2025年輔導(dǎo)員招聘考試：心理健康教育案例試題型考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分單項(xiàng)案例分析1.某高校大一學(xué)生小林，近期情緒低落，失眠，食欲減退，對(duì)未來(lái)感到迷茫，認(rèn)為自己是家庭的負(fù)擔(dān)，曾試圖自殺未遂。作為輔導(dǎo)員，你初步判斷小林可能存在什么心理問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。2.學(xué)生小王，性格內(nèi)向，不善于與人交往，在課堂上經(jīng)常沉默寡言，小組活動(dòng)中也總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，被同學(xué)孤立。作為輔導(dǎo)員，你應(yīng)該如何幫助小王改善人際交往能力？3.某高校學(xué)生小張，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但過(guò)分追求完美，對(duì)考試成績(jī)要求極高，一旦考試失利就會(huì)陷入嚴(yán)重的自責(zé)和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)軀體癥狀。作為輔導(dǎo)員，你應(yīng)該如何幫助小張緩解考試焦慮？第二部分多項(xiàng)案例分析4.閱讀以下兩個(gè)案例：案例一：學(xué)生小李，因與室友發(fā)生矛盾，導(dǎo)致睡眠質(zhì)量下降，注意力難以集中，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑。案例二：學(xué)生小趙，父母離異，與母親一起生活，母親工作繁忙，對(duì)小趙關(guān)心較少，小趙感到孤獨(dú)無(wú)助，經(jīng)常在課堂上走神，情緒不穩(wěn)定。請(qǐng)分析這兩個(gè)案例中學(xué)生的心理問(wèn)題有何異同？并針對(duì)這兩個(gè)案例分別提出初步的干預(yù)思路。第三部分設(shè)計(jì)類案例分析5.假設(shè)你所在的高校近期出現(xiàn)了多起學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，作為一名輔導(dǎo)員，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理健康教育活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和預(yù)期效果。第四部分綜合案例分析6.某高校學(xué)生小劉，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，背負(fù)著較大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)與導(dǎo)師關(guān)系緊張，感覺(jué)在學(xué)業(yè)上得不到指導(dǎo)和支持，加上戀愛(ài)受挫，導(dǎo)致情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。作為輔導(dǎo)員，你如何幫助小劉解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題？請(qǐng)從個(gè)體輔導(dǎo)、家庭支持、學(xué)校資源整合等方面提出綜合性的解決方案。試卷答案第一部分單項(xiàng)案例分析1.答案：小林可能存在抑郁癥。理由：小林表現(xiàn)出情緒低落、失眠、食欲減退等典型抑郁癥癥狀，并且對(duì)未來(lái)感到迷茫，認(rèn)為自己是家庭的負(fù)擔(dān)，這些屬于認(rèn)知功能障礙和負(fù)面認(rèn)知模式，結(jié)合其曾試圖自殺未遂的行為，高度提示抑郁癥的可能性。解析思路：本題考察對(duì)抑郁癥癥狀的識(shí)別。首先，需要根據(jù)案例描述，提取關(guān)鍵信息，如情緒低落、失眠、食欲減退、對(duì)未來(lái)感到迷茫、自責(zé)、自殺未遂等。然后，將這些癥狀與抑郁癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，抑郁癥的核心癥狀包括持續(xù)的情緒低落或興趣喪失至少兩周，并伴有其他癥狀，如睡眠障礙、食欲改變、疲勞、注意力不集中、自我評(píng)價(jià)過(guò)低、自殺觀念等。最后，結(jié)合案例中的自殺行為，可以初步判斷小林可能患有抑郁癥。2.答案：作為輔導(dǎo)員，可以通過(guò)以下方式幫助小王改善人際交往能力：①建立信任關(guān)系，創(chuàng)造安全的交流環(huán)境，讓小王感受到被尊重和理解；②運(yùn)用傾聽(tīng)、共情等技巧，引導(dǎo)小王表達(dá)自己的感受和想法；③組織團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，如人際交往技能訓(xùn)練小組，讓小王在小組中練習(xí)人際交往技巧，學(xué)習(xí)如何與他人溝通和合作；④邀請(qǐng)擅長(zhǎng)人際交往的同學(xué)或心理咨詢師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，為小王提供參考和借鑒；⑤鼓勵(lì)小王積極參與班級(jí)和社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大社交圈，增加與人交往的機(jī)會(huì)。解析思路：本題考察人際交往障礙的干預(yù)方法。首先，需要分析小王人際交往障礙的表現(xiàn)，如性格內(nèi)向、不善于交往、被同學(xué)孤立等。然后，針對(duì)這些表現(xiàn)，可以采取一系列干預(yù)措施，包括建立信任關(guān)系、運(yùn)用心理咨詢技巧、組織團(tuán)體輔導(dǎo)、提供榜樣示范、鼓勵(lì)參與活動(dòng)等。最后，需要強(qiáng)調(diào)干預(yù)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要耐心和持續(xù)的關(guān)注。3.答案：作為輔導(dǎo)員，可以幫助小張緩解考試焦慮的方法包括：①協(xié)助小張識(shí)別導(dǎo)致考試焦慮的觸發(fā)因素，如對(duì)失敗的恐懼、完美主義傾向等；②運(yùn)用認(rèn)知行為療法的技術(shù)，幫助小張?zhí)魬?zhàn)和改變負(fù)面認(rèn)知，建立積極的自我暗示；③教授放松技巧，如深呼吸、漸進(jìn)式肌肉放松等，幫助小張?jiān)诳荚嚽昂涂荚囍芯徑饩o張情緒；④指導(dǎo)小張制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；⑤鼓勵(lì)小張進(jìn)行積極的心理準(zhǔn)備，如想象成功場(chǎng)景、進(jìn)行積極自我對(duì)話等；⑥必要時(shí)，建議小張尋求專業(yè)的心理咨詢幫助。解析思路：本題考察考試焦慮的干預(yù)策略。首先，需要分析小張考試焦慮的表現(xiàn)，如過(guò)分追求完美、對(duì)考試成績(jī)要求極高、考試失利后自責(zé)和焦慮、出現(xiàn)軀體癥狀等。然后，針對(duì)這些表現(xiàn)，可以采取多種干預(yù)方法，包括認(rèn)知調(diào)整、放松訓(xùn)練、行為指導(dǎo)、心理準(zhǔn)備等。最后，需要強(qiáng)調(diào)根據(jù)個(gè)體情況選擇合適的干預(yù)方法，并注意干預(yù)的綜合性。第二部分多項(xiàng)案例分析4.答案：案例一和案例二中學(xué)生心理問(wèn)題的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)在于都存在心理問(wèn)題，并且這些問(wèn)題影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。不同點(diǎn)在于學(xué)生心理問(wèn)題的原因不同，案例一的學(xué)生心理問(wèn)題主要由人際沖突引發(fā)，屬于人際關(guān)系問(wèn)題；案例二的學(xué)生心理問(wèn)題主要由家庭環(huán)境因素引發(fā)，屬于家庭關(guān)系問(wèn)題。干預(yù)思路：針對(duì)案例一的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行人際溝通技巧的輔導(dǎo)，幫助其解決與室友的矛盾，改善人際關(guān)系；針對(duì)案例二的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行家庭關(guān)系調(diào)適的輔導(dǎo)，建議其母親多關(guān)注孩子的情感需求，必要時(shí)可進(jìn)行家庭治療，同時(shí)也要幫助學(xué)生建立積極的社會(huì)支持系統(tǒng)。解析思路：本題考察對(duì)不同類型心理問(wèn)題的分析和干預(yù)。首先，需要分別分析兩個(gè)案例中學(xué)生的心理問(wèn)題及其原因。案例一的學(xué)生因?yàn)槿穗H沖突而出現(xiàn)睡眠和注意力問(wèn)題，屬于人際關(guān)系問(wèn)題；案例二的學(xué)生因?yàn)榧彝キh(huán)境因素而出現(xiàn)孤獨(dú)、情緒不穩(wěn)定等問(wèn)題，屬于家庭關(guān)系問(wèn)題。然后，比較兩個(gè)案例的異同點(diǎn)，即問(wèn)題的類型和原因不同。最后，針對(duì)不同類型的問(wèn)題，提出相應(yīng)的干預(yù)思路，即針對(duì)人際關(guān)系問(wèn)題，重點(diǎn)進(jìn)行人際交往技巧的輔導(dǎo)；針對(duì)家庭關(guān)系問(wèn)題，重點(diǎn)進(jìn)行家庭關(guān)系調(diào)適的輔導(dǎo)。第三部分設(shè)計(jì)類案例分析5.答案：針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)如下：活動(dòng)目標(biāo)：①提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的認(rèn)識(shí)，了解其危害和成因；②幫助大學(xué)生掌握預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的方法，培養(yǎng)健康的上網(wǎng)習(xí)慣；③增強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力，提高應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的能力?；顒?dòng)內(nèi)容：①邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)成癮專家進(jìn)行專題講座，介紹網(wǎng)絡(luò)成癮的定義、表現(xiàn)、危害、成因等；②組織小組討論，讓大學(xué)生分享自己的上網(wǎng)經(jīng)歷和感受，探討網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防措施；③開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)成癮自測(cè)，幫助大學(xué)生了解自己的上網(wǎng)情況，評(píng)估是否存在網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險(xiǎn)；④教授時(shí)間管理、壓力管理、情緒調(diào)節(jié)等技巧，幫助大學(xué)生提高自我管理能力；⑤推薦相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和支持的資源?；顒?dòng)形式：講座、小組討論、自我測(cè)試、技巧訓(xùn)練、資源推薦等。預(yù)期效果：通過(guò)本次活動(dòng)，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的認(rèn)識(shí)，幫助其掌握預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮的方法，培養(yǎng)健康的上網(wǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)自我管理能力，有效預(yù)防和減少網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生。解析思路：本題考察心理健康教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)能力。首先，需要明確活動(dòng)目標(biāo)，即提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的認(rèn)識(shí)、掌握預(yù)防方法、培養(yǎng)健康習(xí)慣、增強(qiáng)自我管理能力。然后，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，包括專家講座、小組討論、自我測(cè)試、技巧訓(xùn)練、資源推薦等。最后，確定活動(dòng)形式，并預(yù)測(cè)活動(dòng)的預(yù)期效果，即幫助大學(xué)生提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的認(rèn)識(shí)，掌握預(yù)防方法，培養(yǎng)健康習(xí)慣，增強(qiáng)自我管理能力。第四部分綜合案例分析6.答案：作為輔導(dǎo)員，幫助小劉解決當(dāng)前面臨問(wèn)題的綜合方案包括：個(gè)體輔導(dǎo)方面，首先進(jìn)行全面的評(píng)估，了解小劉的具體問(wèn)題、心理狀態(tài)和需求，建立信任關(guān)系；然后，運(yùn)用心理咨詢技術(shù)，如認(rèn)知行為療法、情緒支持等，幫助小劉緩解情緒壓力，改善認(rèn)知模式，建立積極的自我評(píng)價(jià)；同時(shí)，指導(dǎo)小劉學(xué)習(xí)壓力管理、時(shí)間管理、人際交往等技巧，提高應(yīng)對(duì)能力。家庭支持方面，嘗試與小劉的母親進(jìn)行溝通，了解家庭情況，建議其多關(guān)注小劉的情感需求，提供情感支持，必要時(shí)可建議家庭尋求專業(yè)家庭治療。學(xué)校資源整合方面，與導(dǎo)師溝通，嘗試改善小劉與導(dǎo)師的關(guān)系，或?yàn)樾⑻峁┢渌麑W(xué)業(yè)指導(dǎo)資源；聯(lián)系學(xué)校心理咨詢中心，為小劉提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)；鼓勵(lì)小劉參加校園活動(dòng)，擴(kuò)大社交圈，獲得更多的社會(huì)支持。解析思路：本題考察綜合性心理問(wèn)題的干預(yù)能力。首先，需要分析小劉面臨的問(wèn)題，包括家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)壓力、導(dǎo)師關(guān)系緊張、戀