馬說

韓愈韓愈（768——824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者簡(jiǎn)介“說”是我國(guó)古代的一種議論性體裁，與現(xiàn)代的雜文近似，用以陳述作者對(duì)某些問題的看法。“馬說”即談馬、論馬。文體介紹讀準(zhǔn)字音，讀得流暢，語速適當(dāng)，節(jié)奏準(zhǔn)確。

聽節(jié)奏，悟語速。

（在文本上作出標(biāo)注）聽讀欣賞世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其真/無馬邪？其/真不知馬也。朗誦課文zhǐpiánshísìsìshíxiàn

dàn讀準(zhǔn)字音，讀得流暢，語速適當(dāng)，節(jié)奏準(zhǔn)確。

聽節(jié)奏，悟語速。

（在文本上作出標(biāo)注）聽讀欣賞世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其真/無馬邪？其/真不知馬也。朗誦課文zhǐpiánshísìsìshíxiàn

dàn

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

思考:

1、第一自然段中第一句和第二句話是否矛盾？作者強(qiáng)調(diào)的是什么？

伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定性作用可是所以只有一同用

馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

2、第二自然段中描述千里馬不被發(fā)現(xiàn)的悲慘遭遇的話是什么？千里馬不被發(fā)現(xiàn)的根本原因是什么？思考:

揭示了千里馬不被發(fā)現(xiàn)的根本原因吃光這樣的優(yōu)點(diǎn)等同，一樣怎么

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。思考:

3、食馬者不知馬的具體表現(xiàn)是什么？（用原文語句回答），作者在本段中諷刺了一種什么現(xiàn)象？

對(duì)執(zhí)策者的“不識(shí)馬”進(jìn)行了辛辣的諷刺竭盡無實(shí)義面對(duì)鞭打按照方法通“才”，才能通曉難道其實(shí)策自學(xué)指導(dǎo)二：解釋下列劃線字的意思{執(zhí)策而臨之策之不以其道食食不飽，力不足一食或盡粟一石食之不能盡其材食馬者不知其能千里而食之其食馬者不知其能千里而食之其真無馬邪？其真不知馬也。之駢死于槽櫪之間策之不以其道鳴之而不能通其意鞭子，名詞用鞭子打，動(dòng)詞shí，吃sì，通“飼”，喂指代“千里馬”難道，表反問語氣恐怕，表推測(cè)語氣“的”，結(jié)構(gòu)助詞指代“千里馬”無意義，調(diào)節(jié)音節(jié)1、課文首先為我們擺明了什么觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什么問題？2、當(dāng)千里馬沒有遇到伯樂時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？3、請(qǐng)從第二段中找出句子說明千里馬被埋沒的原因。4、請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？5、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才，那麼文中以“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻哪幾類人？思考：1、課文首先為我們擺明了什么觀點(diǎn)？突出強(qiáng)調(diào)了什么問題？簡(jiǎn)析：擺明的觀點(diǎn)是“世有伯樂，然后有千里馬”。突出強(qiáng)調(diào)了伯樂能識(shí)馬，如果沒有伯樂的慧眼，千里馬就會(huì)被埋沒，即伯樂對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用。2、請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃挟?dāng)千里馬沒有遇到伯樂時(shí)會(huì)有怎樣的遭遇？簡(jiǎn)析：文段一告訴我們，當(dāng)千里馬沒有遇到伯樂時(shí)它的遭遇只能是“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”。3、請(qǐng)從第二段中找出句子說明千里馬被埋沒的原因。簡(jiǎn)析：說明千里馬被埋沒的直接原因句子是：“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”。根本原因是“食馬者不知其能千里而食也”4、請(qǐng)從第三段中找出千里馬被摧殘、被埋沒體現(xiàn)在哪三個(gè)方面？文段中哪句話能揭示全文的主旨？簡(jiǎn)析：千里馬被摧殘、被埋沒體現(xiàn)在三個(gè)方面：“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”。

文段中能揭示全文的主旨：“其真不知馬也”。5、本文表面雖是在談馬，其實(shí)是在談人才，那麼文中以“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻哪幾類人？簡(jiǎn)析：文中的“伯樂”實(shí)際上比喻的是善于識(shí)別人才，知人善用的有識(shí)之人；“千里馬”比喻的是有才華、有才能的人；“食馬者”比喻的則是愚妄淺薄不能識(shí)別人才，甚至于埋沒人才、摧殘人才的統(tǒng)治者。作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？

首先提出全文論點(diǎn)，接著從正反兩方面對(duì)論點(diǎn)作概括論述，第二段進(jìn)一步從反面展開論述，說明伯樂對(duì)千里馬的重要性。第三段對(duì)“食馬者”進(jìn)行辛辣的嘲諷，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)造成不合理現(xiàn)象的原因，是“其真不知馬也”，點(diǎn)明主旨，并與開頭的論點(diǎn)照應(yīng)。指出千里馬被埋沒的原因食馬者不知其能千里而食也”第一段提出論點(diǎn)：世有伯樂，然后有千里馬正面論證千里馬常有，而伯樂不常有反面論證故雖有名馬…...不以千里稱也。第二段進(jìn)一步從反面論證：課文分析反面論證，得出結(jié)論：其