第5課隋唐的民族交往與交融（說(shuō)課稿）-統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)歷史下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過(guò)隋唐時(shí)期的民族交往與交融，讓學(xué)生了解不同民族間的相互影響，認(rèn)識(shí)多民族國(guó)家的形成與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和民族觀。通過(guò)分析課本中的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考民族關(guān)系對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、民族團(tuán)結(jié)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義視角，理解民族交融對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展的重要作用。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析歷史文獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)不同民族間相互交流與融合的過(guò)程。

3.增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族關(guān)系和諧對(duì)國(guó)家穩(wěn)定和民族繁榮的意義。

4.促進(jìn)學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)比較分析，理解隋唐時(shí)期民族交融的特點(diǎn)和影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-隋唐時(shí)期民族交往與交融的具體表現(xiàn)：重點(diǎn)講解北方民族大融合，如突厥、契丹、靺鞨等民族與漢族的融合過(guò)程，以及唐與吐蕃、回紇等民族的關(guān)系。

-隋唐時(shí)期民族政策的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)唐太宗的開明民族政策，如設(shè)立羈縻府州、實(shí)行府兵制等，以及這些政策對(duì)民族關(guān)系的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-民族交融的歷史過(guò)程：理解民族交融是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，需要通過(guò)具體的歷史事件和人物來(lái)體現(xiàn)，如文成公主入藏、玄奘西行等。

-民族交融對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響：分析民族交融如何促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一，例如唐朝通過(guò)聯(lián)姻、設(shè)立邊防軍等手段維護(hù)邊疆穩(wěn)定，增強(qiáng)中央集權(quán)。

-如何平衡民族關(guān)系：探討在民族交融過(guò)程中，如何處理民族矛盾，保持國(guó)家穩(wěn)定，例如唐太宗時(shí)期對(duì)待突厥的策略。

-學(xué)生對(duì)民族交融的認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度理解民族交融，避免簡(jiǎn)單化、片面化地看待民族關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與隋唐民族交往與交融相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如唐代民族服飾圖片、民族融合的歷史紀(jì)錄片等，以增強(qiáng)視覺(jué)效果和互動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備歷史地圖、時(shí)間軸等工具，幫助學(xué)生更直觀地理解民族分布和歷史變遷。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家嗎？今天我們要一起探索隋唐時(shí)期，我國(guó)民族交往與交融的故事。”引入新課。

-回顧舊知：提問(wèn)“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)朝代？請(qǐng)回顧一下那個(gè)朝代的主要?dú)v史事件?！币龑?dǎo)學(xué)生回顧隋朝的歷史，為學(xué)習(xí)唐朝做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.隋唐時(shí)期的民族分布：介紹唐朝時(shí)期各民族的分布情況，如漢族、突厥、吐蕃、回紇等。

b.隋唐時(shí)期的民族政策：講解唐朝的開明民族政策，如設(shè)置羈縻府州、實(shí)行府兵制等。

c.隋唐時(shí)期的民族交融：通過(guò)具體事例，如文成公主入藏、玄奘西行等，講解民族交融的過(guò)程。

-舉例說(shuō)明：

a.以唐太宗開明民族政策為例，說(shuō)明其如何促進(jìn)民族交融。

b.通過(guò)文成公主入藏的事例，說(shuō)明民族交融對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和邊疆穩(wěn)定的影響。

-互動(dòng)探究：

a.學(xué)生分組討論，分析唐朝民族政策的特點(diǎn)及其作用。

b.學(xué)生角色扮演，模擬唐朝時(shí)期的民族交往場(chǎng)景，體會(huì)民族交融的生動(dòng)畫面。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制唐朝民族分布圖，加深對(duì)民族分布的認(rèn)識(shí)。

b.學(xué)生分組合作，編寫唐朝民族交往的小劇本，展示民族交融的過(guò)程。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

b.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，及時(shí)進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)隋唐時(shí)期民族交融對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和邊疆穩(wěn)定的重要意義。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.查閱資料，了解唐朝時(shí)期其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

b.以小組為單位，搜集有關(guān)唐朝民族交融的圖片、視頻等資料，制作一份PPT，在下次課上分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注民族交往與交融的歷史，培養(yǎng)對(duì)歷史的興趣和探究精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-隋唐時(shí)期的民族政策：介紹唐朝時(shí)期的民族政策，如羈縻府州制度、府兵制等，以及這些政策對(duì)民族關(guān)系的影響。

-隋唐時(shí)期的民族關(guān)系：探討唐朝與周邊民族的關(guān)系，如與吐蕃、回紇、突厥等民族的關(guān)系，以及這些關(guān)系對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和邊疆穩(wěn)定的影響。

-隋唐時(shí)期的民族融合：分析唐朝時(shí)期民族融合的表現(xiàn)，如文化交流、婚姻聯(lián)姻、宗教傳播等，以及這些融合對(duì)后世的影響。

-隋唐時(shí)期的民族藝術(shù)：介紹唐朝時(shí)期各民族藝術(shù)的特點(diǎn)，如繪畫、音樂(lè)、舞蹈等，以及這些藝術(shù)對(duì)后世的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《隋唐史》、《中國(guó)民族關(guān)系史》等書籍，深入了解隋唐時(shí)期的民族關(guān)系和民族政策。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《大歷史》、《國(guó)家寶藏》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受隋唐時(shí)期的民族交融。

-參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，如陜西歷史博物館、新疆維吾爾自治區(qū)博物館等，實(shí)地了解隋唐時(shí)期的民族文化和藝術(shù)。

-開展小組研究：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究，選擇一個(gè)具體的民族或事件，深入研究其歷史背景、發(fā)展過(guò)程和影響。

-制作歷史手抄報(bào)：讓學(xué)生以手抄報(bào)的形式，展示隋唐時(shí)期的民族交融，包括民族政策、文化交流、藝術(shù)特點(diǎn)等內(nèi)容。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬唐朝時(shí)期的民族交往場(chǎng)景，如文成公主入藏、唐與吐蕃和親等，加深對(duì)民族交融的理解。

-舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽：通過(guò)舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期民族交融的興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，獲取更多關(guān)于隋唐民族交融的資料和信息。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這次教學(xué)，我對(duì)隋唐的民族交往與交融這一課題有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)于民族交融的歷史過(guò)程講解得還不夠深入。雖然我盡量通過(guò)具體的歷史事件和人物來(lái)闡述，但可能由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)這一過(guò)程的連貫性和復(fù)雜性理解還不夠透徹。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，更深入地參與到歷史事件中去，從而更好地理解民族交融的歷史過(guò)程。

其次，對(duì)于民族交融對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的影響，我在講解時(shí)可能過(guò)于側(cè)重于正面效應(yīng)，而對(duì)于可能存在的矛盾和沖突涉及較少。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民族關(guān)系的理解過(guò)于單一。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我會(huì)在教學(xué)中加入一些關(guān)于民族矛盾和沖突的案例，讓學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)到民族關(guān)系和諧的重要性。

再者，我在課堂上使用的多媒體資源雖然豐富了教學(xué)內(nèi)容，但有時(shí)過(guò)于依賴多媒體，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。未來(lái)，我會(huì)更加注重課堂的互動(dòng)性，減少對(duì)多媒體的依賴，讓學(xué)生更多地參與到課堂討論中來(lái)。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于一些基本的歷史概念和人物的記憶不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的記憶效果，我會(huì)在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，如制作思維導(dǎo)圖、歷史故事講述等，幫助學(xué)生更好地記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到僅僅依靠課堂提問(wèn)和作業(yè)的完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不夠全面的。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我還可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，我需要在教學(xué)中更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①隋唐時(shí)期民族交往與交融概述

-隋唐時(shí)期民族分布

-民族政策特點(diǎn)

-民族交融表現(xiàn)

②隋唐時(shí)期