中班語言活動清晨演講人：日期:目錄01活動導入部分02清晨詞匯學習03情境對話模擬04故事講述環(huán)節(jié)05創(chuàng)意表達活動06總結(jié)與延伸01活動導入部分主題背景介紹生活場景關(guān)聯(lián)多感官體驗設計文化元素融入以幼兒熟悉的清晨生活場景（如起床、洗漱、早餐）為切入點，結(jié)合自然現(xiàn)象（晨露、鳥鳴、朝陽）激發(fā)興趣，幫助幼兒建立語言表達與日常經(jīng)驗的聯(lián)系。通過兒歌、童謠或繪本中關(guān)于清晨的描寫，滲透傳統(tǒng)文化中對自然時序的觀察與贊美，如“朝霞不出門”等諺語的趣味解讀。引導幼兒模仿清晨的聲音（鬧鐘聲、刷牙聲）、觀察晨間光影變化，調(diào)動聽覺、視覺等多感官參與，為語言輸出積累素材。教學目標設定語言表達能力通過描述清晨活動（如“我用毛巾擦臉”），訓練幼兒完整句式的表達，逐步從單詞過渡到復合句，提升語言組織邏輯性。詞匯擴展目標圍繞“清晨”主題學習新詞匯（如“晨曦”“露珠”“炊煙”），結(jié)合實物圖片或動作演示強化理解，豐富形容詞與動詞的運用能力。社交互動能力設計小組討論環(huán)節(jié)（如“你家的早餐吃什么”），鼓勵幼兒傾聽同伴觀點并回應，培養(yǎng)輪流發(fā)言與合作交流的規(guī)則意識。喚醒環(huán)節(jié)依次展開繪本共讀、詞匯游戲、情景對話三個模塊，每模塊8-10分鐘，保持節(jié)奏緊湊且動靜交替，避免幼兒疲勞。核心活動階段總結(jié)延伸以繪畫“我眼中的清晨”收尾，幼兒邊創(chuàng)作邊口述內(nèi)容，教師記錄關(guān)鍵語句并展示作品，鞏固學習成果約7分鐘。通過輕音樂配合肢體律動（如伸展、揉眼）模擬起床過程，用時約5分鐘，營造輕松氛圍并集中注意力。時間安排概述02清晨詞匯學習洗漱用品通過實物或圖片展示牙刷、牙膏、毛巾、梳子等物品，引導幼兒觀察其形狀、顏色及用途，并練習正確發(fā)音與表達。早餐食物結(jié)合生活場景，學習面包、牛奶、雞蛋、水果等常見早餐食物的名稱，鼓勵幼兒描述其味道、質(zhì)地及營養(yǎng)作用。衣物配飾認識睡衣、拖鞋、帽子、圍巾等清晨穿戴物品，通過角色扮演游戲強化詞匯記憶與實際應用能力。常見清晨物品認知清晨動作詞匯練習起床與整理學習“伸懶腰”“疊被子”“穿衣服”等動作短語，配合肢體模仿活動加深理解，培養(yǎng)幼兒生活自理意識。洗漱流程結(jié)合晨間鍛煉場景，學習“跑步”“跳繩”“拍球”等動態(tài)詞匯，并組織小組競賽強化詞匯運用。練習“刷牙”“洗臉”“梳頭”等動詞，通過兒歌或步驟圖卡幫助幼兒掌握動作順序及語言表達。戶外活動引導幼兒觀察并描述“晴朗”“霧蒙蒙”“涼爽”等清晨天氣特征，擴展形容詞使用范圍。天氣現(xiàn)象通過觸摸、聞嗅等方式感知“柔軟的毛巾”“香香的肥皂”“溫熱的牛奶”等短語，豐富幼兒的感官詞匯庫。感官體驗借助繪本或情境對話，學習“精神飽滿”“睡眼惺忪”“開心”等描述晨間狀態(tài)的詞語，提升情感表達能力。情緒表達描述性詞語積累03情境對話模擬基礎問候與回應設計包含“早上好”“今天天氣怎么樣”等日常問候的對話模板，引導幼兒學習禮貌用語和簡單社交互動。生活場景模擬圍繞“早餐吃什么”“上學路上看到什么”等生活化主題，設計貼近幼兒經(jīng)驗的對話內(nèi)容，增強語言實用性。情感表達句式融入“我很開心”“你喜歡這個嗎”等情感表達句型，幫助幼兒學會用語言描述情緒和喜好。問答互動練習通過“你帶了什么玩具？”“我們可以一起玩嗎？”等問答形式，培養(yǎng)幼兒傾聽與回應的能力。對話模板設計角色扮演活動職業(yè)角色體驗模擬“醫(yī)生與患者”“售貨員與顧客”等職業(yè)對話，拓展幼兒對不同社會角色的語言認知。小組合作對話分組扮演“公交車司機與乘客”等多人場景，訓練幼兒輪流發(fā)言和協(xié)作溝通的技巧。家庭角色扮演設置“爸爸媽媽送孩子上學”的場景，讓幼兒模仿家長與孩子的對話，練習關(guān)愛與指令性語言。自然情境互動設計“小鳥與大樹”“小動物打招呼”等擬人化角色扮演，激發(fā)幼兒想象力和擬聲詞運用能力。對話擴展技巧通過提問“如果下雨了怎么辦？”等開放性問題，鼓勵幼兒延伸對話內(nèi)容并表達邏輯。情景聯(lián)想引導多感官結(jié)合肢體語言輔助在固定句型中替換主語或賓語（如“我想吃蘋果”改為“我想吃香蕉”），豐富幼兒詞匯量。讓幼兒描述“早晨聽到的聲音”“聞到的味道”，將語言與聽覺、嗅覺等感官體驗結(jié)合。示范用點頭、手勢等動作配合對話，幫助幼兒理解非語言溝通的重要性。關(guān)鍵詞替換法04故事講述環(huán)節(jié)自然現(xiàn)象類故事日常生活類故事選取與清晨相關(guān)的自然現(xiàn)象故事，如《露珠的旅行》《太陽公公起床了》，通過生動的情節(jié)幫助幼兒理解清晨的自然變化。選擇貼近幼兒生活的清晨故事，如《小明的早晨》《忙碌的早餐時間》，讓幼兒在熟悉的情境中產(chǎn)生共鳴。清晨主題故事選擇動物行為類故事挑選以動物為主角的清晨故事，如《小鳥的晨練》《森林里的早操》，激發(fā)幼兒對自然界生物行為的興趣。情感體驗類故事選擇富有情感色彩的清晨故事，如《奶奶的早安吻》《爸爸的送學路》，培養(yǎng)幼兒對親情和友情的感知能力。故事理解討論情節(jié)梳理討論引導幼兒回憶故事的主要情節(jié)，通過提問"故事里發(fā)生了什么""主人公做了什么事"等問題，幫助幼兒把握故事脈絡。角色分析討論組織幼兒討論故事中不同角色的特點和行為，如"為什么小鳥要早起""小明為什么自己整理書包"，培養(yǎng)幼兒的分析能力。情感體驗討論鼓勵幼兒分享聽故事時的感受，如"你覺得小兔子為什么開心""如果你是故事里的小朋友會怎么做"，促進情感表達能力。生活聯(lián)系討論將故事內(nèi)容與幼兒實際生活相聯(lián)系，討論"你早晨會做什么""怎樣讓自己的早晨更有趣"，強化故事的教育意義。故事復述練習圖片提示復述提供故事相關(guān)圖片，讓幼兒根據(jù)圖片順序復述故事內(nèi)容，鍛煉記憶力和語言組織能力。01角色扮演復述組織幼兒分角色表演故事，通過動作和對話還原故事情節(jié)，增強語言表達和肢體協(xié)調(diào)能力。關(guān)鍵詞提示復述給出3-5個故事關(guān)鍵詞，要求幼兒用這些詞語串聯(lián)起完整故事，培養(yǎng)邏輯思維能力。創(chuàng)意改編復述鼓勵幼兒在復述時加入自己的想象，如改變故事結(jié)局或添加新角色，激發(fā)創(chuàng)造力和語言表達能力。02030405創(chuàng)意表達活動繪畫與語言結(jié)合主題引導繪畫創(chuàng)作通過設定“清晨的公園”“早餐時光”等貼近生活的主題，鼓勵幼兒用畫筆描繪場景，再引導其用完整句子描述畫面內(nèi)容，例如“我畫了太陽和鳥兒，它們在唱歌”。符號與語言轉(zhuǎn)換練習讓幼兒為繪畫中的元素（如云朵、樹木）添加簡單文字標簽或口頭命名，逐步建立圖形與詞匯的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)早期讀寫意識。多感官體驗表達結(jié)合水彩、黏土等不同材料創(chuàng)作清晨主題作品，引導幼兒用觸覺、視覺等多感官體驗豐富語言描述，如“我的黏土面包摸起來軟軟的，像棉花糖”?？陬^表達訓練情境問答游戲創(chuàng)設“早晨起床后”等模擬場景，通過開放式提問（“你發(fā)現(xiàn)窗外有什么？”“怎樣叫醒賴床的小熊？”）激發(fā)幼兒組織語言回答，鍛煉邏輯表達能力。韻律語言互動設計晨間兒歌改編活動，如替換《太陽公公起得早》歌詞中的動作詞（刷牙→跳繩），通過節(jié)奏感培養(yǎng)語言流暢性。詞匯擴展練習圍繞“清晨”主題展開詞匯接龍（露珠→陽光→鬧鐘→早餐），輔以實物或圖片提示，幫助幼兒積累描述性詞匯并運用于短句。輪換式故事接龍幼兒分組展示繪畫或手工作品后，引導同伴用“我喜歡…因為…”句式發(fā)表看法，培養(yǎng)傾聽與回饋能力。作品展示互評角色扮演反饋設置“早餐店”“車站”等晨間場景，觀察幼兒在角色對話中自然運用的問候語、請求句式，后續(xù)針對性指導語言禮儀。每組幼兒按順序用一句話續(xù)編清晨故事（如“小明拉開窗簾→陽光照進房間→小狗汪汪叫”），教師記錄并復述完整故事，強化合作表達意識。小組分享機制06總結(jié)與延伸活動評估方式互動反饋法通過小組討論或一對一問答，了解幼兒對活動內(nèi)容的興趣點和難點，評估教學目標的達成情況，如能否使用“露珠”“朝陽”等關(guān)鍵詞描述清晨特征。作品分析法收集幼兒繪制的“清晨”主題圖畫或口述故事，分析其邏輯性、想象力和語言組織能力，評估其對時間概念和日常生活場景的理解程度。觀察記錄法教師通過觀察幼兒在語言活動中的參與度、表達流暢性及詞匯運用能力，記錄其語言發(fā)展水平，重點關(guān)注是否主動發(fā)言、能否完整描述清晨場景。鼓勵家長與幼兒共同觀察清晨的自然現(xiàn)象（如鳥鳴、晨霧），引導幼兒用完整句子描述所見所聞，并記錄成“晨間日記”以鞏固語言表達習慣。家庭延伸建議親子晨間對話推薦家庭共讀與清晨相關(guān)的繪本（如《早安，小太陽》），通過提問互動幫助幼兒理解情節(jié)，學習新詞匯如“晨曦”“蘇醒”，并模仿書中句式造句。閱讀拓展建議家長讓幼兒參與制定晨間計劃表，用語言表述起床、洗漱等步驟，培養(yǎng)時間管理能力和語言邏輯性，同時強化“先…然后…”等連接詞的使用。生活實踐主題深化活動設計“清晨的聲音”辨聽游戲，讓幼兒閉眼聆聽環(huán)境音并描述（如風聲、腳步聲），擴展象聲詞庫（如“沙沙”