1/4《口語交際：該不該實行班干部輪流制》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容來源：教育部審定義務(wù)教育教科書小學(xué)三年級語文（下冊）第二組主題：該不該實行班干部輪流制課時：一課時授課對象：三年級學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求基于口語交際：能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故力求具體生動。2.學(xué)情分析基于口語交際：在一二年級的學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生已經(jīng)基本具備了用標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行交談，并且能夠通過傾聽，大致了解別人談話的主要內(nèi)容，大膽自信地表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生樂于表達(dá)、愿意交流，但要做到條理清晰，語氣、語調(diào)適當(dāng)還有難度，還需要提高能力。本單元的口語交際內(nèi)容較之以前的安排，不僅在內(nèi)容難度上有所提升，而且在能力要求上也有所提高，不僅要大膽、自信表達(dá)，而且還要能提取出別人言論中的合理部分，表達(dá)出自己獨特的見解，這對于三年級的孩子而言，是不小的挑戰(zhàn)。3.教材分析本次口語交際的話題在日常的校園生活中常常會涉及到，貼近學(xué)生的生活實際，具有現(xiàn)實意義。（2）下半學(xué)期的班干部安排表，幫助學(xué)生直觀理解“班干部輪流制”的意思。接下來教材提出了本次口語交際的任務(wù)，對“該不該實行班干部輪流制？”進(jìn)行討論，并以泡泡的形式提供了兩個對立的觀點。兩種觀點截然不同，但理由都成立的。教材最后部分對如何參與討論給予了指導(dǎo)，先說觀點然后說清楚理由，并且用小貼士的形式給予了提煉。小貼士第一條是對聽的要求，聽的時候要能抓住主要信息，邊聽邊思考，想想其他人的發(fā)言是不是有道理；第二條是提醒學(xué)生對問題要有多元認(rèn)識，學(xué)會尊重不同的想法。本單元口語交際是學(xué)習(xí)圍繞自己的觀點發(fā)表看法，跟想法、看法相比，表明自己的觀點，理性思辨的程度更高，說話要有理有據(jù)，這次的口語交際要求比之前的有所提升。教學(xué)目標(biāo)1.積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。、評價任務(wù)1.通過話題引入和師生對話，能就積極主動發(fā)表自己的觀點，并在交流互動中說清楚自己的理由。2.通過師生對話，生生對話，對別人的觀點發(fā)表自己的觀點，尊重別人不同的觀點。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一（5分鐘）活動一（2分鐘）話題興趣。活動二（3分鐘）對比劉杰浩所在班級上下兩個學(xué)期的班干部名單，明確什么是“班干部輪流制”。引出討論話題：班干部輪流制究竟該不該實行？環(huán)節(jié)二（10分鐘）活動一（4分鐘）（完成目標(biāo)一部分）活動二（6分鐘）1.請一名持反對觀點的學(xué)生交流自己的觀點。2.指生針對這位學(xué)生的觀點發(fā)表看法。求。（完成目標(biāo)二部分）活動一（15分鐘）1.針對話題展開討論，全班交流。2.學(xué)生就自己的觀點自由表達(dá)。討論。4.教師從旁協(xié)調(diào)，進(jìn)行方法指導(dǎo)。（完成目標(biāo)一、二部分）1.明確清楚表達(dá)自己的觀點。2.