九年級語文下冊第3課短詩五首說課稿（pdf）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課以“短詩五首”為主題，旨在通過五首經(jīng)典短詩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中國古典詩歌的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過分析詩歌的形式、內(nèi)容、意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和文學(xué)鑒賞力。同時(shí)，通過課堂討論和寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課通過短詩五首的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提高審美鑒賞和創(chuàng)造能力。學(xué)生將通過詩歌欣賞，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，通過詩歌的分析與創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維創(chuàng)新能力，促進(jìn)其文學(xué)素養(yǎng)的綜合提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解五首短詩的主題思想和情感表達(dá)；2.分析詩歌的藝術(shù)特色和修辭手法。

難點(diǎn)：1.深入把握詩歌的意象和象征意義；2.將詩歌的審美鑒賞與個(gè)人情感體驗(yàn)相結(jié)合。

解決辦法：1.通過課堂講解、學(xué)生朗讀、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解詩歌的基本內(nèi)容和情感；2.結(jié)合詩歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩歌的深層意蘊(yùn)；3.通過詩歌創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人情感融入詩歌鑒賞中，提升審美體驗(yàn)。突破策略包括：設(shè)置問題引導(dǎo)思考，組織角色扮演加深理解，以及開展詩歌朗誦比賽激發(fā)興趣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對詩歌背景、作者生平的介紹，幫助學(xué)生建立對詩歌的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌的主題、意象和情感，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.實(shí)踐法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者圖片和詩歌背景資料，增強(qiáng)視覺感受。

2.朗讀教學(xué)：通過音頻和視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀，提升語感和表達(dá)能力。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供詩歌相關(guān)資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)九年級語文下冊第三課《短詩五首》。首先，請同學(xué)們回顧一下我們之前學(xué)習(xí)的詩歌知識，比如詩歌的格式、韻律、意象等，這些都將幫助我們更好地理解今天的課文。

二、新課導(dǎo)入

1.教師簡要介紹五首短詩的作者和背景，讓學(xué)生對詩歌有一個(gè)初步的了解。

2.學(xué)生朗讀五首短詩，教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和停頓。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.針對第一首詩《靜夜思》，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？這首詩反映了怎樣的生活場景？

學(xué)生：詩人表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，反映了夜深人靜時(shí)對家鄉(xiāng)的思念。

教師：非常好，這首詩通過“床前明月光，疑是地上霜”的景象，生動(dòng)地描繪了夜晚的寧靜，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深深眷戀。

2.針對第二首詩《登鸛雀樓》，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人為何要登鸛雀樓？這首詩描繪了怎樣的景象？

學(xué)生：詩人為了觀賞遠(yuǎn)處的景物，登上鸛雀樓。詩中描繪了高樓聳立、江河奔流、山川壯麗的景象。

教師：正確，這首詩通過對自然景觀的描繪，表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛之情。

3.針對第三首詩《望岳》，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人為何要望岳？這首詩反映了怎樣的精神？

學(xué)生：詩人望岳是為了表達(dá)自己遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念。

教師：很好，這首詩通過對泰山的描繪，展現(xiàn)了詩人不畏艱難、勇攀高峰的豪情壯志。

4.針對第四首詩《登高》，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人為何登高？這首詩表達(dá)了怎樣的情感？

學(xué)生：詩人登高是為了遠(yuǎn)眺，表達(dá)了自己對人生、世事、歲月的感慨。

教師：正確，這首詩通過對登高遠(yuǎn)眺的描寫，抒發(fā)了詩人對人生無常、歲月無情的感慨。

5.針對第五首詩《賦得古原草送別》，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人為何要寫這首詩？這首詩反映了怎樣的情感？

學(xué)生：詩人寫這首詩是為了送別友人，表達(dá)了對友人的深情厚誼。

教師：很好，這首詩通過對古原草的描繪，展現(xiàn)了詩人對友人的依依不舍之情。

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.情感體驗(yàn)：通過分析五首短詩，讓學(xué)生體會(huì)詩人的情感，學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)內(nèi)心的感受。

2.詩歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的形式、意象、修辭手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)詩歌，豐富學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.詩歌朗讀：讓學(xué)生在課堂上大聲朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.詩歌背誦：挑選一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行背誦，鍛煉記憶力。

3.詩歌創(chuàng)作：以其中一首詩為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

4.課堂討論：針對詩歌中的某個(gè)問題或主題，進(jìn)行課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

六、總結(jié)與作業(yè)布置

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后閱讀一本自己喜歡的詩歌集，并寫下自己的讀后感。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多關(guān)注自然、歷史、人文等方面的素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感。知識點(diǎn)梳理一、詩歌基礎(chǔ)知識

1.詩歌的格律：包括平仄、對仗、押韻等基本概念。

2.詩歌的分類：按照內(nèi)容分為抒情詩、敘事詩、議論詩等；按照形式分為古體詩、近體詩、自由詩等。

3.詩歌的構(gòu)成要素：包括標(biāo)題、作者、正文、注釋等。

二、詩歌主題思想

1.思鄉(xiāng)之情：如《靜夜思》中表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念。

2.自然景觀：如《登鸛雀樓》中對山河的描繪。

3.哲理思考：如《望岳》中對人生志向的思考。

4.哲理感悟：如《登高》中對歲月流轉(zhuǎn)的感慨。

5.友情離別：如《賦得古原草送別》中對友人的依依不舍。

三、詩歌藝術(shù)特色

1.意象：如《靜夜思》中的“明月光”和“地上霜”。

2.比喻：如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”。

3.象征：如《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

4.比興：如《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

5.意境：如《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮”。

四、詩歌鑒賞方法

1.理解詩歌內(nèi)容：通過閱讀、分析、討論等方式，理解詩歌的基本內(nèi)容。

2.把握詩歌情感：關(guān)注詩歌中的意象、修辭手法，體會(huì)詩人的情感。

3.分析詩歌結(jié)構(gòu)：關(guān)注詩歌的節(jié)奏、韻律、對仗等，理解詩歌的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。

4.比較詩歌風(fēng)格：對比不同詩人的詩歌風(fēng)格，體會(huì)詩歌的多樣性。

5.評價(jià)詩歌價(jià)值：從文學(xué)價(jià)值、審美價(jià)值、歷史價(jià)值等方面評價(jià)詩歌。

五、詩歌創(chuàng)作技巧

1.選擇題材：關(guān)注生活、自然、歷史、人文等方面的素材。

2.確定主題：圍繞題材，提煉出具有深刻內(nèi)涵的主題。

3.創(chuàng)造意象：運(yùn)用豐富的想象力和聯(lián)想，創(chuàng)造出獨(dú)特的意象。

4.運(yùn)用修辭：恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

5.調(diào)節(jié)節(jié)奏：注意詩歌的節(jié)奏和韻律，使詩歌讀起來朗朗上口。

六、詩歌背誦與積累

1.選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行背誦，加深對詩歌的記憶和理解。

2.每日積累一定數(shù)量的詩歌，豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。

3.制作詩歌筆記，記錄詩歌的背景、主題、藝術(shù)特色等。

4.參加詩歌朗誦比賽，提高自己的表達(dá)能力。

5.鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交流詩歌，共同提高。板書設(shè)計(jì)①短詩五首主題

-思鄉(xiāng)情

-自然景

-哲理思

-哲理感

-友情別

②詩歌格律與形式

-平仄

-對仗

-押韻

-古體詩

-近體詩

③詩歌意象與修辭

-意象：明月光、黃河流、望岳志

-比喻：白日依山盡、離離原上草

-象征：凌絕頂、一覽眾山小

-比興：無邊落木蕭蕭下

-修辭：比喻、擬人、排比

④詩歌鑒賞方法

-內(nèi)容理解

-情感把握

-結(jié)構(gòu)分析

-風(fēng)格比較

-價(jià)值評價(jià)

⑤詩歌創(chuàng)作技巧

-題材選擇

-主題確定

-意象創(chuàng)造

-修辭運(yùn)用

-節(jié)奏調(diào)節(jié)

⑥詩歌背誦與積累

-背誦技巧

-積累方法

-制作筆記

-交流分享

-比賽提高教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了九年級語文下冊的《短詩五首》，總的來說，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過朗讀、討論、創(chuàng)作等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在詩歌鑒賞方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠更好地理解詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩人的情感。特別是在分析詩歌意象和修辭手法時(shí)，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。

①教學(xué)方法的應(yīng)用

首先，我在課堂上采用了講授法，對詩歌的背景、作者生平和詩歌的基本知識進(jìn)行了講解。這樣的做法有助于學(xué)生建立起對詩歌的整體認(rèn)識。然后，我引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論，讓他們在交流中碰撞出思想的火花。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠讓學(xué)生們更加深入地理解詩歌，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力和合作能力。

②學(xué)生反饋與表現(xiàn)

同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們積極參與討論，能夠準(zhǔn)確地抓住詩歌的主題和情感，這在很大程度上得益于他們在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的文學(xué)素養(yǎng)。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，同學(xué)們也展現(xiàn)出了自己的才華，創(chuàng)作出了許多富有創(chuàng)意的詩歌。

③不足與改進(jìn)

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也暴露出了一些問題。比如，有些同學(xué)對詩歌的鑒賞能力還有待提高，對詩歌中的某些意象和修辭手法理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加詩歌鑒賞的練習(xí)，讓學(xué)生們通過實(shí)際操作來提升自己的鑒賞能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)有時(shí)不夠充分，部分同學(xué)參與度不高。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未