2025秋人教鄂教版科學(xué)一年級上冊教學(xué)設(shè)計

人教鄂教版(2024)

一年級上冊(2024)

第一單元走近科學(xué)

1“釣魚”游戲

2不倒翁

3怎樣學(xué)科學(xué)

本單元復(fù)習(xí)與測試

第二單元我們的感覺器官

4我們怎樣知道

5觀察水果

6保護(hù)感覺器官

本單元復(fù)習(xí)與測試

第三單元家養(yǎng)小動物

7金魚

8貓和兔

9更多的家養(yǎng)動物

本單元復(fù)習(xí)與測試

第四單元使用工具

10常見的工具

11拆裝玩具

12制作杯墊

木單元復(fù)習(xí)與測試

第一單元走近科學(xué)

1“釣魚”游戲

一、教材分析

《“釣魚”游戲》是人教鄂教版(2024)科學(xué)一年級上冊第一單元《走近科學(xué)》

的起始課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)，激發(fā)對科學(xué)的興趣，了解科學(xué)探

究的基本方法。本課以學(xué)生熟悉且喜愛的“釣魚”游戲為載體，將科學(xué)知識巧妙

融入其中。通過游戲活動，學(xué)生能夠直觀地感受磁鐵的特性，即磁鐵可以吸引某

些物品。教材編排遵循一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從游戲體驗入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生

觀察、思考、分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實踐能力，為后續(xù)的科學(xué)

學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生剛剛步入小學(xué)，對周圍世界充滿好奇，有著強烈的求知欲和探索精神。

他們在日常生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對常見事物有了初步認(rèn)識，但尚

未形成系統(tǒng)的科學(xué)思維和探究方法。對于科學(xué)課程，學(xué)生們充滿期待，渴望通過

有趣的活動了解更多科學(xué)知識。在“釣魚”游戲方面，大部分學(xué)生可能玩過類似

游戲，但對于游戲背后隱藏的科學(xué)原理知之甚少?；诖?，教學(xué)過程中要充分利

用學(xué)生的好奇心，通過生動有趣的活動，引導(dǎo)他們積極參與，在親身體驗中探索

科學(xué)奧秘，培養(yǎng)科學(xué)興趣和探究精神。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)觀念：學(xué)生通過破解“釣魚”游戲的奧秘和水中取物活動，清晰認(rèn)識磁鐵

可以吸引鐵制物品這一特性，并了解磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，初步建立起關(guān)于

物體磁性的科學(xué)觀念。

2.科學(xué)思維：在對“釣魚器具”的觀察以及游戲?qū)嶒炦^程中，運用比較、分析等

思維方法，嘗試解釋“小魚”能被釣起的原因，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題

解決能力。

3.探究實踐：能在教師指導(dǎo)下，操作簡單的“釣魚”實驗和水中取物實驗，學(xué)會

有目的、有順序地觀察實驗現(xiàn)象，并用簡單的圖畫、文字、拼音、符號等方式進(jìn)

行記錄，提高學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究能力。

4.態(tài)度責(zé)任：在探究活動中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀

察、積極思考、勇于探索、樂于合作交流的科學(xué)態(tài)度，以及在實驗操作中遵守規(guī)

則、愛護(hù)器材的責(zé)任意識。

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：深入探究磁鐵能吸引鐵制物品的特性，通過“釣魚”游戲和實驗,

讓學(xué)生親身體驗、直觀感受這一特性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

2.教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在游戲和實驗中進(jìn)行細(xì)致觀察、深入思考，學(xué)會從現(xiàn)象中

總結(jié)出磁鐵的特性，并能將其應(yīng)用到生活實際中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實技應(yīng)

用能力。

五、教學(xué)法

1.講授法：講解科學(xué)概念和原理，如在總結(jié)環(huán)節(jié)向?qū)W生明確闡述磁鐵吸引鐵制物

品的特性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。

2.實驗法：讓學(xué)生親自參與“釣魚”游戲?qū)嶒灪退腥∥飳嶒?，觀察實驗現(xiàn)象,

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和觀察能力，讓學(xué)生在親身體驗中探索科學(xué)奧秘。

3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在游戲和實驗中共同操作、觀察、

討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和交流能力。

4.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么有些魚能被釣起來，有些不能”等問題展開討

論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

六、教學(xué)過程

1.趣味導(dǎo)入（5分鐘）

播放一段小朋友在池塘邊釣魚的歡快視頻，提問：“小朋友們，你們喜歡釣魚嗎？

今天老師要帶大家玩一個神奇的‘釣魚’游戲，和平時在池塘里釣魚可不一樣哦！”

引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

設(shè)計意圖：通過播放有趣的視頻，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，迅速吸引學(xué)生的注意

力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。

2.認(rèn)識材料（10分鐘）

展示“釣魚”游戲材料，向?qū)W生詳細(xì)介紹魚竿上的磁鐵和各種“魚’’（鐵制、塑

料、木制、紙質(zhì)等不同材質(zhì)），讓學(xué)生近距離觀察它們的外觀、顏色和材質(zhì)，鼓

勵學(xué)生用手觸摸感受，初步建立對材料的認(rèn)識。

教師提問：“大家仔細(xì)看看這些，魚'和魚竿，它們看起來有什么不一樣？”引導(dǎo)

學(xué)生觀察并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生直接接觸實驗材料，通過多種感官觀察，對材料有直觀的認(rèn)

識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，同時為后續(xù)的游戲?qū)嶒炞龊娩亯|。

3.游戲體驗（20分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套“釣魚”游戲材料。組織學(xué)生分組進(jìn)行“釣魚”

游戲，讓學(xué)生嘗試用魚竿去釣不同材質(zhì)的“魚'觀察并記錄哪些“魚”能被釣

起來，哪些不能。教師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確操作游戲材料，提醒學(xué)生注意

安全和游戲規(guī)則，鼓勵學(xué)生互相交流觀察到的現(xiàn)象。

鼓勵學(xué)生分享自己在生活中還見過哪些地方用到了磁鐵，拓展學(xué)生對磁鐵應(yīng)用

的認(rèn)識，感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教師：“大家想一想，在我們的生活中，還有哪些地方會用到磁鐵呢？比如家里、

學(xué)校里或者其他地方?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際。

設(shè)計意圖：通過總結(jié)匯報，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和表

達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

七、板書設(shè)計

《“釣魚”游戲》

1.磁鐵的特性：能吸引鐵制物品

2.游戲發(fā)現(xiàn)：鐵制“魚”能被釣起，非鐵制“魚”不能被釣起

3.生活應(yīng)用：列舉學(xué)生提到的生活中磁鐵的應(yīng)用實例

設(shè)計意圖：簡潔明了的板書設(shè)計，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識框

架，加深對磁鐵特性及應(yīng)用的理解和記憶。

八、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。通過觀

察學(xué)生在游戲和實驗中的操作、討論中的發(fā)言，了解學(xué)生對知識的掌握程度和理

解情況。課后認(rèn)真反思教學(xué)過程中存在的問題，如教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接是否順暢、學(xué)

生的興趣是否得到充分激發(fā)、教學(xué)方法的運用是否得當(dāng)?shù)?。針對問題提出改進(jìn)措

施，例如在小組合作環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步明確分工，提高小組合作的效率；在講解

科學(xué)概念時，可以多結(jié)合生活實例，讓學(xué)生更好地理解。不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策

略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中獲得更多的知識和樂趣。

2不倒翁

一、教材分析

人教鄂教版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第一單元以“認(rèn)識身邊的物體”為主題，《不倒

翁》是其中的重要一課。通過對不倒翁的觀察和探究，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識物

體的穩(wěn)定性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神。

從教材的地位和作用來看，它承接了學(xué)生對常見物體的認(rèn)識，進(jìn)一步深入觀察物

體特點，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)物體的平衡、重心等知識奠定基礎(chǔ)。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，先

引導(dǎo)學(xué)生觀察不倒翁的外形特點，再讓學(xué)生通過玩不倒翁發(fā)現(xiàn)其不倒的特性，進(jìn)

而探究不倒翁不倒的原因，了解重心概念，最后通過制作不倒翁加深對原理的理

解。教材以學(xué)生為主體，設(shè)計大量觀察、實驗、制作活動，貼近生活實際，注重

培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、猜測假設(shè)、實驗驗證等科學(xué)探究過程。

二、學(xué)情分析

一年級的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的初期階段，他們好奇心強，對新鮮事物充滿探索

欲望。經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生對簡單的觀察、分類等科學(xué)探究方法有了初步認(rèn)識,

能識別一些常見物體和現(xiàn)象，具備基本描述能力。但他們在能力方面，觀察能力

和動手操作能力有待提高，觀察和實驗時可能缺乏細(xì)致和耐心。在素質(zhì)方面，合

作意識和表達(dá)意愿較強，但獨立思考和解決問題的能力尚需培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)

出直觀性和具體性，喜歡通過游戲和操作活動來學(xué)習(xí)，旦學(xué)生能力參差不齊，部

分學(xué)生觀察力和思考能力較強，部分則較為薄弱。另外，學(xué)生可能難以將抽象科

學(xué)原理與具體生活實例聯(lián)系起來，在合作交流中還可能存在表達(dá)不清、傾聽不仔

細(xì)等問題。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)觀念：知道不倒翁不倒與它的重心位置、底部形狀有關(guān)，了解物體重心越

低、底部越圓，越容易保持穩(wěn)定。

2.科學(xué)思維：能通過觀察、實驗，分析不倒翁不倒的原因，學(xué)會對比不同不倒翁

的特點，總結(jié)穩(wěn)定的條件。

3.探究實踐：能動手制作簡單的不倒翁，并測試其穩(wěn)定性，能根據(jù)測試結(jié)果，對

不倒翁進(jìn)行改進(jìn)。

4.態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)動手操作、細(xì)致觀察的習(xí)慣，激發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究

欲望。

四、教學(xué)重難點

1.重點：探究不倒翁不倒的原理，掌握制作不倒翁的方法。

2.難點：理解重心位置對物體穩(wěn)定性的影響，并能在制作中應(yīng)用。

五、教學(xué)法

1.講授法：講解不倒翁不倒的原理、制作步驟等關(guān)鍵知識，確保學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)

容。

2.實驗法：讓學(xué)生通過玩不倒翁、制作不倒翁以及測試改進(jìn)不倒翁的實驗，親身

體驗和探究科學(xué)知識。

3.討論法:組織學(xué)生小組討論,如分析不倒翁容易倒的原因，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，

培養(yǎng)合作交流能力。

六、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入（5分鐘）

教師活動：出示不同樣式的不倒翁，邀請幾位同學(xué)上臺玩一玩，引導(dǎo)其他同學(xué)觀

察不倒翁的特點，提問：“不倒翁有什么特別之處呀？推它會怎樣？松手后又如

何？”

學(xué)生活動：積極參與觀察，踴躍回答，如“推不倒翁時它會搖晃松手后不倒翁

能自己站起來

設(shè)計意圖：通過直觀展示和學(xué)生親身體驗，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題，讓

學(xué)生初步關(guān)注不倒翁不倒的現(xiàn)象。

（二）觀察不倒翁，玩一玩，找發(fā)現(xiàn)（10分鐘）

教師活動：給每個小組分發(fā)不同樣式的不倒翁，讓學(xué)生自由玩耍（推、搖、觀察），

引導(dǎo)學(xué)生記錄：“推不倒翁時，它有什么變化？松手后會怎樣？”隨后，引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)一步觀察不倒翁的外觀，提問：“看看不倒翁的底部是什么樣的？摸一摸，

感覺上下部分有什么不同？”

學(xué)生活動：小組內(nèi)積極玩耍不倒翁，認(rèn)真記錄并分享，如“不管從哪個方向推,

不倒翁都會搖晃，但最后總能站起來”“不倒翁底部是圓弧形的，摸起來下面比上

面重工

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自主操作和觀察，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力和表達(dá)能力，為探究原理做鋪墊。

（三）怎樣制作一個不倒翁（10分鐘）

教師活動：展示制作不倒翁需要的材料，包括球形塑料盒（或空蛋殼）、橡皮泥

（或沙子）、彩紙、剪刀、膠水等，詳細(xì)講解制作步驟：（1）在塑料盒底部放

入適量橡皮泥（或沙子），壓實固定（作為重物）；C2）用彩紙剪出帽子、五

官，粘貼在塑料盒上，裝飾成不倒翁；（3）輕輕放在桌上，檢查是否能站穩(wěn)。

強調(diào)使用剪刀等工具的安全事項后，讓學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動：認(rèn)真傾聽制作步驟，小組合作，動手制作不倒翁，遇到問題及時向老

師或小組同學(xué)請教。

設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作能力，讓學(xué)生在制作過程中初步感受

影響不倒翁穩(wěn)定性的因素。

（四）測試制作的不倒翁（8分鐘）

教師活動：介紹測試方法，從不同方向輕輕推不倒翁，觀察是否會倒下、搖晃后

能否復(fù)位，引導(dǎo)學(xué)生記錄測試結(jié)果：“我的不倒翁能站穩(wěn)嗎？搖晃時穩(wěn)不穩(wěn)？”收

集學(xué)生遇到的問題，如“推一下就倒了”“站得歪歪扭扭”等。

學(xué)生活動：按照要求測試自己制作的不倒翁，如實記錄結(jié)果，積極反饋制作過程

中出現(xiàn)的問題。

設(shè)計意圖：通過測試，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己制作的不倒翁存在的問題，引發(fā)學(xué)生思考，

為后續(xù)分析原因和改進(jìn)做準(zhǔn)備。

（五）有些不倒翁為什么容易倒，怎么改進(jìn)（10分鐘）

教師活動：組織學(xué)生小組討論：“為什么有的不倒翁容易倒？可能和什么有關(guān)？”

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)原因，如底部重物太輕或位置太高（重心高）、底部不夠圓（擺放

不穩(wěn)）。針對這些原因，提出改進(jìn)方法，如增加底部橡皮泥的量（降低重心）、

把重物往底部壓實（讓重心更低）、將底部打磨得更光滑圓潤。讓學(xué)生嘗試改進(jìn)

并進(jìn)行二次測試，對比前后變化，記錄“改進(jìn)后更穩(wěn)了嗎？’’

學(xué)生活動：積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點，嘗試改進(jìn)不倒翁并進(jìn)行測試,

對比記錄改進(jìn)前后的效果。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在實踐中理解重心位置

和底部形狀對不倒翁穩(wěn)定性的影響。

（六）制作不倒翁經(jīng)歷了哪些過程（5分鐘）

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回憶制作不倒翁的整個過程，提問：“我們先做了什么？接

著做了什么？遇到問題后又做了什么？“幫助學(xué)生梳理總結(jié)完整流程：觀察發(fā)現(xiàn)

（不倒翁的特點）一動手制作一測試效果T分析問題一改進(jìn)完善。強調(diào)這就是科

學(xué)探究的過程。

學(xué)生活動：積極回憶，跟隨老師的引導(dǎo)回答問題，理解科學(xué)探究的流程。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般步躲，培養(yǎng)學(xué)生

的歸納總結(jié)能力。

（七）拓展：制作紙蜻蜓（5分鐘）

教師活動：介紹制作紙蠟蜓的材料，長方形彩紙（15厘米x5厘米）、剪刀、

回形針（可選），展示制作步驟：彩紙沿長邊對折，再打開，兩側(cè)沿折痕向中間

剪至一半（不剪斷）；剪好的兩側(cè)向外折，形成對稱的“翅膀”，翅膀末端略向

上彎；捏住底部未剪的部分，或夾個回形針增加重量。讓學(xué)生動手制作并試飛，

提醒學(xué)生調(diào)整翅膀角度讓飛行更平穩(wěn)。

學(xué)生活動：動手制作紙蜻蜓，試飛并嘗試調(diào)整，感受紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的樂趣。

設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生感受不同物體的

科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生而生活中更多科學(xué)現(xiàn)象的探索興趣。

（八）課堂小結(jié)（2分鐘）

教師活動：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)不倒翁不倒的秘密，即底部圓圓為、

重心很低?；仡欀谱骱透倪M(jìn)不倒翁的過程，強調(diào)科學(xué)探究就是從觀察到實踐，再

從問題到改進(jìn)的過程。鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多動于，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)奧秘。

學(xué)生活動：認(rèn)真傾聽，積極回應(yīng)老師，回顧本節(jié)課的收獲。

設(shè)計意圖：鞏固本節(jié)課知識，強化學(xué)生對科學(xué)探究方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)

學(xué)習(xí)延伸到生活中的意識。

七、板書設(shè)計

不倒翁

1.我的發(fā)現(xiàn)

推它會搖晃，松手能站穩(wěn)

底部圓圓的，下面比上面重

2.不倒翁的秘密

秘密1：底部是圓弧形一＞容易搖晃復(fù)位

秘密2：底部有重物T重心低，更穩(wěn)定

3.制作與改進(jìn)

步驟：裝重物（底部）一裝飾一測試

改進(jìn)：加重底部一調(diào)低重心；磨圓底部—更平穩(wěn)

4.生活聯(lián)系

臺燈底座、落地扇底座—利用“重心低、底部穩(wěn)”的原理

八、教學(xué)反思

本次教學(xué)以系列實踐活動引導(dǎo)學(xué)生探究不倒翁原理，取得了一定成效?！坝^察?

制作?測試?改進(jìn)”的流程讓學(xué)生深度參與，多數(shù)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)底部圓形、重心

低的奧秘,,還能聯(lián)系生活實例，科學(xué)思維得到鍛煉。然而，教學(xué)過程中也存在一

些不足。在材料方面，球形塑料盒等雖避免破碎，但缺少利用天然材料的體驗;

制作過程中，部分學(xué)生對重物固定、形狀對稱的要求把控較差，影響了成品穩(wěn)定

性。時間上，小組討論改進(jìn)環(huán)節(jié)易超時，導(dǎo)致分享交流不充分。

針對這些問題，后續(xù)教學(xué)要優(yōu)化引導(dǎo)，示范關(guān)鍵步驟；豐富材料類型，保留塑料

盒的同時，增添黏土等可塑形材料；細(xì)化時間管理，保障各環(huán)節(jié)完整。另外，還

要延伸拓展，鼓勵學(xué)生課后用不同材料創(chuàng)作，深化對原理的理解與應(yīng)用。

3怎樣學(xué)科學(xué)

一、教材分析

《怎樣學(xué)科學(xué)》是人教鄂教版(2024)科學(xué)一年級上冊第一單元《走近科學(xué)》中

的第3課。本單元作為科學(xué)課程的起始單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)，激

發(fā)對科學(xué)的興趣。本課在此基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和應(yīng)養(yǎng)成的

好習(xí)慣。教材通過回顧前兩課確定沙灘腳印“主人”等經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動，以及一

系列交流討論，如觀察不同動物腳印、比較物體特征等，讓學(xué)生在實踐中體會科

學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展歸納概括思維。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，以生動有趣

的活動形式呈現(xiàn)，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課程,他們對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)入一年級之前，學(xué)生已具備一定的觀察和探究能力，對身邊一些簡單科學(xué)現(xiàn)

象有所了解。然而，他們的注意力集中時間較短，行為習(xí)慣方面，對新鮮事物容

易產(chǎn)生興趣但持久性不足。在知識層面，學(xué)生的科學(xué)知識儲備較少，對科學(xué)概念

的理解尚淺；在能力方面，觀察力、思考力和動手操作能力處于起步階段，需要

通過具體活動逐步培養(yǎng)和提高。且他們的合作意識正在形成，需要教師引導(dǎo)通過

小組合作等方式培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過回顧經(jīng)歷的科學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問

題、解決問題的能力，鼓勵學(xué)生嘗試用不同方法探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如

在回顧確定腳印“主人”過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些方法可以確定。

2.科學(xué)態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和好奇心,

在探究過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考、尊重事實的科學(xué)態(tài)度。如在比較物體特

征時，要求學(xué)生如實記錄觀察結(jié)果。

3.科學(xué)方法與實踐技能：LL學(xué)生掌握觀察、比較、分析等基本科學(xué)方法，并能運

用這些方法解決簡單的實際問題，提高實踐操作能力。像在觀察動物腳印活動中，

學(xué)會運用觀察和比較方法得出結(jié)論。

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：通過回顧經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動和交流討論，了解學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和應(yīng)養(yǎng)

成的好習(xí)慣。例如觀察、比較、記錄等方法，以及認(rèn)真觀察、積極思考等習(xí)慣。

2.教學(xué)難點：在梳理學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的過程中，發(fā)展歸納概括的思維。一年級學(xué)

生抽象思維能力較弱，需要教師引導(dǎo)從具體活動中總結(jié)歸納出科學(xué)方法和習(xí)慣。

五、教學(xué)法

1.講授法:講解科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的概念，讓學(xué)生有初步認(rèn)識。如在課程開始，

講解什么是觀察法。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，回顧科學(xué)活動，交流學(xué)習(xí)方法和體會。例如在回

顧腳印活動時，小組討論用到的方法。

3.實踐法：安排學(xué)生進(jìn)行簡單實踐活動，運用所學(xué)科學(xué)方法，加深理解。如讓學(xué)

生觀察教室里的物體，比較它們的不同。

六、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師活動：同學(xué)們，在前兩節(jié)課中，我們一起探索了很多有趣的科學(xué)問題，比

如我們成功找到了沙灘上腳印的“主人大家還記得我們是怎么做到的嗎？現(xiàn)

在請大家在小組內(nèi)簡單說一說。

2.學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)交流回顧確定腳印“主人”的過程。

3.設(shè)計意圖：通過回顧之前有趣的科學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入本節(jié)課主

題——怎樣學(xué)科學(xué)，同時喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗。

（二）知識回顧與探究（15分鐘）

1.教師活動：請幾位同學(xué)來和大家分享一下你們找到腳印“主人”的過程。引導(dǎo)

學(xué)生詳細(xì)描述，在這個過程中，你通過什么方法知道腳印是誰的？（板書：觀察、

比較）提出問題：在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還經(jīng)歷了哪些有趣的科學(xué)活動？在

這些活動里又用到了什么方法？

2.學(xué)生活動：學(xué)生匯報找到腳印“主人”的過程，如先觀察腳印形狀、大小，再

和已知動物腳印比較等。并分享其他科學(xué)活動及用到的方法，如觀察袋子里物體

時用了觸摸、聞味的方法。

3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生在回顧中進(jìn)一步明確科學(xué)學(xué)習(xí)中常用的觀察、比較等方法,

初步感受科學(xué)方法在不同活動中的應(yīng)用。

（三）小組討論與總結(jié)（15分鐘）

1.教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，除了我們剛剛提到的方法，在生活中還有

哪些方法可以幫助我們學(xué)習(xí)科學(xué)？給每個小組發(fā)放記錄單，要求記錄討論結(jié)果。

巡視各小組討論情況，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。討論結(jié)束后，邀請小組代表上臺分

享討論結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補充和總結(jié)，完善科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的內(nèi)容（板

書：記錄、思考、合作等）。

2.學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，如用放大鏡觀察微小物體、做實驗驗證猜

測、和小伙伴一起合作完成任務(wù)等，并記錄下來。小組代表上臺分享，其他小組

認(rèn)真傾聽，可提出疑問和補充。

3.設(shè)計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和思維能力，拓展學(xué)生對科學(xué)學(xué)

習(xí)方法和習(xí)慣的認(rèn)識，同時讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)。

（四）實踐應(yīng)用（5分鐘）

1.教師活動：現(xiàn)在，請大家觀察教室里的物體，選擇兩個物體，運用我們剛剛總

結(jié)的方法，比較它們的相同點和不同點，并和同桌說一說。

2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察教室里的物體，如黑板和白板、桌子和椅子等，和同桌交

流比較結(jié)果，如黑板和白板都能寫字，黑板是黑色的，白板是白色的等。

3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)科學(xué)方法及時應(yīng)用到實際情境中，鞏固知識，提高實

踐能力。

（五）課堂總結(jié)（3分鐘）

1.教師活動：同學(xué)們，今天我們一起探討了怎樣學(xué)科學(xué)，知道了可以通過觀察、

比較、記錄、思考、合作等方法來學(xué)習(xí)科學(xué)，同時要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考等

好習(xí)慣。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，用這些方法去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

2.學(xué)生活動：認(rèn)真傾明教師總結(jié)，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.設(shè)計意圖：梳理本節(jié)課重點內(nèi)容，強化學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的記憶，鼓

勵學(xué)生在日常生活中運用科學(xué)方法。

（六）作業(yè)布置（2分鐘）

1.教師活動：課后，請大家找一找家里的物品，選擇幾種，用我們今天學(xué)的方法

比較它們的相同和不同，然后和爸爸媽媽分享你的發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生活動：記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后完成。

3.設(shè)計意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，同時增強親

子間關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)的交流。

七、板書設(shè)計

怎樣學(xué)科學(xué)

學(xué)習(xí)方法：觀察、比較、

記錄、思考、合作……

學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真觀察、積

極思考、尊重事實……

八、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，學(xué)生對回顧有趣的科學(xué)活動環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高積極性，能較好地參

與討論和分享。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生合作意識不足，存在個別學(xué)生主導(dǎo)

討論的情況，需要在今后教學(xué)中加強合作技巧指導(dǎo)。對于發(fā)展學(xué)生歸納概括思維

這一難點，雖通過引導(dǎo)回顧和討論總結(jié)，但部分學(xué)生仍較難從具體活動上升到抽

象方法總結(jié)，后續(xù)應(yīng)設(shè)計更多針對性練習(xí)。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能較好運用科

學(xué)方法比較物體，但描述時語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確完整，需加強語言表達(dá)能力培養(yǎng)。

總體而言，本節(jié)課基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)方法和對學(xué)生的引導(dǎo)上還有待改

進(jìn)和完善。

本單元復(fù)習(xí)與測試

第二單元我們的感覺器官

4我們怎樣知道

一、教材分析

《我們怎樣知道》是人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級上冊第二單元“我們的感覺

器官”中的重要一課。本單元圍繞人體的感覺落官展開，旨在讓學(xué)生了解感覺器

官的功能，培養(yǎng)學(xué)生對自身身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知以及科學(xué)觀察的能力。本課承接前幾

課對感覺器官的初步認(rèn)識，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探究我們?nèi)绾瓮ㄟ^感覺器官獲取

外界信息，是本單元知識體系中的關(guān)鍵一環(huán)。教材通過一系列貼近學(xué)生生活實際

的活動，如不打開袋子猜測物品、觀察水果等，讓學(xué)生在實踐中體會感覺器官的

作用，符合一年級學(xué)生形象思維為主、好奇心旺盛的認(rèn)知特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)和生

活中合理運用感覺器官奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生正處于對世界充滿好奇、探索欲望強烈的階段。他們在日常生活中已

經(jīng)不自覺地運用感覺器官去感知周圍事物，但對于感覺器官的系統(tǒng)認(rèn)識較為赍乏,

尚未清晰地意識到每個感覺器官具體的功能以及它們是如何協(xié)同工作幫助我們

認(rèn)識世界的。由于年齡小，他們的觀察能力和表達(dá)能力還在逐步發(fā)展，在活動中

可能會出現(xiàn)觀察不全面、描述不準(zhǔn)確的情況。同時，一年級學(xué)生在課堂上注意力

集中時間較短，需要教師通過豐富有趣的教學(xué)活動吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們

積極參與學(xué)習(xí)。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)觀念：學(xué)牛能夠明確說出人體的中要感覺器官（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、

皮膚），理解這些感覺器官可以辨別事物的大小、顏色、形狀、軟硬、氣味、味

道等特征，知道我們通過感覺器官獲取外界信息來認(rèn)識周圍世界。

2.科學(xué)思維：通過參與觀察、猜測、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能

力和簡單的推理能力。能夠根據(jù)感覺器官獲得的信息進(jìn)行思考，嘗試解釋生活中

的一些現(xiàn)象。

3.探究實踐：經(jīng)歷用感覺器官探究物體特征的過程，學(xué)會運用多種感覺器官協(xié)同

觀察，提高學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合

作意識和交流能力。

4.態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對探究感覺器官奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、實事求

是的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生意識到保護(hù)感覺器官的重要性，初步形成保護(hù)感覺器官的

意識和責(zé)任感。

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

認(rèn)識眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚等人體主要感覺器官。

了解各感覺器官在辨別事物特征方面的具體作用。

2.教學(xué)難點

體會多種感覺器官協(xié)同工作對全面認(rèn)識事物的重要性。

能夠準(zhǔn)確運用語言描述感覺器官獲取的信息以及觀察到的事物特征。

五、教學(xué)法

1.講授法：講解感覺器官的名稱、功能等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步的

理性認(rèn)識。

2.觀察法：組織學(xué)生觀察圖片、實物等，引導(dǎo)學(xué)生用感覺器官去獲取信息，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力。

3.實驗法：通過不打開袋子猜測物品、觀察水果等實驗活動，讓學(xué)生親身體驗感

覺器官的作用，提高學(xué)生的實踐能力和探究興趣。

4.小組合作法：安排學(xué)生進(jìn)行小組活動，如小組討論、小組實驗等，培養(yǎng)學(xué)生的

合作意識和交流能力，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

六、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（3分鐘）

教師活動：同學(xué)們，今天老師帶來了一個神秘的袋子（展示袋子），里面裝了

一些東西?，F(xiàn)在老師不打開袋子，你們能幫老師猜猜里面有什么嗎？

學(xué)生活動：學(xué)生們紛紛舉手發(fā)表自己的猜測，有的說可能是玩具，有的說可能

是水果等。

設(shè)計意圖：通過神秘袋子的導(dǎo)入方式，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好

奇心和探究欲望，自然引出本節(jié)課關(guān)于如何利用感覺器官認(rèn)識事物的主題。

2.認(rèn)識感覺器官（5分鐘）

教師活動：同學(xué)們，我們要想猜出袋子里的東西，就要用到我們身體上的一些

“小助手”，它們就是我們的感覺落官。大家想一想，我們都有哪些感覺器官呢？

（展示人體頭部正面圖片）

學(xué)生活動：學(xué)生們踴躍回答，說出眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等。教師引導(dǎo)學(xué)生

補充完整，認(rèn)識到皮膚也是重要的感覺器官，并讓學(xué)生在自己身體上指出相應(yīng)的

感覺器官位置。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生主動思考并說出感覺器官，加深學(xué)生對感覺器官的印象，同

時明確皮膚也是感覺器官，完善學(xué)生對感覺器官的認(rèn)知體系。

3.探究感覺器官的功能（15分鐘）

活動一：不打開袋子，用感覺器官猜測物品

教師活動：現(xiàn)在我們就來嘗試不打開袋子，用我們的感覺器官來猜猜袋子里裝了

什么.老師先請一位同學(xué)上來，閉上眼睛，用手摸一摸袋子，然后告訴大家你摸

到的東西是什么樣的。（請一位學(xué)生上臺摸袋子）

學(xué)生活動：學(xué)生閉上眼睛摸袋子后，描述摸到的物體形狀、大小、軟硬等特征，

如“我摸到一個圓圓的、硬硬的東西”。其他學(xué)生根據(jù)描述進(jìn)行猜測。接著，教

師再請學(xué)生用耳朵聽一聽搖晃袋子時發(fā)出的聲音，用鼻子聞一聞袋子口是否有氣

味，繼續(xù)猜測物品。

設(shè)計意圖：通過這個活動，讓學(xué)生親身體驗手、耳朵、鼻子等感覺器官在獲取物

體信息方面的功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力，同時讓學(xué)生在活動中感受

不同感覺器官獲取信息的方式不同。

活動二：觀察水果

教師活動：老師給每個小組都準(zhǔn)備了一些水果，現(xiàn)在請大家以小組為單位，運用

我們的感覺器官來觀察水果，看看能發(fā)現(xiàn)什么?？梢韵瓤匆豢此念伾⑿螤?，

再聞一聞水果的氣味，摸一摸水果的表面，最后可以嘗一嘗水果的味道。在觀察

過程中，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（給各小組發(fā)放水果和觀察記錄單）

學(xué)生活動：學(xué)生們分組進(jìn)行觀察，積極交流自己的發(fā)現(xiàn)。如“我看到蘋果是紅色

的，圓圓的”“我聞到香蕉有一股甜甜的香味”“我摸到橘子的表面有點粗糙”“我嘗

了一口草莓，酸酸甜甜的”等。小組內(nèi)成員分工合作，將觀察結(jié)果記錄在記錄單

上。

設(shè)計意圖：通過觀察水果的活動，讓學(xué)生全面運用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮

膚等感覺器官，進(jìn)一步深入了解每個感覺器官的功能，體會多種感覺器官協(xié)同工

作能更全面地認(rèn)識事物，同時培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和記錄觀察結(jié)果的能力。

4.總結(jié)感覺器官的作用（5分鐘）

教師活動：同學(xué)們，我們通過剛才的活動，發(fā)現(xiàn)了感覺器官的很多作用。誰能

來說一說，我們的感覺器官都幫我們知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回顧活動過程）

學(xué)生活動：學(xué)生們積極發(fā)言，總結(jié)出眼睛可以看到物體的顏色、形狀等，耳朵

可以聽到聲音，鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗到味道，皮膚可以感覺到物體的

軟硬、冷熱等。教師對學(xué)生的問答進(jìn)行補充和完善，形成完整的關(guān)于感覺器官作

用的總結(jié)。

設(shè)計意圖：通過總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，強化學(xué)生對感覺器官功能

的理解，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

5.拓展與延伸（5分鐘）

教師活動：在生活中，我們無時無刻不在運用感覺器官。但是，如果我們的感覺

器官受到損傷，會發(fā)生什么呢？比如，如果眼睛受傷看不見了，我們的生活會受

到哪些影響？（引導(dǎo)學(xué)生思考并討論）

學(xué)生活動：學(xué)生們分組討論后，分享自己的想法。如“看不見就不能看書、看電

視了”“走路會不方便，容易撞到東西”等。教師引導(dǎo)學(xué)生意識到保護(hù)感覺器官的

重要性，并簡單介紹一些保護(hù)感覺器官的方法，如不要用臟手揉眼睛、不要長時

間大聲聽音樂等。

設(shè)計意圖：通過討論感覺器官受損對生活的影響，讓學(xué)生深刻體會到感覺器官的

重要性，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)感覺器官的意識，將科學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起

來。

6.課堂小結(jié)（2分鐘）

教師活動：同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識了我們的感覺器官，知道了眼睛、互朵、

鼻子、舌頭、皮膚這些感覺器官可以幫助我們辨別事物的很多特征，還了解了保

護(hù)感覺器官的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠好好利用我們的感覺器官

去探索世界，同時也要注意保護(hù)它們。

學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，強化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生明確本節(jié)課

的重點知識，同時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中。

七、板書設(shè)計

《4我們怎樣知道》

1.感覺器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚

2.功能：

眼睛：看（顏色、形狀……）

耳朵：聽（聲音）

易子：聞（氣味）

舌頭：嘗（味道）

皮膚：觸（軟硬、冷熱……）

3.保護(hù)感覺器官

設(shè)計意圖：簡潔明了的板書，突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架,

便于學(xué)生理解和記憶。

八、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過神秘袋子導(dǎo)入、不打開袋子猜測物品、觀察水果等

活動，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在實踐中較好地理解了

感覺器官的功能。小組合作活動也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交流能力。然而，在

教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在學(xué)生進(jìn)行小組活動時，個別小組的學(xué)

生參與度不夠高，部分學(xué)生過于依賴小組內(nèi)其他成員。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加

關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，及時引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。另外，在學(xué)生描述感覺

器官獲取的信息時，部分學(xué)生的表達(dá)不夠準(zhǔn)確和完整，需要在日常教學(xué)中進(jìn)一步

加強學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。在拓展延伸環(huán)節(jié)，對于保護(hù)感覺落官方法的介紹還可

以更加深入和詳細(xì)，讓學(xué)生更好地將保護(hù)意識落實到實際行動中。

5觀察水果

一、教材分析

《觀察水果》是人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級上冊第二單元“我們的感覺器官”

中的重要一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識感覺器官及其作用，而本課通過對水果

的觀察活動，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解如何運用眼睛、鼻子、手、嘴巴等感覺器官，

從多個維度感知物體的特征。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，以常見水果為觀察對

象，讓學(xué)生在實踐中掌握科學(xué)觀察的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。

通過觀察水果的形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、味道等特征，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、準(zhǔn)

確描述和初步比較分類的能力，同時也強化學(xué)生對感覺器官功能的認(rèn)識。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生對周圍世界充滿好奇，對水果也較為熟悉，但他們的觀察往往是隨意、

不系統(tǒng)的，缺乏科學(xué)觀察的方法和意識。在知識儲備上，學(xué)生雖能說出一些水果

的名稱，但對于如何全面、準(zhǔn)確地觀察水果特征，以及運用感覺器官進(jìn)行科學(xué)探

究還處于懵懂階段。不過，這個年齡段的孩子具有較強的觀察力和求知欲，樂于

參與實踐活動，為開展本節(jié)課教學(xué)提供了有利條件。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這些

特點，引導(dǎo)他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)觀念：學(xué)生能熟練運用五種感覺器官對水果進(jìn)行全面觀察，并用豐富、準(zhǔn)

確的詞匯描述水果的顏色、形狀、氣味、表面質(zhì)感（光滑或粗糙）、軟硬程度等

可觀察特征。理解感覺器官是獲取外界信息的重要.工具，認(rèn)識到不同感覺器官在

觀察水果過程中的獨特作用。

2.科學(xué)思維：能按照一定的順序?qū)λ奶卣鬟M(jìn)行觀察和描述，培養(yǎng)邏輯思維能

力；能比較不同水果在可觀察特征方面的相同點和不同點，提升分析比較能力；

能根據(jù)水果的特征確定合理的分類方法并進(jìn)行分類，初步形成分類歸納的科學(xué)思

維。

3.探究實踐:通過運用觀察法觀察橘子等水果的特征，掌握科學(xué)觀察的基本方法;

運用觀察、比較的方法整理、比較蘋果和西紅柿等水果的相同點和不同點，學(xué)會

在實踐中收集和整理信息；能用比較和分類的方法給多種水果分類，提高實找操

作能力和問題解決能力。

4.態(tài)度責(zé)任：積極主動參與小組觀察、討論活動，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會尊

重他人意見，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。樂于嘗試運用多種思路和方法完成水果觀察探

究任務(wù)，保持對科學(xué)探究的好奇心和熱情，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用多種感覺器官，如視覺、嗅覺、觸覺、味覺等，對水

果進(jìn)行細(xì)致觀察、比較，并掌握簡單的分類方法。讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)、準(zhǔn)確的語

言描述水果的各種特征。

2.教學(xué)難點：幫助學(xué)生依據(jù)水果的外部特征，準(zhǔn)確地對水果或其他物品進(jìn)行比較

和分類，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中，克服主觀偏

見，客觀、全面地描述觀察結(jié)果。

五、教學(xué)法

1.講授法：講解科學(xué)觀察水果的方法、感覺器官的運用以及分類的概念和依據(jù),

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。例如在課程開始時，向?qū)W生介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)用不

同感覺器官觀察水果以及如何給水果分類。

2.觀察法：組織學(xué)生觀察水果的外形、顏色、觸摸質(zhì)地、聞氣味等，讓學(xué)生親身

獲取第一手資料。在課堂上為每個小組提供多種水果，讓學(xué)生自主觀察。

3.討論法：安排小組討論，如比較蘋果和西紅柿的相同點和不同點，促進(jìn)學(xué)生之

間的思維碰撞，培養(yǎng)合作交流能力。教師提出問題后，讓學(xué)生分組討論，每組推

選代表發(fā)言。

4.實踐法：讓學(xué)生通過切開水果觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)、品嘗水果等實踐活動，深化對水

果特征的認(rèn)識。在確保安全的前提下，指導(dǎo)學(xué)生切開水果進(jìn)行觀察和品嘗。

六、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師活動：教師手提一個裝滿水果的神秘袋子走進(jìn)教室，提問：“小朋友們，老

師今天帶來了一個神秘禮物，里面裝了好多東西，大家猜猜是什么？”引發(fā)學(xué)生

的好奇心。

學(xué)生活動：學(xué)生紛紛猜測，答案多樣。

設(shè)計意圖：通過神秘袋子激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，快速吸引學(xué)生的注意力，

自然地導(dǎo)入本節(jié)課觀察水果的主題。

2.認(rèn)識感覺器官在觀察中的作用（8分鐘）

教師活動：教師從袋子里拿出一個橘子，提問：“我們要觀察這個橘子，可以用

哪些感覺器官呢？“引導(dǎo)學(xué)生思考。接著，教師詳細(xì)講解眼睛可以觀察橘子的顏

色、形狀、大小；鼻子可以聞橘子的氣味；手可以觸摸橘子感受其表面是光滑還

是粗糙，質(zhì)地是軟還是硬；嘴巴可以品嘗橘子的味道。邊講解邊示范動作，如用

眼睛看橘子時，做出專注看的表情，用手摸橘子時，慢慢撫摸橘子表面C

學(xué)生活動：學(xué)生積極回答問題，跟隨教師的引導(dǎo)，一起說出感覺器官及其對應(yīng)

的觀察作用。

設(shè)計意圖：明確告知學(xué)生感覺器官在觀察水果中的具體用途，為后續(xù)學(xué)生自主

觀察水果做好方法上的鋪墊。

3.小組觀察水果（15分鐘）

教師活動：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放多種水果，如蘋果、香蕉、草莓、葡萄

等，同時發(fā)放觀察記錄表。教師強調(diào)觀察時要安窗、有序，愛護(hù)水果，并且注意

衛(wèi)生。要求學(xué)生在觀察記錄表上，用簡單的圖畫或文字記錄水果的特征。

學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，運用各種感覺器官觀察水果。用眼睛看水果的

顏色、形狀，用鼻子聞氣味，用手摸質(zhì)地，有的小組還在討論如何描述觀察到的

特征。小組成員分工合作，認(rèn)真填寫觀察記錄表。

設(shè)計意圖：通過小組合作觀察，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和自主探究能力，讓

學(xué)生在實踐中運用感覺器官，提高觀察能力。觀察記錄表的使用有助于學(xué)生整理

觀察結(jié)果，培養(yǎng)記錄信息的習(xí)慣。

4.小組匯報與交流（10分鐘）

教師活動：邀請各小組代表上臺，展示小組的觀察記錄表，并向全班同學(xué)介紹

觀察到的水果特征。教師認(rèn)真傾聽，適時提問，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地描述，如“你

說這個蘋果摸起來有點硬，能具體形容一下有多硬嗎？”對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定

和鼓勵。

學(xué)生活動：小組代表發(fā)言，介紹本小組觀察的水果特征，其他小組成員認(rèn)真傾

聽，有不同意見或發(fā)現(xiàn)可以舉手提問或補充。

設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流中分享觀察成果，拓寬對水果

特征的認(rèn)識，同時學(xué)會傾聽他人意見，培養(yǎng)批判性思維。

5.比較與分類（10分鐘）

教師活動：教師拿出蒞果和西紅柿，提問：“小朋友們，蘋果和西紅柿有哪些相

同點和不同點呢？引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、質(zhì)地、味道等方面進(jìn)行比較。之后，

講解可以根據(jù)水果的不同特征進(jìn)行分類，如按照顏色分為紅色水果、黃色水果等,

按照形狀分為圓形水果、長條形水果等。讓學(xué)生嘗試將小組內(nèi)的水果進(jìn)行分類。

學(xué)生活動：學(xué)生積極思考，回答蘋果和西紅柿的相同點和不同點。然后，各小

組根據(jù)教師講解的分類方法，對小組內(nèi)的水果進(jìn)行分類，并向全班展示分類結(jié)果

及分類依據(jù)。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的比較和分類能力，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度分析事物，掌

握科學(xué)分類的方法，提升邏輯思維能力。

6.課堂總結(jié)（2分鐘）

教師活動：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)運用感覺器官觀察水果的方法，以及比

較和分類水果的重要性。鼓勵學(xué)生在生活中多觀察身邊的事物，運用所學(xué)的科學(xué)

方法去認(rèn)識世界。

學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真傾聽，回顧本節(jié)課所學(xué)知識。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)觀察方法延伸到日常生

活中。

七、板書設(shè)計

觀察水果

感覺器官：

眼睛-顏色、形狀、大小

鼻子一氣味

手?光滑/粗糙、軟/硬

嘴巴-味道

比較：蘋果和西紅柿的異

同

分類：按顏色、形狀等分

類

八、教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對觀察水果表現(xiàn)出了濃厚的興趣,

積極參與到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。小組合作觀察水果時，學(xué)生們能夠分工協(xié)作，運用

感覺器官仔細(xì)觀察并記錄特征，較好地達(dá)成了科學(xué)觀念和探究實踐的目標(biāo)。在小

組匯報與交流環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠清晰表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，但仍有部分學(xué)生

表達(dá)不夠自信和準(zhǔn)確，后續(xù)應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。在比較與分類環(huán)節(jié)，部分學(xué)生

對分類依據(jù)的理解不夠深入，導(dǎo)致分類結(jié)果存在偏差，需要在今后的教學(xué)中提供

更多實例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分類方法。總體而言，本節(jié)課基本完成了教學(xué)目

標(biāo)，但在教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生個體差異的關(guān)注上還需進(jìn)一步加強，以便更好地促進(jìn)每

個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

6保護(hù)感覺器官

一、教材分析

《保護(hù)感覺器官》是人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級上冊第二單元“我們的感覺

器官”中的重要一課。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚

等感覺器官已有初步認(rèn)識。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)學(xué)生體會感覺器官對感

知周圍世界和日常生活的重要意義，通過一系列活動，讓學(xué)生感悟保護(hù)感覺器官

的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成自覺保護(hù)感覺器官的好習(xí)慣。教材通過蒙眼睛游戲、用身體

動作表達(dá)想法、戴手套摸東西等趣味活動，直觀地讓學(xué)生體驗到失去某些感覺器

官會給生活帶來極大不便，從而引發(fā)學(xué)生對保護(hù)感覺器官的思考。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生對自然事物充滿好奇心和求知欲，總是樂于通過看一看、聽一聽、摸

一摸、聞一聞等方式探究世界，這是他們與生俱來的觀察本能。然而，他們?nèi)狈?/p>

對觀察過程中保護(hù)感覺器官的科學(xué)認(rèn)知，保護(hù)感覺器官的意識淡薄，尚未充分意

識到保護(hù)感覺器官的重要性。由于年齡小，他們在知識儲備和生活經(jīng)驗上都較為

有限，需要教師以生動、直觀、有趣的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)觀念：學(xué)生能準(zhǔn)確識別眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮膚這五種感覺器官,

深入理解它們各自獨特的功能，明晰感覺器官是人體感知外界信息的重要途徑。

2.科學(xué)思維：通過對生活中常見行為的分析，判斷其對感覺器官的影響，培養(yǎng)邏

輯思維和判斷能力。

3.探究實踐：積極參與探究活動，如模擬失去某種感覺器官后的生活體驗，掌握

保護(hù)感覺器官的正確方法。

4.態(tài)度責(zé)任：深刻認(rèn)識到保護(hù)感覺器官的重要性，樹立自覺保護(hù)感覺器官的意識,

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：全面了解五種感覺器官的功能，掌握切實可行的保護(hù)方法。

2.教學(xué)難點：讓學(xué)生深刻體會感覺器官受損后的不便，從而將保護(hù)意識轉(zhuǎn)化為實

際行動。

五、教學(xué)法

1.直觀演示法：利用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚的模型，以及相關(guān)的圖片、

視頻資料，直觀展示感覺器官的結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生獲得直觀的認(rèn)知。

2.體驗教學(xué)法：通過眼罩、耳塞、棉花球等道具，組織學(xué)生進(jìn)行模擬感覺器官受

損的體驗活動，如蒙眼走路、捂耳交流等，讓學(xué)生親身感受感覺器官的重要性。

3.討論法：組織學(xué)生分組討論感覺器官的重要性、生活中危害感覺器官的行為及

保護(hù)方法，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

六、教學(xué)過程

(-)第一課時

1.趣味導(dǎo)入

播放一段充滿各種聲音(如鳥鳴、汽車聲、笑聲等)和多彩畫面的視頻。

師：“小朋友們，剛剛我們看了一段精彩的視頻，那你們是通過什么來看到畫面

和聽到聲音的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考感覺器官的作用，從而引出本節(jié)課的主題

——保護(hù)感覺器官。

設(shè)計意圖：以生動有趣的視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過

提問自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2?認(rèn)識感覺器官

利用感覺器官模型和圖片，依次向?qū)W生介紹眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和皮，扶的

名稱、位置和基本功能。

師：”小朋友們，看老師手中的這個眼睛模型，眼睛長在我們臉部的這個位置,

它能讓我們看到美麗的世界，分辨顏色和形狀。那哪位小朋友能說一說耳朵長在

哪里，有什么作用呀？“鼓勵學(xué)生積極回答問題。

設(shè)計意圖：通過直觀的模型和圖片展示，結(jié)合教師的講解和互動提問，讓學(xué)生

對感覺器官有初步且清晰的認(rèn)識。

3.感覺器官的功能體驗

組織學(xué)生進(jìn)行簡單的體驗活動。

活動一：讓學(xué)生閉上眼睛，在教室里安靜地站一會兒，感受周圍環(huán)境的變化，

體會失去視覺后對空間感知的困難。

師：“小朋友們，閉上眼睛后，是不是感覺很難知道周圍有什么，也不太敢走動

啦？這就是眼睛對我們的重要性。”

活動二：捂住耳朵，聽老師說話，感受聽不到聲音時交流的不便。

師：“捂住耳朵后，是不是聽老師說話很費勁呀？耳朵能幫我們聽到各種聲音,

讓我們可以和別人交流?！?/p>

活動三：用手捏住鼻子，品嘗食物，感受嗅覺對味覺的影響。

師：“捏住鼻子嘗一嘗，是不是覺得食物的味道好像沒那么明顯啦？鼻子能聞出

氣味，對我們品嘗味道也有很大幫助哦。’’

設(shè)計意圖：通過親身體驗活動，讓學(xué)生更深刻地理解感覺器官的重要功能，增

強學(xué)生的感性認(rèn)識。

4.討論與總結(jié)

組織學(xué)生分組討論感覺器官的重要性。

師：“現(xiàn)在請小朋友們分成小組，說一說剛剛的體驗活動，你們覺得感覺器官重

要嗎？為什么重要呢？”

每個小組派代表發(fā)言。

教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)感覺器官是我們認(rèn)識世界、與外界交流的重

要工具，我們要好好保護(hù)它們。

設(shè)計意圖：通過討論和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和思維能力，讓學(xué)生在交流

中進(jìn)一步深化對感覺器官重要性的認(rèn)識。

（二）第二課時

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所學(xué)的感覺器官的名稱和功能。

師：“小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了很多感覺器官，誰能來說一說都有哪些呀？

它們都有什么作用呢？“通過提問和搶答的方式，鞏固學(xué)生的記憶。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，同時通過搶答激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性。

2.分析危害行為

展示一些生活中常見的對感覺器官有危害的行為圖片，如長時間看電視、用尖銳

物品挖耳朵、在灰塵多的地方不戴口罩等。

師；“小朋友們，看這些圖片，你們覺得這些行為對我們的感覺器官好不好呀？

為什么不好呢？“讓學(xué)生分組討論這些行為可能對感覺器官造成的危害。

每個小組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行補充和總結(jié)，讓學(xué)生了解這些不良行為的后果。

設(shè)計意圖：通過展示圖片和討論，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到生活中存在的危害感覺器

官的行為，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

3.學(xué)習(xí)保護(hù)方法

根據(jù)前面分析的危害行為，引導(dǎo)學(xué)生思考相應(yīng)的保護(hù)方法。

保護(hù)眼睛：控制看電視、玩手機的時間，保持正確的用眼距離，定期做眼保健操。

教師通過圖片、視頻等方式，詳細(xì)介紹這些保護(hù)方法，并讓學(xué)生現(xiàn)場模擬練習(xí)做

眼保健操。

師：“小朋友們，我們一起來跟著視頻做眼保健操，保護(hù)我們的眼睛?！?/p>

保護(hù)耳朵：不用尖銳物品挖耳朵，遇到巨大聲響時捂住耳朵或張開嘴巴。教師可

以現(xiàn)場模擬巨大聲響的場景，讓學(xué)生練習(xí)正確的保護(hù)動作。

保護(hù)鼻子：在灰塵多的環(huán)境中戴口罩，保持鼻腔清潔。教師展示口罩的正確佩戴

方法，讓學(xué)生動手實踐。

保護(hù)舌頭：注意口腔衛(wèi)生，不吃過燙的食物。教師可以通過講解和舉例，讓學(xué)生

明白保護(hù)舌頭的重要性。

保護(hù)皮膚：勤洗澡、勤換衣服，避免接觸刺激性物質(zhì)。教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的

衛(wèi)生習(xí)慣。

設(shè)計意圖：針對不同感覺器官，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生掌握具體的保護(hù)方法，并

通過實踐操作加深記憶。

4.制定保護(hù)計劃

讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定一份簡單的保護(hù)感覺器官的計劃。計劃內(nèi)容可

以包括每天的用眼時間、耳部護(hù)理、鼻腔清潔等方面。

師：“小朋友們，現(xiàn)在請你們想一想自己平時在保護(hù)感覺器官方面做得怎么樣，

然后制定一個屬于自己的保護(hù)計劃?！?/p>

學(xué)生完成后，在小組內(nèi)交流分享，互相學(xué)習(xí)和監(jiān)督。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生制定計戈“，將保護(hù)意識轉(zhuǎn)化為實際行動，通過小組交流分享,

培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和自我管理能力。

5.課堂總結(jié)

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，再次強調(diào)保護(hù)感覺港官的重要性和方法。

師：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了很多保護(hù)感覺器官的方法，感覺器官對我們非

常重要，我們一定要把這些方法運用到日常生活中哦?！?/p>

鼓勵學(xué)生將保護(hù)計劃落實到日常生活中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強化學(xué)生的記憶，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)

用到實際生活中。

七、板書設(shè)計

感覺器官比能危害行為保護(hù)方法

眼睛看長時間看電視、玩手控制時間、保持距

機離、做眼保健操

耳朵聽用尖銳物品挖耳朵不用尖銳物、遇巨響

正確應(yīng)對

鼻子聞在灰塵多的地方不戴口罩、保持清潔

戴口罩

舌頭嘗吃太燙食物注意口腔衛(wèi)生、不吃

過燙食物

皮膚感知接觸刺激性物質(zhì)勤洗澡、換衣.避免

刺激物

設(shè)計意圖：通過表格

形式的板書，清晰明

了地展示感覺器官

的相關(guān)內(nèi)容，便于學(xué)

生理解和記憶。

八、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，通過趣味導(dǎo)入、體驗活動、討論分析等多種教學(xué)方法，學(xué)生對保

護(hù)感覺器官的重要性有了較為深刻的認(rèn)識，也掌握了一些基本的保護(hù)方法。但在

教學(xué)中也存在一些不足之處，如在體驗活動中，部分學(xué)生可能過于關(guān)注活動的趣

味性，而對體驗背后所傳達(dá)的知識理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步

加強引導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中更好地思考和總結(jié)。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，個別小

組的學(xué)生參與度不夠高，后續(xù)應(yīng)注重調(diào)動全體學(xué)生的積極性，鼓勵每個學(xué)生都積

極參與到課堂討論中來。同時，在教學(xué)內(nèi)容的拓展上，可以增加一些生活中更多

樣化的保護(hù)感覺器官的案例，讓學(xué)生更好地將知設(shè)與生活緊密聯(lián)系起來。

本單元復(fù)習(xí)與測試

第三單元家養(yǎng)小動物

7金魚

一、教材分析

人教鄂教版（2024）科學(xué)一年級上冊第三單元聚焦“家養(yǎng)小動物”，《7金魚》

作為單元起始課，具有重要地位。教材引導(dǎo)學(xué)生通過觀察金魚，認(rèn)識其身體結(jié)構(gòu)、

生活習(xí)性等，初步構(gòu)建對動物的認(rèn)知。以觀察為核心方法，借助圖文并茂的呈現(xiàn)

方式，既貼合一年級學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點，又緊密聯(lián)系生活實際，金魚

常見易觀察，利于激發(fā)學(xué)生對動物世界的探索熱情，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)其他家養(yǎng)動

物及動物相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

一年級學(xué)生正處于好交心爆棚、想象力極為豐富的階段，對自然界中的生物充滿

強烈的好奇。在知識層面，他們或許通過日常生活、繪本故事等對金魚有一些模

糊的了解，比如知道金魚生活在水里、長得很漂亮，但缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的觀察與

認(rèn)知。從能力角度看，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力以及語言表達(dá)能力都處于

亟待培養(yǎng)的初級階段。在素質(zhì)方面，他們的專注力、耐心和合作意識較為薄弱。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生容易注意力不集中、好動分心，這些特點在教學(xué)設(shè)計時

需重點關(guān)注，要通過趣味性強、直觀生動的教學(xué)活動，吸引學(xué)生積極參與，逐步

培養(yǎng)各項能力與良好習(xí)慣。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.科學(xué)觀念：學(xué)生能夠明確金魚是常見家養(yǎng)動物，具備生命特征。認(rèn)識金魚身體

分為頭、軀干、尾，有鱗片、鰭、鯉等結(jié)構(gòu)，且這些結(jié)構(gòu)與其水生生活相適應(yīng)。

知曉金魚生存依賴特定環(huán)境，如清潔水質(zhì)、適宜食物等。

2.科學(xué)思維：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能通過觀察金魚外形與行為，發(fā)現(xiàn)其特征，如

顏色、鰭的數(shù)量及作用。能依據(jù)外形與生活環(huán)境，簡單推測結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系,

像鰭助力游泳、鯉用于呼吸。能用簡潔語言整理并描述觀察所得，提升信息處理

和表達(dá)能力。

3.探究實踐：學(xué)生積極參與觀察金魚活動，學(xué)會月眼看、耳聽等方式探究其外形

和習(xí)性。能用畫圖或簡單文字記錄金魚特征與行為，如繪制身體結(jié)構(gòu)、記錄游動

方式。能與小組同學(xué)分工合作完成觀察，增強團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力。

4.態(tài)度責(zé)任：學(xué)生對金魚表現(xiàn)出濃厚興趣，保持對動物的好奇與探究欲。養(yǎng)成愛

護(hù)金魚的意識，觀察時不驚嚇、不傷害，尊重生命。了解飼養(yǎng)金魚的基本方法,

培養(yǎng)照顧動物的責(zé)任心。

四、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：觀察并用口述、繪畫等方式精準(zhǔn)描述金魚的外部形態(tài)特征。

2.教學(xué)難點：細(xì)致觀察并準(zhǔn)確描述金魚在水中的生活情況。

五、教學(xué)法

1.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生有順序、多角度觀察金魚，獲取直觀信息。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，交流觀察發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)思維碰撞。

3.實踐法：讓學(xué)生親自參與觀察金魚、喂食等活動，提升實踐能力。

六、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入（3分鐘）

1.教師活動：播放一段金魚在水中游動的視頻，提問：“小朋友們，在視頻里看

到了什么？你們在生活中見過金魚嗎？在哪里見過？引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中與

金魚的接觸。

2.學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，積極舉手回答問題，分享自己見到金魚的場景。

3.設(shè)計意圖：通過生動的視頻激發(fā)學(xué)生興趣，快速聚焦本節(jié)課主題，同時了解學(xué)

生對金魚的已有認(rèn)知。

（二）觀察金魚的外部形態(tài)（12分鐘）

1.教師活動：為每個小組發(fā)放一個裝有金魚的透明容器，介紹觀察方法：“小朋

友們，我們觀察金魚時，要從不同角度去看，按照從整體到部分的順序，先看看

金魚整體的形狀，再看看它的頭、身體、尾巴等部位。“強調(diào)觀察注意事項：“觀

察時要保持安靜，不要拍打魚缸，更不能傷害小金魚哦?！?/p>

2.學(xué)生活動：小組同學(xué)圍在容器旁，按照教師指導(dǎo)的方法觀察金魚，互相交流自

己看到的金魚樣子。

3.教師活動：巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：“你們看金魚的身體表面

是怎樣的？有沒有發(fā)現(xiàn)它身上一些特別的部位？”

4.學(xué)生活動：仔細(xì)觀察后回答，有的學(xué)生說金魚身體滑滑的，有的說看到了金魚

的眼睛、嘴巴等。

5.教師活動：歸納總結(jié)金魚的外部形態(tài)特征：“小朋友們觀察得很認(rèn)真！金魚的

身體呈橢圓形，大致分為頭、軀干、尾三部分，身體表面有鱗片；還有口、眼、

鯉、鰭等部位?，F(xiàn)在，大家嘗試把自己觀察到的金魚畫下來?！?/p>

6.學(xué)生活動：動手畫金魚，畫完后與小組同學(xué)互相展示、交流，比照金魚實物,

對自己畫的進(jìn)行修改，并說一說金魚的身體結(jié)構(gòu)。

7.設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有順序、有目的的觀察能刀，在交流與繪畫中加深對金魚

外部形態(tài)的認(rèn)識，同時滲透愛護(hù)小動物的觀念。

（三）觀察金魚在水中的生活（