7.2.2基因在親子代間的傳遞2025-2026學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)生物同步說(shuō)課稿（人教版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：7.2.2基因在親子代間的傳遞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年八年級(jí)下冊(cè)生物

3.授課時(shí)間：2025年11月1日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過(guò)學(xué)習(xí)基因在親子代間的傳遞，學(xué)生能夠理解遺傳信息的連續(xù)性，發(fā)展對(duì)生物遺傳規(guī)律的認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)探究中提出問(wèn)題、作出假設(shè)、收集證據(jù)、解釋和結(jié)論的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀念，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和對(duì)科學(xué)的興趣。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)生物學(xué)的興趣和好奇心較強(qiáng)，但同時(shí)也表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)差異。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)生物的基本概念和生命現(xiàn)象有一定的了解，但對(duì)遺傳學(xué)的基本原理和基因的概念相對(duì)陌生。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析和綜合能力正在逐步提高，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)思考和分析的能力。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在依賴心理，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)于本節(jié)課“基因在親子代間的傳遞”，學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)于理解遺傳信息的傳遞機(jī)制至關(guān)重要。他們需要通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)理解抽象的遺傳學(xué)概念，如基因的顯性和隱性、孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律等。

這些特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了以下要求：首先，教師需通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立正確的遺傳學(xué)概念。其次，教師應(yīng)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力。最后，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主，引導(dǎo)學(xué)生理解基因傳遞的基本原理，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同基因型的個(gè)體，體驗(yàn)遺傳信息的傳遞過(guò)程，加深對(duì)遺傳規(guī)律的理解。

3.開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和分析豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，驗(yàn)證孟德?tīng)柕倪z傳定律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

4.利用多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片和視頻，直觀展示基因在親子代間傳遞的過(guò)程，幫助學(xué)生建立清晰的概念模型。

5.設(shè)計(jì)問(wèn)題解決游戲，通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于生物多樣性的視頻，展示自然界中各種生物的遺傳現(xiàn)象。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“生物的遺傳是如何實(shí)現(xiàn)的？基因在親子代間是如何傳遞的？”

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對(duì)遺傳和基因傳遞的初步認(rèn)識(shí)。

4.導(dǎo)入新課：教師總結(jié)學(xué)生的討論，引出本節(jié)課的主題“基因在親子代間的傳遞”。

用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.教學(xué)目標(biāo)：講解基因的概念、遺傳規(guī)律、基因傳遞的方式和孟德?tīng)柕倪z傳定律。

2.教學(xué)重點(diǎn)：基因的顯性和隱性、基因型與表現(xiàn)型、基因在親子代間的傳遞過(guò)程。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.基因的概念：介紹基因是生物體內(nèi)控制性狀的遺傳單位。

b.遺傳規(guī)律：講解孟德?tīng)柕倪z傳定律，包括分離定律和自由組合定律。

c.基因型與表現(xiàn)型：解釋基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系，以及基因的顯性和隱性。

d.基因在親子代間的傳遞過(guò)程：展示基因在親子代間傳遞的圖解，講解遺傳信息的傳遞方式。

4.教學(xué)方法：采用講授、演示、案例分析相結(jié)合的方式。

用時(shí)：20分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生討論：分組討論練習(xí)題中的問(wèn)題，互相解答，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師講解：針對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

用時(shí)：10分鐘

【課堂提問(wèn)】

1.提出問(wèn)題：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

用時(shí)：5分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同基因型的個(gè)體，模擬基因在親子代間的傳遞過(guò)程。

2.學(xué)生展示：各小組展示扮演過(guò)程，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

用時(shí)：10分鐘

【核心素養(yǎng)能力的拓展】

1.遺傳學(xué)的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳學(xué)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.倫理問(wèn)題探討：討論基因編輯等前沿技術(shù)在倫理方面的爭(zhēng)議。

3.科普宣傳：鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，向他人普及遺傳學(xué)知識(shí)。

用時(shí)：5分鐘

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因在親子代間傳遞的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。

用時(shí)：5分鐘

【用時(shí)總計(jì)：45分鐘】拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

a.《遺傳學(xué)原理》——薩頓（Sutton）著，介紹了遺傳學(xué)的基本原理和發(fā)展歷程，適合對(duì)遺傳學(xué)有進(jìn)一步興趣的學(xué)生閱讀。

b.《基因的故事》——摩爾根（Morgan）著，通過(guò)講述基因研究的實(shí)例，揭示了基因在生物進(jìn)化中的作用。

c.《遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》——張曉輝等著，介紹了遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)和方法，對(duì)于希望深入了解實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生有幫助。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.學(xué)生可以嘗試閱讀《遺傳學(xué)原理》中關(guān)于基因突變和基因重組的內(nèi)容，了解這些概念在遺傳學(xué)中的重要性。

b.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找關(guān)于現(xiàn)代遺傳學(xué)技術(shù)的應(yīng)用案例，如基因測(cè)序、基因編輯等，探討這些技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

c.學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，如觀察不同基因型豌豆花的顏色變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證孟德?tīng)柕倪z傳定律。

d.學(xué)生可以研究家族遺傳病的案例，分析遺傳病的遺傳模式，探討如何通過(guò)遺傳咨詢來(lái)預(yù)防遺傳病的發(fā)生。

e.學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于遺傳學(xué)在生物進(jìn)化中作用的論文，結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)，探討基因變異、自然選擇和物種形成之間的關(guān)系。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

a.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳飳?shí)驗(yàn)室或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，了解遺傳學(xué)在科研和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

b.邀請(qǐng)遺傳學(xué)專家或科研人員來(lái)校進(jìn)行講座，分享最新的遺傳學(xué)研究進(jìn)展和成果。

c.學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)展覽，展示自己的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)成果或研究論文。

4.互動(dòng)交流：

a.建立班級(jí)遺傳學(xué)學(xué)習(xí)小組，定期組織討論，分享學(xué)習(xí)心得和研究成果。

b.利用社交媒體或在線論壇，與其他學(xué)校的學(xué)生交流遺傳學(xué)知識(shí)，拓寬視野。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)課后反思都是我們成長(zhǎng)的寶貴機(jī)會(huì)。在這節(jié)課“基因在親子代間的傳遞”之后，我想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，通過(guò)視頻和問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的興趣。但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答還不夠深入，這說(shuō)明我在提問(wèn)的深度和廣度上可能還需要加強(qiáng)。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生能夠理解基因的基本概念，但在講解遺傳規(guī)律時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，尤其是在遺傳學(xué)的術(shù)語(yǔ)和基本原理上。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，通過(guò)更多的實(shí)例和圖表來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的回答整體上比較準(zhǔn)確，但在討論環(huán)節(jié)，有的小組顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠充分。我打算在今后的教學(xué)中，更積極地參與到學(xué)生的討論中，適時(shí)提供反饋和指導(dǎo)，激發(fā)他們的討論熱情。

課堂提問(wèn)時(shí)，我注意到有些學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題的難度感到畏懼，或者是對(duì)自己的回答缺乏信心。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的問(wèn)題。比如，多媒體設(shè)備的操作有時(shí)會(huì)影響課堂節(jié)奏。我計(jì)劃在課前更加熟悉設(shè)備的使用，確保課堂的流暢性。

在反思教學(xué)效果時(shí)，我意識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)教學(xué)的影響。有的學(xué)生接受新知識(shí)比較快，而有的學(xué)生則需要更多的耐心和指導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

最后，我想談?wù)劯倪M(jìn)措施。首先，我將改進(jìn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。其次，我會(huì)通過(guò)實(shí)例和圖表，幫助學(xué)生更好地理解遺傳規(guī)律。在鞏固練習(xí)和討論環(huán)節(jié)，我將更加積極地參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，我也會(huì)提高對(duì)多媒體設(shè)備的熟練度，確保課堂的順利進(jìn)行。最后，我將實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。板書設(shè)計(jì)①基本概念

-基因：生物體內(nèi)控制性狀的遺傳單位

-遺傳信息：基因攜帶的遺傳指令

-遺傳物質(zhì)：DNA，構(gòu)成基因的物質(zhì)基礎(chǔ)

②遺傳規(guī)律

-分離定律：基因在形成配子時(shí)分離，獨(dú)立遺傳

-自由組合定律：非同源染色體上的基因自由組合

-顯性/隱性：顯性基因在雜合狀態(tài)下表現(xiàn)，隱性基因需純合狀態(tài)才表現(xiàn)

③基因傳遞方式

-有性生殖：通過(guò)配子的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)基因的傳遞

-無(wú)性生殖：通過(guò)細(xì)胞分裂，基因直接傳遞給后代

④孟德?tīng)栠z