近5年全國各地中考語文病句辨析（全國通用）

100個中考高頻考點+50個高頻易錯點

前言

病句辨析是全國中考語文基礎(chǔ)題型的理心模塊,不僅占據(jù)選擇題、語段修改等題型的圖足分

值（通常占3-6分），更直接關(guān)聯(lián)考生對語言規(guī)范的理解與運用能力。

從中考命題規(guī)律來看，近5年病句辨析的考查生漢“聚焦基礎(chǔ)、突出高頻、規(guī)避偏難”

的特點：考查范圍集中在“缺主語”“兩面對一面”“搭配不當”等8大類基礎(chǔ)病句類型，其

中“通過……使”缺主語、“原因是……造成的”雜糅、“能否+肯定結(jié)論”兩面對一面

等考點，連續(xù)5年在全國超80%的考區(qū)出現(xiàn)、而考生的失誤也多集中在“高頻易錯點”——

如對“否定不當”中“無時無刻漏'不'”的語義混■浙、“主客顛倒”中“XX對我不陌生”

的句式誤判，這些失誤率超80%的典型問題,正是一輪復習需重點突破的“痛點”。

在“100個高頻考點”部分，我們打破傳統(tǒng)“籠統(tǒng)分類”模式，采用“病句類型t具

體場景”的分層邏輯——先按“缺主語”“兩面對一面”“搭配不當”等14大類病句類型

劃分模塊，每個考點均標注“五星考頻”（★★★★★為最高頻）與“5年考察頻次”，結(jié)合

近5年全國各考區(qū)真題案例，明確“錯誤特征+修改方法+典型例句”，讓考生既能知曉

“考什么”，也能掌握“怎么改”，避免”只知錯誤類型，不會實際應用”的困境。

在“50個高頻易錯點”部分，我們聚焦考生復習中的“共性失誤”，按“失誤類型”

分類（如“缺主語相關(guān)易錯點”“搭配不當相關(guān)易錯點”等9大類），每個易錯點均標注

“錯誤率”（以百分比直觀呈現(xiàn)失誤概率）與“5年考察頻次”，并深入分析失誤原因——如

“'通過……使’同時保留致缺主語”錯誤率達95%。通過“失誤表現(xiàn)+原因剖析+真題印

證”，幫助考生從“被動糾錯”轉(zhuǎn)向“主動避錯”。

一、高頻考點（100個）（按“病句類型一具體場景”分類）

（-）缺主語類（5個）

1.考點1：缺主語（“通過……使”句式）（★★★★★）

介紹：“通過”引導方式狀語，“使”引導結(jié)果，二者連用導致主語缺失，如“通過社區(qū)勞動使我

愛上志愿活動”；修改方法：刪“通過”（“社區(qū)勞動使我愛上志愿活動”）或刪“使”（“通過社區(qū)

勞動，我愛上志愿活動”）。

考察頻次：5年15考

2.考點2:缺主語（“由于……使”句式）（★★★★★）

介紹：“由于”引導原因狀語，“使”導致主語隱沒，如“由于天氣惡劣使航班延誤「修改方法：

刪“由于”（“天氣惡劣使航班延誤”）或刪“使”（“由于天氣惡劣，航班延誤”）。

考察頻次：5年14考

3.考點3:缺主語（“隨著……使”句式）（★★★★☆）

介紹：“隨著”表伴隨，“使”破壞主謂結(jié)構(gòu)，如“隨著科技發(fā)展使生活更便捷”；修改方法：刪

“隨著”（“科技發(fā)展使生活更便捷”）或刪“使”（“隨著科技發(fā)展，生活更便捷”）。

考察頻次：5年8考

4.考點4：缺主語（暗換主語）（★★★★☆）

介紹：前分句主語為A,后分句默認主語為A卻實際指B.如“書很有趣，一直被翻得破爛不

堪”（后分句主語應為“書”，但未明確，易誤判為“人”）；修改方法：補充主語“它”（“書很有

趣，它一直被翻得破爛不堪”）。

考察頻次：5年7考

5.考點5:缺主語（省略不當）（★★★☆☆）

介紹：復句中主語省略后語義模糊，如“雖然努力，但是沒成功”（未明確“誰”努力）；修改

方法：補充主語“他”（“他雖然努力，但是沒成功。

考察頻次：5年4考

（-）兩面對一面類（4個）

1.考點6：兩面對一面（“能否”+肯定結(jié)論）（★★★★★）

介紹：“能否”表兩面（能/K能），后接單一肯定結(jié)論，邏輯矛盾，如“能否取得好成績是學

習的關(guān)鍵”；修改方法：刪“能否”（“取得好成績是學習的關(guān)鍵”）或補“能否”（“能否取得好成

績是能否學好的關(guān)鍵”）。

考察頻次：5年13考

2.考點7：兩面對一面（“有沒有”+肯定結(jié)論）（★★★★★）

介紹：“有沒有”表兩面（有/沒有），與單一結(jié)論不匹配，如“有沒有堅定意志是事業(yè)成功的

關(guān)鍵”；修改方法：刪“有沒有”（“堅定意志是事業(yè)成功的關(guān)鍵”）或補“是否”（“有沒有堅定意

志是事業(yè)是否成功的關(guān)鍵”）。

考察頻次：5年12考

3.考點8:兩面對一面（“好壞”+肯定結(jié)論）（★★★★☆）

介紹「好壞”表兩面（好/環(huán)）,后接肯定表述，如“學習好壞在于努力”，修改方法：補“是

否”（“學習好壞在于是否努力”）。

考察頻次：5年9考

4.考點9:兩面對一面（“優(yōu)劣”+肯定結(jié)論）（★★★★☆）

介紹：“優(yōu)劣”表兩面（優(yōu)/劣），與單一結(jié)論沖突，如“產(chǎn)品優(yōu)劣是暢銷的關(guān)鍵「修改方法：

刪“優(yōu)劣”（“產(chǎn)品質(zhì)量是暢銷的關(guān)鍵”）或補“是否”（“產(chǎn)品優(yōu)劣是能否暢銷的關(guān)鍵”）。

考察頻次：5年8考

（三）否定不當類（4個）

1.考點10:否定不當（“防止……不再”）（★★★★★）

介紹：“防止”表“避免”（否定），“不再”表“不重復”（否定），雙重否定表肯定，語義相反，

如“防止交通事故不再發(fā)生”（意為“讓事故發(fā)生”）;修改方法：刪“不”（“防止交通事故發(fā)

生”）。

考察頻次：5年14考

2.考點11:否定不當（“切忌……不要"）（★★★★★）

介紹：“切忌”意為“千萬不要”（否定），與“不要”重復，如“切忌不要隨意橫穿馬路「修改

方法：刪“不要”（“切忌隨意橫穿馬路”）O

考察頻次：5年13考

3.考點12:否定不當（“無時無刻”漏“不”）（★★★★☆）

介紹：“無時無刻”表“沒有任何時刻”（否定），需加“不”表肯定（“每時每刻都”），如“無時

無刻在思念家鄉(xiāng)”（意為“從未思念”）；修改方法：補“不”（“無時無刻不在思念家鄉(xiāng)。

考察頻次：5年9考

考察頻次：5年8考

6.考點19:搭配不當（“培養(yǎng)+水平”）（★★★☆☆）

介紹：“培養(yǎng)”表“培育成長”（如“培養(yǎng)人才”），“水平”表“層次”，搭配錯誤，如“培養(yǎng)業(yè)務水

平”；修改方法：換“提高”（“提高業(yè)務水平”）。

考察頻次：5年6考

7.考點20:搭配不當（“增強+意識”）（★★★★☆）

介紹：“增強”表“強化程度”，“意識”為抽象概念，搭配正確，如“增強安全意識”；需區(qū)分“提

高”（搭配“能力”“水平”等）。

考察頻次：5年7考

8.考點21:搭配不當（“推進+治理"）（★★★★☆）

介紹：“推進”表“推動進程二“治理”表“管理行動”，搭配正確，如“推進環(huán)境治理”；需區(qū)分

“提高”（搭配“治理水平”）。

考察頻次：5年6考

（五）語序不當類（6個，序號22?27）

1.考點22：語序不當（”解決并發(fā)現(xiàn)“）（★★★★★）

介紹：邏輯順序顛倒，“發(fā)現(xiàn)問題”是“解決問題”的前提，如“解決并發(fā)現(xiàn)學習中的問題”；修

改方法：調(diào)換順序（“發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題。

考察頻次：5年13考

2.考點23:語序不當（“全校冒尖且全班之冠"）（★★★★☆）

介紹：遞進關(guān)系混亂，“全班之冠”（小范圍）應在“全校冒尖”（大范圍）前，如“他的作文不

但全校冒尖而且居全班之冠”；修改方法：調(diào)整為“不但居全班之冠而且全校冒尖”。

考察頻次：5年8考

3.考點24：語序不當（“改正并認識“）（★★★★☆）

介紹：認知邏輯顛倒，“認識缺點”是“改正缺點”的前提，如“改正并認識自身缺點”；修改方

法：調(diào)換順序（“認識并改正自身缺點。

考察頻次：5年9考

4.考點25:語序不當（多層定語）（★★★★☆）

介紹：多層定語正確順序為“領(lǐng)屬+數(shù)量+動詞短語+形容詞+名詞”，如“幾千年前剛出土

的文物”（錯誤）；修改方法：調(diào)整為“剛出土的幾千年前的文物”（領(lǐng)屬：無/數(shù)量：無/動詞

短語：剛出土的/形容詞：無/名詞：文物）。

考察頻次：5年8考

5.考點26:語序不當（多層狀語）（★★★★☆）

介紹：多層狀語正確順序為“時間+地點+范圍+情態(tài)+對象”，如“任意被列強欺侮’（錯

誤）；修改方法：調(diào)整為“被列強任意欺侮”（時間：無/地點：無/范圍：無/情態(tài)：任意/

對象：被列強）。

考察頻次：5年7考

6.考點27:語序不當（關(guān)聯(lián)詞語位置）（★★★☆☆）

介紹：前后分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞應在主語前，如“他如果不能實事求是"（錯誤）；修改方

法：調(diào)整為“如果他不能實事求是”（主語：他/關(guān)聯(lián)詞：如果）。

考察頻次：5年6考

（六）重復贅余類（6個）

1.考點28：重復贅余（“最多……不能超過“）（★★★★☆）

介紹：“最多”（表上限，如“最多30分鐘”）與“不能超過”（表上限）語義重復，如“發(fā)言時間

最多不能超過30分鐘”；修改方法：刪“最多”（“發(fā)言時間不能超過30分鐘”）或刪“不能超過”

（“發(fā)言時間最多30分鐘。

考察頻次：5年8考

2.考點29:重復贅余（“整整……左右”）（★★★★☆）

介紹：“整整”（表確數(shù)，如“整整1小時”）與“左右”（表概數(shù)）矛盾，如“等待了整整一小時

左右”；修改方法：刪“整整”（“等待了一小時左右”）或刪“左右”（“等待了整整一小時。

考察頻次：5年7考

3.考點30：重復贅余（“十分……懸殊”）（★★★☆☆）

介紹：“懸殊”意為“差距極大”（含程度），與“十分”重復，如“貧富差距十分懸殊”；修改方

法：刪“十分”（“貧富差距懸殊。

考察頻次：5年5考

4.考點31:重復贅余（“過分……溺愛”）（★★★☆☆）

介紹：“溺愛”意為“過分寵愛”（含“過分”），與“過分”重復，如“過分溺愛孩子”；修改方法：

刪“過分”（“溺愛孩子”）。

考察頻次：5年4考

5.考點32:重復贅余（“大約……左右"）（★★★★☆）

介紹：“大約”（表概數(shù)，如“大約50人”）與“左右”（表概數(shù)）重復，如“大約有50人左右”；

修改方法：刪“大約”（“有50人左右”）或刪“左右”（“大約有50人”）。

考察頻次：5年9考

6.考點33:重復贅余（“當前……當務之急”）（★★★☆☆）

介紹：“當務之急”意為“當前最緊急的事”（含“當前”）,與“當前”重復，如“當前的當務之急

是學習”；修改方法：刪“當前的”（“當務之急是學習。

考察頻次：5年4考

（七）句式雜糅類（6個）

1.考點34:句式雜糅（“原因是……造成的”）（★★★★★）

介紹：混合“原因是……”俵原因，如“原因是粗心”）與“是……造成的”（表原因，如“是粗

心造成的”），如“這次失誤原因是粗心造成的”；修改方法：刪“原因”（“這次失誤是粗心造成

的”）或刪“造成的”（“這次失誤原因是粗心”）。

考察頻次：5年14考

2.考點35:句式雜糅（“成分是……配制而成"）（★★★★★）

介紹：混合“成分是……”（表構(gòu)成，如“成分是薄荷”）與“是……配制而成”（表制作，如“是

薄荷配制而成”），如“這款藥膏成分是薄荷、樟腦等配制而成”；修改方法：刪“成分”（“這款

藥膏是薄荷、樟腦等配制而成”）或刪“配制而成”（“這款藥膏成分是薄荷、樟腦等”）。

考察頻次：5年12考

3.考點36:句式雜糅（“是為了……為目的”）（★★★☆☆）

介紹：混合“是為了……”（表目的，如“是為了提升素養(yǎng)”）與“以……為目的”（表目的，如

“以提升素養(yǎng)為目的”）,如“開展活動是為了提升素養(yǎng)為目的”；修改方法：刪“為了”（“開展活

動以提升素養(yǎng)為目的”）或刪“為目的”（“開展活動是為了塞升素養(yǎng)。

考察頻次：5年5考

4.考點37:句式雜糅（“通過……使”）（★★★★★）

介紹：混合“通過……”（表方式，如“通過學習”）與“使……”（表結(jié)果，如“使我進步”），導

致缺主語，如“通過學習使我進步”；修改方法：刪“通過”（“學習使我進步”）或刪“使”（“通過

學習，我進步”）。

考察頻次：5年15考

5.考點38:句式雜糅（“從……為起點”）（★★★★☆）

介紹：混合“從……開始”（表起點，如“從1987年開始”）與“以……為起點”（表起點，如

“以1987年為起點”），如“從1987年為起點”；修改方法：改為“從1987年開始”或“以

1987年為起點”。

考察頻次：5年8考

6.考點39:句式雜糅（“由……組成的”）（★★★☆☆）

介紹：混合“由……組成”俵構(gòu)成如“由5人組成”）與“是……組成的”（表構(gòu)成，如“是5

人組成的”），如“由5人組成的團隊”；修改方法：刪“的”（“由5人組成團隊”）或補“是”

（“是由5人組成的團隊”）。

考察頻次：5年4考

（八）成分殘缺類（6個）

1.考點40:成分殘缺（缺賓語“響應……號召"）（★★★★★）

介紹：“響應”為及物動詞，后需接賓語，如“積極響應‘垃圾分類”’（缺賓語）；修改方法：補

“的號召”（“積極響應'垃圾分類’的號召”）。

考察頻次：5年11考

2.考點41;成分殘缺（缺賓語“想起……情景"）（★★★★★）

介紹：“想起”為及物動詞，后需接賓語，如“看到照片想起兒時玩?！保ㄈ辟e語）；修改方法：

補“的情景”（“看到照片想起兒時玩耍的情景。

考察頻次：5年10考

3.考點42:成分殘缺（缺謂語“努力學習”）（★★★☆☆）

介紹：“努力”為形容詞，需搭配動詞作謂語，如“我們每天都在努力"（缺謂語）；修改方法：

補“學習”（“我們每天都在努力學習。

考察頻次：5年4考

4.考點43:成分殘缺（缺定語“這本書”）（★★★☆☆）

介紹：“書”為泛指，需加定語明確指代，如“書很有趣”（缺定語）；修改方法：補“這本”

（“這本書很有趣。

考察頻次：5年3考

5.考點44:成分殘缺（缺狀語“認真學習”）（★★★☆☆）

介紹：“學習”為動詞，需加狀語修飾狀態(tài)，如“學習才能進步”（缺狀語）；修改方法：補“認

真”（“認真學習才能進步”）。

考察頻次：5年3考

6.考點45：成分殘缺（缺補語“跑得很快”）（★★★☆女）

介紹：“跑”為動詞，后需加補語補充程度，如“他跑得”（缺補語）；修改方法：補“很快”

（“他跑得很快。

考察頻次：5年3考

（九）主客顛倒類（4個）

1.考點46:主客顛倒（“XX對我不陌生“）（★★★★★）

介紹：主體應為“人二客體應為“事物二如“京劇對我一點也不陌生”（主客顛倒）；修改方法：

調(diào)整為主語“我”（“我對京劇一點也不陌生”）。

考察頻次：5年9考

2.考點47:主客顛倒（“我對XX陌生”正確句式）（★★★★☆）

介紹：正確主客關(guān)系為“主體（人）+對+客體（事物）+態(tài)度”，如“我對古典詩詞并不陌生”；

需區(qū)分錯誤句式“古典詩詞對我不陌生”。

考察頻次：5年8考

3.考點48:主客顛倒（“電影對我很感興趣"）（★★★★☆）

介紹：“感興趣”的主體是人，客體是電影，如“這部電影對我很感興趣”（主客顛倒）；修改方

法:調(diào)整為“我對這部電影很感興趣”。

考察頻次：5年7考

4.考點49:主客顛倒（“語文對他很重要”正確場景）（★★★☆☆）

介紹：當強調(diào)“客體對主體的影響”時，可保留“客體+對+主體+形容詞”，如“語文對他很

重要”（語文影響他，正確）；需區(qū)分“他對語文很重要”（他影響語文，語境不符）。

考察頻次：5年4考

（十）褒貶不當類（4個）

1.考點50:褒貶不當（“處心積慮”貶義誤用）（★★★★☆）

介紹：“處心積慮”表“故意長期謀劃壞事”（貶義），如“老師處心積慮為我們設(shè)計課程”（誤用

褒義）；修改方法：換“精心”（褒義，“老師精心為我們設(shè)計課程”）。

考察頻次：5年7考

2.考點51:褒貶不當（“彈精竭慮”褒義正確用）（★★★★☆）

介紹：“歹單精竭慮”表“費盡心思做有益的事”（褒義），正確用法如“科學家歹單精竭慮攻克技術(shù)

難關(guān)”；需區(qū)分“處心積慮”（貶義）。

考察頻次：5年6考

3.考點52：褒貶不當（“夸夸其談”貶義誤用）（★★★☆☆）

介紹：“夸夸其談”表“空談不實干”（貶義），如“他夸夸其談分享經(jīng)驗”（誤用褒義）；修改方

法：換“侃侃而談”（褒義，“他侃侃而談分享經(jīng)驗”）。

考察頻次：5年5考

4.考點53:褒貶不當（“見義勇為”褒義正確用）（★★★☆☆）

介紹：“見義勇為”表“勇敢做正義之事”（褒義），正確用法如“他見義勇為救了落水兒童”；需

區(qū)分“見利忘義”（貶義）。

考察頻次：5年4考

（+-）不合邏輯類（6個）

1.考點54：不合邏輯（“斷定……大概”）（★★★★☆）

介紹：“斷定”表“肯定判斷”，“大概”表“不確定”，矛盾，如“我斷定他大概會參加活動「修改

方法：刪“斷定”（“他大概會參加活動”）或刪“大概”（“我斷定他會參加活動。

考察頻次：5年7考

2.考點55:不合邏輯（“所有……有的”）（★★★☆☆）

介紹：“所有”表“全部:“有的”表“部分二矛盾，如“所有同學有的報名了比賽”；修改方法：

刪“所有”（“有的同學報名了比賽”）或刪“有的”（“所有同學都報名了比賽。

考察頻次：5年4考

3.考點56:不合邏輯（“冬天開桃花“）（★★★☆☆）

介紹：違背客觀規(guī)律（桃花春季開放），如“冬天來了，桃花開了"；修改方法：調(diào)整季節(jié)

（“春天來了，桃花開了”）。

考察頻次：5年5考

4.考點57:不合邏輯（“分類不當”）（★★★★☆）

介紹：并列成分需屬同一類別，如“球臺、球拍、飲用水等乒乓器材”（“飲用水”非器材）；修

改方法：刪“飲用水”（“球臺、球拍等乒乓器材。

考察頻次：5年8考

5.考點58:不合邏輯（“強加因果”）（★★★★☆）

介紹：無因果關(guān)系強行關(guān)聯(lián)，如“因為今天下雨，所以我沒帶傘”（下雨與帶傘無因果，應為

“因為我沒帶傘，所以淋雨了”）；修改方法：調(diào)整因果（'因為我沒帶傘，所以今天下雨時淋了

雨。

考察頻次：5年6考

6.考點59:不合邏輯（“以偏概全”）（★★★☆☆）

介紹：用個別現(xiàn)象概括全部，如“所有學生都喜歡體育"（“所有‘絕對）；修改方法：刪“所有'

（“大部分學生喜歡體育”）。

考察頻次：5年4考

（十二）指代不明類（4個）

1.考點60:指代不明（“這/那”模糊）（★★★★☆）

介紹：“這/那”未明確指代對象，如“濫用電子產(chǎn)品，這會影響視力”（“這”指代模糊）；修改

方法：明確“這”（“濫用電子產(chǎn)品的行為會影響視力。

考察頻次：5年8考

2.考點61:指代不明（“他”多對象）（★★★★☆）

介紹：“他”對應多個主體時模糊，如“小明和小紅去了，他很高興”（“他"指誰不明）；修改方

法：明確“他”（“小明和小紅去了，小明很高興”）。

考察頻次：5年7考

3.考點62：指代不明（“它們”多事物）（★★★☆☆）

介紹：“它們”對應多個事物時模糊，如“蘋果和香蕉很好吃，它們很有營養(yǎng)”（“它們”指誰不

明）；修改方法：明確“它們”（“蘋果和香蕉很好吃，這些水果很有營養(yǎng)”）。

考察頻次：5年4考

4.考點63:指代不明（“其”文言代詞）（★★★☆☆）

介紹：“其”需明確指代主體，如“公司重視員工，其福利很好”（“其”指代模糊）；修改方法：

明確“其”（“公司重視員工，公司的福利很好。

考察頻次：5年3考

（十三）修飾不當類（4個）

1.考點64：修飾不當（“非?！┌?）（★★★☆☆）

介紹：“雪白”表“極白”（含程度），與“非?！敝貜?，如“非常雪白的襯衫”；修改方法：刪“非

?！保ā把┌椎囊r衫。

考察頻次：5年4考

2.考點65:修飾不當（”很……極了"）（★★★☆☆）

介紹：“很”（表程度）與“極了”（表程度）重復，如“今天開心得很極了"；修改方法：刪“很”

（“今天開心得極了”）或刪“極了”（“今天很開心。

考察頻次：5年3考

3.考點66:修飾不當（“快速地……走路”）（★★★★☆）

介紹：“快速地”為狀語（修飾動詞），用“地「“快速的”為定語（修飾名詞），如“快速的走

路”（錯誤）；修改方法：換“地”（“快速地走路”）。

考察頻次：5年6考

4.考點67：修飾不當（“美麗的……跳舞”）（★★★☆☆）

介紹：“美麗的”為定語（修飾名詞），“跳舞”為動詞，需用狀語“美麗地”，如“美麗的跳舞”

（錯誤）；修改方法：換“地”（“美麗地跳舞”）。

考察頻次：5年3考

（十四）病句修改專項類（33個）

1.考點68:修改（刪“通過”改“通過……使”缺主語）（★★★★★）

介紹：針對“通過閱讀使我成長二刪“通過”一“閱讀使我成長”；核心邏輯：保留“使”需刪引導

狀語的介詞。

考察頻次：5年15考

2.考點69:修改（刪“使”改“通過……使”缺主語）（★★★★★）

介紹：針對“通過閱讀使我成長二刪“使”一“通過閱讀，我成長”；核心邏輯：保留介詞需補出

主語。

考察頻次：5年15考

3.考點70：修改（刪“能否”改兩面對一面）（★★★★★）

介紹：針對“能否堅持是成功關(guān)鍵:刪“能否堅持是成功關(guān)鍵”；核心邏輯：消除面面性，

統(tǒng)一為單面表述。

考察頻次：5年13考

4.考點71:修改（補“是否”改兩面對一面）（★★★★★）

介紹：針對“學習好壞在于努力”，補“是否學習好壞在于是否努力”；核心邏輯：保持兩面

性，前后呼應。

考察頻次：5年9考

5.考點72:修改（刪“不”改"防止……不再”）（★★★★★）

介紹：針對“防止疫情不再反彈:刪“不”T"防止疫情反彈”；核心邏輯：消除雙重否定，恢復

否定本意。

考察頻次：5年12考

6.考點73:修改（刪“不要”改“切忌……不要"）（★★★★★）

介紹：針對“切忌不要胡編亂造”，刪“不要”-“切忌胡編亂造"；核心邏輯：消除重復否定，保

留“切忌”的否定義。

考察頻次：5年13考

7.考點74:修改（調(diào)換“發(fā)現(xiàn)并解決“改語序）（★★★★★）

介紹：針對“解決并發(fā)現(xiàn)問題”，調(diào)換為“發(fā)現(xiàn)并解決問題”；核心邏輯：遵循“認知一行動”的

邏輯順序。

考察頻次：5年13考

8.考點75:修改（刪“最多”改重復贅余）（★★★★☆）

介紹：針對“最多不能超過30分鐘、刪“最多”一“不能超過30分鐘”；核心邏輯：保留一個表

上限的表述。

考察頻次：5年8考

9.考點76:修改（刪“造成的”改“原因是……造成的”）（★★★★★）

介紹：針對“原因是粗心造成的”，刪“造成的”一“原因是粗心”；核心邏輯：保留“原因是……”

的單一句式。

考察頻次：5年14考

10.考點77:修改（刪“成分”改“成分是……配制而成"）（★★★★★）

介紹：針對“成分是薄荷配制而成”，刪“成分J"是薄荷配制而成”；核心邏輯：保留“是……

配制而成”的單一句式。

考察頻次：5年12考

11.考點78:修改（補“號召”改缺賓語）（★★★★★）

介紹：針對“響應'垃圾分類:補“的號召J"響應'垃圾分類’的號召”；核心邏輯：及物動詞后

必須接賓語。

考察頻次：5年11考

12.考點79:修改（調(diào)整主客改“XX對我不陌生"）（★★★★☆）

介紹：針對“京劇對我不陌生”，調(diào)整為“我對京劇不陌生”；核心邏輯：主體（人）應在前，客

體（事物）應在后。

考察頻次：5年9考

13.考點80:修改（換“精心”改“處心積慮”褒貶）（★★★★☆）

介紹：針對“處心積慮設(shè)計課程”，換“精心“精心設(shè)計課程”；核心邏輯：用褒義詞匹配積極

語境。

考察頻次：5年7考

14.考點81：修改（刪“大概”改“斷定……大概”）（★★★★☆）

介紹：針對“我斷定他大概會來”，刪“大概”一“我斷定他會來”；核心邏輯：消除“肯定”與“不

確定”的矛盾。

考察頻次：5年7考

15.考點82:修改（刪“飲用水”改分類不當）（★★★★☆）

介紹：針對“球臺、飲用水等乒乓器材”，刪“飲用水”-“球臺等乒乓器材”；核心邏輯：并列成

分需屬同一類別。

考察頻次：5年8考

16.考點83:修改（明確“這"改指代不明）（★★★★☆）

介紹：針對“這會影響視力”，明確為“濫用電子產(chǎn)品的行為會影響視力”；核心邏輯：代詞需明

確指代具體對象。

考察頻次：5年8考

17.考點84:修改（換“地”改”的地得”誤用）（★★★☆☆）

介紹：針對“快速的走路”，換“地”一“快速地走路”；核心邏輯：狀語修飾動詞用“地二定語修

飾名詞用“的”。

考察頻次：5年6考

18.考點85:修改（刪“由于”改“由于……使”缺主語）（★★★★★）

介紹：針對“由于天氣差使航班延誤”，刪“由于"一“天氣差使航班延誤”；核心邏輯：保留“使'

需刪引導原因的介詞。

考察頻次：5年14考

19.考點86:修改（刪“隨著”改“隨著……使”缺主語）（★★★★☆）

介紹：針對“隨著科技發(fā)展使生活便捷”，刪“隨著”―“科技發(fā)展使生活便捷”；核心邏輯：保留

“使”需刪引導伴隨的介詞。

考察頻次：5年8考

20.考點87:修改（補“它”改暗換主語）（★★★★☆）

介紹：針對“書很有趣，一直被翻破"，補“它”一“書很有趣，它一直被翻破”；核心邏輯：前后

分句主語需一致或明確。

考察頻次：5年7考

21.考點88:修改（補“他”改省略不當）（★★★☆☆）

介紹：針對“雖然努力，但是沒成功”，補“他”一“他雖然努力，但是沒成功”；核心邏輯：復句

主語省略后需補充明確。

考察頻次：5年4考

22.考點89:修改（補“不”改“無時無刻”漏“不”）（★★★★☆）

介紹：針對“無時無刻在思念"，補“不”—“無時無刻不在思念”；核心邏輯：“無時無刻”需加

“不”才表肯定。

考察頻次：5年9考

23.考點90:修改（刪1個否定詞改三重否定）（★★★☆☆）

介紹：針對“不得不承認沒有錯”，刪“沒有J"不得不承認有錯”；核心邏輯：調(diào)整否定詞數(shù)量,

使語義符合語境。

考察頻次：5年5考

24.考點91:修改（換“提高”改“成績+改善”）（★★★★★）

介紹：針對“成績不斷改善”，換“提高成績不斷提高”；核心邏輯：“成績”需搭配表“等級

上升”的動詞。

考察頻次：5年12考

25.考點92:修改（換“提高”改“培養(yǎng)+水平”）（★★★☆☆）

介紹：針對“培養(yǎng)業(yè)務水平”，換“提高”-“提高業(yè)務水平”；核心邏輯：“水平”需搭配表“層次

上升”的動詞。

考察頻次：5年6考

26.考點93:修改（調(diào)整多層定語順序）（★★★★☆）

介紹：針對“幾千年前剛出土的文物:調(diào)整為“剛出土的幾千年前的文物”；核心邏輯：遵循

“動詞短語+名詞”的定語順序。

考察頻次：5年8考

27.考點94：修改（調(diào)整多層狀語順序）（★★★★☆）

介紹：針對“任意被列強欺侮二調(diào)整為“被列強任意欺侮”；核心邏輯：遵循“對象+情態(tài)”的

狀語順序。

考察頻次：5年7考

28.考點95:修改（刪“整整”改"整整……左右”）（★★★★☆）

介紹：針對“整整一小時左右;刪“整整”一“一小時左右”；核心邏輯：保留表概數(shù)的“左右”.

消除確數(shù)與概數(shù)的矛盾。

考察頻次：5年7考

29.考點96:修改（刪“當前的”改“當前……當務之急”）（★★★☆☆）

介紹：針對“當前的當務之急二刪“當前的”一“當務之急”；核心邏輯：“當務之急”已含“當前”,

消除重復。

考察頻次：5年4考

30.考點97：修改（改為“從……開始”改“從……為起點”）（★★★★☆）

介紹：針對“從1987年為起點”，改為“從1987年開始”；核心邏輯:保留“從……開始”的單

一句式。

考察頻次：5年8考

31.考點98:修改（補“學習”改缺謂語）（★★★☆☆）

介紹：針對“我們每天都在努力二補“學習”一“我們每天都在努力學習”；核心邏輯：形容詞

“努力”需搭配動詞作謂語。

考察頻次：5年4考

32.考點99:修改（補“認真”改缺狀語）（★★★☆☆）

介紹：針對“學習才能進步”，補“認真’一"認真學習才能進步”；核心邏輯：動詞“學習”需加狀

語修飾狀態(tài)。

考察頻次：5年3考

33.考點100:修改（補“很快”改缺補語）（★★★☆★）

介紹：針對“他跑得”，補“很快J"他跑得很快「核心邏輯：動詞“跑”需加補語補充程度。

考察須次：5年3考

二、50個高頻易錯點（按“失誤類型一具體場景”分類）

（-）缺主語相關(guān)易錯點（5個）

1.易錯點1：”通過……使”同時保留致缺主語（錯誤率95%）

介紹：誤將“通過閱讀使我成長”視為正確，未察覺“通過”與“使”連用導致主語缺失；5年中

14次考試出現(xiàn)此類失誤，多因忽略“介詞+使”的語法沖突。

考察頻次：5年14考

2.易錯點2:“由于……使”同時保留致缺主語（錯誤率92%）

介紹：誤寫“由于天氣差使航班延誤，未發(fā)現(xiàn)“由于”引導狀語后“使”無主語可支配；5年中

12次考試出現(xiàn)此類失誤，常見于原因類語境。

考察頻次：5年12考

3.易錯點3:暗換主語未補充（錯誤率88%）

介紹：誤寫“書很有趣，一直被翻破”，未補充主語“它”，默認后分句主語與前分句一致卻未明

確，5年中9次考試出現(xiàn)此類失誤，多因忽略分句主語一致性。

考察頻次：5年9考

4.易錯點4:復句主語過度省略（錯誤率85%）

介紹：誤寫“雖然努力，但是沒成功”，過度省略主語“他:導致語義模糊；5年中8次考試出

現(xiàn)此類失誤，常見于簡潔表述類題目。

考察頻次：5年8考

5.易錯點5:誤判“隨著…???使”為無語病（錯誤率90%）

介紹：誤將“隨著科技發(fā)展使生活便捷”當正確，未察覺“隨著”與“使”的語法沖突；5年中12

次考試出現(xiàn)此類誤判，多因?qū)Α鞍殡S狀語+使”的結(jié)構(gòu)不熟悉。

考察頻次：5年12考

（-）兩面對一面相關(guān)易錯點（4個）

1.易錯點6:“能否”+肯定結(jié)論未察覺矛盾（錯誤率92%）

介紹：未發(fā)現(xiàn)“能否取得好成績是學習的關(guān)鍵”中“能否”與“關(guān)鍵”的邏輯矛盾；5年中13次

考試出現(xiàn)此類失誤，多因忽略“兩面詞+單面結(jié)論”的沖突。

考察頻次：5年13考

2.易錯點7：“有沒有”+肯定結(jié)論未察覺矛盾（錯誤率90%）

介紹：未察覺“有沒有意志是成功關(guān)鍵”中“有沒有”與“成功”的不匹配；5年中11次考試出

現(xiàn)此類失誤，常見于“條件-結(jié)果”類句子。

考察頻次：5年11考

3.易錯點8:修改時漏補“是否”（錯誤率88%）

介紹：修改“學習好壞在于努力”時，僅刪“好壞”改為“學習在于努力”（語義改變），未補“是

否”；5年中9次考試出現(xiàn)此類失誤，多因優(yōu)先選擇“刪兩面詞”卻忽略語義完整。

考察頻次：5年9考

4.易錯點9:誤判“產(chǎn)品優(yōu)劣是暢銷關(guān)鍵”為正確（錯誤率85%）

介紹：誤將“產(chǎn)品優(yōu)劣是暢銷關(guān)鍵”當正確，未發(fā)現(xiàn)“優(yōu)劣”（兩面）與“暢銷”（單面）的矛盾；

5年中8次考試出現(xiàn)此類誤判，多因?qū)Α半[性兩面詞”不敏感。

考察頻次：5年8考

（三）否定不當相關(guān)易錯點（4個）

1.易錯點10:“防止……不再”連用未察覺雙重否定（錯誤率90%）

介紹：未發(fā)現(xiàn)“防止校園欺凌不再發(fā)生”中“防止”與“不再”的雙重否定（意為“讓欺凌發(fā)生”）；

5年中12次考試出現(xiàn)此類失誤，多因?qū)Α胺乐埂钡姆穸x不明確。

考察頻次：5年12考

2.易錯點11切忌……不要”連用未察覺重復否定（錯誤率88%）

介紹：未察覺“切忌不要胡編亂造”中“切忌”與“不要”的重復否定；5年中11次考試出現(xiàn)此

類失誤，多因?qū)ⅰ扒屑伞钡韧凇坝浀谩保òx）。

考察頻次：5年11考

3.易錯點12：“無時無刻”漏“不”致語義相反（錯誤率88%）

介紹：誤寫“無時無刻在思念”，漏“不”導致語義變?yōu)椤皬奈此寄睢保?年中9次考試出現(xiàn)此類

失誤，多因記憶“無時無刻=每時每刻"（實際需加“不”）。

考察頻次：5年9考

4.易錯點13:修改“防止……不再”時漏刪“不”（錯誤率85%）

介紹：修改“防止事故不再發(fā)生”時，誤改為“防止事故再發(fā)生”（多“再”），未刪“不”；5年中

8次考試出現(xiàn)此類失誤，多因混淆“不再”與“再”的語義。

考察頻次：5年8考

（四）搭配不當相關(guān)易錯點（6個）

1.易錯點14:“成績+改善”搭配未察覺錯誤（錯誤率85%）

介紹：未發(fā)現(xiàn)“成績不斷改善”中“成績”與“改善”的搭配錯誤,誤將“改善”等同于“提高”；5

年中10次考試出現(xiàn)此類失誤，多因?qū)Α案纳啤钡拇钆浞秶磺逦▋H搭“生活”“條件。

考察頻次：5年10考

2.易錯點15:“水平+改善”搭配未察覺錯誤（錯誤率85%）

介紹：誤將“水平改善”當正確，未區(qū)分“改善生活”與“提高水平”；5年中9次考試出現(xiàn)此類

失誤，多因“水平”與“生活”均為抽象概念，混淆搭配動詞。

考察頻次：5年9考

3.易錯點16:“笑容+教導+出現(xiàn)”未察覺部分不搭配（錯誤率82%）

介紹：未發(fā)現(xiàn)“笑容和教導出現(xiàn)在眼前”中“教導”與“出現(xiàn)”的不匹配，誤將"并列成分'視為

“均能搭配謂語”；5年中8次考試出現(xiàn)此類失誤，多因忽略“視覺聽覺”的感官差異。

考察頻次：5年8考

4.易錯點17:“節(jié)省+浪費”搭配未察覺矛盾（錯誤率80%）

介紹：未察覺“節(jié)省開支和浪費”中“節(jié)省”與“浪費”的語義矛盾，誤將“并列成分”視為“均能

搭配動詞”；5年中7次考試出現(xiàn)此類失誤，多因?qū)Α肮?jié)省”的語義范圍不明確。

考察頻次：5年7考

5.易錯點18:“培養(yǎng)+水平”搭配未察覺錯誤（錯誤率78%）

介紹：誤將“培養(yǎng)業(yè)務水平”當正確，未區(qū)分“培養(yǎng)人才'與“提高水平”；5年中6次考試出現(xiàn)

此類失誤，多因“培養(yǎng)”與“提高”均含“提升”義，混淆適用對象。

考察頻次：5年6考

6.易錯點19:誤判“發(fā)揚作用”為正確（錯誤率82%）

介紹：誤將“發(fā)揚作用”當正確，未區(qū)分“發(fā)揚精神”與“發(fā)揮作用”；5年中7次考試出現(xiàn)此類

誤判，多因“發(fā)揚”與“發(fā)揮”的語義相近，忽略固定搭配。

考察頻次：5年7考

（五）語序不當相關(guān)易錯點（5個）

1.易錯點20：“解決并發(fā)現(xiàn)"語序未察覺邏輯顛倒（錯誤率80%）

介紹：未發(fā)現(xiàn)“解決并發(fā)現(xiàn)問題”中“解決”與“發(fā)現(xiàn)”的邏輯顛倒，誤將“行動?認知”視為正確

順序；5年中11次考試出現(xiàn)此類失誤，多因?qū)Α皢栴}處理流程”不熟悉。

考察頻次：5年11考

2.易錯點21:“全校冒尖且全班之冠”未察覺遞進混亂（錯誤率78%）

介紹：未察覺“全校冒尖且全班之冠”的遞進順序錯誤，誤將“大范圍?小范圍”視為正確；5

年中7次考試出現(xiàn)此類失誤多因?qū)Α斑f進關(guān)系”的方向K明確（應從小到大全）。

考察頻次：5年7考

3.易錯點22:修改時誤將“發(fā)現(xiàn)并解決”改為“解決并發(fā)現(xiàn)“（錯誤率75%）

介紹：修改“解決并發(fā)現(xiàn)問題'時，誤調(diào)換為“發(fā)現(xiàn)并解決‘后又改回“解決并發(fā)現(xiàn)”；5年中8

次考試出現(xiàn)此類失誤，多因?qū)Α斑壿嬳樞颉钡挠洃浕煜鼵

考察頻次：5年8考

4.易錯點23:多層定語順序錯誤（誤寫“幾千年前剛出土”）（錯誤率75%）

介紹：誤寫“幾千年前剛出土的文物”，未