演講人：日期:中班語言活動(dòng)《團(tuán)圓》目錄CATALOGUE01活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置02活動(dòng)準(zhǔn)備工作03活動(dòng)流程設(shè)計(jì)04教學(xué)方法應(yīng)用05評(píng)估反饋機(jī)制06延伸活動(dòng)建議PART01活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)理解團(tuán)圓主題內(nèi)涵通過故事、圖片等多元形式，幫助幼兒建立對(duì)"家庭團(tuán)聚"概念的具象認(rèn)知，區(qū)分不同親屬關(guān)系及互動(dòng)場景。培養(yǎng)觀察比較能力通過對(duì)比不同家庭的團(tuán)圓方式，提升幼兒發(fā)現(xiàn)事物異同點(diǎn)的觀察力，建立初步分類思維。發(fā)展符號(hào)表征能力引導(dǎo)幼兒將抽象的團(tuán)圓場景轉(zhuǎn)化為語言符號(hào)表達(dá)，如用"圓桌""燈籠"等具象物象征家庭團(tuán)聚。語言表達(dá)能力培養(yǎng)豐富敘事性語言鼓勵(lì)幼兒用完整句子描述團(tuán)圓場景，如"爸爸貼春聯(lián)時(shí)，媽媽正在包餃子"，逐步掌握時(shí)間順序詞和方位詞的使用。發(fā)展對(duì)話交流技巧設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓幼兒模仿家庭成員間的問候?qū)υ?，學(xué)習(xí)使用"您辛苦了""我想您了"等情感表達(dá)句式。提升詞匯運(yùn)用水平重點(diǎn)教授與主題相關(guān)的形容詞（熱鬧的）、動(dòng)詞（團(tuán)聚）、量詞（一副對(duì)聯(lián)）等，通過實(shí)物操作強(qiáng)化詞匯理解。情感態(tài)度塑造發(fā)展積極社交情感創(chuàng)設(shè)合作完成團(tuán)圓手工的情境，讓幼兒體驗(yàn)集體協(xié)作的快樂，減少分離焦慮情緒。培養(yǎng)感恩意識(shí)引導(dǎo)幼兒觀察父母籌備團(tuán)圓的過程，學(xué)會(huì)用語言和行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的感謝與關(guān)愛。建立家庭歸屬感通過回憶分享自家團(tuán)圓故事，強(qiáng)化幼兒對(duì)家庭的情感聯(lián)結(jié)，理解親情陪伴的價(jià)值意義。PART02活動(dòng)準(zhǔn)備工作材料與資源準(zhǔn)備操作材料分類準(zhǔn)備剪紙模板、彩泥等手工材料，按顏色/形狀分裝于透明收納盒，標(biāo)注使用分組標(biāo)識(shí)。同步配備兒童安全剪刀、無味膠棒等工具，數(shù)量應(yīng)為幼兒人數(shù)的120%。多媒體資源整合制作包含民俗音樂、動(dòng)畫片段的多媒體課件，內(nèi)容需展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)鼍?。提前調(diào)試投影設(shè)備并備份資源，確保聲畫同步播放流暢。繪本與教具準(zhǔn)備精選高質(zhì)量繪本《團(tuán)圓》作為核心教學(xué)材料，同步配備角色手偶、場景卡片等可視化教具，幫助幼兒建立具象認(rèn)知。需確保繪本數(shù)量滿足小組共讀需求，教具材質(zhì)需符合安全標(biāo)準(zhǔn)。在教室中央搭建模擬家庭場景，布置圓桌、餐具模型及節(jié)日裝飾物，地面鋪設(shè)暖色地墊形成圍合空間。墻面懸掛大幅節(jié)日主題噴繪，高度控制在幼兒視線水平線范圍內(nèi)。環(huán)境布置安排情景體驗(yàn)區(qū)創(chuàng)設(shè)增設(shè)繪本延伸問題展示板，采用磁吸式設(shè)計(jì)便于更換問題卡片。配備錄音設(shè)備收錄幼兒的閱讀反饋，角落照明需調(diào)整為4000K色溫護(hù)眼燈光。語言角升級(jí)改造清除活動(dòng)區(qū)域障礙物，在各功能區(qū)之間保留1.2米寬通道。在材料取用區(qū)粘貼防滑標(biāo)志，易碎教具存放柜加裝兒童安全鎖。動(dòng)線安全規(guī)劃教師備課要點(diǎn)分層問題設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)基礎(chǔ)型（如"故事里有誰"）、分析型（如"為什么掛燈籠"）、拓展型（如"你家怎么過節(jié)"）三類問題，根據(jù)幼兒應(yīng)答情況動(dòng)態(tài)調(diào)整問題難度層級(jí)。文化元素解析深入研究繪本中的傳統(tǒng)符號(hào)系統(tǒng)，包括服飾紋樣、飲食器具等細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備簡化解說詞。重點(diǎn)標(biāo)注需要強(qiáng)調(diào)的文化知識(shí)點(diǎn)，如"壓歲錢"的象征意義。突發(fā)情況預(yù)案制定材料破損、幼兒情緒波動(dòng)等情況的應(yīng)急方案。準(zhǔn)備備用教具包，包含替換繪本、應(yīng)急手工材料及安撫玩具，放置在教師觸手可及的位置。PART03活動(dòng)流程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)實(shí)施懸念式提問引導(dǎo)思考提出"為什么小主人公的爸爸要遠(yuǎn)行？""你們猜猜這個(gè)圓圓的硬幣會(huì)帶來什么故事？"等開放式問題，結(jié)合實(shí)物硬幣展示，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和表達(dá)欲望。多感官體驗(yàn)導(dǎo)入準(zhǔn)備具有節(jié)日特色的嗅覺盒（年糕香氣）、觸覺袋（紅包材質(zhì)）等教具，讓幼兒通過嗅聞、觸摸等多通道感知方式建立與主題的情感聯(lián)結(jié)。情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣通過布置溫馨的家庭場景道具（如燈籠、福字、團(tuán)圓飯模型），播放輕柔的背景音樂，引導(dǎo)幼兒回憶與家人團(tuán)聚的溫暖場景，自然過渡到繪本主題。030201分層閱讀策略運(yùn)用組織幼兒分組角色扮演"找硬幣""包湯圓"等經(jīng)典片段，通過動(dòng)作模仿、對(duì)話創(chuàng)編等形式深化對(duì)"團(tuán)圓"情感的理解，教師適時(shí)介入指導(dǎo)角色語言和情緒表達(dá)。戲劇化表現(xiàn)重點(diǎn)情節(jié)跨領(lǐng)域延伸活動(dòng)結(jié)合美工區(qū)開展"設(shè)計(jì)全家福相框"活動(dòng)，建構(gòu)區(qū)搭建"春運(yùn)車站"場景，在多元操作中滲透方位詞、數(shù)量詞等語言要素的運(yùn)用。采用"整體-局部-細(xì)節(jié)"三遍閱讀法，首遍完整講述故事脈絡(luò)，第二遍聚焦關(guān)鍵畫面（如爸爸理發(fā)、包湯圓等場景），第三遍引導(dǎo)幼兒觀察畫面符號(hào)（如日歷、行李箱等隱喻性元素）。主體環(huán)節(jié)展開結(jié)束環(huán)節(jié)總結(jié)實(shí)物操作鞏固認(rèn)知采用"同心圓"分享形式，內(nèi)圈幼兒講述"我最難忘的團(tuán)圓時(shí)刻"，外圈幼兒用完整句式"我聽到...我覺得..."進(jìn)行回應(yīng)式評(píng)價(jià)，培養(yǎng)傾聽與表達(dá)能力。家園共育延伸實(shí)物操作鞏固認(rèn)知分發(fā)特制"團(tuán)圓記憶卡"，指導(dǎo)幼兒用貼紙標(biāo)記故事關(guān)鍵事件發(fā)展順序，并錄制"想對(duì)家人說的話"語音存入班級(jí)二維碼故事庫。發(fā)放親子任務(wù)單，建議家長與孩子共同制作"家庭團(tuán)圓時(shí)間軸"，收集不同形態(tài)的硬幣開展分類游戲，將語言學(xué)習(xí)延伸至家庭場景。PART04教學(xué)方法應(yīng)用故事講述技巧010203生動(dòng)語言與表情結(jié)合運(yùn)用豐富的面部表情和肢體動(dòng)作配合故事內(nèi)容，通過語調(diào)高低、語速快慢的變化模擬角色情緒，例如用輕柔聲音表現(xiàn)溫柔角色，用急促語氣表現(xiàn)緊張情節(jié)。多感官刺激輔助在講述過程中穿插實(shí)物道具（如紅包、燈籠等）展示，播放背景音效（鞭炮聲、歡笑聲），引導(dǎo)幼兒通過視覺、聽覺、觸覺等多通道感知故事場景。關(guān)鍵情節(jié)重復(fù)強(qiáng)化對(duì)"包硬幣""貼春聯(lián)"等核心情節(jié)采用重復(fù)講述策略，配合節(jié)奏性拍手或集體跟讀，幫助幼兒加深對(duì)文化符號(hào)的記憶與理解。互動(dòng)提問策略分層遞進(jìn)式提問設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性問題（"爸爸帶回了什么禮物？"）→分析性問題（"為什么毛毛要把硬幣藏起來？"）→開放性假設(shè)（"如果你是毛毛會(huì)怎么做？"），逐步引導(dǎo)幼兒從記憶提取轉(zhuǎn)向情感共鳴。實(shí)物關(guān)聯(lián)提問法展示故事中的典型物品（如團(tuán)圓飯圖片、福字剪紙），提問"你家過年也有這個(gè)嗎？"，建立故事內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系。肢體響應(yīng)式互動(dòng)提出"做包湯圓動(dòng)作""學(xué)爸爸擁抱姿勢"等指令性問題，通過身體動(dòng)作反饋檢驗(yàn)理解程度，活躍課堂氛圍。游戲融入方法角色扮演情景劇分配幼兒扮演故事中家庭成員，使用簡單道具（圍巾作圍裙、紙板當(dāng)門框）重現(xiàn)"準(zhǔn)備年夜飯""拜年"等場景，在模擬中體會(huì)節(jié)日習(xí)俗。文化符號(hào)配對(duì)游戲制作包含"燈籠""壓歲錢""舞龍"等圖片的卡片，讓幼兒兩兩配對(duì)并說明關(guān)聯(lián)性（如紅包代表祝福，燈籠象征喜慶），強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)元素的認(rèn)知。語言接力游戲圍繞"我家過年..."主題進(jìn)行詞語接龍（貼春聯(lián)-吃餃子-收紅包），要求每個(gè)幼兒添加一個(gè)春節(jié)相關(guān)詞匯，鍛煉語言表達(dá)能力。PART05評(píng)估反饋機(jī)制觀察記錄要點(diǎn)語言表達(dá)完整性重點(diǎn)關(guān)注幼兒能否用完整的句子描述繪本情節(jié)，是否具備邏輯連貫性，能否準(zhǔn)確使用"因?yàn)椤?等關(guān)聯(lián)詞構(gòu)建復(fù)雜句。情感共鳴表現(xiàn)記錄幼兒傾聽故事時(shí)的表情變化、肢體反應(yīng)，是否能夠理解角色情緒并表達(dá)同情或喜悅等情感態(tài)度。詞匯拓展應(yīng)用系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)幼兒在復(fù)述或討論中運(yùn)用的新詞匯數(shù)量，特別是節(jié)日相關(guān)術(shù)語如"窗花""壓歲錢"等文化負(fù)載詞的使用準(zhǔn)確度。互動(dòng)參與質(zhì)量分析幼兒在小組討論中的發(fā)言主動(dòng)性，是否能夠圍繞主題提出有效問題或補(bǔ)充他人觀點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)話輪換的社交語言能力?？陬^反饋方式描述性反饋技術(shù)采用"我注意到你用了'熱騰騰的湯圓'這個(gè)詞，這讓我們感受到食物的溫暖"等句式，具體指出幼兒語言運(yùn)用的亮點(diǎn)。01啟發(fā)式提問策略通過"如果是你收到紅包會(huì)說什么？"等開放式問題，引導(dǎo)幼兒拓展敘事視角和語言表達(dá)層次。02階梯式糾錯(cuò)方法當(dāng)幼兒出現(xiàn)語法錯(cuò)誤時(shí)，先重復(fù)正確句式示范，再邀請(qǐng)幼兒模仿重組，如將"我們吃團(tuán)圓飯高興"轉(zhuǎn)化為"我們因?yàn)槌詧F(tuán)圓飯感到高興"。03個(gè)性化激勵(lì)話語針對(duì)不同幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)差異化反饋，對(duì)內(nèi)向幼兒使用"你剛才小聲說的那個(gè)比喻很有趣"，對(duì)活躍幼兒則強(qiáng)調(diào)"你幫助小伙伴補(bǔ)充故事細(xì)節(jié)很有合作精神"。04評(píng)估幼兒繪制的故事脈絡(luò)圖是否包含關(guān)鍵事件節(jié)點(diǎn)，角色關(guān)系呈現(xiàn)是否清晰，圖文對(duì)應(yīng)是否合理體現(xiàn)理解深度。通過回放幼兒表演"包餃子""貼春聯(lián)"等情景劇的錄像，評(píng)估其臺(tái)詞組織能力、非語言符號(hào)運(yùn)用及文化習(xí)俗還原度。收集幼兒在不同階段復(fù)述故事的錄音文本，縱向比較句式復(fù)雜度、詞匯豐富度和敘事結(jié)構(gòu)的進(jìn)步軌跡。設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問卷了解幼兒在家中是否主動(dòng)運(yùn)用活動(dòng)所學(xué)詞匯，能否向家人轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容并表達(dá)個(gè)人感受。成果展示評(píng)估故事圖譜創(chuàng)作角色扮演錄像分析語言樣本檔案袋家長觀察報(bào)告PART06延伸活動(dòng)建議家庭互動(dòng)任務(wù)010203角色扮演游戲設(shè)計(jì)“團(tuán)圓飯準(zhǔn)備”情景劇，由孩子分配家庭成員角色（如爸爸買菜、媽媽做飯），通過模擬對(duì)話強(qiáng)化語言表達(dá)和情感體驗(yàn)。制作家庭團(tuán)圓相冊(cè)鼓勵(lì)孩子收集全家?；蚬?jié)日?qǐng)F(tuán)聚照片，與家長一起制作手工相冊(cè)，并讓孩子用簡單語言描述每張照片的場景和感受。親子共讀《團(tuán)圓》家長與孩子共同閱讀繪本《團(tuán)圓》，通過互動(dòng)提問（如“故事里的小女孩為什么想爸爸？”“你們家過年會(huì)做什么？”）加深孩子對(duì)親情和節(jié)日文化的理解。節(jié)日主題談話會(huì)開展“寫給家人的話”活動(dòng)，提供圖畫信紙讓孩子繪制并口述對(duì)家人的祝福，教師協(xié)助記錄成文字，培養(yǎng)情感表達(dá)能力。情感表達(dá)工作坊傳統(tǒng)文化延伸課結(jié)合繪本中的餃子元素，開展“包餃子”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)兒歌（如《過新年》），并討論食物背后的家庭記憶。組織“我家的春節(jié)故事”分享活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用完整