《初中英語特色教學案例——“英語戲劇表演”》一、教學背景英語作為一門語言學科，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力是教學的重要目標。然而，傳統(tǒng)的教學方法往往側(cè)重于知識的傳授和語法的講解，學生在實際運用語言方面存在一定的局限性。為了激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的語言綜合運用能力，特設計了本次“英語戲劇表演”的教學活動，以初中英語教材中的一個故事單元為基礎進行拓展。二、教學目標1.語言知識目標-學生能夠掌握故事中的重點詞匯、短語和句型。-正確理解并運用英語的時態(tài)、語態(tài)等語法知識進行表達。2.語言技能目標-提高學生的英語口語表達能力，包括發(fā)音、語調(diào)、語速等方面。-增強學生的聽力理解能力，通過聽取他人的表演和交流來獲取信息。-培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，深入理解故事的情節(jié)和內(nèi)涵。-提升學生的寫作能力，能夠編寫簡單的劇本臺詞。3.情感態(tài)度目標-激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。-培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，通過小組合作完成戲劇表演。-增強學生的自信心，鼓勵他們在舞臺上展示自己的風采。三、教學重難點1.教學重點-引導學生理解故事內(nèi)容，掌握相關的語言知識。-組織學生進行劇本編寫和角色分配，確保表演的順利進行。-指導學生在表演中正確運用語言，表達出角色的情感和特點。2.教學難點-如何讓學生在表演中自然地運用英語進行交流，克服語言障礙和緊張情緒。-如何引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，對故事進行改編和創(chuàng)新，使表演更具吸引力。四、教學方法1.情境教學法通過創(chuàng)設英語戲劇表演的情境，讓學生仿佛置身于真實的英語語言環(huán)境中，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。2.合作學習法將學生分成小組，共同完成劇本編寫、排練和表演等任務，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。3.任務驅(qū)動法給學生布置明確的任務，如編寫劇本、準備道具、進行表演等，讓他們在完成任務的過程中主動學習和運用英語。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段與故事相關的英語視頻片段，引起學生的興趣，導入本節(jié)課的主題。2.提問學生關于視頻的一些問題，如：Whatcanyouseeinthevideo?Whatdoyouthinkthestoryisabout?引導學生用英語進行回答，復習相關的詞匯和句型。（二）知識講解（10分鐘）1.快速講解故事中的重點詞匯、短語和句型，如：character,plot,dialogue,onceuponatime,intheend等，讓學生對故事的語言有初步的了解。2.分析故事的語法結構，重點講解一般過去時的用法，通過例句讓學生理解并掌握。（三）劇本編寫（15分鐘）1.將學生分成若干小組，每組4-6人。2.給每個小組發(fā)放故事原文，要求他們根據(jù)故事內(nèi)容進行劇本編寫。在編寫過程中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，對故事進行適當?shù)母木幒屯卣梗黾右恍υ捄颓楣?jié)，使劇本更加豐富有趣。3.教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，解答學生在編寫過程中遇到的問題。（四）角色分配與排練（20分鐘）1.劇本編寫完成后，各小組進行角色分配，讓每個學生都有機會參與表演。2.學生根據(jù)自己所扮演的角色，熟悉臺詞，進行排練。在排練過程中，注意語音、語調(diào)、表情和動作的配合，力求將角色演繹得生動形象。3.教師再次巡視各小組，觀察學生的排練情況，及時給予指導和建議，如糾正發(fā)音錯誤、指導表演技巧等。（五）表演與評價（30分鐘）1.每個小組依次上臺進行戲劇表演。在表演過程中，其他小組的學生認真觀看，注意傾聽演員的臺詞和表演。2.表演結束后，先由各小組進行自評，總結自己小組在表演中的優(yōu)點和不足之處。然后進行小組互評，其他小組的學生可以從表演內(nèi)容、語言表達、團隊協(xié)作等方面進行評價，提出優(yōu)點和建議。3.最后，教師進行總結評價。教師充分肯定學生的努力和表現(xiàn)，對每個小組的表演進行詳細的點評，重點評價學生在語言運用、表演技巧和團隊合作方面的表現(xiàn)，同時也指出存在的問題和需要改進的地方。給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人一定的獎勵，如小獎品、獎狀等，以激勵學生的學習積極性。（六）總結與拓展（5分鐘）1.與學生一起回顧本次英語戲劇表演的過程，總結在活動中所學到的知識和技能，強調(diào)團隊合作和語言運用的重要性。2.布置課后作業(yè)，要求學生將本次表演的劇本進行整理和完善，寫一篇關于戲劇表演的心得體會。同時，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)積極參與類似的活動，提高自己的英語綜合能力。六、教學反思通過本次“英語戲劇表演”的教學活動，學生們在輕松愉快的氛圍中學習了英語，提高了語言綜合運用能力。在教學過程中，學生們表現(xiàn)出了極高的熱情和積極性，他們積極參與劇本編寫、排練和表演，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力。通過小組合作，學生們學會了相互協(xié)作、相互支持，培養(yǎng)了團隊合作精神。同時，在表演和評價過程中，學生們的自信心得到了增強，口語表達能力和聽力理解能力也有了明顯的提高。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在編寫劇本時，對語法和詞匯的運用還不夠準確，需要教師進一步加強指導。在表演過程中，有些學生還是會出現(xiàn)緊張情緒，影響了表演的效果，需要在今后的教學中多為學生提供展示的機會，幫助他們克服緊張心理。此外，在評價環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠積極參與，但評價的深度和專業(yè)性還有待提高，教師需要在今后的教學中引導學生學會更加客觀、全面地