

師生共同歸納人體免疫的功能：

免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識(shí)別

“自己”和“非己”成分，從而清除進(jìn)入體內(nèi)的抗原，

人體本身所產(chǎn)生的衰老、死亡或損傷的細(xì)胞，腫瘤細(xì)胞

等，維持人體的健康。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本45、46頁(yè)內(nèi)容。

師：生命在于運(yùn)利，生命也在于平衡。如果不平衡了，

會(huì)怎樣？

新課播放視頻《假如人體激活了所有的免疫系統(tǒng)……》。

展開(kāi)師：由此看見(jiàn)免疫功能是不是越強(qiáng)越好？所以，我們只

能在一定范圍內(nèi)，增強(qiáng)人體免疫力，而接種疫苗定一種

有效的辦法。學(xué)生閱讀課本，回答。

大面積燒傷的病人，為什么移植異體皮膚會(huì)出現(xiàn)排斥反

應(yīng)？

延伸拓展：免疫并不總是對(duì)人有益的。

提問(wèn)：

有同學(xué)發(fā)生過(guò)過(guò)敏反應(yīng)嗎？對(duì)什么過(guò)敏？什么是過(guò)敏

原？如何預(yù)防過(guò)敏反應(yīng)的發(fā)生？

二、艾滋病

用多媒體展示艾滋病的相關(guān)報(bào)道。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本46、47頁(yè)。

提問(wèn)：艾滋病的病原體是什么？學(xué)生舉手回答。

艾滋病是如何傳播的？

如何預(yù)防艾滋??？

用多媒體展示預(yù)防艾滋病的宣傳畫(huà)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行總結(jié)。

露/Q,2

圖4-28飲防艾澹病的宣傳網(wǎng)

參加相關(guān)的主題宣傳活動(dòng)，宣傳、

三、免疫規(guī)劃

普及預(yù)防艾滋病的知識(shí)。

1.什么是計(jì)劃免疫？你能舉出小時(shí)候接種過(guò)哪些疫

苗？

2.你知道接種的疫苗成分和作用是什么嗎？不同的疫

苗刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的抗體一樣嗎？這屬于哪種免疫

類(lèi)型？

師：我國(guó)實(shí)行計(jì)劃免疫政策，也體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)青少

年兒童的關(guān)愛(ài)。