2.2氣溫說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年浙教版八年級(jí)上冊(cè)科學(xué)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.2氣溫說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年浙教版八年級(jí)上冊(cè)科學(xué)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握氣溫的基本概念及其測(cè)量方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫對(duì)生活的影響，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察氣溫變化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法探究氣溫的測(cè)量與記錄。提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理能力，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)中提取信息。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到氣溫變化對(duì)環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)注氣候變化的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：氣溫的測(cè)量方法和記錄方式。

難點(diǎn)：氣溫變化規(guī)律的理解和數(shù)據(jù)分析。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生親手體驗(yàn)氣溫計(jì)的使用，掌握測(cè)量氣溫的方法，并通過(guò)小組合作，共同完成氣溫記錄表的填寫，強(qiáng)化對(duì)測(cè)量方法和記錄方式的理解。

2.難點(diǎn)：通過(guò)展示氣溫變化的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析氣溫隨時(shí)間的變化規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，如平均數(shù)、極值等，幫助學(xué)生理解和掌握氣溫變化規(guī)律。同時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升數(shù)據(jù)分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《浙教版八年級(jí)上冊(cè)科學(xué)》教材，特別是涉及氣溫測(cè)量的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氣溫變化相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式展示氣溫的分布和變化。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、記錄表、計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作交流；安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示不同季節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論季節(jié)變化與氣溫的關(guān)系。

-提問(wèn)：你們知道氣溫是什么嗎？氣溫對(duì)我們有什么影響？

-引出本節(jié)課的主題：“氣溫”。

2.講授新知（20分鐘）

-講解氣溫的概念：氣溫是空氣溫度的簡(jiǎn)稱，是衡量空氣冷熱程度的物理量。

-介紹氣溫的測(cè)量工具：溫度計(jì)，包括水銀溫度計(jì)和電子溫度計(jì)。

-通過(guò)多媒體展示氣溫計(jì)的使用方法，并讓學(xué)生跟隨操作步驟進(jìn)行練習(xí)。

-講解氣溫的記錄方式：使用攝氏度（℃）作為溫度單位，記錄氣溫的變化。

-舉例說(shuō)明氣溫變化對(duì)生活的影響，如天氣預(yù)報(bào)、農(nóng)業(yè)種植等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)，每組選擇一個(gè)地點(diǎn)，用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并記錄在表格中。

-小組討論：分析氣溫變化規(guī)律，總結(jié)氣溫對(duì)生活的影響。

-各小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：氣溫的概念、測(cè)量工具、記錄方式和影響。

-強(qiáng)調(diào)氣溫變化對(duì)生活和環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注氣溫變化。

-提出課后思考題：如何利用氣溫變化規(guī)律改善我們的生活？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

-收集有關(guān)氣溫變化的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的課堂展示。

-撰寫一篇關(guān)于氣溫變化對(duì)生活影響的短文，下節(jié)課進(jìn)行分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣溫的日變化和年變化：介紹氣溫在一天和一年中的變化規(guī)律，包括氣溫的日最高值、日最低值、年最高值和年最低值。

-氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)的影響：探討氣溫變化對(duì)作物生長(zhǎng)周期、病蟲害發(fā)生、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等方面的影響。

-全球氣溫變化趨勢(shì)：分析近幾十年全球氣溫變化的原因和趨勢(shì)，以及可能對(duì)地球生態(tài)環(huán)境和人類社會(huì)帶來(lái)的影響。

-氣溫測(cè)量技術(shù)的進(jìn)步：介紹從傳統(tǒng)的水銀溫度計(jì)到現(xiàn)代的電子溫度計(jì)，以及衛(wèi)星遙感等氣溫測(cè)量技術(shù)的發(fā)展。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)查閱圖書館或網(wǎng)絡(luò)資料，了解氣溫變化的歷史數(shù)據(jù)和預(yù)測(cè)模型。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如測(cè)量學(xué)校周圍不同地點(diǎn)的氣溫，觀察氣溫的變化規(guī)律。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如利用不同材質(zhì)的容器觀察水的冷卻速度，以此來(lái)探究氣溫對(duì)物體冷卻速度的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，分析氣溫預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性，以及預(yù)報(bào)所依據(jù)的氣象數(shù)據(jù)。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物影響的調(diào)查，通過(guò)訪問(wèn)農(nóng)民或查閱農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)，了解氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的具體影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的氣溫記錄系統(tǒng)，如使用Arduino等電子設(shè)備，記錄和顯示氣溫?cái)?shù)據(jù)。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于氣候變化的紀(jì)錄片，討論人類活動(dòng)對(duì)氣溫變化的影響，以及可能的應(yīng)對(duì)措施。

-通過(guò)參與社區(qū)活動(dòng)，如植樹造林、節(jié)能減排等，讓學(xué)生將氣溫變化的環(huán)保意識(shí)付諸實(shí)踐。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氣溫的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，同學(xué)們對(duì)氣溫有了更深入的理解。在這里，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法都起到了很好的效果。同學(xué)們?cè)谡n堂上積極參與，互動(dòng)性很強(qiáng)，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

在教學(xué)策略上，我可能過(guò)于注重知識(shí)的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)。比如，在氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，我本可以讓學(xué)生親自操作溫度計(jì)，這樣他們不僅能更好地理解測(cè)量方法，還能提高動(dòng)手能力。今后，我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作，讓他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于氣溫變化的規(guī)律理解不夠深刻，這可能與他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式有關(guān)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的探究能力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們對(duì)氣溫的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，掌握了氣溫測(cè)量的方法，并能初步分析氣溫變化對(duì)生活的影響。當(dāng)然，也有一些同學(xué)在理解氣溫變化規(guī)律方面還有困難，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和操作中學(xué)習(xí)氣溫測(cè)量方法，提高他們的動(dòng)手能力。

2.采用多種教學(xué)手段，如案例教學(xué)、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解氣溫變化的規(guī)律。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和環(huán)保意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到氣溫變化對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氣溫的定義：空氣溫度的簡(jiǎn)稱，衡量空氣冷熱程度的物理量。

-攝氏度：氣溫的單位，表示為℃。

-氣溫計(jì)：測(cè)量氣溫的工具，包括水銀溫度計(jì)和電子溫度計(jì)。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“氣溫是空氣溫度的簡(jiǎn)稱，表示空氣冷熱程度的物理量?！?/p>

-“攝氏度是氣溫的國(guó)際單位，用符號(hào)℃表示?！?/p>

-“溫度計(jì)是測(cè)量氣溫的儀器，有水銀溫度計(jì)和電子溫度計(jì)等?！?/p>

③本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氣溫的測(cè)量方法：使用溫度計(jì)測(cè)量，記錄氣溫的變化。

-氣溫的記錄方