尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天很榮幸在此跟大家一起分享班主任工作中的心得。作為班主任的我而言，工作經(jīng)驗尚淺還應(yīng)該是學(xué)習(xí)階段，今天承蒙領(lǐng)導(dǎo)信任在此分享帶班的一點小小的心得。希望在座的各位老師有說的不恰當?shù)玫胤浇o予指正為謝。用平常心對待“問題學(xué)生”修水二中樊雄軍如何對待問題學(xué)生

我覺得在班級管理中，班主任對學(xué)生的教育應(yīng)以表揚為主，這是毫無疑問的。但這絕不意味著不能對犯錯誤的學(xué)生進行批評，事實上批評同表揚一樣，都是班主任教育學(xué)生的一種手段，批評和表揚結(jié)伴同行，相融而生。關(guān)鍵的是班主任使用批評手段時要用得恰到好處，具有高超藝術(shù)，以達到教育和幫助學(xué)生的目地。我認為班主任批評學(xué)生時，至少要注意到以下幾點：一、批評的對象應(yīng)指向?qū)W生的行為，而不是學(xué)生本身

班主任批評學(xué)生的目的就是為了幫助作出某行為的主體（學(xué)生）提高認識，端正態(tài)度，糾正偏離班集體目標的行為。所以，班主任在批評學(xué)生時，應(yīng)該指出的是學(xué)生的行為本身有何錯誤，對社會、學(xué)校以及班集體的危害或不良影響是什么，而不應(yīng)該對作出該行為的主體（學(xué)生）進行人身攻擊、人格侮辱等。只有當學(xué)生把班主任的批評看作是對自己不良行為的反應(yīng)時，他改正錯誤的態(tài)度和決心才有可能是堅決的。

人們常說，平時教師熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，老師批評學(xué)生，學(xué)生認為這是愛護。如果師生關(guān)系緊張，批評在學(xué)生看來就是整人。班主任若要在批語學(xué)生時得到學(xué)生積極配合，取得良好的批評效果，就必須做到在任何時候熱愛學(xué)生，處理好師生關(guān)系，加強情感溝通。

在批評學(xué)生的過程中，熱愛學(xué)生的一個重要表現(xiàn)或者說是要求，就是要尊重學(xué)生。每位班主任應(yīng)明白自己和學(xué)生在人格上是完全平等的，批評學(xué)生采取諷刺挖苦、辱罵訓(xùn)斥、體罰學(xué)生等每辱人格的做法必須避免。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅”，而應(yīng)“充滿情和愛”。每個作班主任的都應(yīng)記住這一點，在批評學(xué)生時應(yīng)尊重學(xué)生，保護學(xué)生那顆追求進步的自尊心，這樣就不會使學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”心理，從而使學(xué)生產(chǎn)生改正錯誤、追求上進的強烈愿望。三、說理應(yīng)貫穿于批評的全過程

班主任在決定是否應(yīng)該批評學(xué)生以前要注意冷靜查明原因。部分班主任脾氣急躁，一看到學(xué)生的不良行為或是聽到其他學(xué)生的告狀就不分青紅皂白地開始批評學(xué)生，這種做法是不可取的。班主任應(yīng)該按捺住心中的不快，耐心地核實情況，冷靜地分析原因，然后再來決定怎樣處理，是否批評，如何批評學(xué)生。

在批評學(xué)生的時候，班主任應(yīng)該堅持說理與批評相結(jié)合，通過說理讓學(xué)生意識到“可能會產(chǎn)生不良后果”，通過說理向?qū)W生指出“今后奮斗的目標和努力的方向”。研究也發(fā)現(xiàn)，批評與講道理相結(jié)合，比單純使用批評的效果要好。班主任在批評學(xué)生時通過擺事實、講道理，有時輕微的批評就能達到良好的預(yù)期效果。

經(jīng)專家研究也發(fā)現(xiàn)，批評與講道理相結(jié)合，比單純使用批評的效果要好。班主任在批評學(xué)生時通過擺事實、講道理，有時輕微的批評就能達到良好的預(yù)期效果。四、批評的方式要有針對性

批評學(xué)生是一個完整的行為過程，這一過程反映出來的關(guān)系是：學(xué)生的不良行為——班主任對學(xué)生的批評——學(xué)生的新行為（接受批評后產(chǎn)生的新變化）。因此，班主任要達到學(xué)生產(chǎn)生新行為的目的，就必須考慮學(xué)生的具體情況，比如學(xué)生的氣質(zhì)、性格、家庭背景等都是要考慮進去的，進而采取相應(yīng)的批評方式。比如：列1，我班的李雍健這位同學(xué)在校管不了自己的行為舉止，有酗酒、抽煙、打架、晚上不睡覺的習(xí)慣，在班上是一個非常難教育的脾氣性格非常暴躁的學(xué)生，他父親對他要求相當嚴格。在做該生工作時要從他爸爸入手。

列2，柳輝同學(xué)，經(jīng)常遲到早退，上課不認真聽講，經(jīng)常在上課時講話且對待長輩沒禮貌。父母外出務(wù)工，與爺爺、奶奶生活在一起。爺爺耳朵有點不靈便，奶奶對他很嬌慣。我多次對他進行思想教育，同時多次與他奶奶溝通，現(xiàn)在有了較大的轉(zhuǎn)變。

批評學(xué)生不僅要考慮學(xué)生的特點，還要考慮到學(xué)生所犯錯誤的情況。比如，對于所犯錯誤嚴重而影響范圍較大的學(xué)生，班主任就宜在班上進行公開的處理。在進行公開處理時要事先做好該生的思想工作，以免突然宣布處理決定，使學(xué)生一時接受不了而作出不可預(yù)料的行為。又如，班上的學(xué)生如果所作不良行為的事實雖然清楚，但究竟誰是當事人不易辨清，