2024秋五年級語文上冊第四單元第14課圓明園的毀滅說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《圓明園的毀滅》為教學內容，以五年級學生為授課對象，通過引導學生在閱讀中感悟歷史，激發(fā)學生的愛國情懷。教學過程注重引導學生自主學習、合作探究，通過圖片、視頻等多種形式，讓學生身臨其境地感受圓明園的輝煌與毀滅，培養(yǎng)學生對文化遺產的珍視和保護意識。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過學習《圓明園的毀滅》，讓學生領略中華文化的博大精深，增強文化自信。同時，提升學生的審美能力，引導他們感悟藝術之美。此外，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判精神，讓他們在了解歷史的同時，思考文化傳承與保護的重要性。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生在學習本課之前，已具備一定的歷史知識和閱讀理解能力。他們可能對一些中國古代的著名建筑有所了解，如故宮、長城等，但對圓明園的歷史背景、藝術價值和毀滅經過的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生的好奇心強，對歷史故事和藝術作品有著濃厚的興趣。他們的閱讀能力逐步提高，能夠獨立完成閱讀任務。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺和聽覺學習，喜歡通過圖片、視頻等直觀材料輔助理解；而另一部分學生可能更習慣于通過文字和圖表進行深入思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生對圓明園的毀滅這一歷史事件可能感到悲痛和惋惜，難以接受文化遺產的喪失。在學習過程中，他們可能會遇到對歷史背景理解不夠深入、對文字描述的解讀存在困難等問題。此外，由于情感上的波動，部分學生可能難以客觀看待歷史事件，需要教師引導他們理性分析。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《圓明園的毀滅》課文教材。

2.輔助材料：準備圓明園歷史圖片、相關歷史紀錄片片段以及圓明園復原圖等。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置多媒體展示區(qū)，提供舒適的閱讀和討論空間，并準備黑板或白板用于板書和展示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞圓明園的歷史背景、藝術價值以及毀滅經過，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解圓明園的歷史背景和藝術價值。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解圓明園的歷史，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示圓明園的圖片或視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解圓明園的歷史背景、建筑特點、藝術成就以及毀滅過程，結合實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并引導他們分析圓明園毀滅的原因和影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果，并與同學交流觀點。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解圓明園的相關知識點。實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解圓明園的歷史文化價值，掌握相關知識點。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于圓明園保護的作文或繪畫作業(yè)，要求學生結合所學知識，表達對文化遺產保護的思考。提供拓展資源：推薦相關書籍、網站或紀錄片，供學生進一步了解圓明園的歷史。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.圓明園的歷史背景

-圓明園的建造歷程：介紹圓明園的建造歷史，包括其建造的起始時間、主要建筑群、園林布局等。

-圓明園的文化價值：探討圓明園在中國古代園林藝術中的地位，以及其在世界園林史上的獨特貢獻。

-圓明園的毀滅過程：詳細描述圓明園在歷史上的毀滅經過，包括毀滅的原因、過程和影響。

2.圓明園的建筑與藝術

-圓明園的建筑風格：介紹圓明園的建筑風格，包括中西合璧的建筑特點、園林建筑的藝術價值等。

-圓明園的園林藝術：探討圓明園的園林藝術特色，如山水布局、假山流水、亭臺樓閣等。

-圓明園的文物藏品：介紹圓明園中的珍貴文物藏品，如瓷器、書畫、玉器等。

3.圓明園的復建與保護

-圓明園的復建進展：介紹圓明園復建的歷史和現狀，包括復建的目標、進度和成果。

-圓明園的保護措施：探討圓明園的保護現狀，包括保護工作的重要性、面臨的挑戰(zhàn)和采取的措施。

-圓明園的文化遺產保護意識：強調文化遺產保護的重要性，以及公眾在保護工作中的角色。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-《圓明園》書籍：推薦學生閱讀關于圓明園的書籍，如《圓明園的毀滅》、《圓明園史話》等，以深入了解圓明園的歷史和文化。

-《中國古代園林》書籍：推薦學生閱讀關于中國古代園林的書籍，如《中國園林史》、《園林藝術》等，以拓寬學生對園林藝術的認知。

2.視頻拓展

-圓明園紀錄片：推薦學生觀看圓明園的紀錄片，如《圓明園的毀滅》、《圓明園：夢回往昔》等，以直觀感受圓明園的輝煌與毀滅。

-中國古代園林藝術紀錄片：推薦學生觀看關于中國古代園林藝術的紀錄片，如《園林傳奇》、《江南園林》等，以了解中國園林藝術的獨特魅力。

3.實地考察拓展

-圓明園遺址參觀：鼓勵學生參觀圓明園遺址，親身感受圓明園的歷史遺跡，增強對文化遺產保護的意識。

-中國其他園林考察：組織學生參觀其他著名園林，如蘇州園林、頤和園等，比較不同園林的藝術特點，加深對中國園林藝術的了解。

4.主題活動拓展

-舉辦圓明園主題講座：邀請相關專家或學者舉辦圓明園主題講座，為學生提供更深入的了解。

-組織圓明園主題繪畫比賽：鼓勵學生通過繪畫表達對圓明園的理解和感悟，提升學生的藝術素養(yǎng)。

-舉辦圓明園主題征文活動：鼓勵學生撰寫關于圓明園的征文，提高學生的寫作能力和表達能力。七、板書設計①圓明園簡介

-圓明園名稱由來

-圓明園的歷史地位

-圓明園的建造時間

②圓明園的建筑特點

-中西合璧的建筑風格

-建筑群布局

-亭臺樓閣的藝術價值

③圓明園的藝術成就

-園林藝術特色

-文物藏品概述

-藝術價值影響

④圓明園的毀滅

-毀滅原因

-毀滅過程

-毀滅影響

⑤圓明園的保護與復建

-復建進展

-保護措施

-文化遺產保護意識八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試利用圖片、視頻等多媒體資源，將圓明園的輝煌與毀滅呈現給學生，以直觀的方式激發(fā)他們的興趣和想象力。

2.互動式教學：我設計了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，提高了他們的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：在教學過程中，我發(fā)現部分學生對圓明園的歷史背景了解不足，需要加強相關知識的鋪墊。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現教學手段較為單一，缺乏創(chuàng)新，需要進一步豐富和改進。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，難以全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強歷史背景的講解：在課前預習和課堂教學中，我將更加注重對圓明園歷史背景的講解，幫助學生建立起對這一歷史事件的全面認識。

2.豐富教學手段：為了提高教學效果，我計劃嘗試更多的教學手段，如游戲化教學、情境模擬等，以增強學生的參與感