高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1北京市昌平區(qū)2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題一、本大題共6小題，共18分。1.下列詞語中加點字的讀音，全都正確的一項是（）A.忖度（duó）玉玨（jué）頃刻（qīng）古陌荒阡（qiān）B.罪愆（qiān）離間（jiān）褊小（biǎn）風(fēng)乎舞雩（yú）C.鞭撻（tà）橫暴（hèng）剽掠（piāo）滄海一粟（sù）D.瘦削（xuē）埋怨（mái）桌?。╳éi）擊甕叩缶（fǒu）【答案】C【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。A.“頃刻”中的“頃”應(yīng)讀作“qǐng”。B.“離間”中的“間”應(yīng)讀作“jiàn”。C.全都正確。D.“埋怨”中的“埋”應(yīng)讀作“mán”。故選C。2.下列詞語的字形，全都正確的一項是（）A.沉吟窟窿匍匐針砭時弊B.延宕嫁奩隕落不徑而走C.疏朗畏葸蛻變聲名雀起D.杜撰湮沒斑瀾趨之若騖【答案】A【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。B.“不徑而走”的“徑”應(yīng)為“脛”。不脛而走：指沒有腿卻能跑；比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。C.“聲名雀起”的“雀”應(yīng)為“鵲”。聲名鵲起：形容名聲突然大振，知名度迅速提高。D.“斑瀾”的“瀾”應(yīng)為“斕”。斑斕：形容顏色錯雜燦爛。也比喻孝養(yǎng)父母?！摆呏趄\”的“騖”應(yīng)為“鶩”。趨之若鶩：像鴨子一樣成群地跑過去，比喻很多人爭相趨附、前往。故選A。3.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）A.孔子名丘，字仲尼，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?！墩撜Z》是由孔子弟子及再傳弟子整理編輯的一部語錄體文集。B.孟子名軻，是孔子以后儒家學(xué)派的一位大師。他長于辯論，善用譬喻，他的文章對話精彩，氣勢磅礴。C.莊子名周，是道家學(xué)派的代表人物之一。他的代表作《莊子》經(jīng)常借助寓言來表達(dá)思想，富有啟發(fā)性。D.《左傳》是我國第一部敘事詳備的紀(jì)傳體史書。它運用春秋筆法，體現(xiàn)出中國古代社會的正統(tǒng)觀念?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識的能力。D.“紀(jì)傳體史書”錯誤，《左傳》是我國第一部敘事詳備的編年體史書。故選D。4.下列有關(guān)戲劇常識的表述，不正確的一項是（）A.《竇娥冤》全稱為《感天動地竇娥冤》，是元雜劇的代表作品，全劇共分為四折。B.元雜劇的代表作家有關(guān)漢卿、王實甫、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖，合稱“元曲四大家”。C.《雷雨》是中國話劇藝術(shù)走向成熟的標(biāo)志。劇中臺詞對揭示人物內(nèi)心活動、推動情節(jié)發(fā)展有重要作用。D.戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞?。话疵軟_突的性質(zhì)可分為悲劇、喜劇、悲喜劇?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識的能力。B.“關(guān)漢卿、王實甫、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖，合稱‘元曲四大家’”錯誤，“元曲四大家”包括關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖，不包括王實甫。故選B。5.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.國家文物局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2024年全國博物館舉辦陳列展覽超過4.3萬場左右，教育活動51.1萬場。B.微短劇憑借體量小、節(jié)奏快、情節(jié)密集的特點迅速崛起，成為一種兼具活力和潛力的新興網(wǎng)絡(luò)文藝形態(tài)。C.通過空間站的長期運營，使圍繞微生物的活性物質(zhì)、基因資源和代謝功能的研究有望迎來一次“大豐收”。D.長沙馬王堆漢墓是二十世紀(jì)中國最重大的考古發(fā)現(xiàn)之一，出土了絲織品、帛書、帛畫、漆器、文物等上萬件。【答案】B【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.“超過4.3萬場左右”中，“超過”與“左右”矛盾，“超過”表確數(shù)以上，“左右”表約數(shù)，應(yīng)刪去“左右”。C.“通過……使……”濫用介詞，導(dǎo)致主語殘缺，可刪去“通過”或“使”。D.“絲織品、帛書、帛畫、漆器、文物等”并列不當(dāng)，“文物”包含前文列舉的“絲織品、漆器”等，應(yīng)刪去“文物”或改為“等文物”。故選B。6.將下列詞語依次填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）“木葉”鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。（2）屠呦呦團(tuán)隊運用現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)，繼承了中醫(yī)藥學(xué)的精髓，成功地從青蒿中發(fā)現(xiàn)并出青蒿素。（3）近日，專家團(tuán)隊深入山區(qū)，對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境展開全面，為后續(xù)保護(hù)規(guī)劃收集了關(guān)鍵數(shù)據(jù)。A.傳誦提取考察 B.傳頌提純考查C.傳頌提取考察 D.傳誦提純考查【答案】A【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。（1）傳誦：側(cè)重于輾轉(zhuǎn)傳布、誦讀，對象多為詩文、故事等語言文字作品。傳頌：側(cè)重于傳揚稱頌，對象多為英雄事跡、崇高精神等值得贊揚的內(nèi)容。句中“詩篇”屬于文學(xué)作品，應(yīng)選傳誦。（2）提?。褐笍氖挛镏刑釤挸鏊璩煞?，強調(diào)“獲取”的過程。提純：指將物質(zhì)中的雜質(zhì)去除，使成分更純凈，強調(diào)“精煉純化”的結(jié)果。句中“從青蒿中發(fā)現(xiàn)并……青蒿素”，側(cè)重從原料中獲取成分，應(yīng)選提取。（3）考察：指實地觀察調(diào)查，側(cè)重于對客觀事物的了解與研究（如環(huán)境、地形、現(xiàn)狀等）?？疾椋褐赣靡欢?biāo)準(zhǔn)來檢查衡量（如成績、行為、能力等），側(cè)重于“檢驗”。句中“對山區(qū)生態(tài)環(huán)境展開全面……”屬于實地調(diào)查研究，應(yīng)選考察。故選A。二、本大題共5小題，共18分。閱讀下面文言文，完成小題。六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國①各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（取材于蘇洵《六國論》）〖備注〗①三國指韓、魏、楚三國。這三國都曾經(jīng)割地賂秦。7.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭厭：滿足B.至丹以荊卿為計，始速禍焉速：加速C.而為秦人積威之所劫劫：脅迫D.下而從六國破亡之故事下：降低身份8.下列各組句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A.或曰：六國互喪，率賂秦耶當(dāng)與秦相較，或未易量B.不賂者以賂者喪而猶有可以不賂而勝之之勢C.則秦之所大欲，諸侯之所大患則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理D.洎牧以讒誅，邯鄲為郡為國者無使為積威之所劫哉9.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A.蓋失強援，不能獨完因為失去了其他國家強有力的援助，不能單獨保全B.至于顛覆，理固宜然（六國）到了滅亡的地步，從道理上講本來就應(yīng)該這樣C.能守其土，義不賂秦能夠守住他們的國土，堅持道義而不向秦國割地求和D.后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之后來秦國再一次攻打趙國，李牧連續(xù)打退了它10.根據(jù)文意，下列理解與賞析，不正確的一項是（）A.第一段中，作者認(rèn)為六國破滅的原因是武器不鋒利、戰(zhàn)術(shù)不當(dāng)和未能結(jié)成聯(lián)盟共同抗秦。B.第二段中，作者針對韓、魏、楚三國賂秦的弊端展開分析論證，并用三組對比強化論點。C.第二段中，作者通過論述割地求和的危害，否定了韓、魏、楚三國賂秦以求茍安的做法。D.最后兩段作者借古諷今，警示北宋統(tǒng)治者不要因敵國“積威”而妥協(xié)，避免重蹈六國覆轍。11.戰(zhàn)國時期，齊、燕、趙三國未曾像韓、魏、楚一樣賂秦，卻同樣走向滅亡。請結(jié)合第三段的內(nèi)容，分析齊、燕、趙三國滅亡的原因?！敬鸢浮?.B8.C9.D10.A11.齊國：與秦國交好而不幫助五國，五國滅亡后，齊國孤立無援，最終被滅。燕國：起初堅持用兵抗秦，后因太子丹派荊軻刺秦，加速了禍患。趙國：曾用李牧抗秦取勝，但李牧被讒言誅殺后，趙國因用武不終而滅亡?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇《六國論》是蘇洵借古諷今的政論文典范。文章以“賂秦”為論點核心，通過嚴(yán)密邏輯展開三層論證：先立“弊在賂秦”總綱，再以三組對比剖析割地求安的危害，最后分析未賂秦三國滅亡的特殊性。論證手法上，善用對比（割地得失百倍差）、比喻（抱薪救火）、假設(shè)推理（向使三國…）增強說服力。結(jié)尾由歷史轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，警示北宋勿蹈覆轍，體現(xiàn)宋代士大夫以史為鑒的憂患意識。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言犀利，具有強烈的現(xiàn)實批判性?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：既然如此，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的欲望沒有滿足之時。B.速：招致。句意：等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致禍患。C.正確。句意：卻被秦國積久而成的威勢所脅迫。D.正確。句意：自降身份追隨六國滅亡的前例。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.不同。代詞，有的人/副詞，或許。句意：有人說：六國相繼滅亡，都是因為向秦國割地求和嗎？/應(yīng)當(dāng)能夠與秦國相較量，或許還不易估量。B.不同。介詞，由于/與“可”結(jié)合為“可以”，表示能夠。句意：不向秦國割地求和的國家由于向秦國割地求和的國家而滅亡。/卻還有可以不向秦國割地求和而戰(zhàn)勝它的形勢。C.相同。都是連詞，表示順承關(guān)系，相當(dāng)于“那么”。句意：那么，秦國最大的欲望，六國諸侯最大的憂患。/那么勝敗存亡的命運。D.不同。動詞，變?yōu)椋兂?動詞，治理。句意：等到李牧因為受讒謗而被殺害，趙國都城邯鄲才變成（秦國的一個）郡。/治理國家的人不要使自己被(敵人)積久而成的威勢所脅迫??！故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。D.再：兩次。句意：來秦國兩次攻打趙國，李牧連續(xù)打退了它。故選D?！?0題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“作者認(rèn)為六國破滅的原因是武器不鋒利、戰(zhàn)術(shù)不當(dāng)和未能結(jié)成聯(lián)盟共同抗秦”錯誤，由原文“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”可知。作者認(rèn)為六國破滅的原因不是因為武器不鋒利，仗打得不好，原因在于向秦國割地求和。故選A?！?1題解析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。齊國：“與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣?！币馑际驱R國跟秦國交好而不幫助其他五國，五國滅亡后，齊國也難以獨善其身，最終滅亡。燕國：“至丹以荊卿為計，始速禍焉。”燕國起初能堅守國土，不賂秦，所以滅亡較晚，但后來燕太子丹以派遣荊軻刺殺秦王為計策，招致了秦國的報復(fù)，加速了燕國的滅亡。趙國：“洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也?！壁w國曾與秦國多次作戰(zhàn)，有勝有敗，李牧曾成功抵御秦軍，但后來李牧因受讒言被誅殺，趙國最終滅亡，可惜趙國用武力抗秦卻沒能堅持到底。參考譯文：六國滅亡，不是因為武器不鋒利，仗打得不好，弊病在于向秦國割地求和。向秦國割地求和，自己的實力就虧損，這是滅亡的原因。有人說：六國相繼滅亡，都是因為向秦國割地求和嗎？回答說：不向秦國割地求和的國家由于向秦國割地求和的國家而滅亡。因為失去了其他國家強有力的援助，不能單獨保全。所以說：弊病在于向秦國割地求和啊。秦國除用攻戰(zhàn)獲取土地之外，(還收到諸侯的賄賂，)小的就得到邑鎮(zhèn)，大的就得到城市。把秦國通過割讓而獲得的土地，與戰(zhàn)勝而得到的土地比較，這實際上多達(dá)百倍；把六國因割讓而喪失的土地，與戰(zhàn)敗而丟失的土地比較，這實際上也多達(dá)百倍。那么，秦國最大的欲望，六國諸侯最大的憂患，的確就不在戰(zhàn)爭了。想想他們死去的祖輩父輩，冒著霜露，披荊斬棘，才有了一點土地。子孫對待土地卻不很愛惜，拿它送給別人，好像丟棄小草一樣。今天割讓五座城，明天割讓十座城，然后才能得到一夜的安睡。待起來一看四方邊境，秦國的軍隊又到了。既然如此，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的欲望沒有滿足之時，諸侯送給秦國土地越多，秦國侵略諸侯就越急迫。所以，不用作戰(zhàn)，誰強誰弱、誰勝誰負(fù)已經(jīng)判然分明了。（六國）到了滅亡的地步，從道理上講本來就應(yīng)該這樣。古人說：“用土地侍奉秦國，好像抱著柴去救火，柴不燒完，火不會熄滅?！边@話說對了。齊國不曾向秦國割地求和，最后也隨著五國滅亡，為什么呢？這是因為齊國親附秦國而不幫助五國。五國已經(jīng)滅亡，齊國也不能幸免了。燕國與趙國的君主，起初有遠(yuǎn)大的謀略，能夠守住他們的國土，堅持道義而不向秦國割地求和。所以燕國雖然是個小國卻后滅亡，這就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致禍患。趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次，敗了兩次，勝了三次。后來秦國兩次攻打趙國，李牧連續(xù)打退了它。等到李牧因為受讒謗而被殺害，趙國都城邯鄲才變成（秦國的一個）郡，可惜趙國使用武力抵抗卻沒能堅持到底啊。況且，燕趙兩國處在秦國把其他國家?guī)缀跸麥绺蓛舻臅r候，可以說是智謀窮竭，國勢孤危，戰(zhàn)敗而亡，實在是不得已的。如果當(dāng)初韓、魏、楚三國各自愛惜他們的國土，齊人不親附秦國，燕國的刺客不動身赴秦，趙國的良將還活著，那么勝敗存亡的命運，應(yīng)當(dāng)能夠與秦國相較量，或許還不易估量。唉！如果六國用割讓給秦國的土地封賞天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下的奇才，合力向西對付秦國，那么，我恐怕秦國人吃飯也不能咽下喉嚨了。可悲啊！有這樣的形勢，卻被秦國積久而成的威勢所脅迫，天天削弱，月月割地，而走向滅亡。治理國家的人不要使自己被(敵人)積久而成的威勢所脅迫??！六國與秦國都是諸侯，他們的勢力比秦國弱，卻還有可以不向秦國割地求和而戰(zhàn)勝它的形勢。如果憑著偌大的天下，自降身份追隨六國滅亡的前例，這就又在六國之下了。三、本大題共5小題，共28分。閱讀下面詩歌，完成小題。竹①蘇軾今日南風(fēng)來，吹亂庭前竹。低昂中音會，甲刃紛相觸。蕭然風(fēng)雪意，可折不可辱。風(fēng)霽竹已回，猗猗②散青玉。故山今何有，秋雨荒籬菊。此君知健否，歸掃南軒綠?？h署叢竹梅堯臣③裊裊幽亭竹，團(tuán)團(tuán)自結(jié)叢。寒生綠樽上，影入翠屏中。陶柳應(yīng)慚弱，潘花④只競紅。方持雪霜操，不敢倚春風(fēng)?！紓渥ⅰ舰俅嗽娮饔跒跖_詩案之后詩人被貶謫期間。②猗猗：形容竹子柔美、優(yōu)雅的樣子。③梅堯臣長期擔(dān)任地方小官，無法施展政治抱負(fù)。④潘花：潘岳做河陽令時，在縣中種滿桃李，因此后人用“潘花”形容花美。12.下列對兩首詩的理解，不正確的一項是（）A.蘇詩前四句寫南風(fēng)吹亂庭前竹子，竹葉隨風(fēng)碰撞的聲響，像在奏樂，像在戰(zhàn)斗。B.梅詩首聯(lián)寫竹子的姿態(tài)，“裊裊”寫柔美和優(yōu)雅之態(tài)，“團(tuán)團(tuán)”寫茂密的狀態(tài)。C.蘇詩以“風(fēng)霽”二句形容風(fēng)停后竹子姿態(tài)，與“蕭然”二句竹子姿態(tài)形成對照。D.梅詩尾聯(lián)寫竹子正經(jīng)歷風(fēng)雪嚴(yán)寒，但依然保持謙遜的操守，不敢依附于春風(fēng)。13.下列對兩首詩的賞析，不正確的一項是（）A.蘇詩通過南風(fēng)、風(fēng)雪、風(fēng)霽等自然景象的變化，展現(xiàn)竹子的動態(tài)美和靜態(tài)美。B.梅詩頷聯(lián)寫竹影落在綠樽和翠屏上，增加清冷之感，營造清幽、雅致的氛圍。C.梅詩頸聯(lián)將竹子與柳之柔弱、花之艷麗對比，暗含對陶淵明和潘岳的否定。D.兩詩都運用了托物言志的手法，借對竹子形象的描寫，彰顯詩人的高尚品格。14.兩首詩都以“竹”為描寫對象，但抒發(fā)的情感各有不同，請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?2.D13.C14.①蘇詩借竹“可折不可辱”的意象，表達(dá)自身雖遭貶謫卻堅守氣節(jié)的傲骨，同時暗含歸隱之思；②梅詩通過竹“不倚春風(fēng)”的描寫，抒發(fā)不慕權(quán)貴、堅守高潔品格的情懷，體現(xiàn)對世俗浮華的批判?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩首詠竹詩均以竹喻志，卻各具風(fēng)骨。蘇軾筆下竹如不屈斗士，“可折不可辱”道出貶謫中的剛毅；梅堯臣則寫竹為隱士，“不敢倚春風(fēng)”暗含宦海沉浮的孤高。蘇詩以動態(tài)寫氣節(jié)，梅詩以靜美見操守，同寫青竹而墨分五色，宋人風(fēng)骨躍然紙上。【12題解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解的能力。D.“保持謙遜的操守，不敢依附于春風(fēng)”錯誤，梅詩尾聯(lián)“方持雪霜操，不敢倚春風(fēng)’意為竹子堅守雪霜般的操守，不依附春風(fēng)(象征權(quán)勢或世俗)，而非“保持謙遜”，表現(xiàn)其不趨炎附勢。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生賞析詩歌表達(dá)技巧及觀點的能力。C.“暗含對陶淵明和潘岳的否定”錯誤，梅詩頸聯(lián)“陶柳應(yīng)慚弱，潘花只競紅”以柳之柔弱、花之艷麗反襯竹的剛強與淡泊，突出竹子高潔的獨特品格，并非否定陶淵明和潘岳。故選C?！?4題解析】本題考查學(xué)生比較閱讀之賞析詩歌情感能力。①蘇詩通過“蕭然風(fēng)雪意，可折不可辱”表現(xiàn)竹子的堅韌不屈，暗喻詩人雖遭貶謫但堅守氣節(jié)?！肮噬浇窈斡?，秋雨荒籬菊”抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念和宦途失意的孤寂。綜合起來，借竹這一意象，表達(dá)自身雖遭貶謫卻堅守氣節(jié)的傲骨，同時暗含歸隱之思；②梅詩“方持雪霜操，不敢倚春風(fēng)”表現(xiàn)竹子不趨炎附勢的操守，暗喻詩人雖位卑但堅守高潔。通過對比“陶柳”“潘花”，突出竹子的清高脫俗。綜合起來，通過竹這一意象，抒發(fā)不慕權(quán)貴、堅守高潔品格的情懷，體現(xiàn)對世俗浮華的批判。15.在橫線處填寫作品原句。要求：字跡清晰。（1）__________，__________，是故哂之。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）（2）在《諫太宗十思疏》中，魏征指出君王善始易而善終難的句子是：“__________，__________?！保?）《答司馬諫議書》中寫盤庚遷都怨誹四起，他卻依然堅守自我的句子是：“__________，度義而后動，是而不見可悔故也?！保?）杜牧在《阿房宮賦》中用“__________，用之如泥沙”批判秦國貪婪掠奪而又肆意揮霍的行為。（5）在《桂枝香·金陵懷古》中，王安石感嘆六朝的歷史像流水一樣逝去，此時只剩下凄涼的秋色：“六朝舊事隨流水，__________?！保?）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中用“應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，__________”表明自己光明磊落、襟懷坦蕩?！敬鸢浮浚?）為國以禮其言不讓（2）有善始者實繁能克終者蓋寡（3）盤庚不為怨者故改其度（4）奈何取之盡錙銖（5）但寒煙衰草凝綠（6）肝肺皆冰雪根據(jù)要求，回答問題。《紅樓夢》第五回中寫道：“襁褓中，父母嘆雙亡。縱居那綺羅叢，誰知嬌養(yǎng)？幸生來，英豪闊大寬宏量，從未將兒女私情略縈心上。好一似，霽月光風(fēng)耀玉堂。廝配得才貌仙郎，博得個地久天長，準(zhǔn)折得幼年時坎坷形狀。終久是云散高唐，水涸湘江。這是塵寰中消長數(shù)應(yīng)當(dāng)，何必枉悲傷！”16.這首曲詞對應(yīng)的人物是（）A.史湘云 B.巧姐 C.李紈 D.邢岫煙材料甲：忽抬頭看見前面一帶粉垣，里面數(shù)楹修舍，有千百竿翠竹遮映。眾人都道：“好個所在！”于是大家進(jìn)入，只見入門便是曲折游廊，階下石子漫成甬路。上面小小兩三間房舍，一明兩暗，里面都是合著地步打就的床幾椅案。從里間房內(nèi)又得一小門，出去則是后院，有大株梨花兼著芭蕉。又有兩間小小退步。后院墻下忽開一隙，得泉一派，開溝僅尺許，灌入墻內(nèi)，繞階緣屋至前院，盤旋竹下而出。——《第十七回大觀園試才題對額榮國府歸省慶元宵》材料乙：一進(jìn)門，只見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路……劉姥姥因見窗下案上設(shè)著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書。——《第四十回史太君兩宴大觀園金鴛鴦三宣牙牌令》17.林黛玉在大觀園的居所名字叫18.根據(jù)甲、乙兩則材料，簡要概括林黛玉的形象特點?！敬鸢浮?6.A17.瀟湘館18.瀟湘館翠竹掩映，青竹綠苔，幽靜清雅，飽含書香墨香，襯托了林黛玉清高孤傲、才情出眾、細(xì)膩冷清。【解析】【16題解析】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的基本內(nèi)容、人物形象的理解和分析能力?！都t樓夢》第五回的判詞和曲詞是解讀人物命運的關(guān)鍵線索，這首曲詞是“樂中悲”，通過以下細(xì)節(jié)可明確對應(yīng)史湘云：“襁褓中，父母嘆雙亡”，史湘云是保齡侯史鼐之女，自幼父母雙亡，由叔父史鼐和嬸母撫養(yǎng)長大，與曲詞中“父母雙亡”的身世完全吻合。而巧姐（父母健在）、李紈（早年喪夫但父母情況未提）、邢岫煙（雖家道中落但父母在）均不符合這一核心特征?！坝⒑篱煷髮捄炅?，從未將兒女私情略縈心上”，史湘云的性格核心是“英豪闊大”：她醉臥芍藥裀、大口吃鹿肉，言行爽朗，不拘小節(jié)，對男女私情看得淡薄，完全契合“寬宏量”“不縈兒女私情”的描述。“廝配得才貌仙郎，博得個地久天長”，史湘云婚后與衛(wèi)若蘭感情和睦，短暫擁有過幸福生活，與曲詞中“博得地久天長”的短暫圓滿一致；而“終久是云散高唐，水涸湘江”則暗示了她婚后不久丈夫早逝、命運坎坷的結(jié)局，符合史湘云“樂中藏悲”的一生?！办V月光風(fēng)耀玉堂”中“霽月光風(fēng)”形容品格光明磊落，史湘云雖身世坎坷卻始終樂觀豁達(dá)，如陽光般溫暖，與這一意象高度契合。綜上，曲詞從身世、性格、婚姻命運等維度，均指向史湘云這一人物。故選A。【17題解析】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的基本內(nèi)容的理解和分析能力?！都t樓夢》第十七回描寫大觀園試才時，賈寶玉為林黛玉的居所題名為“瀟湘館”，因“有千百竿翠竹遮映”，且“瀟湘”常與竹子關(guān)聯(lián)（傳說舜的妃子娥皇、女英哭于瀟湘竹，竹上生斑），暗合黛玉多愁善感的性格；第四十回劉姥姥游覽時所見“兩邊翠竹夾路”的場景，正是瀟湘館的典型環(huán)境，故可確定居所名為瀟湘館?！?8題解析】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的人物形象、環(huán)境描寫的理解和分析能力。品性高潔、清雅脫俗：材料甲、乙均反復(fù)提及居所“千百竿翠竹遮映”“兩邊翠竹夾路”。竹不與群芳為伍，永遠(yuǎn)清秀質(zhì)樸，在傳統(tǒng)文化中象征堅韌、高潔、不與世俗同流合污；與林黛玉不事濃妝艷抹及清高孤傲的性格多么契合，體現(xiàn)她追求清雅、品性高潔的特點。聰慧有才、熱愛讀書：材料乙明確提到“窗下案上設(shè)著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書”。筆硯、滿架書籍是文人學(xué)者的典型陳設(shè)，暗示黛玉并非只懂閨閣閑情，而是熱愛讀書、學(xué)識淵博，與她平日作詩才華橫溢（如葬花吟、海棠詩等）的表現(xiàn)一致，凸顯其才情出眾的形象。內(nèi)心細(xì)膩、偏愛清幽寧靜：材料甲描寫居所布局“曲折游廊”“階下石子漫成甬路”“小小兩三間房舍，一明兩暗”“后院墻下忽開一隙，得泉一派……盤旋竹下而出”，處處體現(xiàn)精巧、雅致、幽靜的特點。這種對清幽環(huán)境的偏好，反映出黛玉內(nèi)心細(xì)膩敏感，不喜歡喧囂，更傾向于在寧靜中獨處的性格。四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面作品，完成小題。魯鎮(zhèn)永遠(yuǎn)是過新年，臘月二十以后就忙起來了。四叔家里這回須雇男短工，還是忙不過來，另叫柳媽做幫手，殺雞，宰鵝；然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿。祥林嫂除燒火之外，沒有別的事，卻閑著了，坐著只看柳媽洗器皿。微雪點點的下來了?！鞍Π?，我真傻，”祥林嫂看了天空，嘆息著，獨語似的說。“祥林嫂，你又來了?！绷鴭尣荒蜔┑目粗哪?，說，“我問你：你額角上的傷疤，不就是那時撞壞的么？”“唔唔?！彼幕卮??！拔覇柲悖耗隳菚r怎么后來竟依了呢？”“我么？……”“你呀。我想：這總是你自己愿意了，不然……?！薄鞍ⅲ悴恢浪舛嗝创笱??！薄拔也恍?。我不信你這么大的力氣，真會拗他不過。你后來一定是自己肯了，倒推說他力氣大?！薄鞍?，你……你倒自己試試看?！彼α?。柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又釘住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花?！跋榱稚?，你實在不合算?！绷鴭屧幟氐恼f，“再一強，或者索性撞一個死，就好了。現(xiàn)在呢，你和你的第二個男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名。你想，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。我想，這真是……?！彼樕暇惋@出恐怖的神色來，這是在山村里所未曾知道的?！拔蚁耄悴蝗缂霸绲之?dāng)。你到土地廟里去捐一條門檻，當(dāng)作你的替身，給千人踏，萬人跨、贖了這一世的罪名，免得死了去受苦。”她當(dāng)時并不回答什么話，但大約非常苦悶了，第二天早上起來的時候，兩眼上便都圍著大黑圈。早飯之后，她便到鎮(zhèn)的西頭的土地廟里去求捐門檻。廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強答應(yīng)了。價目是大錢十二千。她久已不和人們交口，因為阿毛的故事是早被大家厭棄了的；但自從和柳媽談了天，似乎又即傳揚開去，許多人都發(fā)生了新趣味，又來逗她說話了。至于題目，那自然是換了一個新樣，專在她額上的傷疤?！跋榱稚?，我問你：你那時怎么竟肯了？”一個說?！鞍Γ上?，白撞了這一下?！币粋€看著她的疤，應(yīng)和道。她大約從他們的笑容和聲調(diào)上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗菜，淘米?？靿蛞荒辏艔乃膵鹗掷镏×藲v來積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了。冬至的祭祖時節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。直到四叔上香的時候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。而且很膽怯，不獨怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去淘米?！跋榱稚┰趺催@樣了？倒不如那時不留她?！彼膵鹩袝r當(dāng)面就這樣說，似乎是警告她。然而她總?cè)绱?，全不見有憐悧起來的希望。他們于是想打發(fā)她走了，教她回到衛(wèi)老婆子那里去。但當(dāng)我還在魯鎮(zhèn)的時候，不過單是這樣說；看現(xiàn)在的情狀，可見后來終于實行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更將近時候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。一九二四年二月七日（取材于魯迅《祝福》）19.選文中，四嬸阻止祥林嫂觸碰祭器時說“你放著罷”的根本原因是（）A.擔(dān)心祥林嫂打碎祭器B.厭惡祥林嫂的乞丐身份C.祥林嫂再嫁，視她為“不潔”D.害怕四叔生氣責(zé)怪自己20.選文中，祥林嫂在冬至祭祖時節(jié)，“不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了”，這一變化直接反映出（）A.長期貧困和勞累導(dǎo)致她的身體狀況變差B.她通過捐門檻來救贖的方式?jīng)]有被認(rèn)可C.擺放祭品時她表現(xiàn)出對四嬸無言的反抗D.柳媽講閻羅王鋸人的事情使她產(chǎn)生惶恐21.根據(jù)柳媽與祥林嫂的對話，分析柳媽形象特點。22.簡要分析結(jié)尾段“團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花”這一景物描寫的作用。【答案】19.C20.B21.柳媽是一個生活在農(nóng)村，愚昧迷信、冷漠殘忍、無意識加害了祥林嫂的底層勞動婦女形象。22.①首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整②營造氛圍，為祥林嫂的結(jié)局做鋪墊，增強感染力。③反襯手法，深化主題。④象征社會冷酷?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】在魯鎮(zhèn)的“祝?！狈諊?，祥林嫂的命運如飄雪般凄惶。她被柳媽灌輸迷信，捐門檻求救贖，卻仍遭四嬸呵斥。這篇選文通過她的遭遇，展現(xiàn)舊中國底層女性在封建禮教下的掙扎與毀滅?！?9題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A.“擔(dān)心祥林嫂打碎祭器”錯誤，由原文“她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著”祥林嫂強烈的反應(yīng)，可知，這只是“四嬸阻止祥林嫂觸碰祭器”的一個借口。B.“厭惡祥林嫂的乞丐身份”錯誤，有原文可知，此時祥林嫂并非是乞丐身份。C.“再嫁、不潔”和“會玷污祭祀的‘圣潔’，暴露了社會對她根深蒂固的偏見，這恰是“四嬸阻止祥林嫂觸碰祭器”的根本原因。D.“害怕四叔生氣責(zé)怪自己”錯誤，原文中四叔并不在現(xiàn)場，而且這也僅僅是“四嬸阻止祥林嫂觸碰祭器”的表面原因。故選C?！?0題解析】本題考查學(xué)生理解句子含義鑒賞作品的人物形象的能力。A.“長期貧困和勞累導(dǎo)致她的身體狀況變差”錯誤，由原文可知，這是祥林嫂這種狀態(tài)的是長期背景，非直接原因。B.由“不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了”可知，這一變化直接源于捐門檻救贖的失敗。祥林嫂用積蓄捐門檻，以為能洗脫“罪名”，但四嬸阻止她碰祭器，“你放著罷”，這徹底否定了其救贖意義，導(dǎo)致精神崩潰。C.“擺放祭品時她表現(xiàn)出對四嬸無言的反抗”錯誤，由原文可知“反抗四嬸”與祥林嫂小說中至始至終的順從性格矛盾。D.“柳媽講閻羅王鋸人的事情使她產(chǎn)生惶恐”錯誤，由原文可知，柳媽故事雖是誘因，但直接觸發(fā)仍是捐門檻不被認(rèn)可。故選B?！?1題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法和形象特點的能力。由文中“柳媽詭秘的說，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們”，可知，她是一個愚昧迷信的婦女；由文中“我問你：你那時怎么后來竟依了呢”和“我不信。我不信你這么大的力氣，真會拗他不過。你后來一定是自己肯了，倒推說他力氣大”可知，柳媽是一個冷漠，以取笑他人為樂，極度自私的人；由文中“你到土地廟里去捐一條門檻，當(dāng)作你的替身，給千人踏，萬人跨、贖了這一世的罪名，免得死了去受苦”可知，是柳媽讓祥林嫂去“捐門檻”，這從某種程度上說，是她“無意加害”祥林嫂，一步一步將她推向死亡；由文中“另叫柳媽做幫手，殺雞，宰鵝；然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿”可知，柳媽也只是個四叔家的一個傭人，也是和祥林嫂一樣，生活在底層的勞動者。【22題解析】本題考查學(xué)生分析作品環(huán)境描寫作用的能力。①原文以魯鎮(zhèn)的環(huán)境描寫“微雪點點”為開頭，以魯鎮(zhèn)的祝?！皥F(tuán)團(tuán)飛舞的雪花”結(jié)尾，由此可知，小說開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)，使小說的結(jié)構(gòu)完整；②由“夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了”可知，雪花加劇了陰郁壓抑的基調(diào)，讓祥林嫂的死不再突兀，也增強了悲劇性；③由原文“覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福”可知，雪花與“爆竹聲”“祝?！钡南矐c場面形成鮮明對比，突出魯鎮(zhèn)人對祥林嫂之死的漠視，深化了“個人悲劇在群體狂歡中被遺忘”的主題；④由原文“雪花”“祝?！薄袄淠焙拖榱稚┑摹八劳觥笨芍?，雪花“團(tuán)團(tuán)飛舞”象征嚴(yán)冬的殘酷，隱喻封建社會的冷漠無情，暗示祥林嫂等弱者的悲慘命運。五、本大題共3小題，共68分。語言基礎(chǔ)運用（共8分）閱讀材料，完成小題。2021年調(diào)整后的《國家重點保護(hù)野生植物名錄》正式發(fā)布，北京特有的瀕危野生植物百花山葡萄被增補為國家一級保護(hù)植物，該物種所處等級為瀕危，離滅絕僅是鏡花水月。葡萄在中國古已有之，關(guān)于“葡萄”的文字記載最早見于《詩經(jīng)》“六月食郁及薁”，“薁”即野葡萄。由此可知，殷商時人們已采集并食用野葡萄了。西漢時張騫出使西域，從咫尺天涯的大宛帶回的葡萄，最初種植于我國西北地區(qū)，后移至中原及北方地區(qū)。那么，百花山葡萄又是什么葡萄呢？百花山葡萄為葡萄科葡萄屬，是一種落葉木質(zhì)藤本植物，長15—20米。百花山葡萄外形與復(fù)葉葡萄近似，，，，。百花山葡萄是北京市碩果僅存的特有物種，由于人類活動的影響以及氣候的變化，它的棲息環(huán)境越來越小，生態(tài)壓力與日俱增，目前百花山葡萄有且只有兩株野生個體。它比大熊貓的處境更艱難，處于極度瀕危狀態(tài)。①因此，人們保護(hù)百花山葡萄是對植物多樣性的尊重，關(guān)乎著生態(tài)系統(tǒng)的健康和未來。2020年在管護(hù)者近10年的精心保護(hù)下，門頭溝百花山葡萄野生植株時隔多年重新開花掛果。23.原文中加點成語使用最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.鏡花水月 B.咫尺天涯 C.碩果僅存 D.與日俱增24.將下列語句依次填入橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ炯住抗麑崬橹睆?.5—0.8厘米的漿果【乙】成熟時呈紫黑色【丙】但它葉片的葉裂更深，通常呈鳥足狀【丁】并且具有細(xì)長小葉柄A.甲乙丙丁 B.丙丁甲乙 C.乙甲丁丙 D.丁丙乙甲25.請根據(jù)語境，運用關(guān)聯(lián)詞對①句中畫線的部分進(jìn)行改寫，使之形成遞進(jìn)的語義關(guān)系。【答案】23.C24.B25.人們保護(hù)百花山葡萄不僅是對植物多樣性的尊重，更關(guān)乎著生態(tài)系統(tǒng)的健康和未來?！窘馕觥俊?3題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.鏡花水月：比喻虛幻的景象或不可實現(xiàn)的事物。原文用來形容百花山葡萄離滅絕程度很近，但“鏡花水月”通常強調(diào)虛幻性，與瀕危物種的實際情況不符，使用不當(dāng)。B.咫尺天涯：形容距離雖近但難以相見。原文用來描述大宛與中原的距離遙遠(yuǎn)，與“距離雖近”矛盾，使用不當(dāng)。C.碩果僅存：指僅留存下來的稀少可貴的人或物。原文形容百花山葡萄是北京的特有物種，只有兩株野生個體，完全符合“稀少可貴”，使用最恰當(dāng)。D.與日俱增：指隨著時間的推移而不斷增長，多用于感情。原文用于“生態(tài)壓力”，適用對象不當(dāng)。故選C?！?4題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。這四個句子可分類為【丙】【丁】句的陳述對象為葉子，【甲】【乙】句的陳述對象為果實。首先用【丙】句承接前文“外形與復(fù)葉葡萄近似”，用“但”轉(zhuǎn)折說明葉片差異，符合對比邏輯；再用【丁】句“并且”繼續(xù)補充說明葉片特征，與【丙】句構(gòu)成完整葉片描述；接下來用【甲】句轉(zhuǎn)入果實特征描述，實現(xiàn)從葉片到果實的自然過渡；最后用【乙】句補充說明果實成熟時的顏色，作為果實描述的收尾。這個順序符合植物學(xué)描述的常規(guī)邏輯：先整體→葉片特征→果實特征，且保持語義連貫性。故正確的排列順序為：丙丁甲乙。故選B?！?5題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子改寫的能力。首先分析句子層次，句子中心談“保護(hù)百花山葡萄”的目的，前句“尊重多樣性”是基礎(chǔ)價值，后句“生態(tài)系統(tǒng)健康”是更深層意義，符合“由淺入深”的遞進(jìn)邏輯；然后選用遞進(jìn)句式，如可用“不僅……更……”，明確前后分句的層級遞進(jìn)；最后改寫為：人們保護(hù)百花山葡萄不僅是對植物多樣性的尊重，更關(guān)乎著生態(tài)系統(tǒng)的健康和未來。微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。26.社交平臺上“曬成績”“曬旅行”“曬健身”等現(xiàn)象屢見不鮮。有人認(rèn)為分享生活體現(xiàn)了積極的人生態(tài)度，有人則認(rèn)為過度展示會泄露個人隱私，還可能給別人帶來焦慮。你如何看待這種“曬”文化？要求：觀點明確，理由充分，條理清晰。不超過150字。不透露所在學(xué)校及個人信息。【答案】“曬”文化應(yīng)辯證看待。適度分享可傳遞積極生活態(tài)度，增強社交互動，記錄成長瞬間；但過度展示易泄露隱私，引發(fā)攀比焦慮。關(guān)鍵在于把握邊界：分享時注重保護(hù)個人信息，避免炫耀性內(nèi)容，同時以平常心看待他人動態(tài)，不盲目跟風(fēng)。如此，“曬”文化方能成為健康生活的點綴而非負(fù)擔(dān)。【解析】本題考查學(xué)生微寫作的能力。寫作類型：議論類微寫作。審題：本題的中心話題是“曬”文化的利與弊，具有很強的思辨性。題干中列舉了兩方的觀點，一方支持“曬”文化，認(rèn)為分享生活體現(xiàn)了積極的人生態(tài)度；另一方則提出反對意見，認(rèn)為其存在諸多弊端。這兩種看法，各有各的道理，我們可以任選其一進(jìn)行闡述。當(dāng)然更好的做法是以辯證的眼光看問題，一分為二地分析“曬”文化，既要看到其利，也要看到其弊，并提出綜合解決，平衡向善發(fā)展的辦法。寫作思路：寫作時，最好能夠辯證分析，兼顧兩方觀點，提出最佳解決辦法。開篇點明“辯證看待”的核心立場，避免絕對化。首先，從社交價值、情感表達(dá)角度肯定適度分享的意義。適度分享能形成正向反饋，如健身打卡可督促自我堅持；通過共同話題拉近距離，例如旅行分享可提供實用參考。然后，指出隱私風(fēng)險與心理負(fù)面影響。定位、行程等細(xì)節(jié)可能被不法分子利用；精心修飾的內(nèi)容易引發(fā)他人“對比焦慮”，尤其對青少年群體；部分用戶為獲點贊而刻意擺拍，背離記錄生活的初衷。最后提出解決辦法，提出“把握邊界”的具體建議，如隱私保護(hù)、內(nèi)容篩選、心態(tài)調(diào)整，使論述更具建設(shè)性，強調(diào)“健康生活點綴”的平衡理念，呼應(yīng)觀點。27.小明最近頻繁使用AI工具完成各科作業(yè)，導(dǎo)致成績下滑。請你以好友的身份寫一則勸說短信。要求：語言親切，表達(dá)得體，易于接受。不超過150字。不透露所在學(xué)校及個人信息。【答案】示例：小明，最近看你成績下滑，有點擔(dān)心你。AI確實能幫我們快速完成作業(yè)，但過度依賴會讓我們失去獨立思考的能力呀！上次數(shù)學(xué)考試后，你還說好多題明明做過卻想不起步驟，可能就是AI代勞的后遺癥。工具雖好，但咱們得學(xué)會合理使用，比如先自己思考再參考AI的思路對比。遇到難題隨時找我，一起討論肯定比機(jī)器答案更有趣！好兄弟，別讓AI偷走你的成長機(jī)會，咱們慢慢來，你一定可以找回狀態(tài)的！【解析】本題考查學(xué)生微寫作的能力。寫作類型：實用類微寫作。審題：明確核心任務(wù)是勸說小明合理使用AI工具、減少依賴，需圍繞“AI過度使用導(dǎo)致成績下滑”展開，確保內(nèi)容緊扣問題核心；明確身份是“好友”，面向小明個人，語言風(fēng)格需親切自然、平等真誠，避免說教，做到易于接受；篇幅不超過150字，需簡潔明了，突出重點。寫作思路：開場以關(guān)心切入，如“小明，最近有點擔(dān)心你”，用朋友間的關(guān)切語氣拉近距離，消除抵觸心理；點出問題核心，客觀分析AI的利弊——能幫我們快速完成作業(yè)，但過度依賴會讓我們失去獨立思考的能力，既承認(rèn)工具價值，又指出過度使用的危害，避免全盤否定；可結(jié)合具體事例增強說服力，用小明自身經(jīng)歷讓其感同身受，更易接受勸誡；給出建設(shè)性意見，比如先自己思考，然后再跟AI的思路對比，這樣提供可行方法，而非單純批評；以鼓勵和陪伴收尾，用友情激勵其改變，傳遞支持與信心，讓勸說在溫暖中更有力量。28.請以“花的獨語”為題目，用花的口吻，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在學(xué)校及個人信息?！敬鸢浮渴纠夯ǖ莫氄Z我是墻角的一抹倔強，在裂縫中舒展蜷縮的根。風(fēng)雨折不斷我的莖，只將心事凝成露珠，綴在瓣尖。晝與夜交替，我數(shù)著時光的紋路綻放。蝴蝶匆匆掠過，無人讀懂我褪色的蕊。但泥土記得，我曾用芬芳寫滿四季的信箋。待月光浸透沉默，我便在塵埃里，站成一首無聲的詩?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生微寫作的能力。寫作類型：抒情類微寫作。審題：明確題干要求，以“花的獨語”為題，創(chuàng)作一首小詩或一段抒情文字。題目中的“花”限定了寫作的主體，需圍繞花的生長狀態(tài)、生命歷程展開；“獨語”則要求以花的口吻進(jìn)行內(nèi)心傾訴，要體現(xiàn)出不被外界完全知曉的情感與思考，展現(xiàn)花的內(nèi)心世界和對周圍環(huán)境的感受。同時，題目要求作品感情真摯、語言生動、有感染力，要用細(xì)膩的描寫營造出獨特的意境。寫作指導(dǎo)：在寫作角度上，要以花視角，展現(xiàn)花在自然環(huán)境中的生長狀態(tài)和內(nèi)心感受。在情感表達(dá)上，要通過花的獨白，表達(dá)對生命、自然、時間的感悟，以及對美好事物的追求和珍惜。在語言風(fēng)格上，要使用比喻、擬人等修辭手法，使語言生動形象，增強感染力。在結(jié)構(gòu)安排上，可以采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述花的生存狀態(tài)，再分述花在不同時間（如白天、夜晚）的感受，最后總結(jié)花的感悟和價值，可通過花的“獨語”升華情感，體現(xiàn)對生命的敬畏或自我價值的肯定。作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。29.完成作文。人類文明的進(jìn)步，源于對未知的持續(xù)探尋。科學(xué)家在實驗室探尋基因的密碼，哲學(xué)家在思辨中探尋存在的意義，普通人在生活中探尋人生的真諦……正是永不停息的探尋精神，推動著個人與社會的不斷進(jìn)步。請以“探尋”為題目，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在學(xué)校及個人信息?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道命題作文題。材料共三句話。材料通過三個層面構(gòu)建探尋的價值網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)領(lǐng)域的“基因的密碼”指向?qū)ψ匀灰?guī)律的實證探索，體現(xiàn)探尋的精確性與突破性；哲學(xué)領(lǐng)域的“存在的意義”指向?qū)Τ橄竺}的思辨探索，體現(xiàn)探尋的形而上屬性；生活領(lǐng)域中“人生的真諦”指向?qū)θ粘＝?jīng)驗的體悟探索，體現(xiàn)探尋的普適性。三者共同論證“永不停息的探尋精神”對“個人與社會”的雙重推動作用，為立意提供了從具體到抽象、從個體到群體的寫作路徑。引導(dǎo)語要求以“探尋”為題目進(jìn)行寫作，“探尋”意為深入探索、尋求，其核心在于“過程性”與“未知性”。它既包含對客觀世界的探索，也涵蓋對主觀精神領(lǐng)域的追問，強調(diào)主體在主動行為中與目標(biāo)產(chǎn)生的動態(tài)關(guān)聯(lián)。從人類文明發(fā)展維度看，探尋是推動進(jìn)步的原生動力；從個體生命維度看，探尋是實現(xiàn)自我價值的必經(jīng)之路。綜上，考生可以圍繞“探尋”這一關(guān)鍵詞，從其內(nèi)涵和價值意義出發(fā)來立意構(gòu)思：

角度一：探尋的文明價值論。以人類文明史為脈絡(luò)，論證探尋精神如何突破認(rèn)知邊界。可選取古希臘自然哲學(xué)對宇宙本源的追問、文藝復(fù)興時期科學(xué)革命對地心說的顛覆、當(dāng)代量子物理對微觀世界的探索等事例，構(gòu)建“質(zhì)疑——求證——突破——再質(zhì)疑”的螺旋上升模型，揭示探尋是文明迭代的核心算法。?角度二：探尋的個體成長論。聚焦個體生命體驗，闡釋探尋對自我認(rèn)知的塑造作用?？山Y(jié)合史鐵生在輪椅上對生命意義的探尋、梵高在困頓中對藝術(shù)本質(zhì)的堅守等案例，論證探尋過程中的痛苦與頓悟構(gòu)成個體精神成長的年輪，提出“重要的不是抵達(dá)，而是在探尋中成為自己”的觀點。?角度三：探尋的辯證關(guān)系論。從矛盾視角分析探尋的復(fù)雜性：既要肯定其建設(shè)性（如屠呦呦對青蒿素的研究挽救千萬生命），也要正視其風(fēng)險性（如科技倫理邊界的模糊地帶）。最終落腳于“有敬畏的探尋”，強調(diào)在尊重規(guī)律前提下的理性探索，避免陷入盲目冒進(jìn)的誤區(qū)。具體寫作時，考生可以以敦煌藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)切入，用王圓箓的偶然與考古學(xué)家的系統(tǒng)研究對比，引出“探尋是偶然與必然的交織，是人類對抗無知的本能”的論點。主體部分采取分論點的形式。第一層次：科學(xué)探尋的實證力量（袁隆平對雜交水稻的數(shù)十年攻關(guān)）；第二層次：人文探尋的精神價值（司馬遷遍歷山河完成《史記》的歷程）；第三層次：探尋的當(dāng)代啟示（AI技術(shù)發(fā)展中對倫理邊界的探尋、個體探尋的意義）。結(jié)尾回歸材料中的“永不停息”，以“探尋者永遠(yuǎn)在路上，因為前方總有新的星辰”收束，呼應(yīng)文明進(jìn)步與個體成長的雙重維度。立意：

（1）在未知的疆域播種星光。?（2）理性探尋的邊界與遠(yuǎn)方。?（3）探尋的力量。（4）永不停歇的探尋。?30.完成作文。刷新，既是對過去的超越，更是對未來的重構(gòu)。每一次刷新都開啟了嶄新的篇章，都書寫著動人的故事。請以“刷新”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰；將題目寫在答題卡上；不透露所在學(xué)校及個人信息；不少于700字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道命題作文題?！八⑿隆边@個題目看似簡單，卻蘊含著豐富的內(nèi)涵。我們可以從多個角度來理解它，找到適合自己的寫作方向。首先，“刷新”最直接的理解是“更新”或“重新開始”。比如手機(jī)軟件的更新、電腦系統(tǒng)的升級，這些都是技術(shù)層面的刷新。但題目中的提示語告訴我們，“刷新”不僅是技術(shù)行為，更是人生的一種態(tài)度——“既是對過去的超越，更是對未來的重構(gòu)”。這意味著“刷新”可以是個人的成長與蛻變。比如，一個學(xué)生從考試失利中振作，改變學(xué)習(xí)方法，最終取得進(jìn)步；或者一個人改掉壞習(xí)慣，開始健康生活。這些都是“刷新”的體現(xiàn)。其次，“刷新”也可以理解為對舊事物的重新認(rèn)識。比如，隨著閱歷增長，我們對某件事、某個人的看法發(fā)生了改變；或者通過旅行、閱讀，我們刷新了對世界的認(rèn)知。這種認(rèn)知上的刷新往往帶來思想的升華。此外，“刷新”還可以是集體或社會的變革。比如一個班級通過調(diào)整管理方式，煥發(fā)新的活力；或者一個社區(qū)通過改造環(huán)境，面貌一新。這種刷新體現(xiàn)了集體的力量。總之，“刷新”是一個開放性的題目，既可以從個人角度寫成長故事，也可以從更廣的視角寫社會變化。只要抓住“超越過去”和“重構(gòu)未來”的核心，寫出真情實感，就能寫出一篇動人的文章。寫作時，開頭部分可以用一個具體的生活場景引入“刷新”的主題，比如清晨打開窗戶看到嶄新的一天，可以適當(dāng)運用環(huán)境描寫來烘托氛圍，為下文鋪墊。中間部分要圍繞“刷新”展開一個完整的故事。先描寫刷新前的狀態(tài)，重點刻畫遇到的困境或瓶頸，比如學(xué)習(xí)上的瓶頸期、人際關(guān)系的僵局等。然后詳細(xì)描述觸發(fā)刷新的契機(jī)，可能是某個瞬間的頓悟、他人的一句話或一個突發(fā)事件。接著重點描寫刷新過程中的具體行動和心理變化，通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)轉(zhuǎn)變的艱難與決心。最后呈現(xiàn)刷新后的狀態(tài)，用對比手法突出前后的變化。結(jié)尾部分用簡練的語言點明刷新的意義，不必說教，而是通過自己的感悟來升華主題，留有余味，引發(fā)讀者思考。立意：（1）寫偏科生小林沉迷題海戰(zhàn)術(shù)卻收效甚微，在老師指導(dǎo)下改變學(xué)習(xí)方法，物理成績大幅提升。（刷新學(xué)習(xí)方法）（2）寫與父母冷戰(zhàn)的小美偶然發(fā)現(xiàn)媽媽珍藏著自己兒時的繪畫作品，通過共同整理成長相冊，重新理解了父母的愛。（刷新親子關(guān)系）（3）寫因口吃自卑的阿強，通過每天練習(xí)繞口令，最終在校園辯論賽中榮獲“最佳辯手”，打破心理枷鎖。（刷新自我認(rèn)知）北京市昌平區(qū)2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題一、本大題共6小題，共18分。1.下列詞語中加點字的讀音，全都正確的一項是（）A.忖度（duó）玉玨（jué）頃刻（qīng）古陌荒阡（qiān）B.罪愆（qiān）離間（jiān）褊?。╞iǎn）風(fēng)乎舞雩（yú）C.鞭撻（tà）橫暴（hèng）剽掠（piāo）滄海一粟（sù）D.瘦削（xuē）埋怨（mái）桌?。╳éi）擊甕叩缶（fǒu）【答案】C【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。A.“頃刻”中的“頃”應(yīng)讀作“qǐng”。B.“離間”中的“間”應(yīng)讀作“jiàn”。C.全都正確。D.“埋怨”中的“埋”應(yīng)讀作“mán”。故選C。2.下列詞語的字形，全都正確的一項是（）A.沉吟窟窿匍匐針砭時弊B.延宕嫁奩隕落不徑而走C.疏朗畏葸蛻變聲名雀起D.杜撰湮沒斑瀾趨之若騖【答案】A【解析】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。B.“不徑而走”的“徑”應(yīng)為“脛”。不脛而走：指沒有腿卻能跑；比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。C.“聲名雀起”的“雀”應(yīng)為“鵲”。聲名鵲起：形容名聲突然大振，知名度迅速提高。D.“斑瀾”的“瀾”應(yīng)為“斕”。斑斕：形容顏色錯雜燦爛。也比喻孝養(yǎng)父母?！摆呏趄\”的“騖”應(yīng)為“鶩”。趨之若鶩：像鴨子一樣成群地跑過去，比喻很多人爭相趨附、前往。故選A。3.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）A.孔子名丘，字仲尼，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?！墩撜Z》是由孔子弟子及再傳弟子整理編輯的一部語錄體文集。B.孟子名軻，是孔子以后儒家學(xué)派的一位大師。他長于辯論，善用譬喻，他的文章對話精彩，氣勢磅礴。C.莊子名周，是道家學(xué)派的代表人物之一。他的代表作《莊子》經(jīng)常借助寓言來表達(dá)思想，富有啟發(fā)性。D.《左傳》是我國第一部敘事詳備的紀(jì)傳體史書。它運用春秋筆法，體現(xiàn)出中國古代社會的正統(tǒng)觀念。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識的能力。D.“紀(jì)傳體史書”錯誤，《左傳》是我國第一部敘事詳備的編年體史書。故選D。4.下列有關(guān)戲劇常識的表述，不正確的一項是（）A.《竇娥冤》全稱為《感天動地竇娥冤》，是元雜劇的代表作品，全劇共分為四折。B.元雜劇的代表作家有關(guān)漢卿、王實甫、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖，合稱“元曲四大家”。C.《雷雨》是中國話劇藝術(shù)走向成熟的標(biāo)志。劇中臺詞對揭示人物內(nèi)心活動、推動情節(jié)發(fā)展有重要作用。D.戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞??；按矛盾沖突的性質(zhì)可分為悲劇、喜劇、悲喜劇。【答案】B【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識的能力。B.“關(guān)漢卿、王實甫、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖，合稱‘元曲四大家’”錯誤，“元曲四大家”包括關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖，不包括王實甫。故選B。5.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.國家文物局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2024年全國博物館舉辦陳列展覽超過4.3萬場左右，教育活動51.1萬場。B.微短劇憑借體量小、節(jié)奏快、情節(jié)密集的特點迅速崛起，成為一種兼具活力和潛力的新興網(wǎng)絡(luò)文藝形態(tài)。C.通過空間站的長期運營，使圍繞微生物的活性物質(zhì)、基因資源和代謝功能的研究有望迎來一次“大豐收”。D.長沙馬王堆漢墓是二十世紀(jì)中國最重大的考古發(fā)現(xiàn)之一，出土了絲織品、帛書、帛畫、漆器、文物等上萬件。【答案】B【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.“超過4.3萬場左右”中，“超過”與“左右”矛盾，“超過”表確數(shù)以上，“左右”表約數(shù)，應(yīng)刪去“左右”。C.“通過……使……”濫用介詞，導(dǎo)致主語殘缺，可刪去“通過”或“使”。D.“絲織品、帛書、帛畫、漆器、文物等”并列不當(dāng)，“文物”包含前文列舉的“絲織品、漆器”等，應(yīng)刪去“文物”或改為“等文物”。故選B。6.將下列詞語依次填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）“木葉”鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。（2）屠呦呦團(tuán)隊運用現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)，繼承了中醫(yī)藥學(xué)的精髓，成功地從青蒿中發(fā)現(xiàn)并出青蒿素。（3）近日，專家團(tuán)隊深入山區(qū)，對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境展開全面，為后續(xù)保護(hù)規(guī)劃收集了關(guān)鍵數(shù)據(jù)。A.傳誦提取考察 B.傳頌提純考查C.傳頌提取考察 D.傳誦提純考查【答案】A【解析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。（1）傳誦：側(cè)重于輾轉(zhuǎn)傳布、誦讀，對象多為詩文、故事等語言文字作品。傳頌：側(cè)重于傳揚稱頌，對象多為英雄事跡、崇高精神等值得贊揚的內(nèi)容。句中“詩篇”屬于文學(xué)作品，應(yīng)選傳誦。（2）提?。褐笍氖挛镏刑釤挸鏊璩煞?，強調(diào)“獲取”的過程。提純：指將物質(zhì)中的雜質(zhì)去除，使成分更純凈，強調(diào)“精煉純化”的結(jié)果。句中“從青蒿中發(fā)現(xiàn)并……青蒿素”，側(cè)重從原料中獲取成分，應(yīng)選提取。（3）考察：指實地觀察調(diào)查，側(cè)重于對客觀事物的了解與研究（如環(huán)境、地形、現(xiàn)狀等）?？疾椋褐赣靡欢?biāo)準(zhǔn)來檢查衡量（如成績、行為、能力等），側(cè)重于“檢驗”。句中“對山區(qū)生態(tài)環(huán)境展開全面……”屬于實地調(diào)查研究，應(yīng)選考察。故選A。二、本大題共5小題，共18分。閱讀下面文言文，完成小題。六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉剩寿T秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國①各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（取材于蘇洵《六國論》）〖備注〗①三國指韓、魏、楚三國。這三國都曾經(jīng)割地賂秦。7.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭厭：滿足B.至丹以荊卿為計，始速禍焉速：加速C.而為秦人積威之所劫劫：脅迫D.下而從六國破亡之故事下：降低身份8.下列各組句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A.或曰：六國互喪，率賂秦耶當(dāng)與秦相較，或未易量B.不賂者以賂者喪而猶有可以不賂而勝之之勢C.則秦之所大欲，諸侯之所大患則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理D.洎牧以讒誅，邯鄲為郡為國者無使為積威之所劫哉9.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（）A.蓋失強援，不能獨完因為失去了其他國家強有力的援助，不能單獨保全B.至于顛覆，理固宜然（六國）到了滅亡的地步，從道理上講本來就應(yīng)該這樣C.能守其土，義不賂秦能夠守住他們的國土，堅持道義而不向秦國割地求和D.后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之后來秦國再一次攻打趙國，李牧連續(xù)打退了它10.根據(jù)文意，下列理解與賞析，不正確的一項是（）A.第一段中，作者認(rèn)為六國破滅的原因是武器不鋒利、戰(zhàn)術(shù)不當(dāng)和未能結(jié)成聯(lián)盟共同抗秦。B.第二段中，作者針對韓、魏、楚三國賂秦的弊端展開分析論證，并用三組對比強化論點。C.第二段中，作者通過論述割地求和的危害，否定了韓、魏、楚三國賂秦以求茍安的做法。D.最后兩段作者借古諷今，警示北宋統(tǒng)治者不要因敵國“積威”而妥協(xié)，避免重蹈六國覆轍。11.戰(zhàn)國時期，齊、燕、趙三國未曾像韓、魏、楚一樣賂秦，卻同樣走向滅亡。請結(jié)合第三段的內(nèi)容，分析齊、燕、趙三國滅亡的原因?！敬鸢浮?.B8.C9.D10.A11.齊國：與秦國交好而不幫助五國，五國滅亡后，齊國孤立無援，最終被滅。燕國：起初堅持用兵抗秦，后因太子丹派荊軻刺秦，加速了禍患。趙國：曾用李牧抗秦取勝，但李牧被讒言誅殺后，趙國因用武不終而滅亡?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇《六國論》是蘇洵借古諷今的政論文典范。文章以“賂秦”為論點核心，通過嚴(yán)密邏輯展開三層論證：先立“弊在賂秦”總綱，再以三組對比剖析割地求安的危害，最后分析未賂秦三國滅亡的特殊性。論證手法上，善用對比（割地得失百倍差）、比喻（抱薪救火）、假設(shè)推理（向使三國…）增強說服力。結(jié)尾由歷史轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，警示北宋勿蹈覆轍，體現(xiàn)宋代士大夫以史為鑒的憂患意識。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言犀利，具有強烈的現(xiàn)實批判性。【7題解析】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：既然如此，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的欲望沒有滿足之時。B.速：招致。句意：等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致禍患。C.正確。句意：卻被秦國積久而成的威勢所脅迫。D.正確。句意：自降身份追隨六國滅亡的前例。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.不同。代詞，有的人/副詞，或許。句意：有人說：六國相繼滅亡，都是因為向秦國割地求和嗎？/應(yīng)當(dāng)能夠與秦國相較量，或許還不易估量。B.不同。介詞，由于/與“可”結(jié)合為“可以”，表示能夠。句意：不向秦國割地求和的國家由于向秦國割地求和的國家而滅亡。/卻還有可以不向秦國割地求和而戰(zhàn)勝它的形勢。C.相同。都是連詞，表示順承關(guān)系，相當(dāng)于“那么”。句意：那么，秦國最大的欲望，六國諸侯最大的憂患。/那么勝敗存亡的命運。D.不同。動詞，變?yōu)?，變?動詞，治理。句意：等到李牧因為受讒謗而被殺害，趙國都城邯鄲才變成（秦國的一個）郡。/治理國家的人不要使自己被(敵人)積久而成的威勢所脅迫?。」蔬xC。【9題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。D.再：兩次。句意：來秦國兩次攻打趙國，李牧連續(xù)打退了它。故選D。【10題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“作者認(rèn)為六國破滅的原因是武器不鋒利、戰(zhàn)術(shù)不當(dāng)和未能結(jié)成聯(lián)盟共同抗秦”錯誤，由原文“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”可知。作者認(rèn)為六國破滅的原因不是因為武器不鋒利，仗打得不好，原因在于向秦國割地求和。故選A?！?1題解析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。齊國：“與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣?！币馑际驱R國跟秦國交好而不幫助其他五國，五國滅亡后，齊國也難以獨善其身，最終滅亡。燕國：“至丹以荊卿為計，始速禍焉?！毖鄧鸪跄軋允貒?，不賂秦，所以滅亡較晚，但后來燕太子丹以派遣荊軻刺殺秦王為計策，招致了秦國的報復(fù)，加速了燕國的滅亡。趙國：“洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也?！壁w國曾與秦國多次作戰(zhàn)，有勝有敗，李牧曾成功抵御秦軍，但后來李牧因受讒言被誅殺，趙國最終滅亡，可惜趙國用武力抗秦卻沒能堅持到底。參考譯文：六國滅亡，不是因為武器不鋒利，仗打得不好，弊病在于向秦國割地求和。向秦國割地求和，自己的實力就虧損，這是滅亡的原因。有人說：六國相繼滅亡，都是因為向秦國割地求和嗎？回答說：不向秦國割地求和的國家由于向秦國割地求和的國家而滅亡。因為失去了其他國家強有力的援助，不能單獨保全。所以說：弊病在于向秦國割地求和啊。秦國除用攻戰(zhàn)獲取土地之外，(還收到諸侯的賄賂，)小的就得到邑鎮(zhèn)，大的就得到城市。把秦國通過割讓而獲得的土地，與戰(zhàn)勝而得到的土地比較，這實際上多達(dá)百倍；把六國因割讓而喪失的土地，與戰(zhàn)敗而丟失的土地比較，這實際上也多達(dá)百倍。那么，秦國最大的欲望，六國諸侯最大的憂患，的確就不在戰(zhàn)爭了。想想他們死去的祖輩父輩，冒著霜露，披荊斬棘，才有了一點土地。子孫對待土地卻不很愛惜，拿它送給別人，好像丟棄小草一樣。今天割讓五座城，明天割讓十座城，然后才能得到一夜的安睡。待起來一看四方邊境，秦國的軍隊又到了。既然如此，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的欲望沒有滿足之時，諸侯送給秦國土地越多，秦國侵略諸侯就越急迫。所以，不用作戰(zhàn)，誰強誰弱、誰勝誰負(fù)已經(jīng)判然分明了。（六國）到了滅亡的地步，從道理上講本來就應(yīng)該這樣。古人說：“用土地侍奉秦國，好像抱著柴去救火，柴不燒完，火不會熄滅。”這話說對了。齊國不曾向秦國割地求和，最后也隨著五國滅亡，為什么呢？這是因為齊國親附秦國而不幫助五國。五國已經(jīng)滅亡，齊國也不能幸免了。燕國與趙國的君主，起初有遠(yuǎn)大的謀略，能夠守住他們的國土，堅持道義而不向秦國割地求和。所以燕國雖然是個小國卻后滅亡，這就是用兵的功效。等到燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作為對付秦國的策略，才招致禍患。趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次，敗了兩次，勝了三次。后來秦國兩次攻打趙國，李牧連續(xù)打退了它。等到李牧因為受讒謗而被殺害，趙國都城邯鄲才變成（秦國的一個）郡，可惜趙國使用武力抵抗卻沒能堅持到底啊。況且，燕趙兩國處在秦國把其他國家?guī)缀跸麥绺蓛舻臅r候，可以說是智謀窮竭，國勢孤危，戰(zhàn)敗而亡，實在是不得已的。如果當(dāng)初韓、魏、楚三國各自愛惜他們的國土，齊人不親附秦國，燕國的刺客不動身赴秦，趙國的良將還活著，那么勝敗存亡的命運，應(yīng)當(dāng)能夠與秦國相較量，或許還不易估量。唉！如果六國用割讓給秦國的土地封賞天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下的奇才，合力向西對付秦國，那么，我恐怕秦國人吃飯也不能咽下喉嚨了?？杀?！有這樣的形勢，卻被秦國積久而成的威勢所脅迫，天天削弱，月月割地，而走向滅亡。治理國家的人不要使自己被(敵人)積久而成的威勢所脅迫啊！六國與秦國都是諸侯，他們的勢力比秦國弱，卻還有可以不向秦國割地求和而戰(zhàn)勝它的形勢。如果憑著偌大的天下，自降身份追隨六國滅亡的前例，這就又在六國之下了。三、本大題共5小題，共28分。閱讀下面詩歌，完成小題。竹①蘇軾今日南風(fēng)來，吹亂庭前竹。低昂中音會，甲刃紛相觸。蕭然風(fēng)雪意，可折不可辱。風(fēng)霽竹已回，猗猗②散青玉。故山今何有，秋雨荒籬菊。此君知健否，歸掃南軒綠?？h署叢竹梅堯臣③裊裊幽亭竹，團(tuán)團(tuán)自結(jié)叢。寒生綠樽上，影入翠屏中。陶柳應(yīng)慚弱，潘花④只競紅。方持雪霜操，不敢倚春風(fēng)。〖備注〗①此詩作于烏臺詩案之后詩人被貶謫期間。②猗猗：形容竹子柔美、優(yōu)雅的樣子。③梅堯臣長期擔(dān)任地方小官，無法施展政治抱負(fù)。④潘花：潘岳做河陽令時，在縣中種滿桃李，因此后人用“潘花”形容花美。12.下列對兩首詩的理解，不正確的一項是（）A.蘇詩前四句寫南風(fēng)吹亂庭前竹子，竹葉隨風(fēng)碰撞的聲響，像在奏樂，像在戰(zhàn)斗。B.梅詩首聯(lián)寫竹子的姿態(tài)，“裊裊”寫柔美和優(yōu)雅之態(tài)，“團(tuán)團(tuán)”寫茂密的狀態(tài)。C.蘇詩以“風(fēng)霽”二句形容風(fēng)停后竹子姿態(tài)，與“蕭然”二句竹子姿態(tài)形成對照。D.梅詩尾聯(lián)寫竹子正經(jīng)歷風(fēng)雪嚴(yán)寒，但依然保持謙遜的操守，不敢依附于春風(fēng)。13.下列對兩首詩的賞析，不正確的一項是（）A.蘇詩通過南風(fēng)、風(fēng)雪、風(fēng)霽等自然景象的變化，展現(xiàn)竹子的動態(tài)美和靜態(tài)美。B.梅詩頷聯(lián)寫竹影落在綠樽和翠屏上，增加清冷之感，營造清幽、雅致的氛圍。C.梅詩頸聯(lián)將竹子與柳之柔弱、花之艷麗對比，暗含對陶淵明和潘岳的否定。D.兩詩都運用了托物言志的手法，借對竹子形象的描寫，彰顯詩人的高尚品格。14.兩首詩都以“竹”為描寫對象，但抒發(fā)的情感各有不同，請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?2.D13.C14.①蘇詩借竹“可折不可辱”的意象，表達(dá)自身雖遭貶謫卻堅守氣節(jié)的傲骨，同時暗含歸隱之思；②梅詩通過竹“不倚春風(fēng)”的描寫，抒發(fā)不慕權(quán)貴、堅守高潔品格的情懷，體現(xiàn)對世俗浮華的批判?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩首詠竹詩均以竹喻志，卻各具風(fēng)骨。蘇軾筆下竹如不屈斗士，“可折不可辱”道出貶謫中的剛毅；梅堯臣則寫竹為隱士，“不敢倚春風(fēng)”暗含宦海沉浮的孤高。蘇詩以動態(tài)寫氣節(jié)，梅詩以靜美見操守，同寫青竹而墨分五色，宋人風(fēng)骨躍然紙上?！?2題解析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解的能力。D.“保持謙遜的操守，不敢依附于春風(fēng)”錯誤，梅詩尾聯(lián)“方持雪霜操，不敢倚春風(fēng)’意為竹子堅守雪霜般的操守，不依附春風(fēng)(象征權(quán)勢或世俗)，而非“保持謙遜”，表現(xiàn)其不趨炎附勢。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生賞析詩歌表達(dá)技巧及觀點的能力。C.“暗含對陶淵明和潘岳的否定”錯誤，梅詩頸聯(lián)“陶柳應(yīng)慚弱，潘花只競紅”以柳之柔弱、花之艷麗反襯竹的剛強與淡泊，突出竹子高潔的獨特品格，并非否定陶淵明和潘岳。故選C?！?4題解析】本題考查學(xué)生比較閱讀之賞析詩歌情感能力。①蘇詩通過“蕭然風(fēng)雪意，可折不可辱”表現(xiàn)竹子的堅韌不屈，暗喻詩人雖遭貶謫但堅守氣節(jié)。“故山今何有，秋雨荒籬菊”抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念和宦途失意的孤寂。綜合起來，借竹這一意象，表達(dá)自身雖遭貶謫卻堅守氣節(jié)的傲骨，同時暗含歸隱之思；②梅詩“方持雪霜操，不敢倚春風(fēng)”表現(xiàn)竹子不趨炎附勢的操守，暗喻詩人雖位卑但堅守高潔。通過對比“陶柳”“潘花”，突出竹子的清高脫俗。綜合起來，通過竹這一意象，抒發(fā)不慕權(quán)貴、堅守高潔品格的情懷，體現(xiàn)對世俗浮華的批判。15.在橫線處填寫作品原句。要求：字跡清晰。（1）__________，__________，是故哂之。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）（2）在《諫太宗十思疏》中，魏征指出君王善始易而善終難的句子是：“__________，__________?！保?）《答司馬諫議書》中寫盤庚遷都怨誹四起，他卻依然堅守自我的句子是：“__________，度義而后動，是而不見可悔故也?！保?）杜牧在《阿房宮賦》中用“__________，用之如泥沙”批判秦國貪婪掠奪而又肆意揮霍的行為。（5）在《桂枝香·金陵懷古》中，王安石感嘆六朝的歷史像流水一樣逝去，此時只剩下凄涼的秋色：“六朝舊事隨流水，__________。”（6）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中用“應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，__________”表明自己光明磊落、襟懷坦蕩?！敬鸢浮浚?）為國以禮其言不讓（2）有善始者實繁能克終者蓋寡（3）盤庚不為怨者故改其度（4）奈何取之盡錙銖（5）但寒煙衰草凝綠（6）肝肺皆冰雪根據(jù)要求，回答問題?！都t樓夢》第五回中寫道：“襁褓中，父母嘆雙亡?？v居那綺羅叢，誰知嬌養(yǎng)？幸生來，英豪闊大寬宏量，從未將兒女私情略縈心上。好一似，霽月光風(fēng)耀