2024-2025學(xué)年新教材高中政治第3課只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)第1框偉大的改革開放說課稿新人教版必修1一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容為新教材高中政治必修1第3課“只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”中的第1框“偉大的改革開放”。本框主要介紹了改革開放的背景、意義、過程和成果，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)改革開放的歷史背景，理解改革開放的重要性，認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展歷程。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛步入高中階段，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)還處于適應(yīng)和探索階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)改革開放的歷史背景有一定了解，但對(duì)改革開放的全面性和深入性認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同感逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和批判性思維的能力尚需培養(yǎng)。

從行為習(xí)慣來看，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師引導(dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)改革開放的歷史背景和意義有一定的認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生片面理解。

2.學(xué)生在分析問題時(shí)，往往局限于表面現(xiàn)象，缺乏對(duì)深層次原因的挖掘。

3.學(xué)生在參與課堂討論時(shí)，需要教師引導(dǎo)，以激發(fā)他們的獨(dú)立思考能力。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)改革開放的歷史，提高分析問題的深度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力，同時(shí)通過互動(dòng)式教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同感。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺(tái)，用于分享教學(xué)課件、視頻等資料。

3.信息化資源：改革開放相關(guān)歷史圖片、視頻資料、在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)、小組討論、案例分析、多媒體展示等。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)改革開放的歷史背景、主要政策和影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“改革開放的背景與意義”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“改革開放為何在中國(guó)啟動(dòng)？”、“改革開放對(duì)中國(guó)社會(huì)有哪些深遠(yuǎn)影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解改革開放的歷史背景、政策內(nèi)容及其影響。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如，思考改革開放的必要性和對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解改革開放的背景和意義，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，為后續(xù)課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放改革開放前的社會(huì)狀況視頻，引出“偉大的改革開放”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解改革開放的歷程、取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，例如，通過分析改革開放對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、對(duì)外開放等方面的影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“改革開放對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的影響”，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并探討改革開放的未來趨勢(shì)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“改革開放為何被稱為偉大？”

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討改革開放中遇到的困難和取得的成就。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解改革開放的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解改革開放的知識(shí)點(diǎn)，掌握改革開放的歷史進(jìn)程和影響。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于“改革開放的影響和挑戰(zhàn)”的短文寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析改革開放對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

-提供拓展資源：提供與改革開放相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如推薦《中國(guó)改革開放紀(jì)實(shí)》等書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在分析問題時(shí)的不足，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如撰寫關(guān)于改革開放的個(gè)人觀點(diǎn)文章。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看相關(guān)紀(jì)錄片，了解改革開放的細(xì)節(jié)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考自己在分析問題時(shí)存在的盲點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的改革開放知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識(shí)層面

1.學(xué)生能夠系統(tǒng)了解改革開放的歷史背景、過程和成果，掌握改革開放的基本概念和重要事件。

2.學(xué)生能夠理解改革開放對(duì)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響，認(rèn)識(shí)到改革開放是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

3.學(xué)生能夠分析改革開放面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，理解改革開放的必要性和重要性。

二、能力層面

1.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論等活動(dòng)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。

2.學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.學(xué)生通過撰寫課后作業(yè)，提升了文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀層面

1.學(xué)生對(duì)改革開放有了更加全面、客觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性，樹立了積極向上的價(jià)值觀。

3.學(xué)生樹立了勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌，為將來投身國(guó)家建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述改革開放的歷史背景，如20世紀(jì)70年代末我國(guó)面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)等。

2.學(xué)生能夠列舉改革開放的重要事件，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、加入世界貿(mào)易組織等。

3.學(xué)生能夠分析改革開放對(duì)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響，如農(nóng)村改革、城市改革、對(duì)外開放等。

4.學(xué)生能夠探討改革開放面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如經(jīng)濟(jì)全球化、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)等。

5.學(xué)生在課堂討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人意見，形成良好的討論氛圍。

6.學(xué)生在撰寫課后作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析改革開放的影響，提出自己的見解。

7.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)改革開放有了更加全面、客觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。

8.學(xué)生樹立了積極向上的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到改革開放對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。

9.學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-改革開放的背景：國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、歷史原因、理論依據(jù)。

-改革開放的過程：農(nóng)村改革、城市改革、對(duì)外開放、經(jīng)濟(jì)體制改革。

-改革開放的成果：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)際地位提升。

②本文重點(diǎn)詞：

-改革：指對(duì)舊體制、舊制度、舊觀念的革新。

-開放：指對(duì)外開放、對(duì)外交流。

-改革開放：改革與開放的結(jié)合，是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

③本文重點(diǎn)句：

-“改革開放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇?！?/p>

-“改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力大幅提升，人民生活水平顯著提高?！?/p>

-“改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路?！卑?、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和一絲緊張開始了?；仡櫿谜n，我覺得有幾點(diǎn)值得反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了視頻的方式，雖然吸引了學(xué)生的注意力，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于關(guān)注視頻內(nèi)容，而忽略了課堂的主要任務(wù)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，既要吸引學(xué)生的興趣，又要確保他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)改革開放的歷史背景和意義理解得比較到位，但在分析改革開放的成果和影響時(shí)，他們的深度和廣度還有待提高。這讓我反思，是否在課堂教學(xué)中，我過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。今后，我應(yīng)該在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

再來說說課堂討論。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，但同時(shí)也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在討論中過于依賴組長(zhǎng)，缺乏獨(dú)立思考的能力；還有的學(xué)生在討論中發(fā)言過于簡(jiǎn)短，沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝兄鲃?dòng)發(fā)言，勇于表達(dá)自己的看法。

此外，我在課堂上的提問也有些不足。有時(shí)候，我的問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生幾乎不用思考就能回答；有時(shí)候，問題又過于復(fù)雜，學(xué)生無法給出滿意的答案。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要精心設(shè)