Lesson10LettersO—R教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語二年級(jí)下冊(cè)冀教版（一起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)字母O—R的發(fā)音、書寫和基本單詞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與課本冀教版二年級(jí)下冊(cè)“一起”中的字母表相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)過的字母知識(shí)，同時(shí)通過新字母的學(xué)習(xí)，拓展詞匯量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)字母O—R，學(xué)生將提升對(duì)英語語音的敏感度，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性；通過了解字母背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)；通過字母書寫的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)和細(xì)致觀察力；同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-正確發(fā)音：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)出字母O—R的音標(biāo)，并能夠區(qū)分它們的發(fā)音特點(diǎn)。

-正確書寫：學(xué)生能夠按照正確的筆畫順序和格式書寫字母O—R，并能夠熟練地書寫相關(guān)單詞。

-單詞運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用新學(xué)的字母拼讀出單詞，如“orange”、“box”、“rope”等，并能夠理解其基本意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-發(fā)音區(qū)分：學(xué)生可能難以區(qū)分O和U的發(fā)音，以及R的卷舌音與L的發(fā)音。

-書寫規(guī)范：學(xué)生可能對(duì)字母O的圓形書寫和R的書寫細(xì)節(jié)把握不準(zhǔn)確。

-詞匯記憶：學(xué)生可能對(duì)新學(xué)的單詞記憶困難，尤其是那些包含新字母組合的單詞。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的冀教版二年級(jí)下冊(cè)“一起”教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的字母O—R的圖片、字母書寫示范視頻、包含新字母的單詞卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備字母模具或書寫板，以便于學(xué)生模仿書寫字母。

4.教室布置：設(shè)置字母展示墻，展示O—R字母和單詞，并留出空白區(qū)域供學(xué)生練習(xí)書寫。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示與O—R字母相關(guān)的圖片或動(dòng)畫，如水果、交通工具等，吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字母A—N，檢查他們對(duì)字母的發(fā)音和書寫的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）：

-講解新知：首先展示字母O—R的書寫示例，講解每個(gè)字母的發(fā)音和筆畫順序。

-舉例說明：用具體的單詞如“orange”、“box”、“rope”等，展示字母如何組合成單詞，并強(qiáng)調(diào)O—R字母在單詞中的發(fā)音。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生模仿發(fā)音，然后嘗試用新學(xué)的字母拼讀出簡單的單詞。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成字母O—R的書寫練習(xí)，注意字母的形狀和書寫規(guī)范。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生的書寫情況，對(duì)書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-詞匯練習(xí)：分發(fā)含有O—R字母的單詞卡片，讓學(xué)生分組配對(duì)單詞，加強(qiáng)記憶。

4.拼讀游戲（約10分鐘）：

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)拼讀游戲，如“字母尋寶”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀含有O—R字母的單詞。

-游戲?qū)嵤簩W(xué)生按照游戲規(guī)則，在限定時(shí)間內(nèi)完成拼讀任務(wù)，并爭取獲得更多的分?jǐn)?shù)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）：

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：復(fù)習(xí)O—R字母的發(fā)音、書寫和基本單詞。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：提醒學(xué)生注意字母R的卷舌音和O字母的圓形書寫。

-作業(yè)布置：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中練習(xí)書寫O—R字母，并嘗試拼讀新的單詞。

6.課后延伸（約5分鐘）：

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示他們的家庭作業(yè)，分享他們?nèi)绾卧诩抑芯毩?xí)字母書寫。

-反饋與評(píng)價(jià)：收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略。

注意：以上教學(xué)過程的時(shí)間分配僅供參考，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的掌握情況和課堂實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-字母故事：收集與O—R字母相關(guān)的有趣故事，如《小橙子的冒險(xiǎn)》等，通過故事引入字母的學(xué)習(xí)，增加趣味性。

-字母歌曲：挑選一些以O(shè)—R字母為主題的英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》中的“Oink,oink,herewego”等，通過歌曲幫助學(xué)生記憶字母和單詞。

-字母游戲：設(shè)計(jì)一些字母拼圖、字母匹配等游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固字母知識(shí)。

-字母藝術(shù)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以O(shè)—R字母為主題的繪畫或手工藝術(shù)作品，如制作字母O的形狀的太陽或字母R形狀的雨傘。

2.拓展建議：

-家庭閱讀：推薦家長為孩子購買或借閱包含O—R字母的兒童繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，通過親子閱讀，增強(qiáng)字母的語境理解。

-字母游戲活動(dòng)：在家中或社區(qū)組織字母游戲活動(dòng)，如字母接力、字母尋寶等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)字母。

-字母書寫比賽：舉辦班級(jí)或?qū)W校級(jí)別的字母書寫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)書寫，提高書寫技能。

-字母主題項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與O—R字母相關(guān)的主題，如“我的收藏品中的O—R字母物品”，進(jìn)行研究和展示，提高學(xué)生的綜合能力。

-字母文化探索：通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解O—R字母在英語文化中的特殊意義，如字母R在英語中的象征意義，以及O在英語單詞中的常見用法。

-字母歌曲創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的字母歌曲，通過音樂表達(dá)對(duì)字母的理解和喜愛。

-字母故事創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以O(shè)—R字母為主題的短故事，鍛煉他們的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：請(qǐng)將字母O—R拼讀成單詞。

-單詞：orange

-解答過程：學(xué)生根據(jù)字母O—R的發(fā)音規(guī)則，拼讀出單詞“orange”。

2.例題：用字母O—R拼寫出單詞“box”。

-單詞：box

-解答過程：學(xué)生將字母O放在單詞的首位，然后依次放置字母b、o、x，拼寫出單詞“box”。

3.例題：拼寫單詞“rope”。

-單詞：rope

-解答過程：學(xué)生按照字母的順序，先寫字母r，然后是字母o，接著是字母p，最后是字母e，拼寫出單詞“rope”。

4.例題：選擇正確的單詞拼寫。

-選項(xiàng)：A.roseB.bowC.fox

-解答過程：學(xué)生根據(jù)字母的發(fā)音，選擇正確的單詞。在這里，正確的選項(xiàng)是B.bow，因?yàn)樽帜竜在“bow”中的發(fā)音與O—R字母的發(fā)音相符。

5.例題：用字母O—R組成一個(gè)新單詞。

-單詞：bored

-解答過程：學(xué)生需要根據(jù)字母的發(fā)音和拼寫規(guī)則，組成一個(gè)新單詞。在這個(gè)例子中，學(xué)生將字母b放在首位，然后是字母o、r、e、d，拼寫出單詞“bored”。

6.例題：拼寫單詞“carrot”。

-單詞：carrot

-解答過程：學(xué)生按照字母的順序，先寫字母c，然后是字母a、r、o、t，拼寫出單詞“carrot”。

7.例題：選擇正確的單詞拼寫。

-選項(xiàng)：A.doorB.forC.floor

-解答過程：學(xué)生根據(jù)字母的發(fā)音，選擇正確的單詞。在這里，正確的選項(xiàng)是A.door，因?yàn)樽帜竜在“door”中的發(fā)音與O—R字母的發(fā)音相符。

8.例題：用字母O—R組成一個(gè)新單詞。

-單詞：store

-解答過程：學(xué)生需要根據(jù)字母的發(fā)音和拼寫規(guī)則，組成一個(gè)新單詞。在這個(gè)例子中，學(xué)生將字母s放在首位，然后是字母t、o、r、e，拼寫出單詞“store”。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于字母O—R的課程，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于字母O—R的發(fā)音掌握得比較快，他們能夠準(zhǔn)確地發(fā)出這些字母的音。在課堂上，我通過播放字母發(fā)音的錄音，讓學(xué)生跟讀，這樣他們很快就能夠模仿出正確的發(fā)音。不過，我也注意到有些學(xué)生在發(fā)R音時(shí)，還是有點(diǎn)困難，比如卷舌的發(fā)音不夠清晰。這可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)的語言環(huán)境中，卷舌音的使用不太普遍。所以，我可能需要在之后的課程中，多加練習(xí)，比如通過一些游戲或者兒歌來強(qiáng)化這個(gè)音的練習(xí)。

其次，我在講解字母書寫時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了O字母的圓形書寫和R字母的書寫細(xì)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)跁鴮慜字母時(shí)，大多數(shù)能夠按照正確的順序書寫，但在書寫R字母時(shí)，有些學(xué)生還是會(huì)寫成C的形狀。這讓我意識(shí)到，對(duì)于一些書寫細(xì)節(jié)，我可能需要更加細(xì)致地指導(dǎo)，比如展示不同角度的書寫示例，讓學(xué)生有更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

然后，我在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，安排了一些拼讀和書寫練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谄醋x練習(xí)中，能夠較快地掌握新單詞的拼寫，但在書寫時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于單詞的順序還是有點(diǎn)混淆。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄醋x時(shí)，注意力更多地集中在字母的發(fā)音上，而忽視了書寫順序。因此，我決定在之后的課程中，加入更多的書寫練習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫順序的重要性。

另外，我在課堂小結(jié)時(shí)，回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了O—R字母在英語中的常見用法。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于這些用法還是有點(diǎn)模糊，這說明我在講解這些用法時(shí)，可能需要更加生動(dòng)有趣，比如通過情境模擬或者角色扮演的方式來幫助他們理解和記憶。

最后，我在課后反思中，考慮到了如何進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我計(jì)劃在接下來的課程中，引入一些與O—R字母相關(guān)的文化背景知識(shí)，比如O—R字母在英語詩歌中的運(yùn)用，或者O—R字母在西方文化中的象征意義。這樣不僅能夠增加學(xué)生的文化意識(shí)，還能夠激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-字母O—R的發(fā)音規(guī)則

-字母O—R的書寫順序和格式

-常見包含O—R字母的單詞

②本文重點(diǎn)詞：

-O(字母)

-R(字母)

-orange(橙子)

-box(盒子)

-rope(繩子)

③本文重點(diǎn)句：

-"TheletterOmakesthesound/o/."

-"TheletterRmakesthesound/r/."

-"Icanspell'orange'withthelettersOandR."

-"Let'spracticewritingtheletterOandR."

-"Wordslike'box'and'rope'usetheletterOandR."教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)于新學(xué)的字母O—R的發(fā)音和書寫表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音，但在R的卷舌音上還有所欠缺，需要進(jìn)一步的練習(xí)。

-學(xué)生在書寫字母時(shí)，對(duì)于O的圓形書寫和R的書寫細(xì)節(jié)掌握較好，但仍有小部分學(xué)生需要個(gè)別指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠合作完成拼讀任務(wù)，并能互相糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-學(xué)生們通過小組合作，共同完成了包含O—R字母的單詞拼讀練習(xí)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地展示自己的成果，并能夠清晰地表達(dá)自己的思路。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，學(xué)生們的整體表現(xiàn)良好，能夠正確拼讀和書寫包含O—R字母的單詞。

-在測(cè)試中，部分學(xué)生在拼寫單詞時(shí)出現(xiàn)了字母順序錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)書寫練習(xí)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)于字母O—R的發(fā)音掌握較好，但在書寫細(xì)節(jié)上仍有提升空間。

4.課堂參與度：

-學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的互動(dòng)。

-部分學(xué)生在課堂上顯