19棗兒（說(shuō)課稿）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：棗兒

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)深入理解《棗兒》這首詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌中的情感和意境，增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，培養(yǎng)他們的文化自信。此外，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)和合作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)歌的格律、意象、情感有一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，并嘗試分析詩(shī)句中的意境和作者的情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課普遍保持較高的興趣，尤其是對(duì)詩(shī)歌這種富有情感和韻律的文學(xué)形式。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)積極參與討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解詩(shī)歌的深層情感和意象時(shí)感到困難，尤其是對(duì)一些較為抽象或復(fù)雜的意象難以把握。此外，學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，可能會(huì)在邏輯推理和情感表達(dá)上遇到障礙，尤其是在將詩(shī)歌中的情感與個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合時(shí)。此外，對(duì)于不同文化背景下的詩(shī)歌，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識(shí)，從而影響對(duì)詩(shī)歌的全面理解。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌鑒賞教學(xué)視頻、詩(shī)歌背景資料庫(kù)、相關(guān)文學(xué)作品閱讀鏈接

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與《棗兒》相關(guān)的鄉(xiāng)村生活片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)村生活的印象，并思考詩(shī)歌《棗兒》中可能蘊(yùn)含的鄉(xiāng)村情感。

3.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（25分鐘）

1.詩(shī)歌朗讀：教師范讀《棗兒》，學(xué)生跟讀，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.詩(shī)歌分析：

a.詩(shī)歌背景介紹：簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作者的生活環(huán)境和對(duì)鄉(xiāng)村生活的感情。

b.詩(shī)歌意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“棗兒”、“山”、“水”等，探討它們?cè)谠?shī)歌中的象征意義。

c.詩(shī)歌情感分析：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的情感，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)親人的牽掛等。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如押韻、對(duì)仗等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

4.詩(shī)歌鑒賞：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞，分享自己的感受和見(jiàn)解。

5.用時(shí)：25分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)歌填空：讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填寫(xiě)缺失的詞語(yǔ)，鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.詩(shī)歌改寫(xiě)：讓學(xué)生嘗試將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文或現(xiàn)代詩(shī)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)詩(shī)歌中的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

3.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：就詩(shī)歌中的情感、意象等話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

2.小組合作：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌的主題和創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.學(xué)生展示：每組選派代表展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

4.用時(shí)：5分鐘

六、總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性。

2.學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

3.用時(shí)：5分鐘

七、布置作業(yè)（3分鐘）

1.完成課后閱讀：讓學(xué)生閱讀與《棗兒》相關(guān)的其他詩(shī)歌，擴(kuò)大閱讀面。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、親人的情感。

3.用時(shí)：3分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詩(shī)歌背景知識(shí)

-《棗兒》的創(chuàng)作背景：作者的生活環(huán)境、社會(huì)背景、創(chuàng)作心境等。

-詩(shī)歌所屬流派：了解詩(shī)歌所屬的文學(xué)流派或詩(shī)歌類(lèi)型。

2.詩(shī)歌格律與韻律

-詩(shī)歌的押韻規(guī)律：分析《棗兒》中的押韻方式，如押尾韻、押頭韻等。

-詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律：感受詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美。

3.詩(shī)歌意象分析

-主要意象：棗兒、山、水、云等，分析其象征意義和表達(dá)效果。

-意象的運(yùn)用：了解作者如何運(yùn)用意象來(lái)傳達(dá)情感和主題。

4.詩(shī)歌情感與主題

-詩(shī)歌情感：分析詩(shī)歌中表達(dá)的情感，如思鄉(xiāng)之情、親情、自然之美等。

-詩(shī)歌主題：探討詩(shī)歌的中心思想，如對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)親情的珍惜等。

5.詩(shī)歌修辭手法

-常見(jiàn)修辭手法：比喻、擬人、夸張、對(duì)仗、排比等。

-修辭手法的運(yùn)用：分析詩(shī)歌中修辭手法的具體運(yùn)用及其表達(dá)效果。

6.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的段落劃分、句子結(jié)構(gòu)等。

-詩(shī)歌的整體布局：了解詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合、首尾呼應(yīng)等。

7.詩(shī)歌鑒賞方法

-鑒賞角度：從詩(shī)歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)、修辭等方面進(jìn)行鑒賞。

-鑒賞步驟：明確鑒賞目的，理解詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)歌手法，總結(jié)鑒賞成果。

8.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧

-詩(shī)歌創(chuàng)作構(gòu)思：了解詩(shī)歌創(chuàng)作的構(gòu)思過(guò)程，如選題、立意、布局等。

-詩(shī)歌創(chuàng)作手法：掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的修辭手法、意象運(yùn)用等技巧。

9.詩(shī)歌文化內(nèi)涵

-詩(shī)歌中的文化元素：了解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化、地域文化等。

-詩(shī)歌的文化價(jià)值：探討詩(shī)歌在傳承和弘揚(yáng)文化方面的作用。

10.詩(shī)歌與生活的關(guān)聯(lián)

-詩(shī)歌與生活的關(guān)系：分析詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如情感、價(jià)值觀等。

-詩(shī)歌在生活中的應(yīng)用：探討詩(shī)歌在日常生活中的啟示和借鑒意義。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①詩(shī)歌背景與作者

-《棗兒》創(chuàng)作背景

-作者生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌所屬流派

②詩(shī)歌格律與韻律

-押韻方式：押尾韻

-節(jié)奏特點(diǎn)：平仄相間

③詩(shī)歌意象分析

-主要意象：棗兒、山、水、云

-意象象征意義：家鄉(xiāng)、親情、自然

④詩(shī)歌情感與主題

-情感表達(dá)：思鄉(xiāng)之情、親情、自然之美

-主題：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)親人的牽掛

⑤詩(shī)歌修辭手法

-比喻：棗兒如珍珠

-擬人：山川有情感

-夸張：棗兒碩大無(wú)比

⑥詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-段落劃分：四段

-句子結(jié)構(gòu)：對(duì)仗工整

⑦詩(shī)歌鑒賞方法

-鑒賞角度：意象、情感、結(jié)構(gòu)、修辭

-鑒賞步驟：明確目的、理解內(nèi)容、分析手法、總結(jié)成果

⑧詩(shī)歌創(chuàng)作技巧

-構(gòu)思過(guò)程：選題、立意、布局

-創(chuàng)作手法：修辭、意象運(yùn)用

⑨詩(shī)歌文化內(nèi)涵

-文化元素：傳統(tǒng)文化、地域文化

-文化價(jià)值：傳承弘揚(yáng)

⑩詩(shī)歌與生活的關(guān)聯(lián)

-生活聯(lián)系：情感、價(jià)值觀

-生活啟示：借鑒意義八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在今天的《棗兒》教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，雖然通過(guò)播放鄉(xiāng)村生活片段激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的韻律和情感把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的接觸較少，對(duì)詩(shī)歌的欣賞方式不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試引入更多與詩(shī)歌相關(guān)的課外閱讀材料，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能夠接觸到更多優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，從而提升他們的詩(shī)歌鑒賞能力。

其次，我在講授新課環(huán)節(jié)中，雖然對(duì)詩(shī)歌的意象、情感和主題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，但感覺(jué)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的深層含義理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。接下來(lái)，我會(huì)嘗試采用更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的方式去講解詩(shī)歌，比如結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，讓他們更容易理解和感受到詩(shī)歌中的情感。

再者，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)缺乏條理性和深度，這可能是由于他們?cè)谡n堂上的參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高思維能力和表達(dá)能力。

此外，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于填空題和改寫(xiě)題的完成情況并不理想。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的掌握程度不夠，或者是練習(xí)