六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartB第一課時說課稿2人教PEP版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartB第一課時說課稿2人教PEP版設計思路本課針對六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartB第一課時，以“過去與現(xiàn)在”為主題，通過對話、圖片等手段，引導學生進行聽、說、讀、寫活動，提高學生的英語實際運用能力。課堂設計注重互動與趣味性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與真實語境下的交流，提高語言運用能力；通過對比過去與現(xiàn)在的圖片和對話，增強文化意識，理解不同時代背景下的生活變化；通過批判性思維，分析對話內容，培養(yǎng)邏輯思維能力；同時，通過合作學習和自主學習，提升學習策略和自我管理能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生對英語有了一定的基礎，已掌握現(xiàn)在進行時、一般過去時等時態(tài)，并能進行簡單的對話交流。他們對日常生活中的物品、人物、活動等有一定的詞匯量。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習興趣較高，愿意參與課堂活動。他們在聽、說、讀、寫方面各有側重，部分學生擅長聽說，部分學生擅長讀寫。學習風格上，部分學生喜歡合作學習，部分學生偏好獨立學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對過去時態(tài)的用法感到困惑，難以區(qū)分不同時態(tài)的用法。在閱讀和寫作方面，學生可能面臨詞匯量不足、句型結構不熟練等問題。此外，學生在實際交流中可能缺乏自信，不敢開口表達。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解過去時態(tài)的構成和用法，幫助學生理解時態(tài)差異。

2.情景教學法：創(chuàng)設真實語境，讓學生在情景中練習對話，提高語言運用能力。

3.合作學習法：分組討論，讓學生在互動中學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

教學手段：

1.多媒體課件：展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學軟件：利用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固知識點。

3.教學卡片：制作教學卡片，幫助學生記憶單詞和短語，提高學習效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowwhat'thenandnow'means?”引導學生思考過去與現(xiàn)在的區(qū)別，激發(fā)他們對本課的興趣。

回顧舊知：教師簡要回顧一般過去時的構成和用法，幫助學生回憶相關知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細講解過去時態(tài)的構成規(guī)則，包括助動詞、過去式動詞和否定句的構成。

舉例說明：教師通過具體例子展示過去時態(tài)在句子中的使用，如“IwatchedTVlastnight.Ididn'twatchTVyesterday.”

互動探究：教師引導學生討論過去時態(tài)在不同語境中的運用，如詢問過去發(fā)生的事情。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生通過小組合作，根據教師提供的情境，用過去時態(tài)編寫對話或短文。

教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要內容，強調過去時態(tài)的構成和用法，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.用過去時態(tài)改寫下列句子（提供若干句子）。

b.選擇一個話題，用過去時態(tài)寫一篇短文（約100詞）。

教學過程詳細安排如下：

第一課時

一、導入

1.激發(fā)興趣：提問學生關于“thenandnow”的含義，讓學生思考并回答。

2.回顧舊知：簡單回顧一般過去時的構成和用法，如助動詞、過去式動詞和否定句。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：講解過去時態(tài)的構成規(guī)則，包括助動詞、過去式動詞和否定句的構成。

2.舉例說明：通過具體例子展示過去時態(tài)在句子中的使用，如“IwatchedTVlastnight.Ididn'twatchTVyesterday.”

3.互動探究：引導學生討論過去時態(tài)在不同語境中的運用，如詢問過去發(fā)生的事情。

三、鞏固練習

1.學生活動：學生通過小組合作，根據教師提供的情境，用過去時態(tài)編寫對話或短文。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并提供必要的幫助。

四、課堂總結

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調過去時態(tài)的構成和用法。

五、作業(yè)布置

1.教師布置作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.用過去時態(tài)改寫下列句子（提供若干句子）。

b.選擇一個話題，用過去時態(tài)寫一篇短文（約100詞）。

第二課時

一、復習導入

1.復習上節(jié)課學過的過去時態(tài)知識，檢查學生的掌握情況。

2.通過提問，引導學生回顧過去時態(tài)的用法和構成。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解過去時態(tài)的疑問句和否定句的構成。

2.舉例說明：通過具體例子展示過去時態(tài)疑問句和否定句的使用。

三、鞏固練習

1.學生活動：學生通過小組合作，用過去時態(tài)完成對話或短文。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并提供必要的幫助。

四、課堂總結

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調過去時態(tài)疑問句和否定句的構成和用法。

五、作業(yè)布置

1.教師布置作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.用過去時態(tài)完成對話或短文（提供情境）。

b.選擇一個話題，用過去時態(tài)寫一篇短文（約100詞）。

第三課時

一、復習導入

1.復習上節(jié)課學過的過去時態(tài)知識，檢查學生的掌握情況。

2.通過提問，引導學生回顧過去時態(tài)的用法和構成。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解過去進行時態(tài)的構成和用法。

2.舉例說明：通過具體例子展示過去進行時態(tài)在句子中的使用。

三、鞏固練習

1.學生活動：學生通過小組合作，用過去進行時態(tài)完成對話或短文。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并提供必要的幫助。

四、課堂總結

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調過去進行時態(tài)的構成和用法。

五、作業(yè)布置

1.教師布置作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.用過去進行時態(tài)完成對話或短文（提供情境）。

b.選擇一個話題，用過去進行時態(tài)寫一篇短文（約100詞）。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

一、過去時態(tài)的基本構成

1.助動詞：Did/Didnot

2.過去式動詞：根據動詞的不同變化規(guī)則，分為規(guī)則變化和不規(guī)則變化

a.規(guī)則變化：在動詞原形后加-ed

b.不規(guī)則變化：根據具體動詞的變化形式記憶

3.否定句：在助動詞后加not，構成“Did/Didnot+過去式動詞+主語”

二、過去時態(tài)的疑問句

1.將助動詞Did/Didnot提到句首，構成疑問句

2.根據句子結構，可構成一般疑問句和特殊疑問句

三、過去時態(tài)的否定句

1.在助動詞Did/Didnot后加not，構成否定句

2.根據句子結構，可構成一般否定句和特殊否定句

四、過去進行時態(tài)的構成

1.助動詞：Was/Were

2.過去進行時態(tài)動詞：在動詞原形后加-ing

五、過去進行時態(tài)的疑問句和否定句

1.將助動詞Was/Were提到句首，構成疑問句

2.在助動詞Was/Were后加not，構成否定句

六、過去時態(tài)的常用句型

1.一般疑問句：Did+主語+動詞原形？

2.特殊疑問句：What/Who/Whom/How/When/Where/Why+動詞過去式+主語？

3.一般否定句：Did+主語+not+動詞原形？

4.特殊否定句：Not+動詞過去式+主語？

七、過去時態(tài)的練習

1.改寫句子：將一般現(xiàn)在時句子改寫為過去時句子

2.完成對話：根據情境，用過去時態(tài)完成對話

3.寫作：用過去時態(tài)寫一篇短文或日記

八、過去時態(tài)的注意事項

1.區(qū)分一般過去時和過去進行時

2.注意不規(guī)則動詞的變化

3.在實際運用中，注意句子結構的正確性板書設計①過去時態(tài)構成

-助動詞：Did/Didnot

-過去式動詞：

-規(guī)則變化：動詞原形+-ed

-不規(guī)則變化：特殊形式（如go-went,see-saw）

-否定句：Did/Didnot+過去式動詞+主語

-疑問句：Did+主語+過去式動詞？

-疑問句（特殊）：What/Who/Whom/How/When/Where/Why+動詞過去式+主語？

②過去進行時態(tài)構成

-助動詞：Was/Were

-過去進行時態(tài)動詞：動詞原形+-ing

-否定句：Was/Werenot+動詞現(xiàn)在分詞+主語

-疑問句：Was/Were+主語+動詞現(xiàn)在分詞？

③實用例句

-一般過去時：Ivisitedmygrandparentslastweek.

-過去進行時：WewerewatchingTVwhenthedoorbellrang.

-過去時否定句：Shedidn'thaveapen.

-過去時疑問句：Didyoufinishyourhomework?

-過去進行時否定句：Theywerenotreadingbooks.

-過去進行時疑問句：Wereyouplayingfootball?教學反思與改進教學反思是我們教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷總結經驗，發(fā)現(xiàn)不足，以便在未來的教學中能夠做得更好。以下是我對“六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartB第一課時”的教學反思與改進措施。

1.課堂參與度

在課堂中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為他們對過去時態(tài)的掌握不夠扎實，或者是對課堂活動缺乏興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中采取以下措施：

-設計更具互動性的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，讓學生在活動中學習和運用過去時態(tài)。

-結合學生的興趣點，引入與他們生活相關的情境，讓學生感到學習的內容貼近實際，從而提高他們的學習積極性。

2.作業(yè)布置

課后作業(yè)的完成情況反映了學生對知識的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)有些學生在完成作業(yè)時存在困難，尤其是那些對語法規(guī)則掌握不夠的學生。為此，我打算調整作業(yè)布置的策略：

-提供分層作業(yè)，讓學生根據自己的學習情況選擇適合自己的練習。

-設計更多開放式的作業(yè)，鼓勵學生運用所學知識表達自己的思想和感受。

-定期檢查作業(yè)，及時給予學生反饋，幫助他們鞏固所學知識。

3.課堂管理

在課堂管理方面，我注意到有時學生紀律較差，影響了教學秩序。為了改善這種情況，我將嘗試以下方法：

-強化課堂規(guī)則，讓學生明白課堂紀律的重要性。

-采取積