一、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中的“10的加減法”。這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成以及5以內(nèi)加減法等基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法乃至更復(fù)雜計(jì)算的重要基石。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.使學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法，理解加減法的意義。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四道算式（一圖四式）的過(guò)程，初步感知加減法之間的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、分析和推理能力，以及有條理地表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和合作交流中體驗(yàn)10的加減法的形成過(guò)程。2.鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于探索的精神。2.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。3.在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和樂于與人分享的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握10的加減法的計(jì)算方法，并能正確迅速地進(jìn)行計(jì)算。2.理解10的加減法算式所表示的意義。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式），體會(huì)加減法之間的聯(lián)系。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，如根據(jù)和是10，想出減法算式。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒若干、圓形紙片（或五角星、小花等學(xué)具）、數(shù)字卡片、練習(xí)紙。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)10的組成：*師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字10，還記得10可以分成幾和幾嗎？（出示10的組成卡片，如10可以分成1和幾？）*生：10可以分成1和9，2和8……（學(xué)生邊回答，教師邊板書或課件演示10的組成，如101928等）*師：我們還學(xué)過(guò)一首“湊十歌”，還記得嗎？一起拍手唱一唱吧?。◣熒餐氖殖骸耙痪乓痪藕门笥?，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！保?.情境導(dǎo)入：*師：今天，天氣真好，小猴子們要去果園里摘桃子。（課件出示情境圖：一棵桃樹上有10個(gè)桃子，樹下有兩只小猴子，一只小猴子摘了1個(gè)，另一只摘了9個(gè)。）它們摘得可開心啦！看著這些桃子，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，嘗試提出加法或減法問(wèn)題，從而自然引入10的加減法。）（二）探究新知，合作交流1.學(xué)習(xí)10的加法*動(dòng)手操作，感知加法：師：請(qǐng)小朋友們拿出自己的學(xué)具（如10個(gè)小圓片），我們來(lái)扮演小猴子分桃子。如果左邊分1個(gè)，右邊分幾個(gè)？（學(xué)生操作，回答：9個(gè)）師：誰(shuí)能用一個(gè)加法算式來(lái)表示把左邊的1個(gè)和右邊的9個(gè)合起來(lái)是多少個(gè)？生：1+9=10（教師板書）師：還可以怎么列算式？生：9+1=10（教師板書）師：為什么一幅圖可以列出兩道加法算式呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解，因?yàn)橛^察的角度不同，把左邊的和右邊的合起來(lái)，或者把右邊的和左邊的合起來(lái)，結(jié)果都是一樣的。）*自主探究，拓展延伸：師：剛才我們分的是1和9，那10還可以分成2和幾呢？（8）請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手分一分2和8，然后列出兩道加法算式，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自主操作，同桌交流，教師巡視指導(dǎo)。之后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：2+8=108+2=10）師：你還想分10的哪一組組成？請(qǐng)自己選一組，像剛才那樣分一分，列出兩道加法算式，并和你的小組伙伴分享你的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，避免重復(fù)或遺漏。隨后組織學(xué)生集體匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：3+7=107+3=10；4+6=106+4=10；5+5=10）師：小朋友們觀察一下，5+5=10，為什么這里只列出了一道加法算式呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)加數(shù)相同，交換位置后算式還是一樣的。）2.學(xué)習(xí)10的減法*結(jié)合情境，理解減法：師：我們?cè)倩氐叫『镒诱易拥膱D。（課件再次出示情境圖：樹上原來(lái)有10個(gè)桃子，一只小猴子摘走了1個(gè)。）現(xiàn)在你能提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎？生：還剩下多少個(gè)桃子？師：怎么列式計(jì)算呢？生：10-1=9（教師板書）師：如果另一只小猴子從剩下的桃子里又摘走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？算式怎么列？生：10-9=1（教師板書）師：這兩道減法算式又是怎么來(lái)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解從總數(shù)10里面去掉一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。去掉1個(gè)，剩下9個(gè)；去掉9個(gè)，剩下1個(gè)。）*遷移應(yīng)用，鞏固方法：師：剛才我們一起列出了關(guān)于1和9的兩道減法算式。那對(duì)于2和8這一組，你能根據(jù)10可以分成2和8，列出兩道減法算式嗎？（學(xué)生思考，回答：10-2=810-8=2教師板書）師：請(qǐng)小朋友們選擇剛才分過(guò)的其他幾組組成（如3和7，4和6，5和5），仿照老師的樣子，試著列出它們對(duì)應(yīng)的兩道減法算式，寫在你的練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視檢查。之后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：10-3=710-7=3；10-4=610-6=4；10-5=5）3.梳理總結(jié)，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系*師：小朋友們真棒，我們一起把10的加減法算式都列出來(lái)了。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式和減法算式之間的聯(lián)系，如1+9=10，那么10-1=9，10-9=1；加法是把兩部分合起來(lái)，減法是從總數(shù)里去掉一部分求另一部分。）*師：我們?cè)谟?jì)算10的加減法時(shí)，可以想什么來(lái)幫助我們又快又準(zhǔn)地算出得數(shù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧10的組成，利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算加減法。）六、鞏固練習(xí)，深化理解1.對(duì)口令游戲：教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，使兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10。（如師：“我說(shuō)3”，生：“我說(shuō)7”，3和7湊成10。）也可以進(jìn)行減法對(duì)口令，教師說(shuō)“10減2”，學(xué)生答“等于8”。2.看圖列式：課件出示幾幅關(guān)于10的加減法的情境圖（如：草地上有10只小雞，走了4只；左邊5朵紅花，右邊5朵黃花等），讓學(xué)生獨(dú)立列出算式（包括加法和減法），并說(shuō)一說(shuō)為什么這么列。3.完成“做一做”：指導(dǎo)學(xué)生完成教材中的“做一做”練習(xí)，鞏固10的加減法計(jì)算。對(duì)于有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們借助學(xué)具或數(shù)的組成來(lái)思考。4.解決問(wèn)題：小明有10塊糖，分給小紅3塊，分給小剛5塊，小明還剩幾塊糖？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意，可以先算一共分出去多少塊，再用總數(shù)減去分出去的；或者用總數(shù)依次減去分給小紅和小剛的。）七、課堂總結(jié)師：今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（10的加減法）你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，可以說(shuō)學(xué)會(huì)了10的加減法算式，知道了可以用10的組成來(lái)計(jì)算，知道了一幅圖可以列四道算式等等。）師：10的加減法在我們生活中用處可大了，希望小朋友們能用心觀察，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。八、板書設(shè)計(jì)10的加減法10的組成：1010101010/\/\/\/\/\1928374655加法算式：1+9=109+1=102+8=108+2=103+7=107+3=104+6=106+4=105+5=10減法算式：10-1=910-9=110-2=810-8=210-3=710-7=310-4=610-6=410-5=5（板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，將10的組成與加減法算式對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)，便于學(xué)生觀察和記憶，同時(shí)預(yù)留出部分空間用于課堂生成性內(nèi)容的書寫。）九、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與10的加減法的探究過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求層層遞進(jìn)，由具體到抽象，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。通過(guò)多樣化的練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在“一圖四式”環(huán)節(jié)的理解程度，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，要耐心引導(dǎo)，允