第一單元分類與整理

第1課時(shí)分類與整理（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第1?2頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類計(jì)數(shù)的方法，理解分

類的意義。

2.能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)等）呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果，經(jīng)

歷完整的分類和收集、整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)。

3.在觀察的基礎(chǔ)上感受到“分類的結(jié)果相同”，從而體會(huì)分類結(jié)

果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

4.體會(huì)分類在生活中的應(yīng)用，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類計(jì)數(shù)的方法，并

會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。

難點(diǎn)：體會(huì)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【課件出示】

你傳找出每組中不是同工的物品叫？

師：先觀察觀察，然后給出你的答案。

學(xué)生獨(dú)立觀察，然后舉手發(fā)言。

二、探究新知

1.初步觀察，確定分類標(biāo)準(zhǔn)?！菊n件出示教材第1頁(yè)例1】

師：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？

預(yù)設(shè)1:形狀、外觀不同。

預(yù)設(shè)2：顏色也不同。

師：根據(jù)你們觀察的這些不同的特征，想一想，這些氣球可以怎

樣分類呢？

預(yù)設(shè)：可以按形狀分類，也可以按顏色分類。

2.按形狀分類計(jì)數(shù)，探索記錄方法。

【課件出示】

按形狀分類，每種氣球各有幾個(gè)？將結(jié)果表示出來(lái)「

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的氣球卡片，嘗試分類，并想辦法表示

分類結(jié)果。

學(xué)生自主嘗試。

師：大家都完成了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？

預(yù)設(shè)1：我是先分再數(shù)。

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3個(gè)4個(gè)5個(gè)

預(yù)設(shè)2：我邊數(shù)邊畫(huà)。

O

OO

OOO

OOO

O

OO

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1?

預(yù)設(shè)3：我這樣表示分的結(jié)果。

隼7Q

3個(gè)4個(gè)5個(gè)

師：同學(xué)們真厲害，用不同的方式表示出了結(jié)果。仔細(xì)觀察這兒

位同學(xué)整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是相同的，小花形狀的氣球有3個(gè)，愛(ài)心

形狀的氣球有4個(gè)，橢圓形狀的氣球有5個(gè)。

師小結(jié)：?jiǎn)我粯?biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是相同的。

師：繼續(xù)觀察這幾幅作品，說(shuō)一說(shuō)，哪種氣球最多？哪種氣球最

少？你是怎樣比較的？

預(yù)設(shè)1：橢圓形狀的氣球最多，小花形狀的氣球最少，我是直接

比較的數(shù)量。

預(yù)設(shè)2：不用比較數(shù)量，中間的那幅圖一眼就能看出來(lái)誰(shuí)多誰(shuí)少。

師小結(jié)：是的，圖文結(jié)合的方式將結(jié)果記錄得簡(jiǎn)潔清晰，而中間

的象形圖則是讓人一眼就能看出哪種氣球多，哪種氣球少。

3.按顏色分類計(jì)數(shù)，自選方法記錄結(jié)果。

【課件出示】

按顏色分，你是怎樣表示分的結(jié)貝麗

師：請(qǐng)大家按顏色分一分，選擇一種你喜歡的方式記錄分類的結(jié)果。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后舉手展示：

預(yù)設(shè)1：我邊數(shù)邊畫(huà)。

藍(lán)色紅色黃色

預(yù)設(shè)2：我這樣表示分的結(jié)果。

就色紅色黃色

3個(gè)4個(gè)5個(gè)

（如有學(xué)生不會(huì)，教師及時(shí)指導(dǎo)、幫助。）

4.在對(duì)比中理解分類的意義。

【課件出示】

按形狀分類按顏色分類

藍(lán)色紅色黃色

3個(gè)4個(gè)5個(gè)

3個(gè)4個(gè)5個(gè)

師：我們?cè)诮o氣球分類的過(guò)程中，出現(xiàn)了兩種分法，一種是按形

狀分，一種是按顏色分。結(jié)合分的過(guò)程和結(jié)果，你們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么

是分類？

學(xué)生自由發(fā)言。

師小結(jié)：像這樣把相同形狀的氣球分在一起，或者把相同顏色的

氣球分在一起就是分類。按形狀分和按顏色分，就是不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。

5.在舉例中體會(huì)分類的作用。

師：說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些需要分類整理的事情？

預(yù)設(shè)L衣柜里的衣服分類整理。

預(yù)設(shè)2：把玩具分類規(guī)整。

師：分類整理有哪些好處？

預(yù)設(shè)1：分類整理后，物品更容易找到。

預(yù)設(shè)2：分類整理后，更容易數(shù)出每類物品數(shù)量。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第2頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

分類與整理（1）

按形狀分類：

按顏色分類:

O

?O

O?O

O?O

O?O

戴色紅色黃色

就色紅色黃色3個(gè)4個(gè)5個(gè)

【教學(xué)反思】

這節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分類的含義，掌握分類計(jì)數(shù)的方法，并

會(huì)表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，大

膽嘗試，給予了學(xué)生足夠的時(shí)間溝通、交流，大部分學(xué)生能夠理解分

類的含義，并掌握按單一標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀）分類的方法，并且在

操作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠快速完成分類任務(wù)。但是課堂時(shí)

間分配略顯緊張，部分學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)未能充分完成任務(wù)，這在日后

的教學(xué)中要注意調(diào)整、優(yōu)化。

第一單元分類與整理

第2課時(shí)分類與整理（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第3?4頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.根據(jù)實(shí)際意義需要和要求選擇標(biāo)準(zhǔn)，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分

類的結(jié)果也不同，體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。

2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程及統(tǒng)計(jì)表生成過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。

3.進(jìn)一步體會(huì)分類在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際意義需要和要求選擇標(biāo)準(zhǔn)，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,

分類的結(jié)果也不同。

難點(diǎn)：會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié)果，感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分

類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

【課件出示教材第3頁(yè)例2情境圖】

師：秋天到了，外出郊游的人真多??！你們瞧，這幾組家庭相約

著來(lái)到公園里游玩。

二、探究新知

1.自由選擇標(biāo)準(zhǔn)分類。

師：他們要分兩組做游戲，可以怎樣分組呢？

學(xué)生初步觀察，發(fā)現(xiàn)：可以按大人和孩子分，也可以按性別分。

師：請(qǐng)大家試著分一分，把分組結(jié)果整理到表格中。

學(xué)生拿出提前分發(fā)的表格，嘗試分類，并將結(jié)果記錄在表格中。

2.匯報(bào)交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你選的什么標(biāo)準(zhǔn)？分類的結(jié)果又是怎樣的？

預(yù)設(shè)1：我是按大人和孩子分的。

類別大人孩子

人數(shù)86

預(yù)設(shè)2：我是按性別分的。

|性別男女

人數(shù)77

師：再仔細(xì)觀察觀察，想一想還可以按什么分組。

學(xué)生進(jìn)一步觀察情境圖，然后舉手匯報(bào)：還可以按家庭人數(shù)分組,

三口之家為一組，四口之家為一組。

類別三口之家四口之家

人數(shù)68

3.對(duì)比分析，體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。

師：對(duì)比分組結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。

預(yù)設(shè)2：應(yīng)該是可能不同，上一節(jié)課的分類中，分類標(biāo)準(zhǔn)不同，

但是最后的結(jié)果是一樣的。

預(yù)設(shè)3：我計(jì)算了一下，無(wú)論按什么標(biāo)準(zhǔn)分，總?cè)藬?shù)都是14人。

師小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家越來(lái)越會(huì)思考了，表述也越來(lái)越準(zhǔn)確了。

通過(guò)對(duì)比這些分組結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果可能不

同，但總數(shù)不變。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第4頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

分類與整理（2）

類別大人孩子

人數(shù)86

分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果可能不同,

性別男女

但總數(shù)不變。

人數(shù)77

類別三口之家四口之家

1人數(shù)68

【教學(xué)反思】

這節(jié)課從游戲分組的問(wèn)題出發(fā),讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分組（分類），并

將分類的結(jié)果整理在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表中，繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問(wèn)

題過(guò)程與分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。通過(guò)觀察情境圖，學(xué)生基本上都可以確定

兩種分類標(biāo)準(zhǔn)：按大人和小孩分、按性別分，一小部分學(xué)生在老師的

引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)還可以按家庭人數(shù)分類，這也側(cè)面反映出平時(shí)留給學(xué)生自

主觀察、學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，學(xué)生對(duì)于一些隱藏信息關(guān)注不夠，這是在

以后的教學(xué)中需要注意的?？傮w而言，這節(jié)課還是比較成功的，特別

是在對(duì)比分組結(jié)果的過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)把這節(jié)課的知識(shí)和上節(jié)課

的關(guān)聯(lián)起來(lái)，用更加準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，這是有很大

進(jìn)步的，這也是我在后續(xù)教學(xué)中要持續(xù)關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)。

第一單元分類與整理

第3課時(shí)分類與整理（3）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第5?6頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.能夠基于第一次分類的結(jié)果繼續(xù)往下分，初步了解分類是有層

次的，體會(huì)層層遞進(jìn)的思考。

2.在逐層分類的過(guò)程中，進(jìn)一步感悟分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，發(fā)

展把握事物特征、抽象事物共性的能力。

3.能利用分類的結(jié)果解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題

的能力。

4.進(jìn)一步感悟分類的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：進(jìn)一步理解分類標(biāo)準(zhǔn)，掌握逐層分類的方法。

難點(diǎn)：能根據(jù)事物的特征，靈活選擇分類標(biāo)準(zhǔn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【課件出示】

在天上匕的下而隔,地上做的下面同"0”?

金1*一華0…售…題

□□□□□

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)答案？

學(xué)生舉手發(fā)言。

二、探究新知

【課件出示教材第5頁(yè)例3】

1.讀題，獲取信息。

師：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

預(yù)設(shè)：麗麗不小心打翻了紐扣盒，紐扣全部散落在桌子上了，她

現(xiàn)在要想辦法將這些紐扣分類放回盒子里。

2.自主探究。

師：小組內(nèi)討論一下，可以怎樣分類？然后用手上的紐扣圖片試

著分一分。

學(xué)生分小組開(kāi)展活動(dòng)，教師巡視。

3.匯報(bào)交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣分的？

學(xué)生派代表展示：我們按形狀分的，分成了2類。

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師：同學(xué)們仔細(xì)瞧瞧，上面分類的結(jié)果，還可以繼續(xù)分嗎？

預(yù)設(shè)：可以再按顏色繼續(xù)分。

師：請(qǐng)你們接著按顏色分一分，看看分成了幾類？

學(xué)生動(dòng)手操作，然后舉手展示：繼續(xù)按顏色分，分成了4類。

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師：第二次分類的結(jié)果，還可以繼續(xù)分嗎？

學(xué)生深入觀察，試著往下分，發(fā)現(xiàn)：還可以按扣眼數(shù)繼續(xù)分，最

后分成了8類。

師：大家最后的結(jié)果都是這樣的嗎？除了按這種順序分，還可以

怎樣分？

預(yù)設(shè)：還可以先按顏色分。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍劝搭伾?，再根?jù)分類結(jié)果繼續(xù)往下分。

學(xué)生動(dòng)手操作，然后舉手展示：先按顏色分，再按形狀繼續(xù)分,

接著按扣眼數(shù)繼續(xù)分，最后也分成了8類。

師：回顧分類過(guò)程，對(duì)比每次分類結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察、對(duì)比，然后舉手發(fā)言：

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)按一定標(biāo)準(zhǔn)分類后，還可以再分。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)不管按什么順序分類，最后都分成了8類。

預(yù)設(shè)3：像這樣逐層分類后，更方便使用紐扣。

師小結(jié)：同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)思考了，像這樣按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類后,

還可以再分的就是“逐層分類”，無(wú)論你們按什么順序進(jìn)行，分到最

后的結(jié)果都是一樣的。

4.應(yīng)用分類結(jié)果解決問(wèn)題。

師：根據(jù)剛才分類的結(jié)果，想一想：如果做一件新衣服需要2粒

相同的扣子，有幾種選擇？

預(yù)設(shè)1：最后都是分成了8類，有8種選擇。

預(yù)設(shè)2：不對(duì)，?只有1粒，所以只有7種選擇。

師：你們贊成哪種說(shuō)法？

預(yù)設(shè)：第二種，因?yàn)閱?wèn)題中提到做一件新衣服需要2粒相同的扣

子，其他7種類型的扣子數(shù)量不是2粒，就是超過(guò)了2粒，是符合題

目要求的，而?只有1粒，不符合題目要求，所以只有7種選擇。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第6頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

分類與整理（3）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是想讓學(xué)生掌握逐層分類的方法，體會(huì)有序思考。在

引出問(wèn)題后，我鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷分類過(guò)程，

并在相互交流的環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)基于第一次分類的結(jié)果還

可以繼續(xù)往下分，初步了解分類是有層次的。在自主探究的環(huán)節(jié)，學(xué)

生配合度都很高，都能順利完成任務(wù)，但是到了練習(xí)環(huán)節(jié)，由于沒(méi)有

提前準(zhǔn)備相關(guān)的卡片，學(xué)生靠想象、畫(huà)圖完成有一定的難度，這在以

后的教學(xué)中要特別注意，像這種課程一定要讓學(xué)生多次經(jīng)歷、體驗(yàn)，

積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

第二單元1?6的表內(nèi)乘法

1.乘法的初步認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10~12頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.在具體情境中理解乘法的意義，知道乘法算式各部分的名稱，

會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。

2.通過(guò)數(shù)一數(shù)、圈一圈、看一看、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷建構(gòu)

乘法意義的過(guò)程。

3.感受同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，

體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解乘法的意義。

難點(diǎn)：感受同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

【課件出示教材第10頁(yè)主題圖】

師：從圖中你知道了什么？

預(yù)設(shè)L游樂(lè)園里有很多小朋友，有坐過(guò)山車的、有坐小火車和

小飛機(jī)的，還有坐旋轉(zhuǎn)木馬的。

預(yù)設(shè)2：過(guò)山車的每節(jié)車廂坐了2個(gè)小朋友，每架小飛機(jī)里坐了

3個(gè)小朋友...

師：你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

預(yù)設(shè)1：小飛機(jī)里共有多少人？

預(yù)設(shè)2：小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

二、探究新知

1.在具體情境中感知同數(shù)相加問(wèn)題的特征。

師：小飛機(jī)里共有多少人呢？請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)卡片上數(shù)一數(shù)、圈一

圈，想一想怎樣用加法算式表示。

學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試寫(xiě)出加法算式。

師：通過(guò)數(shù)一數(shù)、圈一圈，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐了3個(gè)小朋友，也就是有

5個(gè)3。

師：那要求“小飛機(jī)里共有多少人”實(shí)際上是求什么？

預(yù)設(shè)：就是求“5個(gè)3”相加的結(jié)果是多少，算式是3+3+3+3

+3=15。

師：我們?cè)俳又驴吹诙€(gè)問(wèn)題，小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？同?/p>

請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)卡片上數(shù)一數(shù)、圈一圈，并寫(xiě)出加法算式。

學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立寫(xiě)出加法算式，然后舉手匯報(bào)：有4節(jié)車廂,

每節(jié)車廂里都是坐了6個(gè)小朋友，要求“小火車?yán)锕灿卸嗌偃恕保?/p>

是把“4個(gè)6”相加,算式是6+6+6+6=24。

（如果學(xué)生不能完整地表述過(guò)程，教師要注意引導(dǎo)。）

師：接著看第三個(gè)問(wèn)題，過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？?qǐng)你們像剛才那

樣繼續(xù)在學(xué)習(xí)卡片上數(shù)一數(shù)、圈一圈，并寫(xiě)出加法算式。

學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立寫(xiě)出加法算式，然后舉手匯報(bào)：有7節(jié)車廂,

每節(jié)車廂坐了2個(gè)小朋友，要求“過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?就是把"7

個(gè)2”相加，算式是2+2+2+2+2+2+2=14。

（如果學(xué)生不能完整地表述過(guò)程，教師要注意引導(dǎo)。）

2.感受加法與乘法的聯(lián)系，明確乘法的意義。

師：觀察這些加法算式，它們有什么共同特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：加數(shù)相同，都是幾個(gè)幾相加。

師：請(qǐng)你也寫(xiě)幾個(gè)加數(shù)相同的算式。

學(xué)生按要求寫(xiě)算式，然后舉手匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1：4+4+4+4=16。

預(yù)設(shè)2：6+6+6+6+6=30。

預(yù)設(shè)3：8+8+8+8=32。

預(yù)設(shè)4：我想寫(xiě)20個(gè)2相加。要寫(xiě)好長(zhǎng)的算式呢！

師：我們知道這些加法算式加數(shù)都是相同的，想想有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考,教師介紹：像上面求幾個(gè)相同加數(shù)和的加法算式,

還可以用乘法算式表示。例如，求5個(gè)3的和可以寫(xiě)成：

加法算式：3+3+3+3+3=15；

乘法算式：3X5=15,讀作：3乘5等于15。

乘法算式中的“X”是乘號(hào)（組織學(xué)生閱讀教材第15頁(yè)“你知

道嗎”，了解“X”的由來(lái)），3和5是乘數(shù)，15是積。

師：同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題，加法算式中沒(méi)有“5”，乘法算

式中“5”是怎么來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：乘法算式中的“5”表示的是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

3.即時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步理解乘法的意義。

師：請(qǐng)你們將20個(gè)2相加寫(xiě)成乘法算式。

預(yù)設(shè)：2*20=40。

師：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式各部分分別表示什么。

預(yù)設(shè)：“2”表示相同的加數(shù)，“20”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“40”

表示20個(gè)2相加的和。

師：你能把上面其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后師生集體評(píng)議。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第12頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

乘法的初步認(rèn)識(shí)（1）

3+3+3+3+3=15-3X5=15

???

????，??

乘乘乘積

數(shù)號(hào)數(shù)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課借助游樂(lè)園主題圖等貼近生活的情境導(dǎo)入，如呈現(xiàn)游樂(lè)園

中坐小飛機(jī)、小火車等場(chǎng)景，吸引了學(xué)生注意力，使他們快速投入學(xué)

習(xí)，同時(shí)情境中蘊(yùn)含的“相同加數(shù)”元素,為乘法概念引入做了鋪墊。

整節(jié)課我都鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去表述，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中體會(huì)“相同

數(shù)連加的特征”，只有這樣他們才能更好地理解乘法和加法的關(guān)系，

從而理解乘法的意義。但是這節(jié)課也存在一些問(wèn)題，在讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、

圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，部分學(xué)生積極參與，而另一部分學(xué)生充當(dāng)

聽(tīng)眾或觀眾，參與度低，我本人也未能及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)，這是在以后

的教學(xué)中要加以改善的。

第二單元1?6的表內(nèi)乘法

1.乘法的初步認(rèn)識(shí)

第2課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第13頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.借助直觀圖，強(qiáng)化相同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)乘法

的意義。

2.經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道乘法算式的探索過(guò)

程，初步感受兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，調(diào)換兩個(gè)乘數(shù)的位置得數(shù)一樣。

3.能從不同角度觀察、解決問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)信息、解決問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

難點(diǎn)：初步感受兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，調(diào)換兩個(gè)乘數(shù)的位置得數(shù)一樣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【課件出示】

BBS

Z_J

Y

（）個(gè)（）相加

加法算式；______________

乘法第式：

師：看一看，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后舉手匯報(bào)。

二、探究新知

【課件出示教材第13頁(yè)例2】

1.讀懂題意，自主探究。

師：題目要求什么？

預(yù)設(shè)：要求“一共有多少個(gè)圓”。

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，然后列式解答。

學(xué)生自主探究，嘗試解決問(wèn)題。

2.匯報(bào)交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？

預(yù)設(shè)1：我豎著看，每列有4個(gè)，有這樣的6歹U,也就是6個(gè)4

相加,算式是4+4+4+4+4+4=24。

預(yù)設(shè)2：我跟你一樣，但是我列的乘法算式，4X6=24。

預(yù)設(shè)3：我橫著看，每行有6個(gè)，有這樣的4行，也就是4個(gè)6

相加，加法算式是6+6+6+6=24,乘法算式是6X4=24。

師：觀察一下列出的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：橫著看與豎著看，列出的算式不同。

預(yù)設(shè)2：在兩道乘法算式中，都有4、6和24這三個(gè)數(shù)。

預(yù)設(shè)3：交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置，得數(shù)是一樣的。

師小結(jié)：大家真是火眼金睛！這里由于觀察的角度不同，列出的

乘法算式就不同，但是計(jì)算結(jié)果卻是相同的，所以像這樣的圖示，我

們一般都可以列出兩道乘法算式。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第13頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

乘法的初步認(rèn)識(shí)（2）

豎著看：橫著看：

4+4+4+4+4+4=246+6+6+6=24

4X6=246X4=24

【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是讓學(xué)生從不同的角度觀察思考，列出兩道不同的乘

法算式，初步體會(huì)兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，調(diào)換兩個(gè)乘數(shù)的位置得數(shù)一樣。在

問(wèn)題出示后，學(xué)生都能根據(jù)自己的理解列出加法和乘法算式，通過(guò)互

相交流，體會(huì)到像這樣的圖示，一般都可以列出兩道加法算式和兩道

乘法算式，進(jìn)一步理解了乘法的意義。總體而言，這一節(jié)課上得比較

成功，學(xué)生配合度很高。

第二單元1?6的表內(nèi)乘法

2.2?6的乘法口訣

第1課時(shí)5的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第16頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源和意義，

知道編制口訣的方法。

2.記住5的乘法口訣，能用5的乘法=1訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程,概括并記住5的乘法口訣。

難點(diǎn)：理解每句乘法口訣的意義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

【課件出示教材第16頁(yè)例1情境圖】

師：商店里新進(jìn)了一批可愛(ài)的小熊玩具。觀察圖片，你能幫老板

算出一共有多少個(gè)小熊嗎？

學(xué)生觀察并思考。

二、探究新知

1.激活經(jīng)驗(yàn)。

師（出示1盒小熊圖片）：數(shù)一數(shù)，1盒有多少個(gè)小熊？

預(yù)設(shè)：1、2、3、4、5,1盒有5個(gè)小熊。

師（出示5盒小熊圖片）：要數(shù)出一共有多少個(gè)小熊，可以幾個(gè)

幾個(gè)地?cái)?shù)？

預(yù)設(shè)：可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，5、10、15、20、25,一共有25個(gè)小熊。

【課件出示】

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程填一填。

學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本上的填空，然后師生集體訂正。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)有趣的搶答游戲：3個(gè)5相加是多少？5

個(gè)5相加是多少？4個(gè)5相加是多少？2個(gè)5相加是多少？

學(xué)生根據(jù)教師提的問(wèn)題進(jìn)行搶答。

2.探究乘法算式的結(jié)果。

師：除了數(shù)數(shù)和用加法計(jì)算，還可以怎樣計(jì)算？

預(yù)設(shè)：乘法。

師：你會(huì)列乘法算式計(jì)算3盒小熊的數(shù)量嗎？

預(yù)設(shè)：5X3o

師：想一想：如何計(jì)算乘法算式“5X3”的積？可以試著用手中

的點(diǎn)子圖代表小熊擺一擺。

學(xué)生動(dòng)手操作，然后舉手展示、匯報(bào)：

I：：：“5X3”表示3個(gè)5相加，結(jié)果是15。

師：你能像這樣用乘法算式計(jì)算出1盒、2盒、4盒、5盒分別

有多少個(gè)小熊嗎?

學(xué)生動(dòng)手操作，然后舉手展示、匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)進(jìn)行整理:

5X1=5

5X2=10

5X3=15

5X4=20

5X5=25

師:根據(jù)這些乘〉個(gè)；彳爾還褊目出汗靠結(jié)果相同的其他算式嗎?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：根據(jù)5X1=5,可以寫(xiě)出1X5=5；根據(jù)5X2=10,

可以寫(xiě)出2X5=10；根據(jù)5X3=15,可以寫(xiě)出3X5=15；根據(jù)5義4=

20,可以寫(xiě)出4X5=20。

5X1=5一1X5=5

5X2=1012X5=10

5X3=15一3X5=15

5X4=20-4X5=20

5X5=25

3.編制乘法口訣，理解口訣的意義。

師：剛才的乘法算式，如果編成口訣，以后計(jì)算就會(huì)非常方便。

例如：一五得五，二五一十，大家試著接著往下編。

學(xué)生交流討論得到：三五十五，四五二十，五五二十五。

師：你知道每一句口訣表示什么意思嗎？

引導(dǎo)學(xué)牛理解：一五得五表示“1個(gè)5”就是5,二五一~H表示

“2個(gè)5相加”的結(jié)果是10…

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，一句口訣對(duì)應(yīng)幾道乘法算式？

預(yù)設(shè)：除了五五二十五對(duì)應(yīng)一道乘法算式，其他的都能寫(xiě)出兩道

乘法算式。

4.尋找規(guī)律，記憶口訣。

師：讀一讀5的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：5的乘法口訣有5句。

預(yù)設(shè)2：口訣的第二個(gè)字都是五。

預(yù)設(shè)3：每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。

師：根據(jù)剛才我們找到的口訣特點(diǎn)，記一記今天學(xué)習(xí)的5的乘法

口訣。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第16頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5的乘法口訣

5X1=5-1X5=5一五得五

5X2=10一2X5=10二五一十

5X3=15-3X5=15三五十五

5X4=20一4X5=20四五二十

5X5=25五五二十五

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第一課，我在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生

活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了親切、自然、與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境，激

發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生不知不覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。求

“一共有多少個(gè)小熊”是在5個(gè)5連加的計(jì)算過(guò)程中依次呈現(xiàn)的，配

合點(diǎn)子圖，更便于學(xué)生理解和記憶乘法口訣，學(xué)習(xí)效果很好。本節(jié)課

不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)還教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，為后續(xù)乘法口訣

的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

第二單元1?6的表內(nèi)乘法

2.2?6的乘法口訣

第2課時(shí)2、3、4的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第17~18頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.利用已有經(jīng)驗(yàn)，編制2、3、4的乘法口訣，理解每句口訣的意義。

2.熟記2、3、4的乘法口訣，會(huì)用口訣口算有關(guān)乘法算式。

3,進(jìn)一步感受我國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：利用已有經(jīng)驗(yàn)，編制2、3、4的乘法口訣。

難點(diǎn)：理解每句口訣的意義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

【課件出示教材第17頁(yè)例2情境圖】

師：仔細(xì)觀察，你知道了什么？

預(yù)設(shè)L每行有4個(gè)湯圓，有.4行。

預(yù)設(shè)2：每列有4個(gè)湯圓，有4歹

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：一共有多少個(gè)湯圓？

二、探究新知

1.編制4的乘法口訣。

師：你有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，然后舉手匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1：4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)，4、8、12、16,一共有16個(gè)湯圓。

預(yù)設(shè)2：可以4個(gè)4個(gè)地往上加。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)有趣的搶答游戲：2個(gè)4相加是多少？4

個(gè)4相加是多少？3個(gè)4相加是多少？

學(xué)生根據(jù)教師提的問(wèn)題進(jìn)行搶答。

師：你會(huì)列乘法算式表示上面連加的過(guò)程嗎？用點(diǎn)子圖擺一擺，

寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生動(dòng)手操作，列出乘法算式，然后舉手展示、匯報(bào)，教師根據(jù)

學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行整理：

14X1=4

|H4X2=8

jl：：4X3=12

ill?4X4=16

師：根據(jù)這些乘法算式，你還能寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果相同的其他算式嗎？

預(yù)設(shè):根據(jù)4X1=4,可以寫(xiě)出1X4=4：根據(jù)4X2=8,可以寫(xiě)出

2X4=8；根據(jù)4X3=12,可以寫(xiě)出3義4=12。

I4X1=4-1X4=4

|f14X2=8-2X4=8

睫4X3=12-3X4=12

HUB4X4=16

師：你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎？

學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，編制4的乘法口訣，然后舉手匯報(bào)：一四得

四、二四得八、三四十二、四四十六。

師：大家都是這樣的嗎？誰(shuí)能挑選一句口訣說(shuō)說(shuō)它表示的意思？

預(yù)設(shè)1：三四十二表示“3個(gè)4相加”的結(jié)果是12。

預(yù)設(shè)2：四四十六表示“4個(gè)4相加”的結(jié)果是16。

師：讀4的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：4的乘法口訣有4句。

預(yù)設(shè)2：口訣的第二個(gè)字都是四。

預(yù)設(shè)3：每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差4。

師：大家都說(shuō)得很好！這些發(fā)現(xiàn)有助于我們快速地記憶4的乘法

口訣。

2.編制2、3的乘法口訣。

師：剛才我們編制了4的乘法口訣，那2、3的乘法口訣你會(huì)編

制嗎？完成書(shū)本上的“試一試”，然后說(shuō)一說(shuō)你的思路。

學(xué)生獨(dú)立完成,然后舉手匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)呈現(xiàn)完整填空:

3的乘法口訣

：3X1=[3]1X3=&三得i

：|：|3乂2=同2X3=|T|二三得（六）

：|：|：|3乂3=回三三得（九）.

2的乘法口訣

|：|2X1=|T|1X2=[T|一二得二

@02X2=0二二得（四）

師：有了前面編制4、5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，大家都能很快地編

制出2、3的乘法口訣。同樣地，讀一讀2、3的乘法口訣，你有什么

發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：3的乘法口訣有3句,2的乘法口訣有2句。

預(yù)設(shè)2：3的乘法口訣中，每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差3；2的乘

法口訣中，每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差2。

師：看來(lái)大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了記憶口訣的訣竅了，后面大家就利用發(fā)

現(xiàn)的規(guī)律試著把口洗背下來(lái)。2、3、4、5的乘法口訣我們都編制出

來(lái)了，那“1”的乘法口訣怎么說(shuō)呢？想一想，然后完成書(shū)本上的相

關(guān)填空。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后舉手匯報(bào)：“1義1”就表示1個(gè)1,結(jié)果就

是1,所以口訣就是“一一得一”。

師：到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的乘法口訣，這些口訣能

夠幫助我們快速地進(jìn)行口算。接下來(lái)，我們就來(lái)做幾道習(xí)題練練手吧！

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第18頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2、3、4的乘法口訣

4的乘法口訣3的嫌法n訣2的乘法「1訣1的乘法口訣

-JMM

一四得四一二得二1一得-一?得一

二四得八二三得六二二得四

三四十二三三得九

四四十六

【教學(xué)反思】

因?yàn)橛辛饲懊?的乘法口訣的基礎(chǔ)，在教學(xué)2、3、4的乘法口訣

時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行了遷移，編制乘法口訣的過(guò)程較為順利。但是這節(jié)

課的容量有點(diǎn)大，口訣比較多，留給學(xué)生記憶的時(shí)間不多，部分學(xué)生

不能完全背下來(lái)，后續(xù)教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊結(jié)合口訣

的意義進(jìn)行記憶。

第二單元1?6的表內(nèi)乘法

2.2?6的乘法口訣

第3課時(shí)乘加'乘減

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第21頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.在具體的情境中理解乘加、乘減算式的意義，知道乘加、乘減

的運(yùn)算順序。

2.在計(jì)算乘加、乘減算式的過(guò)程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟

練程度，培養(yǎng)從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多

樣化的數(shù)學(xué)思想。

3,體會(huì)乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)

學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在具體的情境中理解乘加、乘減算式的意義，知道乘加、

乘減的運(yùn)算順序。

難點(diǎn)：會(huì)解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

【課件出示教材第21頁(yè)例3情境圖】

師：從圖中你知道了什么？

預(yù)設(shè)：有4組旋轉(zhuǎn)木馬，有的上面坐了3人，有的上面坐了2人。

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：一共坐了多少人？

二、探究新知

1.自主探究。

師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？用你喜歡的方法寫(xiě)一寫(xiě)，算一算吧。

學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題，教師巡視。

2.匯報(bào)交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1：求“一共坐了多少人”，就是把4組旋轉(zhuǎn)木馬上的人都

合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式為3+3+3+2=11。

預(yù)設(shè)2：人數(shù)相同的有3組，這3組的總?cè)藬?shù)可以用乘法計(jì)算，

再加上人數(shù)不同的1組，列式為3X3+2=11。

師：對(duì)比這兩個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流后，師介紹：這兩個(gè)算式表示的意思是一樣的，我們可

以把這樣只有一個(gè)加數(shù)不同的連加算式，寫(xiě)成這樣有乘有加的算式，

這樣的算式叫作乘加算式。

師：還有其他的方法嗎？

預(yù)設(shè)：如果4組全部坐滿，這樣每組就都是3人，可以用乘法求

出4組的人數(shù)，最后去掉想象出的1人，列式為3義4-1=11。

師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？

預(yù)設(shè)：乘減算式。

師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了乘加、乘減算式，乘加和

乘減可以解決幾個(gè)數(shù)量相同的部分和一個(gè)數(shù)量不同的部分合起來(lái)是

多少的問(wèn)題，在這樣的算式中，要先算乘法。

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第21頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

乘加、乘減

3X3+2=113X4-1=11

在這樣的算式中，要先算乘法。

【教學(xué)反思】

在理解乘加、乘減的意義和計(jì)算順序的過(guò)程中，我始終扮演“組

織者、引導(dǎo)者、合作者”的角色，讓學(xué)生在自主探究中尋找答案c在

這節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察情境圖，在充分理解圖意的

基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方法，列乘加或乘減算式計(jì)算，并能正確敘

述做題的思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)

的自信心。

第二單元1?6的表內(nèi)乘法

2.2?6的乘法口訣

第4課時(shí)6的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第22頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.通過(guò)自主探索和合作交流歸納6的乘法口訣，知道每句口訣的

來(lái)源和意義，在理解的基礎(chǔ)上記憶6的乘法口訣。

2.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)推理能力和概括能力，初

步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透對(duì)應(yīng)思想，感受探索的樂(lè)趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：經(jīng)歷6的乘法口訣的編制過(guò)程,概括并記住6的乘法口訣。

難點(diǎn)：理解每句乘法口訣的意義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【課件出示】

將口訣補(bǔ)充完整.

二三（）四四（）（）十二

三三（）（）十五二五（）

教師指名回答。

二、探究新知

1.觀察情境圖，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師（出示1串糖葫蘆）：數(shù)一數(shù)，1串糖葫蘆上有多少顆山楂？

預(yù)設(shè)：1、2、3、4、5、6,有6顆山楂。

師（出示2串糖葫蘆）：2串糖葫蘆上有多少顆山楂呢？

預(yù)設(shè)：6+6=12,2串糖葫蘆上有12顆山楂。

師（出示教材第22頁(yè)例4）：現(xiàn)在請(qǐng)數(shù)一數(shù)，算一算，完成書(shū)本上

的填空。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后舉手匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)呈現(xiàn)完整表格：

糖葫蘆串?dāng)?shù)123456

山楂顆數(shù)61218243036

2.編制6的乘法口訣。

師：你會(huì)列乘法算式表示上面的計(jì)算過(guò)程嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)算式，然后舉手匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行整理：

6X1=6一1X6=6

6X2=12=2X6=12

6X3=18-3X6=18

6X4=24-4X6=24

6X5=30-5X6=30

6X6=36

師：你能根據(jù)這些算式編出6的乘法口訣嗎？

學(xué)牛利用已有經(jīng)驗(yàn)，編出6的乘法口訣，然后舉手匯報(bào)，教師根據(jù)

學(xué)生匯報(bào)有序呈現(xiàn)口訣：

6X1=6一1X6=6一六得六

6X2=12一2X6=12一K十一

6X3=18一3X6=18三六十八

6X4=24一4X6=24四六二十四

6X5=30一5X6=30五六三十

6X6=36八八二I/X

3.尋找規(guī)律，記憶口訣。

師：讀6的乘法口訣，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：6的乘法口訣有6句。

預(yù)設(shè)2：口訣的第二個(gè)字都是六。

預(yù)設(shè)3：每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差6。

師：根據(jù)剛才我們找到的口訣特點(diǎn)，讀一讀，記一記今天學(xué)習(xí)的

6的乘法口訣。

學(xué)生讀、記6的乘法口訣。

師：大家都記住了嗎？接下來(lái)我們做兒道題練練手，看看大家掌

握得如何！

三、鞏固應(yīng)用

完成教材第22頁(yè)“做一做”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

6的乘法口訣

一六得六

-A■1>J.—*

三六十八

四六二十四

五六三十

八八二十八

【教學(xué)反思】

6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1?5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,

此時(shí)學(xué)生具備了一定的編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)和能力。因此在教學(xué)時(shí)，

我并沒(méi)有直接給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，而是

讓學(xué)生利用已有經(jīng)酚自主探索編制6的乘法口訣，培養(yǎng)了學(xué)生遷移舊

知解決新問(wèn)題的能力。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生表現(xiàn)很好，到下課時(shí)，基本

上都能背誦6的乘法口訣了。

第二單元1?6的表內(nèi)乘法

2.2?6的乘法口訣

第5課時(shí)解決問(wèn)題（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第25頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.能根據(jù)加法和乘法的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，提

高分析、解決問(wèn)題的能力。

2.進(jìn)一步熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，經(jīng)歷比一比、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一

說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫(huà)圖、語(yǔ)言描述等方式表征數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

3.感受將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，建立與運(yùn)算意義之間

的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題過(guò)程中的樂(lè)趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能根據(jù)加法和乘法的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：能用畫(huà)圖、語(yǔ)言描述等方式表征數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：在練習(xí)本上試著畫(huà)一畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后舉手匯報(bào)。

二、探究新知

【課件出示教材第25頁(yè)例5】

1.閱讀理解。

師：讀一讀題，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

預(yù)設(shè)1：兩題都是求一共有多少?gòu)垺?/p>

預(yù)設(shè)2：從第（1）題可以知道有4排桌子，每排5張；從第（2）

題可以知道有兩排桌子，一排有4張，另一排有5張。

2.分析解答。

師：這兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)解答嗎？試一試吧！

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，然后舉手匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1：第（1）題是把4個(gè)5張加起來(lái)，用乘法計(jì)算，列式為5

X4=20（張）。

預(yù)設(shè)2：第（2）題是把4張和5張加起來(lái)，列式為4+5=9（張）。

師：兩題中都有4和5,為什么解答的方法不同？用學(xué)具擺一擺

或者畫(huà)一畫(huà)說(shuō)明你的想法。

學(xué)生動(dòng)手嘗試，然后舉手匯報(bào)：第（1）題給的條件是有4排桌

子，每排5張，要求一共有多少?gòu)?，就是?個(gè)5相加是多少，所以

用乘法計(jì)算；第（2）題給的條件是有兩排桌子，一排有4張，另一

排有5張，要求一共有多少?gòu)?，就是將第一排?張和第二排的5張

合起來(lái)，所以用加法計(jì)算。

師：說(shuō)得真好！這兩幅不僅解釋了為什么第（1）題用乘法，第

（2）題用加法，同時(shí)也驗(yàn)證了答案的準(zhǔn)確性。

3.回顧反思。

師：回顧解題的過(guò)程，你有什么收獲？

預(yù)設(shè)1:要會(huì)分析條件和問(wèn)題，讀懂?dāng)?shù)量關(guān)系。

預(yù)設(shè)2：理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，畫(huà)圖是個(gè)好辦法。

三、鞏固應(yīng)用

1.迎新春，享美食，實(shí)驗(yàn)小學(xué)元旦舉行了班級(jí)美食節(jié)及聯(lián)歡會(huì)。

（1）同學(xué)們制作了4種燈籠，每種5個(gè)，一共制作了幾個(gè)燈籠？

（2）第一小組準(zhǔn)備了4種美食，第二小組準(zhǔn)備了5種美食，兩

個(gè)小組一共準(zhǔn)備了幾種美食？

2.有3種丁香花，花瓣分別是3瓣、4瓣和5瓣。

（1）5朵3瓣的花“，4一共+有多少X片r花瓣？

（2）1朵3瓣的花和1朵5瓣的花，一共有多少片花瓣？

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

解決問(wèn)題（1）

（1）5X4=20（張）（2）4+5=9（張）

答：一共有20張.答：一共有9張.

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我充分尊重了學(xué)生的主體地位，在學(xué)生獲取信息后，鼓勵(lì)

學(xué)生自主解答，接著引導(dǎo)學(xué)生借助圖示對(duì)比分析問(wèn)題的本質(zhì)，深入理

解“4個(gè)5相加”與“4和5合起來(lái)”是不一樣的，讓學(xué)生將具體問(wèn)

題和運(yùn)算的意義結(jié)合起來(lái)，初步建立解決問(wèn)題的模型意識(shí)。

第二單元1?6的表內(nèi)乘法

2.2?6的乘法口訣

第6課時(shí)解決問(wèn)題（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第26頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

1.能根據(jù)問(wèn)題情境從復(fù)雜的信息中選擇合適的條件解決問(wèn)題，進(jìn)

一步培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。

2.在對(duì)比分析的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)乘法與加法的關(guān)系，感受用

乘法解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。

3.感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，在解決問(wèn)題中體驗(yàn)成功的喜悅，激

發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能根據(jù)問(wèn)題篩選條件，會(huì)用乘法解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)乘法與加法的關(guān)系，感受用乘法解決問(wèn)題的簡(jiǎn)

便性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

【課件出示教材第26頁(yè)例6情境圖】

師：這周末，李老師來(lái)到了文具店，準(zhǔn)備買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)

勵(lì)送給班上表現(xiàn)好的小朋友。李老師在挑選的過(guò)程中遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)

問(wèn)題，我們一起去看看吧！

二、探究新知

【課件出示教材第26頁(yè)例6題干】

1.閱讀理解。

師：仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

預(yù)設(shè)1：1支自動(dòng)鉛筆3元，1個(gè)筆袋6元，1塊橡皮2元，1個(gè)

日記本5元。

預(yù)設(shè)2：?jiǎn)栴}是“買(mǎi)3個(gè)筆袋，一共多少錢(qián)？”。

師：求買(mǎi)筆袋需要多少錢(qián)，要選擇哪個(gè)條件？

預(yù)設(shè)：1個(gè)筆袋6元。

2.分析解答。

師：你會(huì)畫(huà)圖表示條件和問(wèn)題嗎？試著畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖，教師巡視指導(dǎo)。

師：大家都畫(huà)完了嗎？誰(shuí)來(lái)展示一下你的作品？

學(xué)生舉手展示并講解：

6元6元6元

共？元

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)圖示，列式解決問(wèn)題。

學(xué)生看圖列式解決問(wèn)題，然后舉手匯報(bào)：

預(yù)設(shè)1：我用加法計(jì)算，6+6+6=18（元）。

預(yù)設(shè)2：求3個(gè)6元是多少元，用乘法計(jì)算，6X3=18（元）。

師：大家用兩種不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果都是18元，

這也說(shuō)明大家的解答是正確的。

3.回顧反思。

師：回顧整個(gè)過(guò)程，你有什么收獲？

預(yù)設(shè)1：題目要解決的是與筆袋相關(guān)的問(wèn)題，所以我就選擇了與

筆袋相關(guān)的條件。

預(yù)設(shè)2：我會(huì)根據(jù)問(wèn)題選擇合適的條件了。

師小結(jié)：是的，在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候會(huì)存在多個(gè)已知條件，這

時(shí)候就需要我們從問(wèn)題出發(fā)，挑選與之相關(guān)的條件去解決這個(gè)問(wèn)題。

師：在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)了兩種方法，想一想：這兩種方法

有什么相同的地方？

學(xué)生對(duì)比、發(fā)現(xiàn)：都是求3個(gè)6相加是多少。

師：哪種方法更簡(jiǎn)便？

預(yù)設(shè)：列乘法算式更加簡(jiǎn)便，而且利用乘法口訣能快速算出得數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用

根據(jù)圖中的已知條件，請(qǐng)?zhí)岢銎渌贸朔ń鉀Q的問(wèn)題并解答。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)

完成本課時(shí)的習(xí)題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

解決問(wèn)題（2）

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