托班摸香香課件演講人：日期:目錄01課件概述02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定03材料與準(zhǔn)備04活動流程設(shè)計05安全衛(wèi)生管理06課后延伸評估01課件概述活動目標(biāo)與意義通過觸摸不同質(zhì)地的香薰材料（如干花、精油皂、香料包），刺激嬰幼兒觸覺與嗅覺的協(xié)同發(fā)展，增強(qiáng)感官敏銳度。促進(jìn)感官發(fā)育設(shè)計互動環(huán)節(jié)引導(dǎo)嬰幼兒主動接觸香薰物品，鼓勵好奇心與自主探索行為。激發(fā)探索興趣溫和的香氣能幫助嬰幼兒放松情緒，減少焦慮感，為后續(xù)社交互動奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)情緒管理能力010302結(jié)合氣味描述詞匯（如“甜甜的”“清新的”），在活動中擴(kuò)充嬰幼兒的詞匯量與表達(dá)能力。提升語言表達(dá)能力04適用年齡與群體12-24個月嬰幼兒針對剛具備抓握能力的幼兒，選擇大顆粒香薰材料（如無棱角干花球）避免誤吞風(fēng)險，活動時長控制在10分鐘內(nèi)。24-36個月幼兒可引入簡單分類游戲（如區(qū)分水果香與花香），配合語言引導(dǎo)，活動時長延長至15分鐘。特殊需求兒童群體調(diào)整香氣濃度與觸感強(qiáng)度，例如對觸覺敏感的兒童選用更柔軟的薰衣草填充玩偶。親子共同參與場景設(shè)計家長輔助環(huán)節(jié)，如指導(dǎo)家長幫助幼兒制作簡易香囊，強(qiáng)化親子互動效果。設(shè)置多個“香氣站”（如薄荷葉觸摸盒、柑橘皮嗅聞瓶），允許幼兒自由選擇感興趣的材料進(jìn)行互動。探索階段（8分鐘）開展“猜氣味”游戲，將不同香包放入不透明容器中，鼓勵幼兒通過嗅覺猜測并匹配對應(yīng)圖片?；佑螒颍?分鐘）01020304播放輕音樂營造氛圍，教師展示香薰物品并緩慢傳遞，引導(dǎo)嬰幼兒觀察與初步接觸。導(dǎo)入環(huán)節(jié)（3分鐘）整理材料時邀請幼兒協(xié)助，同時詢問簡單感受（如“喜歡哪個香味”），教師記錄個體反應(yīng)以優(yōu)化后續(xù)活動設(shè)計。收尾與反饋（4分鐘）基本流程介紹02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)認(rèn)識不同香味來源通過聞嗅水果、花草、香料等實(shí)物，引導(dǎo)幼兒識別并命名常見氣味來源，建立氣味與物體的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。理解氣味分類概念通過對比甜香、清香、辛辣等不同氣味類型，幫助幼兒初步形成氣味分類的抽象思維。探索氣味變化規(guī)律設(shè)計混合氣味實(shí)驗(yàn)（如檸檬與薄荷疊加），觀察幼兒對氣味組合的反應(yīng)，培養(yǎng)簡單因果推理能力。感官體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)精細(xì)化嗅覺訓(xùn)練提供濃度梯度差異的香氛樣本（如淡/濃薰衣草精油），鍛煉幼兒對氣味強(qiáng)度的敏感度與分辨能力。多感官聯(lián)動開發(fā)通過愉悅型氣味（香草）與中性氣味（棉布）的對比體驗(yàn)，幫助幼兒建立氣味與情緒反應(yīng)的初級聯(lián)結(jié)。結(jié)合觸覺（觸摸香草葉片）與視覺（觀察花瓣顏色）同步刺激，強(qiáng)化感官統(tǒng)合體驗(yàn)的完整性。情緒與氣味關(guān)聯(lián)社交互動目標(biāo)合作式氣味探索設(shè)計雙人聞香游戲，要求幼兒通過語言描述互相猜測對方手持的氣味物品，促進(jìn)同伴交流與詞匯運(yùn)用。集體規(guī)則內(nèi)化在分組傳遞香盒活動中，引導(dǎo)幼兒遵守"輕嗅后傳遞"的輪流規(guī)則，培養(yǎng)集體活動中的秩序意識。情感表達(dá)引導(dǎo)鼓勵幼兒用表情或肢體動作表現(xiàn)聞到不同氣味時的感受，如微笑、皺眉等，提升非語言溝通能力。03材料與準(zhǔn)備香味材料清單天然植物香料如薰衣草干花、玫瑰花瓣、檸檬草等，需確保無刺激性且適合嬰幼兒嗅覺體驗(yàn)。選擇符合安全標(biāo)準(zhǔn)的食品級香草精、橙子香精等，避免化學(xué)添加劑對幼兒健康的影響。使用棉布香囊、木質(zhì)嗅棒或硅膠玩具作為香味附著介質(zhì)，便于幼兒抓握和探索。如無香味的基底油（如甜杏仁油）用于稀釋濃烈香料，確保氣味溫和不刺鼻。食用級香精香料載體輔助材料防過敏手套兒童專用剪刀教師需佩戴一次性手套處理香料，避免直接接觸可能引起過敏的植物或精油。用于裁剪香囊布料或修剪香料，刀頭需為圓角設(shè)計，防止幼兒誤傷。安全工具配備密封存儲容器所有香料及香精必須存放于避光、密封的容器中，避免受潮或揮發(fā)失效。急救包備有生理鹽水、抗過敏藥膏等應(yīng)急物品，以應(yīng)對突發(fā)皮膚過敏或誤觸情況?；顒訁^(qū)域需保持空氣流通，避免香味濃度過高導(dǎo)致幼兒不適或頭暈。鋪設(shè)軟質(zhì)防滑墊，防止幼兒因興奮跑動時滑倒，尤其注意香料液體灑落后的清理。設(shè)置高度適宜的圓角邊桌，供幼兒分組進(jìn)行香料觸摸和香囊制作，避免擁擠碰撞。使用卡通圖標(biāo)或色彩分區(qū)明確材料取放位置，培養(yǎng)幼兒自主收納的習(xí)慣。環(huán)境布置要求通風(fēng)條件防滑地面獨(dú)立操作臺視覺引導(dǎo)標(biāo)識04活動流程設(shè)計引入環(huán)節(jié)步驟感官體驗(yàn)互動提問邀請幼兒閉眼聞一聞不同物品的氣味，鼓勵他們用簡單詞匯（如“香香的”“甜甜的”）描述感受，教師可示范并擴(kuò)展詞匯量。明確活動目標(biāo)與規(guī)則用童趣化的語言說明“摸香香”活動的安全注意事項(xiàng)，如“輕輕摸”“不放入嘴巴”，并示范正確操作方式。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣通過展示色彩鮮艷的香皂、花瓣或精油等實(shí)物，配合輕柔的音樂和生動的語言描述，引導(dǎo)幼兒對“香味”產(chǎn)生好奇與探索欲望。030201探索操作環(huán)節(jié)多感官協(xié)同探索提供不同材質(zhì)（如軟質(zhì)香皂、干燥花瓣、濕潤海綿）和香型的物品，讓幼兒通過觸摸、揉捏、嗅聞等方式感知特性，教師觀察記錄個體差異。分組協(xié)作任務(wù)設(shè)計“配對游戲”（如將相同香味的物品歸類）或“香味傳遞”（用沾有香水的棉布傳遞氣味），培養(yǎng)幼兒合作能力與語言交流。開放式提問引導(dǎo)通過“你覺得這個味道像什么？”“摸起來是滑滑的還是粗糙的？”等問題，促進(jìn)幼兒聯(lián)想與表達(dá)，避免單一答案限制思維?？偨Y(jié)分享環(huán)節(jié)個體經(jīng)驗(yàn)回顧邀請幼兒輪流展示自己最喜歡的香味物品，并描述其觸感與氣味特征，教師用重復(fù)和補(bǔ)充的方式強(qiáng)化語言表達(dá)。集體成果展示將幼兒探索過程中制作的“香味卡片”（如按壓花瓣的拓?。┗蚧旌舷悴牡娜萜麝惲?，共同欣賞并命名作品。延伸生活鏈接引導(dǎo)幼兒回憶家中類似的氣味（如媽媽洗發(fā)水的香味），鼓勵他們回家后與家長分享活動體驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)成果。05安全衛(wèi)生管理全面篩查過敏史在幼兒入園前需詳細(xì)記錄其過敏原（如食物、花粉、塵螨等），建立個性化防護(hù)檔案，避免接觸高風(fēng)險物品。過敏預(yù)防措施專用無過敏原材料選擇低敏性護(hù)膚品、清潔劑及教具，確保成分標(biāo)注清晰，避免含香料、酒精等常見致敏成分的產(chǎn)品。應(yīng)急處理流程配備抗過敏藥物（如兒童適用抗組胺藥），定期培訓(xùn)教師掌握過敏反應(yīng)識別與急救措施，如皮疹、呼吸困難等情況的應(yīng)對方法。操作安全規(guī)則工具使用規(guī)范剪刀、膠棒等教具需采用圓頭設(shè)計，使用時教師全程監(jiān)督，禁止幼兒單獨(dú)操作鋒利或細(xì)小物品?；顒涌臻g安全管理劃定安全活動區(qū)域，避免擁擠碰撞，地面鋪設(shè)防滑墊，尖銳家具邊角加裝防護(hù)套。行為引導(dǎo)原則通過兒歌、示范等形式教導(dǎo)幼兒正確拿取物品、排隊(duì)等候等安全行為，減少推搡或奔跑導(dǎo)致的意外風(fēng)險。高頻接觸面消毒劃分餐飲區(qū)、活動區(qū)、睡眠區(qū)專用清潔工具，防止交叉污染，抹布按顏色分類使用并定期更換。分區(qū)清潔制度玩具消毒周期塑料玩具浸泡消毒后暴曬，毛絨玩具高溫烘干，電子設(shè)備用酒精棉片輕拭，每周至少全面消毒一次。每日使用食品級消毒劑擦拭門把手、桌椅、玩具等，靜置后清水沖洗，避免化學(xué)殘留。清潔消毒規(guī)范06課后延伸評估家庭延伸建議親子互動活動設(shè)計建議家長與幼兒共同參與“摸香香”游戲，通過觸摸不同材質(zhì)的物品（如絨布、絲綢、羽毛等），強(qiáng)化觸覺感知能力，并引導(dǎo)幼兒描述觸感特點(diǎn)。語言表達(dá)引導(dǎo)家長可通過提問“這是什么味道？”“摸起來像什么？”等開放式問題，幫助幼兒建立感官詞匯庫，提升語言表達(dá)能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)鼓勵家庭為幼兒布置“感官探索角”，放置安全、衛(wèi)生的天然材料（如干花、松果、貝殼等），持續(xù)激發(fā)幼兒對嗅覺與觸覺的興趣。幼兒反饋收集教師需詳細(xì)記錄幼兒在活動中的行為表現(xiàn)，如對不同香味的反應(yīng)時長、偏好選擇，以及觸摸物品時的專注度與情緒變化。觀察記錄法收集幼兒繪制的“香味地圖”或觸感貼畫作品，分析其顏色運(yùn)用、圖案構(gòu)成等，評估其對感官體驗(yàn)的理解程度。作品分析法采用一對一輕松對話形式，詢問幼兒“最喜歡哪種香味？”“什么東西摸起來最有趣？”，注意記錄其回答的完整性與創(chuàng)造性。訪談式反饋教學(xué)效果評估目標(biāo)達(dá)成度檢驗(yàn)對照課程