高二英語急救主題單元說課教學(xué)設(shè)計(jì)各位同仁，大家好。今天我說課的主題是高二英語“急救”主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)。在高中英語教學(xué)中，我們不僅肩負(fù)著語言知識(shí)傳授與語言技能培養(yǎng)的重任，更承載著提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感與實(shí)用能力的使命。選擇“急救”這一主題進(jìn)行單元教學(xué)，正是基于這樣的考量——它既能緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能在語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，滲透生命安全教育，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。一、單元教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思路本單元的設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生為中心，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，以活動(dòng)為載體。我們將“急救”這一核心主題分解為若干個(gè)子話題，如“常見意外傷害識(shí)別”、“基本急救步驟”、“急救電話與求助”、“特定場景急救（如溺水、中暑）”等。通過一系列精心設(shè)計(jì)的語言實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，不僅掌握相關(guān)的詞匯、句型和語篇結(jié)構(gòu)，更能理解急救的重要性，初步形成急救意識(shí)，并培養(yǎng)在緊急情況下運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通的能力。二、教材分析與學(xué)情分析教材分析：本單元將圍繞“急救”主題整合聽、說、讀、寫各項(xiàng)語言技能。我們將選取或自編與急救相關(guān)的閱讀材料，如新聞報(bào)道、急救指南摘要、真實(shí)案例分析等，這些材料不僅語言地道、難度適中，還能提供豐富的急救知識(shí)和文化背景。聽力材料可能包括急救場景對話、急救知識(shí)講座片段等?？谡Z和寫作任務(wù)則緊密圍繞所學(xué)內(nèi)容展開，確保語言輸入與輸出的有機(jī)結(jié)合。本單元在整個(gè)高中英語學(xué)習(xí)中，既是對已學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，也為后續(xù)更廣泛的社會(huì)話題討論奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析：授課對象為高二學(xué)生。他們已具備一定的英語詞匯量和語法基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行較為流利的日常對話和簡單的書面表達(dá)。求知欲強(qiáng)，對與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的話題興趣濃厚。大部分學(xué)生對“急救”有模糊的概念，但缺乏系統(tǒng)的知識(shí)和實(shí)際操作意識(shí)。同時(shí)，他們正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅能提升語言能力，更能培養(yǎng)其關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。部分學(xué)生可能在專業(yè)急救詞匯的學(xué)習(xí)上存在困難，需要教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。三、單元教學(xué)目標(biāo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，本單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：1.語言知識(shí)與技能目標(biāo)：*學(xué)習(xí)并掌握與急救相關(guān)的核心詞匯（如injury,bleeding,fracture,unconscious,CPR,ambulance等）和常用句型（如描述癥狀、提供幫助、給予指令等）。*能夠讀懂關(guān)于常見意外傷害及急救方法的英文語篇，理解其主要內(nèi)容、細(xì)節(jié)信息及作者意圖。*能夠聽懂關(guān)于急救場景的簡短對話或說明，獲取關(guān)鍵信息。*能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行關(guān)于意外傷害情景的簡單口頭描述、討論及角色扮演，如模擬撥打急救電話、現(xiàn)場急救指導(dǎo)等。*能夠撰寫簡單的急救步驟說明或關(guān)于急救重要性的短文。2.過程與方法目標(biāo)：*通過自主閱讀、小組討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用信息的能力。*通過情景模擬、角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力和應(yīng)變能力。*引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具梳理急救知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：*了解急救的重要性，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。*培養(yǎng)關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。*樹立生命至上的觀念，尊重和珍惜生命。*在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)合作與成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。四、單元教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：*與急救相關(guān)的詞匯、短語及常用表達(dá)的理解與運(yùn)用。*理解并掌握常見意外傷害的急救原則和基本步驟的英文表達(dá)。*運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行與急救相關(guān)的口頭和書面交際。*教學(xué)難點(diǎn)：*在模擬急救場景中，準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和應(yīng)急反應(yīng)。*專業(yè)急救術(shù)語的準(zhǔn)確理解和恰當(dāng)使用。*將急救知識(shí)內(nèi)化為自身意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的意愿。五、教學(xué)方法與手段為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本單元將綜合運(yùn)用以下教學(xué)方法與手段：*任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活的任務(wù)活動(dòng)，如“制作急救知識(shí)海報(bào)”、“模擬急救現(xiàn)場”等，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。*情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)逼真的急救情景，如“有人暈倒”、“發(fā)生車禍”等，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)、感知和運(yùn)用語言。*交際教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論、角色扮演等交際活動(dòng)，提升語言運(yùn)用能力。*合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論、合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。*多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用圖片、音頻、視頻、PPT等多種媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，提高課堂效率。*思維導(dǎo)圖工具：幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。六、單元教學(xué)過程（簡案）本單元計(jì)劃安排4-5課時(shí)，以下為主要課時(shí)的教學(xué)思路：第一課時(shí)：導(dǎo)入與詞匯初探(Introduction&VocabularyPreview)*活動(dòng)1：熱身與導(dǎo)入展示一些意外傷害的圖片或短視頻片段（注意選擇，避免過于血腥），引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入“急救”主題。提問：Whatwouldyoudoifyousawsomeoneinjured?Doyouknowanyfirstaidknowledge?*活動(dòng)2：詞匯學(xué)習(xí)呈現(xiàn)與常見意外傷害（如cuts,burns,sprains,choking）相關(guān)的核心詞匯和圖片，通過匹配、分類等方式幫助學(xué)生初步認(rèn)知和記憶。*活動(dòng)3：話題討論圍繞“Whatisfirstaid?Whyisfirstaidimportant?”等問題進(jìn)行簡短討論，激活學(xué)生已有知識(shí)，明確急救的定義和重要性。第二、三課時(shí)：閱讀與技能訓(xùn)練(Reading&SkillsDevelopment)*活動(dòng)1：預(yù)讀針對一篇關(guān)于特定急救方法（如燒傷急救、止血方法）的閱讀材料，設(shè)計(jì)預(yù)測、掃讀等活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀策略。*活動(dòng)2：精讀引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，理解細(xì)節(jié)信息，學(xué)習(xí)關(guān)鍵句型和表達(dá)。設(shè)計(jì)問答、判斷、填空等練習(xí)。*活動(dòng)3：語言點(diǎn)梳理重點(diǎn)講解文中出現(xiàn)的重難點(diǎn)詞匯、短語和語法結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行適當(dāng)操練。*活動(dòng)4：信息梳理與輸出指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)所讀文章中的急救步驟。小組討論：Ifyouencountersuchasituation,whatshouldyoudofirst?Then?*活動(dòng)5：聽力訓(xùn)練播放一段與急救相關(guān)的對話或指令（如撥打急救電話911/120的模擬對話），讓學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息（如地點(diǎn)、傷情、聯(lián)系方式）。第四課時(shí)：情景模擬與口語交際(ScenarioSimulation&Speaking)*活動(dòng)1：復(fù)習(xí)回顧通過快速問答或小游戲復(fù)習(xí)前幾課時(shí)所學(xué)的急救詞匯和步驟。*活動(dòng)2：角色扮演準(zhǔn)備分組提供不同的急救情景卡（如“有人在操場暈倒”、“同學(xué)被燙傷”等）。小組討論情景，分配角色（如傷者、施救者、旁觀者、接線員），準(zhǔn)備對話和表演。教師巡回指導(dǎo)，提供語言支持。*活動(dòng)3：角色扮演展示各小組依次展示，模擬急救場景。其他學(xué)生認(rèn)真觀看，可進(jìn)行評價(jià)或補(bǔ)充。*活動(dòng)4：急救電話模擬重點(diǎn)練習(xí)撥打急救電話的用語：Thisis.../There'sanemergency.../He/Sheis.../Weareat.../Pleasesendanambulance.第五課時(shí)：寫作與單元總結(jié)(Writing&UnitSummary)*活動(dòng)1：寫作指導(dǎo)以“如何進(jìn)行XXX急救”或“急救的重要性”為題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思寫作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。提供相關(guān)句型和詞匯支持。*活動(dòng)2：學(xué)生寫作學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成一篇短文。*活動(dòng)3：作品展示與互評選取部分優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示和點(diǎn)評，學(xué)生間進(jìn)行互評，共同進(jìn)步。*活動(dòng)4：單元總結(jié)與反思師生共同回顧本單元所學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)?？梢圆贾猛卣谷蝿?wù)，如制作一份英文急救宣傳小冊子，或回家與家人分享所學(xué)急救知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)(SampleforaKeyLesson)*Topic:FirstAid–Burns&Cuts*KeyVocabulary:*Injury(n.)/injure(v.)*Burn(n./v.)–1stdegree,2nddegree*Cut(n./v.)–bleeding,blood*Sprain,fracture,unconscious*Bandage,ointment,towel,coldwater*UsefulExpressions:*Whathappened?*AreyouOK?/Howdoyoufeel?*IthinkI(haveacut/burn)...*Youshould(putitundercoldwater/coveritwithacleancloth)...*Don't(touchit/move)...*FirstAidSteps(e.g.,foraminorburn):1.Cooltheburnwithcoldrunningwater(10-15mins).2.Covertheburnwithaclean,drybandage.3.Donotuseice/ointment.4.Seekmedicalhelpifsevere.*MindMapCorner:(預(yù)留區(qū)域，讓學(xué)生課上共同完成關(guān)于急救步驟或分類的思維導(dǎo)圖)*(板書力求簡潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。使用不同顏色粉筆區(qū)分詞匯、句型和步驟。)*八、教學(xué)評價(jià)本單元將采用形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式：*形成性評價(jià)：*課堂觀察：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)、角色扮演中的參與度和表現(xiàn)。*作業(yè)檢查：包括詞匯練習(xí)、閱讀理解、思維導(dǎo)圖作業(yè)等的完成情況和質(zhì)量。*小組表現(xiàn)：對小組合作完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。*總結(jié)性評價(jià)：*單元測試：考察學(xué)生對本單元核心詞匯、句型及急救知識(shí)的掌握情況。*口語展示/角色扮演評估：對學(xué)生在模擬急救場景中的語言運(yùn)用能力、應(yīng)變能力和情感態(tài)度進(jìn)行綜合評價(jià)。*寫作任務(wù)評估：對學(xué)生撰寫的急救相關(guān)短文或宣傳材料進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確后續(xù)努力方向。九、教學(xué)反思與展望(預(yù)設(shè))在本單元教學(xué)結(jié)束后，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：*教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？學(xué)生在語言知識(shí)、技能及情感態(tài)度方面有哪些提升？*教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否合理有