第第頁廣西壯族自治區(qū)2023-2024學年高三上學期語文11月跨市聯(lián)合適應性訓練檢測試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一：近幾年來，形式新穎的“中國風”音樂大行其道。從傳統(tǒng)審美角度來看，這種音樂形式無論在歌詞、編曲、演唱方法還是整體風格上，都符合中國古典審美精神，與民族文化的心理積淀有密切關系。但在這種音樂形式廣泛流行的同時，我們也應該認真反思探索傳播傳統(tǒng)文化的最佳途徑。“中國風”音樂無論在歌詞、編曲、唱法，旋律還是在MV的拍攝上，都注重使音樂整體上能夠展現(xiàn)出典型的東方古典意境?！爸袊L”音樂多以古典詩詞作為題材，情感表達符合“中和”的審美標準。同時，曲調的悠揚和諧也體現(xiàn)了含蓄蘊藉、溫柔敦厚的儒家美學觀。除此之外，MV的拍攝也體現(xiàn)了情景交融、虛實相生，含蓄蘊藉的古典美學要求。在中國古代藝術中，存在著諸如“大雁”等具有特定含義的意象，在美學的層面上，它們是一些具有相對穩(wěn)定性的獨立的藝術符號。在“中國風”音樂中，充滿了類似的傳統(tǒng)意象。在中國傳統(tǒng)審美精神中，“天人合一”的觀念是其核心的哲學基礎。這種“天人合一”的哲學觀促使中國古典藝術強調“道”“氣”貫穿的生命精神和博大精深的宇宙意識，注重直觀感悟的生命體驗，同時還追求“內在超越”的理想價值。生命精神和宇宙意識構成了中國藝術審美精神的內在特質。中國藝術所注重的不是孤立的個體生命和對象，而是生命的整體感、流動感和蓬勃的生命力，這種審美精神導致中國古典審美重神韻、氣韻、氣勢、氣脈、氣象和意境等，也就是重生命精神，要求表現(xiàn)宇宙無限的生機活力。這種審美精神必然會影響中國人的審美實踐。盡管中國的流行音樂是以西方音樂形式為主流，但這種根植于民族心理的審美精神要求也呼喚符合中國人審美特點的音樂形式出現(xiàn)，而“中國風”音樂正是符合了中國人內在的審美要求。對于藝術領域中的這種“中國風”現(xiàn)象，很多學者是持肯定態(tài)度的。面對飛速發(fā)展的社會、全球化的日益加劇，今天，更多的文化形式和審美標準影響和改變著我們的審美實踐?！爸袊L”音樂作為傳播傳統(tǒng)文化的新途徑，通過特定的商業(yè)傳播手段和商業(yè)行為方式，使文化消費群體在文化消費中得到審美的愉悅，最終實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和古典文明的傳播。與此同時，也有不少學者提出了質疑，認為這種音樂形式時髦有余，真誠不足。在商業(yè)動機的操控下，五千年文明的深厚內涵被那些流于裝面的歌詞拆解得略顯破碎和淺薄。同時，歌曲作者對于傳統(tǒng)文化的缺失導致傳統(tǒng)文化的錯誤傳播。某著名收藏家就曾經(jīng)指出《青花瓷》歌詞中的錯誤，如“臨摹宋體落款時卻惦記著你”。這位著名收藏家解釋時說，這句歌詞的錯誤之處在于“宋體落款僅見康雍乾三朝琺瑯彩瓷器，而青花瓷器中未見過”，這種中國文化與文學知識的謬誤，會對文化傳播、也對社會產生不良影響。由此可見，在“中國風”音樂大熱的同時，我們應該有所思考。真正的“中國風”是可以用來表現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的精髓的。要選擇最佳的傳播方式和準確的傳播內容，而不是在商業(yè)利益的驅動下任意粘貼一些傳統(tǒng)文化的標簽作為噱頭來吸引聽眾，獲取經(jīng)濟利益。（摘編自阿柴《試論傳統(tǒng)審美視野下的“中國風”音樂》）材料二：如今，國風音樂漸成引人注目的文藝潮流。無論是五聲音階、民族樂器的使用，還是傳統(tǒng)戲腔、古典詩詞的現(xiàn)代演繹，國風音樂在內容和形式上都帶有鮮明的中華傳統(tǒng)文化元素。如何將古風古韻和當代生活、當代人的審美旨趣結合起來，彰顯國風音樂的時代感，是國風音樂創(chuàng)作繞不過去的課題。只有兼顧傳統(tǒng)與新聲，用跟上時代的精品創(chuàng)作開拓國風音樂的新境界，才能讓這股文藝潮流深入人心、流傳久遠。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中具有當代價值、世界意義的文化精髓提煉出來，展示出來，通過音樂創(chuàng)作彰顯中華文化的深厚底蘊，這是國風音樂的特點。中國廣播藝術團原創(chuàng)出品的《萬物生長——二十四節(jié)氣交響套曲》，創(chuàng)作靈感就來源于傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣，它以清新雋永的音樂語言演繹這一古老的智慧結晶，讓聽眾沉浸式感受節(jié)氣變化，欣賞由音樂描繪的時間畫卷。應該看到，國風音樂的“國風”不僅是指具體的旋律、樂器、曲調等元素，更重要的是指孕育這些元素的豐厚的文化土壤和美學精神。中華美學強調實中有虛、虛中有實，講求形神兼?zhèn)洌饩成钸h，推崇言簡意賅，凝練節(jié)制，這些都是我們在音樂創(chuàng)作中可以借鑒繼承和發(fā)揚光大的國風古韻。國風音樂創(chuàng)作需要扎根人民，人民群眾的精神文化需求是國風音樂持續(xù)發(fā)展的根本動力和堅實支撐。要把握時代脈搏，對接當代需求，努力創(chuàng)作契合當代人審美旨趣的優(yōu)秀作品。隨著網(wǎng)絡視聽平臺的勃興，國風音樂的聽眾范圍更加廣泛，這就要求創(chuàng)作者不斷創(chuàng)新，在拓展國風音樂的題材、內容和表現(xiàn)手法上下功夫，更好反映當代人的精神面貌。國風音樂《芒種》在間奏部分將古箏和小提琴旋律糅合，并加入深受青年人喜愛的流行電音，多種音樂元素相融合，讓人耳目一新。當然，跨界融合不能簡單地將傳統(tǒng)樂器附加于現(xiàn)代音樂作品中，而是要充分認識不同音樂的文化內涵，在差異中尋求互補，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族音樂與外國音樂之間搭建溝通橋梁。（摘編自邱愛金《彰顯國風音樂的時代感》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．從傳統(tǒng)審美角度來看，“中國風”音樂與民族文化的心理積淀有密切關系，體現(xiàn)了含蓄蘊藉的古典美學要求。B．“中國風”音樂在歌詞中存在著諸如“大雁”等具有特定含義的意象，展現(xiàn)出了典型的東方古典意境。C．對于“中國風”音樂，質疑者多于肯定者，他們認為其時髦有余，真誠不足，已經(jīng)被商業(yè)動機驅動、控制。D．國風音樂無論在內容還是形式上都帶有鮮明的中國傳統(tǒng)文化元素，彰顯了中華文化的深厚底蘊。2．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．“中國風”音樂多以古典詩詞作為題材，曲調悠揚和諧，它的廣泛流行為探索傳播傳統(tǒng)文化的途徑提供了思路。B．“天人合一”是中國傳統(tǒng)審美精神的哲學基礎，對中國藝術及當下“中國風”音樂的創(chuàng)作都產生了重要影響。C．網(wǎng)絡視聽平臺的蓬勃發(fā)展使國風音樂的聽眾更為廣泛，這對國風音樂創(chuàng)作者而言既是機遇，也是挑戰(zhàn)。D．《萬物生長——二十四節(jié)氣交響套曲》的成功原因是其將具體的旋律、樂器、曲調等元素與現(xiàn)代的音樂元素融合起來。3．下列選項中，最適合作為論據(jù)論證“在‘中國風’音樂中，充滿了類似的傳統(tǒng)意象”觀點的一項是（）A．在瓶底書漢隸，仿前朝的飄逸?！肚嗷ù伞稡．撐傘接落花，看那西風騎瘦馬?！缎{》C．風過天地肅殺，榮華謝后君臨天下?！秲A盡天下》D．半城煙沙血淚落下，殘騎裂甲鋪紅天涯。——《半城煙沙》4．近幾年來，形式新穎的“中國風”音樂大行其道，請結合材料一分析其原因。5．要使“中國風”音樂得到健康、長久地發(fā)展，我們要注意些什么？請結合兩則材料分析說明?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ毒藥魯彥一天下午，光榮而偉大的作家馮介先生正在寫一篇故事的時候，門忽然開開了，走進來的是一個十七歲的青年，他哥哥的兒子。問了幾句關于學校生活的話，他就拿了一本才出版的書給他的侄兒看。書名叫作《天鵝》，是他最得意的一部杰作。馮介先生的文章，在十年以前，已轟動全國。讀了他的文章，沒有一個不感動、驚異、贊嘆，認為他是中國最近的唯一的作家?！靶≌f應怎樣著手寫呢，叔叔？”沉沒在驚羨里的他的侄兒敬謹而歡樂地接受了《天鵝》，這樣的問。這在馮介先生，已經(jīng)聽得多了。凡一般憧憬于著作的青年，常對他發(fā)這樣的問話，希冀在他的回答中得到一點啟發(fā)和指示。聽了這話，馮介先生常感覺一種苦惱，皺著眉頭，冷冷地回答說：“隨你自己的意思，喜歡怎樣，就怎樣著手?！钡@話顯然是空泛的，不能滿足問者的希冀。于是這一天他的侄兒又問了：“先想好了寫，還是隨寫隨想呢，叔叔？”“整個的意思自然要先想好了才寫?！薄拔矣袝r愈寫愈多，結果不能一貫，非常的散漫，這是什么原因呢？”“啊，作文法書上不是常常說，搜集材料之后，要刪削，要像裁縫拿著剪刀似的，把無用的零碎邊角剪去嗎？”于是他的年青的侄兒像有所醒悟似的，喜悅而且感激地走了出去。但馮介先生煩惱了。他感覺到一種不堪言說的悲哀。他覺得自己好像在不知不覺中已把這個青年拖到深黑的陷阱中﹐離開了美麗的安樂的世界；他覺得自己既用毒藥戕害了自己的生命和無數(shù)的青年，而今天又戕害了自己華青的可愛的侄兒，且把這毒藥授給了他，教唆他去戕害其他的青年的生命。這時，一幅險惡的悲哀的圖畫便突然高高地掛在光榮的作家的面前，箭似的刺他的眼，刺他的心，刺他的靈魂……二十歲的時候，他在北京的一個大學校里讀書。那時顯現(xiàn)在他眼前的正是美麗的將來，圍繞著的是愉快的世界。煩惱如浮云一般，即使有時他偶然的遇著，不久也就不留痕跡的散去了。他自己也有一種夢想．但那夢想在他是非常的甜蜜的。因為愛好文藝，多讀了一點文學書，他有一天忽然興致來了，提起筆寫了一篇短短的故事。朋友們看了都說是很好的作品，可以發(fā)表出去，于是他便高興地寄給了一家報館。三天后，這篇故事發(fā)表了。相熟的人都對他說，他如果努力地寫下去是極有希望的。過了不久，上海的某一種報紙將他的故事轉載了出來。這使他非常的高興，又信筆作了一篇寄去發(fā)表。這樣的接連發(fā)表了四五篇，他得到了許多朋友的驚異、贊賞。從此他相信在著作界中確有成就的希望，便愈加努力了。然而美麗的花草總有萎謝的時候，他的命運不能無外來的打擊：為了不愿回家和一個不相愛的女子結婚，激起了父母的憤怒，立刻把他的經(jīng)濟的供給停止了。生活逼迫著他不斷創(chuàng)作以換得一些稿費。有時，他覺得為了稿費而創(chuàng)作是不對的。好的文學作品應該是自然流露出來的產物。為了稿費而創(chuàng)作，有點近于攛取。但有時他又覺得這話不完全合于事實。有好幾篇小說，他在兩三年前早想好了怎樣寫。動筆寫，本是要有一貫的精神，特別的興致的?，F(xiàn)在把這種精神和興致統(tǒng)轄在稿費的希望之下，也不能說寫出來的一定不如因別的動機寫出來的那么好?；蛘?，他常常這樣想，榨出來的作品比別的更好一點也說不定，因為那時有一種特別的環(huán)境，特別的壓迫，特別的剌激和感觸，可以增加作品的色彩，使作品更生動有力。但這種解釋在一般人看起來似乎是一種強辯。編輯先生自從知道他創(chuàng)作是因為稿費，便對他冷淡了。讀者，不愿再看他的小說了。稿子寄出去，起初是壓著壓著遲緩的發(fā)表，隨后便老實退還給了他。他灰心而且失望，又委屈地受了欺侮。一年后，暴風雨過去了。有幾種刊物上，常有稱贊他的小說的文章，有幾個編輯先生漸漸來請他做文章，書店的經(jīng)理也問他要書稿了。在狂熱的稱贊和驚異中，他不知怎的竟在兩年后變成了一個人人欽仰的作家。好幾篇文章，在他覺得是沒有什么精彩的，編輯先生卻把它們登在第一篇。甚至一點無聊的隨感、筆記，都成了編輯先生的寶貴的材料、讀者的貴重的讀物。無論何種刊物上，只要有“馮介”兩個字出現(xiàn)，它的銷量便變成驚人的大。這在有些人確是一件愉快，不堪言說的光榮的事情。但在他，愈覺得無味，恥辱，下賤。作品還未曾為人所歡迎的時候，一腳把你踢開，如踢街上顛蹶地徘徊著的癩狗一般。這時，你出了名，便都露著謙恭，欽敬的容貌，竭力拉你過去。利用純潔的青年的心的弱點，把你裝飾成一個偶像，做刊物或書店的招牌，好從中取利……但是，著作的生活到底于自己有什么利益呢，除去了這些過去的痕跡？他沉思起來，感覺到非常的苦惱。他想，作品于讀者有什么益處呢？給了他們一點什么？安慰嗎？他們自己盡有安慰的朋友，東西！希望嗎？騙人而已！等到失了望，比你沒有給他們希望時還痛苦！指示他們人生的路嗎？這樣渺茫，分歧的前途，誰也不知道哪里是幸福，哪里是不幸，你自己覺得是幸福的，在別人安知就不是不幸？想告訴他們以世界的真相和秘密嗎？這該詛咒的世界，還是讓他們不了解，模模糊糊的好！想諷刺一些壞的人，希望他們轉變過來嗎？癡想！他們即使看了，也是一陣微風似的過去了！想對讀者訴說一點人間的憂郁、苦惱、悲哀嗎？何苦把你自己的毒藥送給別人！……偉大而光榮的作家馮介先生想到這里，翻開幾本自己的著作來看，只看見字里行間充滿著自己的點點的淚和血；無邊的苦惱與悲哀；罪惡的結晶，戕害青年的毒藥……點起火柴，他燒掉了桌上尚未完工的作品……（選自短篇小說集《黃金》，1928年5月，上海人間書店出版，有刪改）6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A．對于侄兒“小說應怎樣著手寫”的發(fā)問，馮介感到苦惱，并沒有給出明確的回答v只是用作文法書的說辭加以應付，因為他覺得所謂寫作建議就是對別人的戕害。B．馮介年輕時，有過愉快的世界，有過甜蜜的夢想，從未受到任何煩惱的長久困擾，但在經(jīng)歷世事浮沉后，他開始懷疑自己，思考寫作的意義，最終否定了自己的作品。C．編輯們自從知道馮介創(chuàng)作是因為稿費，便開始對他的作品冷淡了，因為榨出來的作品不會生動出彩，馮介為稿費而創(chuàng)作的作品缺乏了一貫的精神和特別的興致。D．刊物只要刊有馮介的作品便銷量大增，這表明人們在一片贊美聲的裹挾中、在作家聲名的光環(huán)籠罩下已經(jīng)不去辨別作品本身的優(yōu)劣，只是盲目地追捧，作者對此也不明所以。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說反復用“光榮而偉大”形容作家馮介先生，故意大詞小用，給人以幽默之感，意在嘲諷某種社會現(xiàn)象。B．馮介在出名后覺得無味、恥辱，這與有些人的“愉快”“光榮”形成鮮明的對比，表現(xiàn)了他對世態(tài)的清醒認識。C．小說通過大量的心理描寫，集中呈現(xiàn)了馮介成名后對作品意義的思考，交代了他苦惱的緣由，引人深思。D．小說以辛辣幽默的語言敘述了一個作家成名前后的心態(tài)及人們對他的態(tài)度，給讀者帶來了思考與自省。8．請簡析小說最后一段的藝術效果。9．小說標題為“毒藥”，請結合文本分析其豐富內涵。二、古代詩文閱讀（35分）文言文閱讀材料一：凡敵人強盛，未能必取，須當卑辭厚禮，以驕其志，候其有釁隙可乘，一舉可破。法曰：“卑而驕之?！笔駥㈥P羽北伐，擒魏將于禁，圍曹仁于樊。吳將呂蒙在陸口稱疾，詣建業(yè)，陸遜往見之，謂曰：“關羽接境，如何遠下，后不堪憂也！”蒙曰：“誠如來言，然我病篤。”遜曰：“羽矜其驍氣，凌轎于人。始有大功，意驕志逸，但務北進，未嫌于我。又相聞病，必益無備。今出其不意，自可擒制。若見至尊．宜好為計?！泵稍唬骸坝鹚赜旅停入y與敵，且已據(jù)荊州，恩信大布，兼始有功，膽氣益壯，未易圖也?！泵芍炼迹瑱鄦枺骸扒洳?，誰可代者？”蒙對曰：“陸遜慮思深長，才堪負重，觀其規(guī)慮，終可大任。而未有遠名，非羽所忌，無復是過。若用之，當令外自韜隱，內察形便，然后可克?！睓嗄苏龠d，拜偏將軍右都督代蒙。遜至陸口，書與羽曰：“前承觀釁而動，以律行師，小舉大克，一何巍??！敵國敗績，利在同盟，聞慶撫節(jié)，想遂席卷，共獎王綱。某不敏，受任來西，延慕光塵，思稟良規(guī)。”又曰：“于禁等見獲，遐邇欣嘆，以為將軍之勛足以長世，雖昔晉文城濮之師，淮陰拔趙之略，蔑以尚之。聞徐晃等步騎駐旌，窺望麾葆。操猾虜也，忿不思難，恐潛增眾，以逞其心。雖云師老，猶有驍悍。且戰(zhàn)捷之后，?？噍p敵，古術軍勝彌警，愿將軍廣為方針，以全獨克。仆書生疏遲，忝所不堪，嘉鄰威德，樂自傾盡，雖未合策，猶可懷也。”羽覽書有謙下自托之意，逐大安，無復所嫌。遜具啟狀，陳其可擒之要。權乃潛軍而上，使遜與呂蒙為前部，至即克公安，南郡。（選自《百戰(zhàn)奇略》，有刪改）材料二：羽聞馬超來隆舊非故人羽書與諸葛亮問超人才可誰比類。亮知羽護前，乃答之曰：“孟起[注]兼資文武，雄烈過人，一世之杰，黥、彭之徒，當與益德并驅爭先，猶未及髯之絕倫逸群也?！庇鹈理汍祝柿林^之髯。羽省書大悅，以示賓客。（選自《三國志》，有刪改）[注]孟起：馬超，字孟起。10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。羽聞A馬超B來降C舊非D故人E羽書F與諸葛亮G問超人H才可誰比類11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．驕，意思是“使其驕惰”，與“漁人甚異之”中的“異”字，兩者用法相同。B．“羽矜其驍氣”與“愿陛下矜愍愚誠”（《陳情表》）兩句中的“矜”字意義不同。C．至尊，意為“極尊貴、至高無上的地位”，也可用于借指皇帝，文中指孫權。D．故，意為“因此”，與《鴻門宴》中“君安與項伯有故”的“故”意義不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A．正當關羽活捉魏將又把曹仁圍困于樊城之時，吳將呂蒙聲稱有病，返回建業(yè)，陸遜對此非常擔憂，希望呂蒙留下來。B．陸遜對呂蒙建議說，關羽一心只圖北進，在聽到呂蒙生病的消息后必定不做防備，希望吳軍趁機出擊，活捉并制服關羽。C．呂蒙建議孫權用陸遜代替自己，因為陸遜眼光遠大，有軍事才能，而且關羽也不會有所顧慮，孫權采納了呂蒙的建議。D．孫權任命陸遜為偏軍右都督，讓他代替呂蒙，陸遜赴任之后把陸口的情況向孫權做了匯報，于是孫權秘密派兵而來。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①始有大功，意驕志逸，但務北進，未嫌于我。②于禁等見獲，遐邇欣嘆，以為將軍之勛足以長世。14．材料中陸遜和諸葛亮都給關羽寫過信，兩人目的有何不同？請簡要分析。古代詩歌閱讀開圣寺①溫庭筠路分蹊石夾煙叢，十里蕭蕭古樹風。出寺馬嘶秋色里，向陵鴉亂夕陽中。竹間泉落山廚靜，塔下僧歸影殿②空。猶有南朝舊碑在，恥將興廢問休公③。[注]①開圣寺：指潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）丹陽開圣寺，始建于南朝。②影殿：寺廟道觀中供奉佛祖、尊師真影的殿堂。③休公：指南朝僧人惠休，這里借指開圣寺住持僧。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．開頭兩句寫通往開圣寺途中景象，“蕭蕭”描寫出山中秋風蕭瑟、草木搖曳的塞窣之聲。B．頷聯(lián)詩人將目光移向寺外的天地，憑高眺望，由遠及近，寫出了一派萬木蕭疏的深秋景致。C．“竹間泉落山廚靜”寫出了山泉傾瀉的動態(tài)，以泉落竹間襯托出廚房的靜寂。D．詩人面對荒廢的寺宇，想到南朝大興佛寺這一段歷史，并將之融入對社會歷史的思索之中。16．“塔下僧歸影殿空”與“隔葉黃鸝空好音”兩句中“空”字在表情達意上有何不同？17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《<論語>十二章》中，孔子教導說，一個君子，不追求物質條件的安逸和享受，要“，”，可以說是好學了。（2）柳永《望海潮》中，寫錢塘江風景時以“，”二句，寫出大樹的靜態(tài)美與江水的動態(tài)美。（3）古人常將“鹿”寫進詩文之中，或展示求賢若渴的姿態(tài)，或寄托隱逸的情懷，如“，”兩句。三、語言文字運用（20分）語言文字運用I燈籠是古時燈具的一種，漢代燈籠以前材質不詳，估計多為由布、樹皮或獸皮做成。紙是在東漢時期發(fā)明的，所以紙燈籠只能在東漢發(fā)明了紙以后出現(xiàn)。唐代的花燈制作已經(jīng)有了很高的技術含量，出現(xiàn)了制作精巧的“燈樹”“燈樓”等。《朝野金載》記載：唐睿宗二年正月十五，在安福門外做一巨型燈輪，高達二十丈（約66.7米），裝飾著各種絲綢、金玉，燈輪懸掛花燈五萬盞，儼然一個花燈“摩天輪”。宋朝花燈制作比唐代愈加先進。南宋開始出現(xiàn)走馬燈，也叫紙輪風車，燈屏上畫剪紙圖像，下設輪軸，在燈內點上蠟燭后，燃燒產生的熱力形成氣流，帶動輪軸轉動，燭光將剪紙的影子投射在燈屏上，圖像猶如走馬般旋轉如飛。明代元宵節(jié)要在紫禁城午門外搭建“鰲山燈棚”，將上萬盞彩燈鎖疊成形狀似鰲的一座燈山，高十余層；燈輝熠熠；燦若繁星，制作工藝非常復雜。清代元宵節(jié)還出現(xiàn)了冰燈，由冰雕技師“結冰為器﹐裁麥苗為人物，殊可觀也”，既有雄偉壯觀的大型建筑群，又有____的小冰燈，其人物、動物、花卉，千姿百態(tài)，____。在中華傳統(tǒng)文化的演繹中，歷代能工巧匠用其聰明才智，不僅扮靚了人們的文化生活，而且推動了制作工藝的發(fā)展進步。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．文中畫波浪線的部分，如果寫成“將上萬盞彩燈鋪疊成一座燈山，高十余層，制作工藝非常復雜”，表達效果有什么不同？20．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。語言文字運用Ⅱ相信大家對“左眼跳財，右眼跳災”這句流傳甚廣的民間俗語都不陌生。有些人會信以為真，在右眼跳時惴惴不安，擔心是不是有壞事降臨；____，盼望自己有好的財運。其實，這種說法并沒有科學依據(jù)。不過，眼皮跳動有時確是能夠暗示身體健康狀況，甚至成為一些疾病的預警信號。人們所說的眼皮跳，____，而是支配眼部肌肉的神經(jīng)受到過度刺激，出現(xiàn)不自主的收縮，隨之牽動眼部的肌肉和表面皮膚顫動，人就會感覺好像是眼皮在跳。眼皮跳大多與用眼過度，精神緊繃、睡眠不足、勞累有關，在適當休息、消除壓力、保證足夠睡眠后，這種情況就會減輕或消失，不需要用藥。除了上述情況，眼皮跳還可能____。如結膜炎、角膜炎，神經(jīng)性系統(tǒng)疾病等，也會造成眼皮跳。21．下列句子中的“如”和文中加點處的“如”，用法相同的一項是（）A．先秦各家如儒、墨、道、法等都從不同角度體現(xiàn)了這種歷史意識。B．在大家努力下，光景一年強如一年。C．如不及早準備，恐怕到時措手不及。D．進了長江三峽，就如走進了一幅山水畫卷。22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。四、寫作（60分）23．補閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人們開車往往離不開導航，汽車導航軟件里經(jīng)常有三句提示語：“您已偏離路線”“已為您重新規(guī)劃路線”“請在合適的位置選擇掉頭”。三句提示語不僅適用于開車出行，放在生活中的方方面面，也都是有用的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．B4．①“中國風”音樂表現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化精髓，多以古典詩詞為題材，曲調悠揚和諧，內含傳統(tǒng)意象。②“中國風”音樂符合中國人內在的審美要求，重生命精神，強調宇宙意識。③特定的商業(yè)手段和方式助推“中國風”音樂的傳播，滿足了文化消費群體的審美需求，加速了“中國風”音樂的廣泛流行。5．①要根植于中國傳統(tǒng)文化土壤，扎根人民，把握時代脈搏，滿足當代需求，體現(xiàn)中國人內在的審美要求。②要在拓展國風音樂的題材、內容和表現(xiàn)手法上下功夫，更好反映當代人的精神面貌。③要選擇最佳的傳播方式和準確的傳播內容，不要被經(jīng)濟利益操控。④要充分認識不同音樂的文化內涵，在差異中尋求互補，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族音樂與外國音樂之間搭建溝通橋梁?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查理解文中重要句子含意的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容找到題干語句在原文中的具體位置，再結合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（2）本題考查理解文本內容、篩選整合信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（3）本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（4）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。1．本題考查理解文中重要句子含意的能力。

C“質疑者多于肯定者”說法錯誤，文中只是說“很多學者是持肯定態(tài)度的”；同時“已經(jīng)被商業(yè)動機驅動、控制”也言過其實。故答案為：C。2．本題考查理解文本內容、篩選整合信息的能力。

D“將具體的旋律、樂器、曲調等元素與現(xiàn)代的音樂元素融合起來”只能說是最表象的原因，主要原因是其文化內涵和美學精神。故答案為：D。3．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中的信息的能力。

B項中運用了“傘”“落花”“西風”“瘦馬”等具有特定含義的傳統(tǒng)意象。

故答案為：B。4．本題考查歸納文本內容的能力。

對原因的分析主要信息集中在材料一第二、三自然段，答題時注意信息篩選。故答案為：①“中國風”音樂表現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化精髓，多以古典詩詞為題材，曲調悠揚和諧，內含傳統(tǒng)意象。②“中國風”音樂符合中國人內在的審美要求，重生命精神，強調宇宙意識。③特定的商業(yè)手段和方式助推“中國風”音樂的傳播，滿足了文化消費群體的審美需求，加速了“中國風”音樂的廣泛流行。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

答題思路：先從材料中找出“音樂得到健康、長久地發(fā)展”的有關分析，然后歸納需要注意的事項。

故答案為：①要根植于中國傳統(tǒng)文化土壤，扎根人民，把握時代脈搏，滿足當代需求，體現(xiàn)中國人內在的審美要求。②要在拓展國風音樂的題材、內容和表現(xiàn)手法上下功夫，更好反映當代人的精神面貌。③要選擇最佳的傳播方式和準確的傳播內容，不要被經(jīng)濟利益操控。④要充分認識不同音樂的文化內涵，在差異中尋求互補，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族音樂與外國音樂之間搭建溝通橋梁?！敬鸢浮?．C7．D8．①燒掉未完工的作品，表現(xiàn)馮介對作品價值的自我懷疑與否定，凸顯了作家的自省與對現(xiàn)實的批判。②結尾增強了小說的悲劇意味，借以引發(fā)人們的思考。9．①給憧憬于著作的青年一些所謂的指導建議是一副不負責的“毒藥”；②編輯和書店經(jīng)理唯利是圖、見風使舵的丑惡嘴臉是傷害“我”心靈的“毒藥”；③讀者盲目跟風、缺少辨別的閱讀態(tài)度是傷害作者的“毒藥”；④那些無病呻吟、毫無價值的作品內容是傷害社會的“毒藥”?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查理解分析小說內容的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查分析鑒賞小說藝術特色的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。答題時一般從內容、結構和藝術效果等角度分析。內容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結構上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉，產生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查分析標題豐富內涵的能力。標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么就應該聯(lián)系文章的具體內容，弄清比喻義，這樣就可以領悟出標題的深刻含義。6．本題考查理解分析小說內容的能力。

C“因為榨出來的作品不會生動出彩，馮介為稿費而創(chuàng)作的作品缺乏了一貫的精神和特別的興致”錯，從下文看并非如此，編輯們這樣做具有明顯的功利主義色彩，是出于利益的考慮。

故答案為：C。7．本題考查分析鑒賞小說藝術特色的能力。

D“辛辣幽默”說法錯誤，應為“冷峻而暗諷”。

故答案為：D。8．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

分析情節(jié)作用可以從人物、內容、結構等角度考慮。

故答案為：①燒掉未完工的作品，表現(xiàn)馮介對作品價值的自我懷疑與否定，凸顯了作家的自省與對現(xiàn)實的批判。②結尾增強了小說的悲劇意味，借以引發(fā)人們的思考。。9．本題考查分析標題豐富內涵的能力。

標題豐富內涵一般從兩個方面來回答：表層含義(結合內容)和深層含義(結合主旨)。故答案為：①給憧憬于著作的青年一些所謂的指導建議是一副不負責的“毒藥”；②編輯和書店經(jīng)理唯利是圖、見風使舵的丑惡嘴臉是傷害“我”心靈的“毒藥”；③讀者盲目跟風、缺少辨別的閱讀態(tài)度是傷害作者的“毒藥”；④那些無病呻吟、毫無價值的作品內容是傷害社會的“毒藥”?！敬鸢浮?0．CEG11．A12．A13．①(他)剛立大功，心氣驕傲放縱，現(xiàn)在一心只圖北進，對吳國沒有懷疑。②于禁等已被閣下擒捉，遠近的人們都歡欣贊嘆，認為將軍功勛足可以萬古流芳。14．陸遜給關羽寫信是為了讓關羽放松警惕，不再對其有所疑忌；諸葛亮給關羽寫信滿足其爭強好勝之心?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事內容的變化等?/p>

（2）本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】材料一：凡是敵人兵力強大，沒有充分把握將其打敗，就要施用謙辭重禮，使其驕惰，待敵人有隙可乘，再發(fā)動突然襲擊，便可徹底取勝。兵法說：“以謙卑示弱，促使敵人驕惰起來?！笔駥㈥P羽向北進軍，活捉魏將于禁，又把曹仁圍困于樊城。吳將呂蒙在陸口聲稱有病，返回建業(yè)，陸遜前去與他相會，問：“關羽最近所占領的地區(qū)和你毗鄰，你為什么這時卻回到長江下游的建業(yè)來？你走后如果部署不當，就令人擔憂??！”呂蒙說：“情況正如你所說的，但是我病得很厲害?！标戇d說：“關羽仗著驍勇的氣勢，凌駕欺壓于人。(他)剛立大功，心氣驕傲放縱，現(xiàn)在一心只圖北進，對吳國沒有懷疑。他聽到你生病的消息，必定越發(fā)不做防備?，F(xiàn)在如果在其沒料到之時突然出擊，自然可以活捉并制服他。你謁見吳王時，應該就此好生計議。”呂蒙說：“關羽一向勇猛，不但作戰(zhàn)難以對付，而且他已占有荊州，威望和信譽更高，加上新立戰(zhàn)功，信心、氣勢更足，要制服他不容易！”呂蒙到了吳都去參見孫權，孫權問：“你病了，誰可代替你？”呂蒙答曰：“陸遜眼光遠大，有軍事才能，可負此重任，看他的籌劃和思慮，他終究是可當大任的。現(xiàn)在因為他名聲不大，關羽也不會有所顧慮，沒有比他再合適的人了。假若用他，應當告訴他要注意對外不露聲色，對內加強偵察，等待時機，然后可以達到戰(zhàn)勝關羽的目的?！睂O權于是召見陸遜，任命他為偏軍右都督，代替呂蒙。陸遜赴任到達陸口之后，立刻寫信給關羽說：“以前看到貴軍行動，按照軍律用兵，以小的戰(zhàn)斗換來偉大勝利，這是何等的崇高偉大啊！敵國遭到失敗，有利于鞏固我們兩國的聯(lián)盟，聽到這一勝利消息，我們都擊節(jié)慶賀，盼望您乘勝前進，席卷中原，以共扶漢室。鄙人才疏學淺，剛剛西來赴任，我一向十分敬仰閣下的榮耀，愿把您作為榜樣。”信中還說：“于禁等已被閣下擒捉，遠近的人們都歡欣贊嘆，認為將軍功勛足可以萬古流芳，就是古代晉文公城濮之戰(zhàn)中用兵之法、韓信破趙之謀略，都難以超過將軍的功績。又聽魏將徐晃等率步兵、騎兵剛剛趕到，他們也只能觀望將軍的麾旗不敢輕動。只是曹操老奸巨猾，氣急敗壞時難免積邪火而不顧危險，暗地里增兵，以達到其南下的目的。雖然魏軍長途行軍到此，不免是疲憊之師，但還有猛將悍卒。而且戰(zhàn)勝之軍，往往會產生麻痹輕敵的情緒，古代用兵術常講軍隊勝了要越發(fā)警覺，我祝愿將軍廣為籌劃，以爭取全部勝利。我不過是一個書生，所見不免疏漏遲鈍，勉強陳述我所懂得不多的事情，如今我軍有一個威德兼?zhèn)涞暮绵従?，樂意講出心里話，所講的不一定合乎兵策，但確是我的一番心意??！”關羽看了此信，認為其中有謙遜婉轉、請求關照的意思在內，于是放了心，不再有所疑忌了。陸遜在這時卻把情報上送孫權，說目前已經(jīng)具備活捉關羽的條件。于是孫權秘密派兵而來，委任陸遜和呂蒙為先鋒，東吳大軍一到，立刻攻克公安和南郡。材料二：關羽得知馬超前來投降，兩人過去并不認識，關羽寫信給諸葛亮，問馬超的才能有誰可以相比。諸葛亮知道關羽爭強好勝，就回答說：“孟起文武兼?zhèn)?，勇猛過人，是當世的豪杰，是黥布、彭越一樣的人，可以跟張飛并駕齊驅，但是也比不上美髯公的超凡絕倫?！标P羽須發(fā)很美，所以諸葛亮叫他美髯公。關羽看到書信非常高興，將信件展示給賓客看。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：關羽得知馬超前來投降，兩人過去并不認識，關羽寫信給諸葛亮，問馬超的才能有誰可以相比。“馬超”作主語，“來降”作謂語，“馬超來降”整個句子作“聞”的賓語，所以“來降”后斷句，即C處斷句；“羽”作主語，主語前斷句，所以E處斷句；主語相同都是“羽”，“書”與“問”為兩個謂語動詞，中間應該斷開，所以G處斷句。故答案為：CEG。11．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.錯誤。兩者用法不同，“驕”是使動用法，使……驕惰；“異”是意動用法，感到……詫異。句意：使其驕惰。/漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異。B.正確。仗著；/憐憫。句意：關羽仗著驍勇的氣勢。/希望陛下憐憫我愚拙的誠心。C.正確。D.正確。因此；/交情。句意：所以諸葛亮叫他美髯公。/你怎么和項伯有交情。故答案為：A。12．本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。A.“陸遜對此非常擔憂，希望呂蒙留下來”錯誤，于文無據(jù)。從原文“又相聞病，必備無益”“若見至尊，宜好為計”來看，這是東吳對關羽的“卑而驕之”的計策。故答案為：A。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“始”，剛；“但”，只；“嫌”，懷疑。（2）“見獲”，被閣下擒捉；“遐邇”，遠近的人們；“勛”，功勛。故答案為：①(他)剛立大功，心氣驕傲放縱，現(xiàn)在一心只圖北進，對吳國沒有懷疑。②于禁等已被閣下擒捉，遠近的人們都歡欣贊嘆，認為將軍功勛足可以萬古流芳。14．本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。

解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。故答案為：陸遜給關羽寫信是為了讓關羽放松警惕，不再對其有所疑忌；諸葛亮給關羽寫信滿足其爭強好勝之心?！敬鸢浮?5．B16．①“塔下僧歸影殿空”的“空”有“空無一人”之意，詩中將以前僧歸塔下與如今影殿空空相比照，充分地描寫了寺宇衰敗寥落的景象，傳達出昔盛今衰的傷感。②“隔葉黃鸝空好音”的“空”有“白白的”之意，黃鸝空作好音，無人欣賞，寫出武侯祠廟的冷寂凄清，傳達出詩人對斯人已遠、武侯功業(yè)被人遺忘的憐惜、感嘆、感傷?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結構和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內容，如是寫景的詩句往往有煉意的成分，煉結構主要是統(tǒng)領全詩或在詩歌的結構中起關鍵的作用，如轉折、過渡等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。

15．本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。B選項錯誤。頷聯(lián)是“出寺馬嘶秋色里，向陵鴉亂夕陽中”。意思是“到寺廟后，長途跋涉后的馬兒，得以縱繆歇息，在悠閑地踢著蹄，打著響鼻，不時地仰頭長嘶：夕陽染紅了遠遠近近的山嶺，覓巢歸宿的烏鴉在層林之間飛來飛去，噪聲亂成一片?！毕仁茄矍暗鸟R，后寫遠處的夕陽下的山嶺和烏鴉，所以應是由近及遠，故B項說法錯誤。

故答案為：B。16．本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力?！八律畾w影殿空”，“空”有“空無一人”之意。本句指的是影殿空空，木魚聲絕，殿外不遠處，墓塔林立，原來僧人已葬在那里。僧歸塔下與影殿空空相比照，充分地描寫了寺宇的衰敗寥落景象。上下兩聯(lián)于工整的對偶中，寓抑揚低昂的情調，為尾聯(lián)的慨嘆之音，醞釀了充分的抒情氣氛。詩人面對這荒廢的寺宇，感慨里卻融進了對社會歷史的巨大變化的思索，蘊含著詩人內心深處昔盛今衰的感悟。“隔葉黃鸝空好音”是以樂景襯哀情?？眨装椎?。早春生發(fā)，黃鸝鳴叫，本詩欣欣向榮之景，著一“空”字，寫出武侯祠廟的冷寂凄清，作者的憂傷就不自覺流露出來。自然界的春天不能換回大唐的盛世，這一“空”字，突出了諸葛亮未能統(tǒng)一的悲劇意味，表達出作者的憐惜、感嘆、感傷之情，更讓人懷想到作者“致君堯舜上，再使風俗淳”的經(jīng)世致用理想成空。一個“空”字，意蘊不盡，讓人低徊不止。故答案為：①“塔下僧歸影殿空”的“空”有“空無一人”之意，詩中將以前僧歸塔下與如今影殿空空相比照，充分地描寫了寺宇衰敗寥落的景象，傳達出昔盛今衰的傷感。②“隔葉黃鸝空好音”的“空”有“白白的”之意，黃鸝空作好音，無人欣賞，寫出武侯祠廟的冷寂凄清，傳達出詩人對斯人已遠、武侯功業(yè)被人遺忘的憐惜、感嘆、感傷。17．【答案】（1）敏于事而慎于言；就有道而正焉（2）云樹繞堤沙；怒濤卷霜雪（3）呦呦鹿鳴；食野之蘋/且放白鹿青崖間【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字慎、呦、蘋的書寫。

故答案為：（1）敏于事而慎于言就有道而正焉

（2）云樹繞堤沙怒濤卷霜雪

（3）呦呦鹿鳴食野之蘋

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢懞烷_放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．小巧玲瓏；栩栩如生19．①改過之后缺乏形象性，原句“形狀似鰲”“燦若繁星”運用了比喻等手法，給人以形象感，極富想象力。②改過之后的表達干癟，語言生動性有所欠缺。20．燈籠是古時燈具的一種，漢代以前燈籠的材質不詳，估計多由布、樹皮或獸皮做成。【解析】【點評】

（1）本題考查學生正確使用成語的能力。其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復習過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學生賞析句子表達效果的能力。比較句子的表達效果，應先分析兩個句子的不同之處，如句式特點、修辭運用等，再有針對性地結合文意加以分析。

（3）本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。18．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，語境是指小而精致的冰燈，應用“小巧玲瓏”?！靶∏闪岘嚒?，形容東西小而精致。第二空，語境是指冰燈生動逼真，就像活的一樣，應用“栩栩如生”?！拌蜩蛉缟?，通常比喻畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣。故答案為：小巧玲瓏；栩栩如生。19．本題考查學生賞析句子表達效果的能力。改過之后缺乏形象性，原句“將上萬盞彩燈鋪疊成形狀似鰲的一座燈山，高十余層，燈輝熠熠，燦若繁星”運用比喻的修辭手法，把“上萬盞彩燈”比喻成“鰲”“繁星”，給人以形象感，極富想象力。改過之后“鋪疊成一座燈山”“制作工藝非常復雜”表達干癟，語言生動性有所欠缺。故答案為：①改過之后缺乏形象性，原句“形狀似鰲”“燦若繁星”運用了比喻等手法，給人以形象感，極富想象力。②改過之后的表達干癟，語言生動性有所欠缺。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線句子的語病有：一是語序不當，“以前”語序不當，應放在“漢代”后面；二是句式雜糅，“為由布、樹皮或獸皮做成”句式雜糅，是“為……”和“由……做成”的雜糅，刪去其一。故答案為：燈籠是古時燈具的一種，漢代以前燈籠的材質不詳，估計多由布、樹皮或獸皮做成?！敬鸢浮?1．A22．左眼跳時則心中暗喜；其實并不是眼皮在跳；是某些疾病的征兆【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析詞語用法的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中依據(jù)合乎語境理解詞語。

（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。本題是一道補寫題，屬于語言表達能力里的連貫考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。21．本題考查學生分析詞語用法的能力。文中加點處的“如”的用法是表示舉例；A.表示舉例；B.表示比較；C.表示假設；D.表示狀態(tài)。故答案為：A。22．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據(jù)“左眼跳財，右眼跳災”可知，盼望自己有好的財運說明左眼跳，再結合“在右眼跳時惴惴不安”可知，是在說左眼跳時的心情，應該是心中暗喜，所以此處應該填寫“左眼跳時則心中暗喜”。第二空，根據(jù)下句“而是支配眼部肌肉的神經(jīng)受到過度刺激，出現(xiàn)不自主的收縮，隨之牽動眼部的肌肉和表面皮膚顫動，人就會感覺好像是眼皮在跳”可知，介紹了感覺好像是眼皮在跳的原因，實際上并不是眼皮在跳，所以此處應該填寫“其實并不是眼皮在跳”。第三空，根據(jù)下句“如結膜炎、角膜炎、神經(jīng)性系統(tǒng)疾病等，也會造成眼皮跳”可知，某些疾病也會造成眼皮跳，此處為領起句，所以應該填寫“是某些疾病的征兆”。故答案為：左眼跳時則心中暗喜；其實并不是眼皮在跳；是某些疾病的征兆23．【答案】察微糾錯，錘煉人生人們開車往往離不開導航，汽車導航軟件里經(jīng)常三句提示語：“您已偏離路線”“已為您重新規(guī)劃路線”“請在合適的位置選擇掉頭”。三句提示語不僅適用于開車出行，在生活的方方面面對我們也有很大啟示。我認為，在人生中我們要善于察微糾錯，錘煉人生。

不經(jīng)歷九曲百回的調整，無以有江河“盈科填穴而行”匯入大海的恢弘；不經(jīng)歷千磨萬擊的錘打，無以成璀璨堅實的金石之質；一篇作品不經(jīng)萬般推敲修改，更何談嚴謹創(chuàng)新之作？人的一生不反復審察自身的缺陷，又哪來的濟世立足之根本？

《咬文嚼字》雜志行如其名，在當代名家作品中察微糾錯，消