六年級上冊品德與社會教學設計-13《愛護我們的家園》第1課時∣粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課時旨在引導學生關注環(huán)境保護，增強對家園的熱愛和保護意識。通過結合粵教版六年級上冊品德與社會教材內(nèi)容，讓學生了解我國環(huán)境現(xiàn)狀，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的良好習慣，激發(fā)學生為建設美麗家園而努力學習的動力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的道德情感，提高學生的社會責任感和實踐能力。引導學生樹立生態(tài)文明觀念，增強節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識，形成綠色生活方式。通過實踐活動，提升學生的合作意識和創(chuàng)新精神，為建設美麗家園貢獻力量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)對環(huán)境保護有一定的了解，包括水資源、空氣污染、垃圾處理等基本概念。他們可能已經(jīng)學習了簡單的環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少垃圾等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對環(huán)境問題有一定的關注，學習興趣較高。他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但可能需要更多的引導來深入理解復雜的環(huán)境問題。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實踐活動來學習，而另一部分學生可能更習慣于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解環(huán)境問題的嚴重性和解決方法時可能會遇到困難。他們可能難以將抽象的環(huán)境概念與日常生活實踐相結合。此外，面對復雜的環(huán)境問題，學生可能會感到無力和迷茫，缺乏有效的解決策略。因此，需要通過具體案例和互動討論來幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解我國環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)保政策，幫助學生建立基本的環(huán)境保護知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞具體案例進行小組討論，鼓勵他們提出解決方案，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.實驗法：通過環(huán)保小實驗，讓學生親身體驗環(huán)保行動，增強環(huán)保意識和實踐能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示環(huán)境問題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.環(huán)保宣傳資料：分發(fā)環(huán)保宣傳冊，讓學生在課下繼續(xù)學習環(huán)保知識，拓展學習內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡資源：引入相關網(wǎng)站和在線資源，拓寬學生獲取環(huán)保信息的渠道。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于環(huán)境保護的紀錄片，并記錄下3個他們認為重要的環(huán)保問題。

設計預習問題：圍繞《愛護我們的家園》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你生活中有哪些環(huán)保行為？你認為環(huán)境問題的主要原因是什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解環(huán)境保護的基本概念和我國的環(huán)境現(xiàn)狀。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何在自己的生活中實踐環(huán)保。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學生的預習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示環(huán)境污染的圖片或視頻，引出《愛護我們的家園》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解環(huán)境保護的重要性、我國的環(huán)境政策以及學生可以采取的環(huán)保行動。例如，講解垃圾分類的重要性，并舉例說明如何正確分類。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握環(huán)保技能。如讓學生扮演不同角色，討論如何減少一次性塑料的使用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問如何減少能源消耗，教師可以提供具體的節(jié)能措施。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗環(huán)保知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《愛護我們的家園》課題，布置適量的課后作業(yè)，如設計一個環(huán)保宣傳海報，提出改進學校環(huán)保措施的建議。

提供拓展資源：提供與環(huán)境保護相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些環(huán)保組織的網(wǎng)站或相關的紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。教師可以通過作業(yè)了解學生對環(huán)保知識的掌握程度，并針對存在的問題進行個別輔導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在環(huán)保方面的行為，并提出如何做得更好的想法。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《我們的地球：環(huán)境危機與解決方案》

提供一本關于全球環(huán)境問題的書籍，讓學生了解全球性的環(huán)境問題，如氣候變化、生物多樣性喪失等，并探討可能的解決方案。

-《環(huán)境保護手冊》

一本實用的環(huán)境保護手冊，詳細介紹各種環(huán)保行為和技巧，包括節(jié)能減排、垃圾分類、綠色出行等，適合學生日常參考。

-《可持續(xù)發(fā)展之路》

一本探討可持續(xù)發(fā)展理念和實踐的書籍，幫助學生理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，以及如何在日常生活中實踐可持續(xù)發(fā)展。

-《身邊的環(huán)保英雄》

一本介紹環(huán)保志愿者和環(huán)?；顒拥臅顚W生成為環(huán)保行動者，積極參與到環(huán)?；顒又腥?。

2.課后自主學習和探究

-環(huán)保行動調(diào)查報告

學生可以選擇一個自己感興趣的環(huán)保問題，進行調(diào)查和研究，撰寫一份調(diào)查報告。例如，調(diào)查所在社區(qū)垃圾分類的實施情況，分析存在的問題，并提出改進建議。

-環(huán)保創(chuàng)新設計

鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個環(huán)保創(chuàng)新項目或產(chǎn)品?？梢允轻槍μ囟ōh(huán)境問題的解決方案，也可以是日常生活中的環(huán)保小發(fā)明。

-環(huán)保知識競賽

組織學生參加環(huán)保知識競賽，通過競賽形式加深對環(huán)保知識的理解和記憶，提高學生的環(huán)保意識。

-環(huán)保主題演講

學生可以選擇一個環(huán)保主題，準備并發(fā)表一次演講。這有助于提高學生的表達能力和公共演講技巧，同時也加深他們對環(huán)保問題的認識。

-環(huán)保實踐活動

組織學生參與社區(qū)環(huán)保實踐活動，如植樹造林、清潔河流、回收利用等，讓學生在實踐中體驗環(huán)保的重要性。

-環(huán)保志愿服務

鼓勵學生參與環(huán)保志愿服務，如加入環(huán)保組織、參加環(huán)保公益活動等，通過實際行動為保護環(huán)境貢獻力量。內(nèi)容邏輯關系①環(huán)境保護的基本概念

-環(huán)境的定義

-環(huán)境保護的內(nèi)涵

-環(huán)境問題的類型

②我國環(huán)境現(xiàn)狀

-環(huán)境污染的主要形式

-生態(tài)環(huán)境破壞的現(xiàn)狀

-我國環(huán)保政策及成效

③環(huán)保行動與責任

-日常生活中環(huán)保行為

-綠色生活方式的實踐

-青少年在環(huán)保中的角色與責任

④環(huán)保意識與教育

-環(huán)保意識的重要性

-環(huán)保教育的途徑與方法

-環(huán)保教育與可持續(xù)發(fā)展理念的結合教學反思教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我回顧和總結教學過程，發(fā)現(xiàn)教學中的亮點和不足，以便在未來的教學中不斷改進。在這節(jié)課《愛護我們的家園》的教學中，我有以下幾點反思：

首先，我在導入環(huán)節(jié)使用了環(huán)保紀錄片作為引子，發(fā)現(xiàn)這種方式非常有效地激發(fā)了學生的興趣。學生們在觀看視頻時，對環(huán)境污染的嚴重性和環(huán)保的必要性有了更直觀的認識。這讓我意識到，多媒體資源的運用對于提高學生的學習興趣和參與度是至關重要的。

其次，在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生們扮演不同的角色，比如環(huán)保志愿者、政府官員、企業(yè)代表等，來探討環(huán)境保護的問題。我發(fā)現(xiàn)，這種實踐活動不僅讓學生們更加積極地參與到課堂中來，而且通過角色扮演，他們能夠從不同角度思考問題，提高了他們的分析和解決問題的能力。

然而，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分學生顯得比較被動，可能是因為他們對環(huán)境問題了解不深，或者不善于表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生的需求，提供更多的機會讓他們表達自己的想法，同時也需要加強對他們環(huán)保意識的培養(yǎng)。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生對于環(huán)保行為的理解停留在表面，比如他們知道節(jié)約用水和減少塑料使用的重要性，但并不清楚如何具體操作。因此，我在課堂上加入了一些實際操作指導，如垃圾分類的具體方法、節(jié)能減排的小技巧等，希望這些內(nèi)容能夠幫助學生將環(huán)保理念轉化為實際行動。

此外，我也反思了自己的教學方式。我發(fā)現(xiàn)，在講解一些復雜的環(huán)境問題