27《巨人的花園》教學設計-四年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《巨人的花園》教學設計

2.教學年級和班級：四年級下冊語文

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學生理解故事情節(jié)，體會人物情感，增強情感共鳴。

3.培養(yǎng)學生運用語文知識，進行口語表達和書面表達，提高語言表達能力。

4.增強學生合作學習意識，通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《巨人的花園》的故事情節(jié)，把握巨人、孩子和春天的關系。

②通過分析巨人心理變化，體會人物性格特點，理解故事所傳達的道德情感。

③學習并運用課文中的優(yōu)美語句，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解巨人由自私到關愛孩子的心理轉變，分析其背后的原因。

②指導學生如何結合生活實際，體會故事中“春天”的象征意義，引導學生關注自然與和諧共生的主題。

③引導學生通過角色扮演、小組討論等方式，積極參與課堂活動，提高學生的互動性和參與度。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：班級網(wǎng)絡學習平臺、學校圖書館資源庫

-信息化資源：課文音頻、視頻資料、網(wǎng)絡故事改編視頻

-教學手段：教科書、教學掛圖、故事卡片、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放與春天相關的自然風光視頻，引導學生觀察畫面，提問：“你們看到了什么樣的春天？你們喜歡春天嗎？”

-回顧舊知：提問學生：“我們之前學過哪些關于春天的故事？誰能分享一下？”

-游戲環(huán)節(jié)：組織學生進行“春天在哪里”的游戲，通過尋找教室里的春天元素，活躍課堂氣氛。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《巨人的花園》的故事情節(jié)，包括巨人的自私、孩子的善良以及春天的到來。

-舉例說明：通過展示故事中的關鍵畫面，如巨人關上花園門、孩子們在雪地里玩耍等，幫助學生理解故事內(nèi)容。

-互動探究：提問學生：“你們認為巨人為什么會改變？他為什么會意識到自己的錯誤？”引導學生思考人物性格和故事主題。

3.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-巨人的心理變化有哪些？

-孩子和春天的關系是怎樣的？

-故事中傳遞了什么樣的道德情感？

-小組代表分享：每個小組選派一名代表分享討論結果，全班共同討論。

4.角色扮演（約15分鐘）

-分配角色：將學生分成巨人、孩子、春天的角色。

-情景模擬：讓學生根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演，體驗不同角色的心理和情感。

-角色互換：讓學生嘗試扮演其他角色，從不同角度理解故事。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生獨立完成。

-教師指導：巡視課堂，對學生進行個別指導和幫助。

6.總結提升（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)故事中的道德情感和人物性格。

-學生反饋：邀請幾名學生分享他們的學習心得和體會。

-布置作業(yè)：布置相關的閱讀和寫作作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學生課后閱讀與春天相關的其他故事，拓寬知識面。

-邀請學生分享他們收集到的關于春天的詩句、歌曲等，豐富課堂內(nèi)容。

教學過程結束。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練復述《巨人的花園》的故事情節(jié)，理解故事中的人物關系和道德情感。

-學生能夠識別并運用課文中的優(yōu)美語句，提高語言表達能力。

-學生能夠結合生活實際，理解故事中“春天”的象征意義，認識到自然與和諧共生的價值。

2.能力提升：

-學生通過小組討論和角色扮演，提高了合作學習和團隊協(xié)作能力。

-學生在互動探究中，學會了如何通過討論和實驗來探究知識，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生在口語表達和書面表達方面有了顯著的提高，能夠更加自信地進行交流和表達。

3.情感態(tài)度：

-學生通過學習《巨人的花園》，培養(yǎng)了關愛他人、樂于分享的美好品質。

-學生在理解故事中的人物心理變化后，學會了換位思考，提高了同理心。

-學生在體驗春天的美好后，增強了保護環(huán)境、關愛自然的意識。

4.綜合應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在家?guī)椭改缸黾覄?，學會關心他人。

-學生在閱讀其他相關故事時，能夠主動運用所學知識和方法，提高閱讀理解能力。

-學生在寫作時，能夠運用故事中的情節(jié)和人物，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

5.學習習慣：

-學生在課堂學習中養(yǎng)成了認真聽講、積極思考的好習慣。

-學生在課后能夠主動復習鞏固所學知識，形成良好的學習習慣。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了自主學習的能力。板書設計1.故事概述

①《巨人的花園》

②巨人

③孩子

④春天

2.人物分析

①巨人的性格轉變

②自私→關愛

③心理變化過程

②孩子的品質

③善良→堅持不懈

3.故事情節(jié)

①巨人關上花園門

②孩子們在雪地里玩耍

③巨人意識到錯誤

④花園重新開放

4.道德情感

①關愛他人

②保護環(huán)境

③和諧共生

5.優(yōu)美語句

①“春天在哪里？”

②“你們是我的孩子，我要和你們一起玩耍。”

③“春天真美??！”教學反思與總結這節(jié)課的教學，讓我有了不少收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些互動環(huán)節(jié)讓學生們更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在討論和扮演的過程中，不僅能夠更好地理解故事情節(jié)，還能發(fā)揮自己的想象力，對人物性格和故事主題有了更深的體會。比如，在討論巨人心理變化時，有的學生提出了“巨人可能是因為孤獨才變得自私”的觀點，這種思考讓我感到驚喜。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有的學生顯得比較害羞，不敢主動發(fā)言。這說明我在課堂管理上還需要更加細致，特別是在鼓勵學生發(fā)言方面，需要更加耐心和細致。

在教學策略上，我注重了學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過引導學生們關注故事中的道德情感，讓他們體會到關愛他人和保護環(huán)境的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學策略對學生的影響是深遠的，他們不僅在課堂上表現(xiàn)出積極的態(tài)度，課后也能主動參與到環(huán)?；顒又腥?。

然而，我也意識到，在教學過程中，我可能過于注重了情感態(tài)度的培養(yǎng)，而忽視了知識點的傳授。有些學生對于故事中的細節(jié)把握得不夠準確，這說明我在知識點講解上還需要更加深入和細致。

在課堂管理方面，我嘗試了多種方法來維持課堂秩序，比如設置課堂規(guī)則、及時表揚等。這些方法在一定程度上起到了作用，但也有一些學生仍然不能很好地遵守規(guī)則。這讓我意識到，在課堂管理上，我需要更加靈活和多樣化，根據(jù)不同的學生和情況采取不同的管理策略。

1.在知識點講解上，我會更加注重細節(jié)，確保學生能夠準確把握故事中的關鍵信息。

2.在教學方法上，我會繼續(xù)探索更多適合學生的互動環(huán)節(jié)，同時關注那些在課堂上比較內(nèi)向的學生，鼓勵他們積極參與。

3.在課堂管理上，我會根據(jù)學生的不同特點，靈活運用不同的管理策略，力求營造一個既活躍又有序的課堂氛圍。

4.我會定期進行教學反思，不斷總結經(jīng)驗教訓，以便在今后的教學中能夠不斷進步。

我相信，通過不斷地學習和實踐，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學生們提供更加優(yōu)質的教育。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《巨人的花園》這個故事。通過這個故事，我們了解了巨人由自私變得關愛孩子的過程，感受到了春天的美好和人與自然和諧共生的理念?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學的內(nèi)容：

1.故事主要講述了什么？

-主要講述了巨人原本自私，把孩子們趕出花園，后來意識到自己的錯誤，讓孩子們回到了花園的故事。

2.巨人的性格是如何轉變的？

-巨人最初自私，后來通過孩子們的善良和春天的美好，逐漸變得關愛孩子。

3.故事中春天的象征意義是什么？

-春天象征著美好、生機和希望，也象征著人與自然的和諧共生。

4.你認為巨人為什么能夠改變？

-巨人之所以改變，是因為孩子們的天真無邪和春天的美好觸動了他的心靈。

當堂檢測：

一、選擇題

1.《巨人的花園》這個故事中，巨人最初對孩子們的態(tài)度是：（）

A.熱情歡迎B.冷淡對待C.愛護有加D.拒之門外

2.以下哪個選項不是巨人性格轉變的原因？（）

A.孩子的善良B.春天的美好C.孩子的要求D.巨人的反思

二、填空題

3.巨人最初把孩子們趕出花園，因為他覺得孩子們_________。

4.在故事的結尾，花園重新開放，象征著_________。

三、簡答題

5.簡述巨人性格轉變的過程。

6.結合生活實際，談談你對“春天”象征意義的理解。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀《巨人的花園》全文，思考以下問題，并寫下你的感想。

-你認為巨人的自私行為是正確的嗎？為什么？

-孩子們的善良和春天的美好對巨人產(chǎn)生了怎樣的影響？

-你認為巨人最終的改變是真實的嗎？為什么？

2.寫作作業(yè)：

以“春天的啟示”為題，寫一篇短文，描述你從《巨人的花園》這個故事中得到的啟示，并結合自己的實際經(jīng)歷或感受來展開。

3.角色扮演作業(yè)：

選擇一個你喜歡的角色（巨人、孩子、春天），準備一段獨白，表達這個角色在故事中的情感變化和內(nèi)心活動。

4.拓展閱讀作業(yè)：

查找關于春天自然現(xiàn)象的資料，如春天的植物生長、動物遷徙等，制作一份簡單的手抄報，展示春天的變化。

5.畫一畫作業(yè)：

根據(jù)你對《巨人的花園》的理解，畫一幅圖畫，可以是故事中的某個場景，也可以是你對故事主題的創(chuàng)意表達。

6.思考與討論作業(yè)：

與家人或朋友討論以下問題，并嘗試給出自己的觀點。

-如果你是巨人，你會如何面對自己的錯誤？

-我們在現(xiàn)實生活中如何做到關愛他人，像故事中的孩子們一樣善良？

答案示例：

1.你認為巨人的自私行為是正確的嗎？為什么？

-不正確。因為自私的行為會讓他人感到痛苦，而且不利于個人的成長和幸福。

2.以“春天的啟示”為題的短文：

春天是一個充滿希望的季節(jié)，它告訴我們，無論經(jīng)歷了多少寒冷和困難，都有可能迎來溫暖和生機。就像故事中的巨人，在經(jīng)歷了孤獨和冷漠后，最終選擇關愛他人，擁抱春天。這讓我明白，改變是可能的，只要我們有勇氣面對自己的錯誤，用心去關愛他人，就能找到屬于自己的春天。

3.角色扮演獨白示例（巨人）：

“我曾經(jīng)以為自己的花園就是一切，但現(xiàn)在我明白了，真正的幸福是和他人分享快樂。孩子們，你們讓我看到了什么是真正的快樂，謝謝你們，讓我重新找回了生活的意義?！?/p>

4.手抄報內(nèi)容示