2025年大學(xué)華文教育專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生華文修辭技巧訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、解釋下列名詞的含義。1.比喻2.擬人3.排比4.對(duì)偶5.夸張二、判斷下列各句是否運(yùn)用了修辭格，若運(yùn)用，請(qǐng)指出是哪種修辭格，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其表達(dá)效果。1.那些像星星一樣閃爍的燈火，是游子們離家的眼淚。2.蠟燭燃燒自己，照亮別人。3.他是我們的領(lǐng)路人，是黑暗中的明燈，是荒漠里的綠洲。4.風(fēng)吹過(guò)柳梢，像溫柔的手在輕撫。5.這山嶺陡峭得像刀削斧劈一樣。三、閱讀下面的文字，分析其中運(yùn)用了哪些修辭格，并說(shuō)明這些修辭格對(duì)表現(xiàn)人物形象或抒發(fā)作者情感起到了怎樣的作用。他穿著一件洗得發(fā)白的舊襯衫，臉上布滿了風(fēng)霜刻下的皺紋，眼神卻像深潭一樣，平靜而深邃。他緩緩地抬起頭，望著遠(yuǎn)方的地平線，嘴角露出一絲若有若無(wú)的微笑，仿佛在回憶著什么。周圍的一切喧囂似乎都消失了，只剩下他一個(gè)人和這片廣袤的土地。他的身影在夕陽(yáng)的余暉中顯得格外孤寂，卻又充滿了力量。四、修改下列句子，使其表達(dá)更符合修辭格的規(guī)范，或達(dá)到更理想的表達(dá)效果。1.他學(xué)習(xí)非常努力，像海綿吸水一樣，但是成績(jī)提高得卻很慢。2.這篇文章寫得不好，里面問(wèn)題很多，比如錯(cuò)別字多，句子也寫得不通順，還有的地方過(guò)于啰嗦。3.看到這美麗的風(fēng)景，我感到心里非常激動(dòng)和高興。五、請(qǐng)以“時(shí)間”為話題，運(yùn)用至少三種不同的修辭格，寫一段不少于80字的文字。試卷答案一、解釋下列名詞的含義。1.比喻：打比方，用本質(zhì)不同但有相似點(diǎn)的事物來(lái)描寫或說(shuō)明另一個(gè)事物，使描寫形象生動(dòng)，理解更加清晰。它通常由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。2.擬人：把物（包括生物和非生物）當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情?？梢允故挛镄蜗笊鷦?dòng)，富有情趣。3.排比：把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。4.對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱地排列在一起，用來(lái)表達(dá)整齊美，增強(qiáng)節(jié)奏感和表現(xiàn)力。5.夸張：為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行有意地夸大或縮小的描述。二、判斷下列各句是否運(yùn)用了修辭格，若運(yùn)用，請(qǐng)指出是哪種修辭格，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其表達(dá)效果。1.運(yùn)用了比喻（暗喻）。“燈火”被比作“星星”，本體是“燈火”，喻體是“星星”。這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了燈火的多、亮，以及可能給游子帶來(lái)的遙遠(yuǎn)感和思念之情，表達(dá)了游子的鄉(xiāng)愁。2.運(yùn)用了比喻（明喻）。“蠟燭”被比作“人”，本體是“蠟燭”，喻體是“人”，使用了“像”作比喻詞。這個(gè)比喻生動(dòng)形象地突出了蠟燭“燃燒自己，照亮別人”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。3.運(yùn)用了排比。連續(xù)使用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相似（都是“……是……”的判斷句式）且意義相關(guān)的短語(yǔ)來(lái)描寫“領(lǐng)路人”的形象和作用。這個(gè)排比句式有力地強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)路人的重要性、光明指引作用以及給予希望和生機(jī)的能力，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和感染力。4.運(yùn)用了比喻（暗喻）?！帮L(fēng)”被比作“手”，本體是“風(fēng)”，喻體是“手”，沒(méi)有使用明確的比喻詞。這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)吹過(guò)柳梢時(shí)的輕柔、溫和，富有動(dòng)態(tài)感和人情味。5.運(yùn)用了比喻（明喻）?！吧綆X”被比作“刀削斧劈”，本體是“山嶺”，喻體是“刀削斧劈”，使用了“像”作比喻詞。這個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了山嶺的陡峭、險(xiǎn)峻和形態(tài)的鮮明，有力量感。三、閱讀下面的文字，分析其中運(yùn)用了哪些修辭格，并說(shuō)明這些修辭格對(duì)表現(xiàn)人物形象或抒發(fā)作者情感起到了怎樣的作用。文中運(yùn)用了比喻、擬人和對(duì)比等修辭格。*比喻：“眼神卻像深潭一樣，平靜而深邃”運(yùn)用了比喻（明喻），將人物的眼神比作深潭，形象地表現(xiàn)了人物內(nèi)心的平靜、深邃和可能隱藏的智慧或經(jīng)歷。*擬人：“周圍的一切喧囂似乎都消失了”中的“喧囂”仿佛有了生命，可以“消失”，這里帶有擬人的色彩，強(qiáng)調(diào)了人物內(nèi)心的專注或與外界的隔絕，突顯其內(nèi)心的寧?kù)o世界。*對(duì)比：“他穿著一件洗得發(fā)白的舊襯衫，臉上布滿了風(fēng)霜刻下的皺紋”與后面“眼神卻像深潭一樣，平靜而深邃”、“嘴角露出一絲若有若無(wú)的微笑”、“他的身影在夕陽(yáng)的余暉中顯得格外孤寂，卻又充滿了力量”形成了對(duì)比。外貌上的滄桑、樸素與內(nèi)在眼神的深邃、微笑的淡然、身影的孤寂與力量之間形成了對(duì)比，使得人物形象更加立體豐滿，既表現(xiàn)出生活的磨礪，也展現(xiàn)了內(nèi)在的堅(jiān)韌和力量。這些修辭格共同作用，塑造了一個(gè)外表平凡滄桑、內(nèi)心卻深邃平靜、帶有孤獨(dú)感但充滿力量的形象，也subtly抒發(fā)了作者對(duì)這樣人物的欣賞或感慨之情。四、修改下列句子，使其表達(dá)更符合修辭格的規(guī)范，或達(dá)到更理想的表達(dá)效果。1.修改：他學(xué)習(xí)非常努力，如海綿吸水般專注，但成績(jī)提高得卻很慢。*解析思路：原句將“學(xué)習(xí)努力”比作“海綿吸水”，但“海綿吸水”通常意味著吸收快，與后文“成績(jī)提高得卻很慢”矛盾。修改時(shí)保留“海綿吸水”的比喻，但加上“般專注”來(lái)限定其比喻義（指學(xué)習(xí)的投入程度），使前后邏輯協(xié)調(diào)，同時(shí)保留了努力投入和效果緩慢的對(duì)比。2.修改：這篇文章寫得不好，主要問(wèn)題有錯(cuò)別字、句子不通順以及部分地方過(guò)于啰嗦。*解析思路：原句用“比如”引出例子，結(jié)構(gòu)不夠緊湊，且“問(wèn)題很多”較為籠統(tǒng)。修改后直接列出問(wèn)題，使用“主要問(wèn)題有”使句子更簡(jiǎn)潔明了，結(jié)構(gòu)更清晰，準(zhǔn)確地指出了文章的具體問(wèn)題。3.修改：看到這美麗的風(fēng)景，我內(nèi)心感到無(wú)比激動(dòng)和喜悅。*解析思路：原句將“心里”和“非?！庇迷谕粋€(gè)動(dòng)詞“激動(dòng)和高興”前，略顯重復(fù)和啰嗦。修改后，將“心里”改為更書面化的“內(nèi)心”，并將“非?！比谌搿盁o(wú)比”中，使表達(dá)更精練、書面化，情感表達(dá)也更加強(qiáng)烈。五、請(qǐng)以“時(shí)間”為話題，運(yùn)用至少三種不同的修辭格，寫一段不少于80字的文字。（以下為示例，實(shí)際寫作需自行完成）時(shí)間，這位無(wú)聲的畫師，用它