12.3有機(jī)合成材料教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“12.3有機(jī)合成材料”為主題，緊扣人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教材內(nèi)容。通過引入生活中的有機(jī)合成材料實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究有機(jī)合成材料的特點(diǎn)、應(yīng)用和環(huán)保問題。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等方式，提高學(xué)生動(dòng)手能力和合作意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)合成材料的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.提升學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、合作交流解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：有機(jī)合成材料的分類、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：有機(jī)合成材料在生活中的應(yīng)用及其環(huán)保問題。

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解有機(jī)合成材料的分類和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.利用多媒體展示有機(jī)合成材料在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究有機(jī)合成材料的環(huán)保問題，提高解決問題的能力。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生親手操作，加深對(duì)有機(jī)合成材料特性的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解有機(jī)合成材料的基本概念和分類。

2.討論法：組織學(xué)生討論有機(jī)合成材料在生活中的應(yīng)用和環(huán)保問題。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)有機(jī)合成材料的特性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示有機(jī)合成材料的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用化學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與度。

3.實(shí)物展示：引入實(shí)際有機(jī)合成材料樣品，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和比較。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于有機(jī)合成材料的基礎(chǔ)知識(shí)PPT，要求學(xué)生了解有機(jī)合成材料的定義和分類。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞有機(jī)合成材料，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“日常生活中常見的有機(jī)合成材料有哪些？”、“有機(jī)合成材料是如何影響我們生活的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺(tái)的作業(yè)提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解有機(jī)合成材料的基本概念和分類。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能提出對(duì)某些有機(jī)合成材料應(yīng)用的好奇或疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以制作思維導(dǎo)圖，總結(jié)有機(jī)合成材料的種類和應(yīng)用。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出有機(jī)合成材料的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用一個(gè)關(guān)于塑料污染的案例引入話題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解有機(jī)合成材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分類和環(huán)保問題，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，講解聚乙烯、聚氯乙烯等常見塑料的特性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握有機(jī)合成材料的知識(shí)。例如，小組討論不同有機(jī)合成材料的環(huán)保處理方法。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。如，學(xué)生可能對(duì)有機(jī)合成材料的降解問題有疑問，教師可以提供相關(guān)研究案例。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)有機(jī)合成材料知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)有機(jī)合成材料的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，讓學(xué)生調(diào)查家中使用的有機(jī)合成材料，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

提供拓展資源：提供與有機(jī)合成材料相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于環(huán)保塑料的書籍或在線資源。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，給出具體的評(píng)價(jià)和建議。

在每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過提問、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解有機(jī)合成材料的知識(shí)，并關(guān)注其在生活中的應(yīng)用和環(huán)保問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《塑料的奧秘》：這本書詳細(xì)介紹了塑料的發(fā)明、發(fā)展、分類、應(yīng)用和環(huán)保問題，適合學(xué)生深入了解塑料的各個(gè)方面。

2.《化學(xué)與生活》：該雜志中有關(guān)有機(jī)合成材料的文章，如《塑料的未來》、《生物降解塑料》等，能夠幫助學(xué)生了解有機(jī)合成材料在現(xiàn)代社會(huì)中的最新發(fā)展和應(yīng)用。

3.《化學(xué)史話》：通過閱讀化學(xué)史上的故事，學(xué)生可以了解有機(jī)合成材料的發(fā)展歷程，激發(fā)對(duì)化學(xué)的興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校使用的有機(jī)合成材料，如塑料、橡膠、合成纖維等，分析其來源、特性、優(yōu)缺點(diǎn)以及環(huán)保問題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注有機(jī)合成材料在環(huán)保領(lǐng)域的最新研究成果，如可降解塑料、生物塑料等，思考如何更好地利用和回收有機(jī)合成材料。

3.學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解有機(jī)合成材料在醫(yī)療、航空航天、電子等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓展知識(shí)視野。

4.組織學(xué)生開展小組討論，探討如何減少有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的污染，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如自制簡(jiǎn)易的塑料降解實(shí)驗(yàn)，觀察不同條件下塑料降解的速度和效果。

三、知識(shí)點(diǎn)全面拓展

1.有機(jī)合成材料的發(fā)展歷程：從天然高分子材料到合成高分子材料，再到生物基高分子材料，了解有機(jī)合成材料的發(fā)展趨勢(shì)。

2.有機(jī)合成材料的分類：按來源分類，如天然高分子材料、合成高分子材料；按用途分類，如塑料、橡膠、纖維等。

3.有機(jī)合成材料的基本結(jié)構(gòu)：掌握高分子化合物的鏈節(jié)結(jié)構(gòu)、分子量、聚合度等基本概念。

4.有機(jī)合成材料的性質(zhì)：了解有機(jī)合成材料的物理性質(zhì)（如密度、硬度、強(qiáng)度等）和化學(xué)性質(zhì)（如耐熱性、耐腐蝕性等）。

5.有機(jī)合成材料的應(yīng)用：研究有機(jī)合成材料在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如航空航天、醫(yī)療器械、建筑、家居等。

6.有機(jī)合成材料的環(huán)保問題：探討有機(jī)合成材料在生產(chǎn)、使用和回收過程中對(duì)環(huán)境的影響，以及如何降低其污染。

7.可降解塑料和生物塑料：了解可降解塑料和生物塑料的研究進(jìn)展、應(yīng)用領(lǐng)域和環(huán)保優(yōu)勢(shì)。

四、實(shí)用性拓展

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高環(huán)保意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，通過實(shí)驗(yàn)探究解決實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組討論和合作完成項(xiàng)目。

4.提高學(xué)生語言表達(dá)能力，通過撰寫調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

5.拓寬學(xué)生知識(shí)視野，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

題目：調(diào)查你家中使用的有機(jī)合成材料。

要求：記錄家中使用的塑料、橡膠、合成纖維等有機(jī)合成材料，并分析其種類、用途、優(yōu)缺點(diǎn)以及對(duì)環(huán)境的影響。

答案示例：

-家中使用的塑料：塑料餐具、塑料瓶、塑料玩具等。

-用途：塑料餐具用于吃飯，塑料瓶用于飲料，塑料玩具供兒童玩耍。

-優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)是輕便、耐用、價(jià)格低廉；缺點(diǎn)是難以降解，對(duì)環(huán)境造成污染。

-環(huán)境影響：塑料廢棄物在自然環(huán)境中難以分解，可能對(duì)土壤和水體造成污染。

2.思考題：

題目：有機(jī)合成材料在生活中的應(yīng)用有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

要求：列舉有機(jī)合成材料在生活中的應(yīng)用，并分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

答案示例：

-優(yōu)點(diǎn)：輕便、耐用、價(jià)格低廉、絕緣性能好等。

-缺點(diǎn)：難以降解、可能釋放有害物質(zhì)、對(duì)環(huán)境造成污染等。

3.分析題：

題目：分析以下有機(jī)合成材料在特定環(huán)境下的應(yīng)用是否合理。

情境：某地區(qū)計(jì)劃使用聚氯乙烯（PVC）管道進(jìn)行飲用水輸送。

要求：分析PVC管道在飲用水輸送中的適用性，并說明理由。

答案示例：

-不合理。PVC管道在高溫或長(zhǎng)時(shí)間使用過程中可能釋放有害物質(zhì)，如氯乙烯單體，對(duì)飲用水安全構(gòu)成威脅。

4.應(yīng)用題：

題目：某工廠生產(chǎn)一種新型的生物降解塑料，該塑料在特定條件下可以完全分解為無害物質(zhì)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證這種生物降解塑料的降解效果。

要求：列出實(shí)驗(yàn)步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果。

答案示例：

-實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將一定量的生物降解塑料放入密封容器中。

2.在特定條件下（如溫度、濕度、光照等）放置一定時(shí)間。

3.定期取樣，觀察塑料的降解情況。

4.通過顯微鏡觀察降解后的塑料結(jié)構(gòu)。

-所需材料：生物降解塑料、密封容器、溫度計(jì)、濕度計(jì)、光照裝置、顯微鏡等。

-預(yù)期結(jié)果：生物降解塑料在特定條件下可以完全分解為無害物質(zhì)，證明其具有良好的降解性能。

5.創(chuàng)新題：

題目：針對(duì)有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境造成的污染問題，提出一種可能的解決方案。

要求：闡述解決方案的原理、實(shí)施步驟和預(yù)期效果。

答案示例：

-解決方案：推廣使用可降解塑料袋。

原理：可降解塑料袋在特定條件下可以分解為無害物質(zhì)，減少塑料廢棄物對(duì)環(huán)境的污染。

實(shí)施步驟：

1.加大對(duì)可降解塑料袋的宣傳力度，提高公眾的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)商家使用可降解塑料袋替代傳統(tǒng)塑料袋。

3.建立回收體系，方便公眾回收可降解塑料袋。

4.研究和開發(fā)新型可降解材料，提高可降解塑料袋的性能。

預(yù)期效果：減少塑料廢棄物對(duì)環(huán)境的污染，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們主要學(xué)習(xí)了有機(jī)合成材料的相關(guān)知識(shí)。我覺得，整體來說，課堂氛圍還是不錯(cuò)的，學(xué)生們參與度較高，對(duì)有機(jī)合成材料有了更深入的了解。下面，我就從幾個(gè)方面來反思和總結(jié)一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，這些方法的應(yīng)用還是起到了積極作用的。學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極思考，主動(dòng)提問，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解有機(jī)合成材料的分類時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于高分子化合物的鏈節(jié)結(jié)構(gòu)、分子量等概念理解起來比較困難。這說明我在講解過程中可能沒有做到深入淺出，需要以后在這方面多下功夫。

其次，課堂管理方面，我覺得還可以更加嚴(yán)格。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)榧o(jì)律性不強(qiáng)，導(dǎo)致討論效果不佳。我應(yīng)該在課前就強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

再來談?wù)劷虒W(xué)效果。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對(duì)有機(jī)合成材料的應(yīng)用有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)環(huán)保問題也有了更深刻的理解。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們動(dòng)手能力得到了鍛煉，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，可能過于追求理論的嚴(yán)謹(jǐn)性，而忽略了學(xué)生的實(shí)際接受能力。今后，我會(huì)在講解過程中更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解知識(shí)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜概念時(shí)，采用更加直觀、易懂的方式，比如通過圖片、動(dòng)畫等形式，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在課堂管理上，提前制定明確的紀(jì)律要求，并嚴(yán)格執(zhí)行，確保課堂秩序。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.在課后，通過布置作業(yè)、組織討論等方式，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-有機(jī)合成材料的定義

-有機(jī)合成材料的分類（天然、合成、生物基）

-有機(jī)合成材料的基本結(jié)構(gòu)（