2025年大學教育技術專業(yè)題庫——教育技術學專業(yè)的學習評估方法考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于CIPP評估模型的構成要素？A.背景評估(ContextEvaluation)B.輸入評估(InputEvaluation)C.過程評估(ProcessEvaluation)D.成果評估(ProductEvaluation)與影響評估(ImpactEvaluation)2.形成性評估的主要目的是？A.為學生提供最終學習成績的評定B.在教學過程中提供反饋，幫助教師調(diào)整教學和學生學習調(diào)整學習策略C.對教學效果進行總結性的評價D.證明教學活動的合規(guī)性3.下列哪種評估方法主要側重于收集關于學習者行為、態(tài)度和反應的定性行為數(shù)據(jù)？A.標準化測試B.學習分析C.訪談D.常模參照測驗4.信度指的是評估工具的？A.與預定測量目標的一致程度B.允許被試展示其真實能力而不受干擾的程度C.在不同時間或不同情境下產(chǎn)生相同結果的穩(wěn)定性程度D.評估結果對學習改進的指導價值5.檔案袋評估（PortfolioAssessment）的核心價值在于？A.提供標準化的分數(shù)比較B.展示學習者在一段時間內(nèi)的成長軌跡和努力過程C.快速完成大規(guī)模學生的評估D.僅評估最終的學習成果6.學習分析（LearningAnalytics）在評估中的應用，主要優(yōu)勢在于？A.完全取代教師的專業(yè)判斷B.通過對學習過程數(shù)據(jù)的挖掘，提供個性化的學習反饋和干預建議C.僅限于評估在線學習行為D.自動生成所有教學決策7.在設計評估工具時，確保其能夠有效測量預定目標的能力被稱為？A.效度(Validity)B.信度(Reliability)C.標準化(Standardization)D.客觀性(Objectivity)8.目標游離模式（Goal-FreeEvaluation）主張評估應該？A.嚴格依據(jù)預設的教學目標進行B.關注教學活動是否達到了預期的目標C.不僅關注預設目標，還要關注非預期的結果和影響D.完全擺脫教學目標的束縛，評估所有可能的影響9.下列哪項不是技術驅(qū)動評估方法的一個典型特征？A.數(shù)據(jù)的實時收集與反饋B.評估過程的自動化C.依賴紙筆等傳統(tǒng)工具進行評估D.利用算法為學習者提供個性化建議10.對學生作品、項目或表現(xiàn)進行評估時，強調(diào)評估標準與評分細則的清晰透明，讓學習者了解成功標準，這體現(xiàn)了？A.評估的客觀性原則B.評估的反饋原則C.評估的透明性原則D.評估的全面性原則二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.形成性評估(FormativeAssessment)2.總結性評估(SummativeAssessment)3.信度(Reliability)4.學習分析(LearningAnalytics)5.表現(xiàn)性任務評估(PerformanceAssessment)三、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述量化評估方法與質(zhì)性評估方法的主要區(qū)別。2.在教育技術環(huán)境中，選擇學習評估方法時應考慮哪些主要因素？3.簡述在線學習環(huán)境中實施形成性評估的主要優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。4.學習分析在個性化學習支持方面可以發(fā)揮哪些作用？四、論述題（每小題10分，共20分）1.論述技術在教育評估中的應用所帶來的機遇與挑戰(zhàn)。2.結合具體例子，論述如何在一個整合技術的教學環(huán)境中設計并實施有效的形成性評估策略。---試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.C5.B6.B7.A8.C9.C10.C二、名詞解釋1.形成性評估(FormativeAssessment):指在教學過程中進行的，旨在提供關于學習進展的反饋，幫助教師調(diào)整教學策略和學生調(diào)整學習策略，從而促進學習的評估活動。其重點在于“形成”和“改進”教學與學習過程，而非最終評判。2.總結性評估(SummativeAssessment):指在教學單元、課程或?qū)W年末進行的，旨在對學習者一段時間內(nèi)的學習成果進行總結性評價的評估活動。其結果通常用于評分、分級、認證或決定學生是否達到學習要求。3.信度(Reliability):指一個評估工具在不同時間、不同情境下或由不同評估者施用時，所產(chǎn)生的結果的一致性或穩(wěn)定性程度。高信度的評估工具能夠可靠地測量所要測量的屬性。4.學習分析(LearningAnalytics):指運用數(shù)據(jù)分析技術，對學習過程中產(chǎn)生的數(shù)字足跡或其他相關數(shù)據(jù)進行分析，以理解學習行為、優(yōu)化教學策略、支持個性化學習和改進教育決策的過程。5.表現(xiàn)性任務評估(PerformanceAssessment):指通過要求學生完成一項具有實際意義或模擬真實情境的任務來評估其知識、技能和能力的一種評估方法。評估重點在于學生實際“做”什么，而非僅僅回答問題。三、簡答題1.量化評估方法主要側重于收集可以量化、可以用數(shù)字表示的數(shù)據(jù)，強調(diào)客觀性和可比較性。常用方法包括各種測驗（選擇題、填空題、判斷題等）、問卷、量表等。結果通常以分數(shù)、等級等形式呈現(xiàn)，便于統(tǒng)計分析。質(zhì)性評估方法則側重于收集描述性的、非數(shù)字的數(shù)據(jù)，如觀察記錄、訪談內(nèi)容、作品描述、開放式回答等，旨在深入理解學習者的思想、感受、過程和背景。結果通常以文字、圖像等形式呈現(xiàn)，強調(diào)對情境和意義的解釋。2.選擇學習評估方法時應考慮：①評估目的（診斷、形成性反饋、總結性評價等）；②評估對象（學生的年齡、認知水平、學習風格等）；③教學內(nèi)容與目標（知識、技能、態(tài)度等）；④評估方法的有效性（能否準確測量目標）；⑤評估的資源限制（時間、成本、技術等）；⑥評估的倫理問題（公平、隱私等）；⑦技術環(huán)境的支持（是否在技術支持的情境下，技術如何融入評估）。3.優(yōu)勢：實時提供反饋，幫助學生及時調(diào)整學習；教師可即時了解學情，調(diào)整教學；促進師生、生生互動；技術支持下可實現(xiàn)自動化、個性化反饋，提高效率。挑戰(zhàn)：對技術平臺和數(shù)據(jù)分析能力要求高；可能引發(fā)數(shù)據(jù)隱私和倫理擔憂；自動化反饋可能缺乏人情味和深度指導；需要設計有效的技術支持系統(tǒng)并確保其公平性。4.學習分析可以通過追蹤和分析學生的學習行為數(shù)據(jù)（如登錄頻率、頁面瀏覽、互動參與、任務完成度、在線討論等），為學生提供個性化的學習路徑建議、學習資源推薦、學習困難預警；為教師提供班級整體學習狀況分析、教學策略優(yōu)化建議；為管理者提供教育決策的數(shù)據(jù)支持，從而實現(xiàn)更精準的學情診斷和個性化的學習支持。四、論述題1.機遇：提高評估效率和覆蓋面；實現(xiàn)評估的實時性和動態(tài)性；提供更客觀、全面的數(shù)據(jù)支持；實現(xiàn)個性化評估和反饋；利用大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學習規(guī)律，優(yōu)化教學；促進教育決策的科學化。挑戰(zhàn)：數(shù)據(jù)隱私和安全風險；技術鴻溝和不平等問題；算法偏見可能導致的評估不公；過度依賴技術可能削弱人際互動和教師專業(yè)判斷；需要高水平的數(shù)據(jù)分析能力和技術素養(yǎng)；評估工具和系統(tǒng)的開發(fā)與維護成本高。2.設計并實施有效的形成性評估策略需：明確評估目標：清晰定義希望學生通過任務展現(xiàn)的學習成果。選擇合適工具：根據(jù)目標選擇如在線測驗、互動平臺、概念圖繪制工具、在線討論區(qū)、同伴互評系統(tǒng)等。設計有效任務：任務應具有代表性、指導性和反饋潛力，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。嵌入反饋機制：設計及時的、具體的、建設性的反饋環(huán)節(jié)，可以是自動化的（如即時評分反饋），也可以是人工的（教師、同伴、AI助教）。利用數(shù)據(jù)可視化：將收集