2025年大學(xué)體育教育專業(yè)題庫——大學(xué)生體育生活方式的調(diào)查研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.體育生活方式2.抽樣誤差3.問卷信度4.描述性統(tǒng)計(jì)二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述大學(xué)生體育生活方式的主要構(gòu)成要素。2.在進(jìn)行大學(xué)生體育生活方式調(diào)查研究時(shí)，常用的抽樣方法有哪些？并簡述其適用條件。3.設(shè)計(jì)一份問卷時(shí)，應(yīng)遵循哪些基本原則？4.簡述t檢驗(yàn)和方差分析在大學(xué)生體育生活方式調(diào)查研究中的主要應(yīng)用區(qū)別。三、論述題（每題15分，共30分）1.論述影響大學(xué)生體育生活方式的主要因素及其作用機(jī)制。2.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)背景，論述高校體育教育在改善大學(xué)生體育生活方式中的作用及對策。四、設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你作為一名研究者，計(jì)劃對某高校本科生進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“體育APP使用與大學(xué)生體育生活方式關(guān)系”的調(diào)查研究。請簡述你的研究設(shè)計(jì)思路，包括研究對象的選擇、數(shù)據(jù)收集方法（問卷設(shè)計(jì)要點(diǎn)）、數(shù)據(jù)整理與分析方法，并說明在研究過程中需要考慮的倫理問題。試卷答案一、名詞解釋1.體育生活方式：指個(gè)體或群體在特定的社會(huì)文化背景下，圍繞體育活動(dòng)所形成的穩(wěn)定的行為模式、習(xí)慣、態(tài)度和價(jià)值觀的總和。它包括體育參與頻率、項(xiàng)目選擇、鍛煉時(shí)間、強(qiáng)度、場地設(shè)施利用、消費(fèi)行為、信息獲取方式以及與體育相關(guān)的社會(huì)交往等方面，是個(gè)人生活方式在體育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。*解析思路：概念界定題，要求考生準(zhǔn)確理解“體育生活方式”的核心內(nèi)涵，即它不僅僅是“鍛煉”，而是包含了一系列與體育相關(guān)的穩(wěn)定行為、態(tài)度和價(jià)值觀，是一個(gè)綜合性的概念。需要涵蓋其構(gòu)成要素（行為、態(tài)度、價(jià)值觀）和特點(diǎn)（穩(wěn)定性、社會(huì)文化背景）。2.抽樣誤差：指在隨機(jī)抽樣過程中，由于抽樣的偶然性，樣本特征（如樣本均值、樣本比例）與總體特征（總體均值、總體比例）之間存在的差異。它是抽樣調(diào)查中不可避免的誤差，反映了樣本對總體的代表性可能存在的偏差程度。*解析思路：名詞解釋，考察對抽樣誤差基本概念的掌握。要點(diǎn)包括：產(chǎn)生原因（隨機(jī)性、偶然性）、性質(zhì)（不可避免）、表現(xiàn)形式（樣本與總體差異）、衡量指標(biāo)（通常用抽樣平均誤差表示）。需要區(qū)分抽樣誤差與登記誤差、系統(tǒng)誤差。3.問卷信度：指測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度和一致性程度。即使用同一問卷在不同時(shí)間、不同對象或不同條件下進(jìn)行測量，所得結(jié)果是否相同或相近。高信度表示測量工具可靠、穩(wěn)定。常用的信度指標(biāo)包括重測信度、復(fù)本信度、內(nèi)部一致性信度等。*解析思路：名詞解釋，考察對信度概念及其意義的理解。核心是“穩(wěn)定性”和“一致性”。需要說明信度是衡量測量工具質(zhì)量的重要指標(biāo)，并提及幾種常見的信度類型（重測、復(fù)本、內(nèi)部一致性）。4.描述性統(tǒng)計(jì)：指對收集到的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸類、概括和展示，以描述數(shù)據(jù)分布特征、集中趨勢和離散程度的統(tǒng)計(jì)方法。常用的描述性統(tǒng)計(jì)量包括次數(shù)分布、集中趨勢度量（均值、中位數(shù)、眾數(shù)）和離散程度度量（方差、標(biāo)準(zhǔn)差、極差）等。其目的是為了了解數(shù)據(jù)的基本情況，為后續(xù)推斷性分析提供基礎(chǔ)。*解析思路：名詞解釋，考察對描述性統(tǒng)計(jì)基本概念的掌握。要點(diǎn)包括：作用（整理、概括、展示數(shù)據(jù)，了解基本特征）、目的（描述數(shù)據(jù)分布、集中趨勢、離散程度）、主要方法/指標(biāo)（次數(shù)分布、均值、中位數(shù)、眾數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等）。需要區(qū)分描述性統(tǒng)計(jì)和推斷性統(tǒng)計(jì)的功能。二、簡答題1.簡述大學(xué)生體育生活方式的主要構(gòu)成要素。*大學(xué)生體育生活方式的主要構(gòu)成要素包括：*體育參與行為：指大學(xué)生實(shí)際參與體育活動(dòng)的種類、頻率、持續(xù)時(shí)間、強(qiáng)度等。如參加體育鍛煉的次數(shù)、每次鍛煉的時(shí)間、選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（跑步、球類、健身操等）、鍛煉的強(qiáng)度水平（中等、劇烈）等。*體育態(tài)度與價(jià)值觀：指大學(xué)生對體育活動(dòng)的看法、認(rèn)識、興趣和重視程度。如對體育價(jià)值的認(rèn)同、參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)（健康、興趣、社交、減壓等）、對體育的積極性等。*體育習(xí)慣：指大學(xué)生在體育活動(dòng)方面形成的穩(wěn)定的行為模式。如是否養(yǎng)成了規(guī)律鍛煉的習(xí)慣、日常作息中是否有安排體育活動(dòng)時(shí)間、對體育信息的關(guān)注程度等。*體育知識技能：指大學(xué)生掌握的與體育相關(guān)的知識（如運(yùn)動(dòng)生理、保健知識）和技能（如運(yùn)動(dòng)技術(shù)、裁判法等）水平。*體育環(huán)境適應(yīng)：指大學(xué)生對其所處體育環(huán)境（校園體育設(shè)施、體育課程、同伴影響、社會(huì)體育文化等）的利用程度和適應(yīng)狀況。*解析思路：簡答題，要求系統(tǒng)梳理大學(xué)生體育生活方式的構(gòu)成部分。需要從行為、態(tài)度、習(xí)慣、知識技能、環(huán)境適應(yīng)等多個(gè)維度進(jìn)行闡述，并舉例說明每個(gè)要素包含的具體內(nèi)容。體現(xiàn)了對體育生活方式概念內(nèi)涵的全面理解。2.在進(jìn)行大學(xué)生體育生活方式調(diào)查研究時(shí)，常用的抽樣方法有哪些？并簡述其適用條件。*常用的抽樣方法包括：*簡單隨機(jī)抽樣：將總體所有單位充分混合后，完全隨機(jī)抽取樣本單位。適用條件：總體單位分布均勻，無重復(fù)，且總體規(guī)模不是特別大，便于實(shí)現(xiàn)完全隨機(jī)抽取。*系統(tǒng)抽樣：將總體單位按一定順序排列，確定抽樣間隔，隨機(jī)抽取起始點(diǎn)，然后按固定間隔逐個(gè)抽取樣本單位。適用條件：總體單位排列有規(guī)律性或順序性，總體規(guī)模較大，且希望樣本分布更均勻。*分層抽樣：將總體按某個(gè)或某些重要特征（如年級、性別、專業(yè)）劃分為若干層，然后在各層內(nèi)進(jìn)行簡單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣，最后將各層樣本組合成總樣本。適用條件：總體內(nèi)部存在明顯的層次差異，希望樣本能更好地代表總體的結(jié)構(gòu)，提高抽樣效率和精度。*整群抽樣：將總體劃分為若干群組，隨機(jī)抽取部分群組，然后對抽中的群組內(nèi)的所有單位或按一定方式抽取其中部分單位進(jìn)行調(diào)查。適用條件：總體單位分布廣泛，難以直接接觸，或成本較高，希望簡化抽樣過程，群內(nèi)同質(zhì)性較高，群間異質(zhì)性較低。*解析思路：簡答題，要求列舉并解釋常用的抽樣方法及其適用條件。需要對四種主要抽樣方法（簡單隨機(jī)、系統(tǒng)、分層、整群）的原理和操作特點(diǎn)進(jìn)行說明，并清晰闡述每種方法最適合的應(yīng)用場景?？疾炝丝忌鷮Τ闃釉O(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的掌握程度。3.設(shè)計(jì)一份問卷時(shí)，應(yīng)遵循哪些基本原則？*設(shè)計(jì)問卷時(shí)應(yīng)遵循以下基本原則：*目的性原則：問卷設(shè)計(jì)必須緊密圍繞研究目的和調(diào)查內(nèi)容，確保所有問題都為達(dá)成研究目標(biāo)服務(wù)，避免無關(guān)或冗余問題。*科學(xué)性原則：問題表述應(yīng)清晰、準(zhǔn)確、無歧義，避免使用模糊、抽象或帶有引導(dǎo)性的語言，確保問題本身符合邏輯，能夠有效測量所需信息。*規(guī)范性原則：問卷結(jié)構(gòu)應(yīng)完整，通常包括封面說明（調(diào)查目的、對象、匿名保證、聯(lián)系方式等）、指導(dǎo)語、問題及選項(xiàng)、結(jié)束語等部分，格式規(guī)范，易于理解和填寫。*可接受性原則：問題應(yīng)尊重被調(diào)查者，避免涉及敏感、隱私或可能引起被調(diào)查者反感的議題。問題語言應(yīng)通俗易懂，符合被調(diào)查者的文化水平和認(rèn)知能力。*簡潔性原則：問卷篇幅不宜過長，問題應(yīng)簡明扼要，避免冗長復(fù)雜的句子和段落，以減少被調(diào)查者的填寫負(fù)擔(dān)和抵觸情緒，提高回收率和有效率。*邏輯性原則：問題排列應(yīng)有邏輯順序，通常從簡單到復(fù)雜、從一般到具體、從客觀到主觀。相關(guān)問題可適當(dāng)分組，并注意問題之間的相互銜接和避免邏輯沖突。*可測量性原則：問題應(yīng)能有效地測量出所需的信息，選項(xiàng)設(shè)計(jì)應(yīng)全面、互斥、窮盡（對于開放式問題則需考慮其適用性）。*解析思路：簡答題，要求列舉并解釋問卷設(shè)計(jì)的主要原則。需要對問卷設(shè)計(jì)中的核心要求（目的、科學(xué)、規(guī)范、接受、簡潔、邏輯、可測）進(jìn)行闡述，并說明每個(gè)原則的重要性及其在實(shí)踐中的應(yīng)用?？疾炝丝忌鷨柧碓O(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)理論。4.簡述t檢驗(yàn)和方差分析在大學(xué)生體育生活方式調(diào)查研究中的主要應(yīng)用區(qū)別。*t檢驗(yàn)和方差分析（ANOVA）都是常用的推斷性統(tǒng)計(jì)方法，用于比較不同組別之間的均值差異，但在應(yīng)用上存在主要區(qū)別：*t檢驗(yàn)：主要用于比較兩個(gè)獨(dú)立組或一個(gè)組內(nèi)不同時(shí)間點(diǎn)的均值差異。它適用于單因素設(shè)計(jì)，即只有一個(gè)自變量，該自變量有兩個(gè)水平（組別）。常見的類型有獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)（比較兩組均值）和配對樣本t檢驗(yàn)（比較同一組兩次或兩個(gè)相關(guān)組的均值）。例如，比較男大學(xué)生和女大學(xué)生在每周體育活動(dòng)時(shí)間上的均值差異，或比較實(shí)施一項(xiàng)體育干預(yù)措施前后大學(xué)生體育自我效能感的均值差異。*方差分析（ANOVA）：主要用于比較兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立組的均值差異。它適用于單因素或多因素設(shè)計(jì)，即有一個(gè)或多個(gè)自變量，且這些自變量通常是分類變量。當(dāng)有多個(gè)組（超過兩個(gè)）需要比較時(shí)，使用ANOVA比進(jìn)行多次t檢驗(yàn)更科學(xué)，可以避免增加犯I類錯(cuò)誤（錯(cuò)誤拒絕原假設(shè)）的風(fēng)險(xiǎn)。例如，比較不同年級（大一、大二、大三、大四）大學(xué)生在體育消費(fèi)金額上的均值差異，或同時(shí)考察性別和年級對體育參與頻率的交互影響。*解析思路：簡答題，要求比較t檢驗(yàn)和ANOVA的應(yīng)用區(qū)別。核心區(qū)別在于“比較的組數(shù)”和“適用的設(shè)計(jì)類型”。明確指出t檢驗(yàn)用于“兩組”，ANOVA用于“兩組及以上”，并提及它們各自對應(yīng)的基本設(shè)計(jì)思路（單因素、多水平vs單因素或多因素）。還需要簡要說明ANOVA相對于多次t檢驗(yàn)的優(yōu)勢（控制I類錯(cuò)誤）?？疾炝丝忌鷮ΤＳ媒y(tǒng)計(jì)方法適用場景的理解。三、論述題1.論述影響大學(xué)生體育生活方式的主要因素及其作用機(jī)制。*影響大學(xué)生體育生活方式的因素是多方面的，主要可歸納為個(gè)體因素、學(xué)校因素、社會(huì)文化因素和環(huán)境因素等。*個(gè)體因素：包括生理狀況（如性別、年齡、健康狀況）、心理因素（如體育興趣、動(dòng)機(jī)、自我效能感、性格）、知識技能（如運(yùn)動(dòng)技能水平、體育知識掌握程度）等。生理因素直接影響參與能力和意愿；心理因素中的興趣和動(dòng)機(jī)是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，自我效能感影響嘗試和堅(jiān)持行為；知識技能則關(guān)系到能否有效參與和獲得樂趣。作用機(jī)制是這些內(nèi)部特質(zhì)決定了個(gè)體對體育活動(dòng)的態(tài)度、選擇和行為模式。*學(xué)校因素：包括體育課程設(shè)置（內(nèi)容、強(qiáng)度、形式）、體育設(shè)施條件（數(shù)量、質(zhì)量、開放時(shí)間）、校園體育文化氛圍（體育活動(dòng)普及程度、師生體育參與熱情）、校醫(yī)和體育指導(dǎo)服務(wù)、相關(guān)規(guī)章制度（如體育課時(shí)要求、獎(jiǎng)學(xué)金政策）等。課程是強(qiáng)制或引導(dǎo)參與的基礎(chǔ)，設(shè)施是保障，氛圍是激勵(lì)，服務(wù)是支持，制度是規(guī)范。作用機(jī)制是通過提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件、營造氛圍、提供服務(wù)來影響和塑造學(xué)生的體育行為。*社會(huì)文化因素：包括家庭背景（父母體育習(xí)慣、家庭支持程度）、社會(huì)時(shí)尚與媒體宣傳（如健身熱潮、體育明星影響）、社區(qū)體育資源可及性、社會(huì)對體育價(jià)值的態(tài)度等。家庭影響早期習(xí)慣，社會(huì)時(shí)尚和媒體塑造觀念和潮流，社區(qū)資源提供課外補(bǔ)充。作用機(jī)制是通過潛移默化的影響、價(jià)值觀塑造、資源提供等方式，間接或直接地引導(dǎo)大學(xué)生的體育生活方式選擇。*環(huán)境因素：包括氣候地理?xiàng)l件（溫度、濕度、季節(jié)）、生活環(huán)境（居住地附近體育設(shè)施）、時(shí)間限制（學(xué)業(yè)壓力、社團(tuán)活動(dòng)、兼職工作）等。氣候影響活動(dòng)選擇和頻率，生活環(huán)境影響便利性，時(shí)間限制構(gòu)成直接約束。作用機(jī)制是這些外部條件直接影響體育活動(dòng)的可行性、便利性和可接受性。*解析思路：論述題，要求全面深入地分析影響因素及其作用機(jī)制。需要從多個(gè)維度（個(gè)體、學(xué)校、社會(huì)、環(huán)境）列出主要因素，并對每個(gè)因素進(jìn)行解釋，更重要的是要闡述清楚這些因素是如何通過具體途徑（內(nèi)在驅(qū)動(dòng)、提供機(jī)會(huì)、塑造觀念、施加限制等）來影響大學(xué)生的體育生活方式的。體現(xiàn)了對復(fù)雜現(xiàn)象系統(tǒng)性分析的能力。2.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)背景，論述高校體育教育在改善大學(xué)生體育生活方式中的作用及對策。*當(dāng)前社會(huì)背景下，大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)壓力增大、生活節(jié)奏加快、網(wǎng)絡(luò)虛擬社交普及、健康意識提升等多重挑戰(zhàn)，這些都對高校體育教育改善學(xué)生體育生活方式提出了更高要求。高校體育教育在改善大學(xué)生體育生活方式中扮演著關(guān)鍵角色，應(yīng)積極發(fā)揮其作用并采取相應(yīng)對策：*作用：*傳授知識，培養(yǎng)技能：提供系統(tǒng)體育理論知識和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和自我鍛煉能力。*組織活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)：通過體育課程、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育社團(tuán)等，為學(xué)生參與多樣化體育活動(dòng)創(chuàng)造平臺和機(jī)會(huì)。*營造氛圍，激發(fā)興趣：建設(shè)積極向上、充滿活力的校園體育文化，激發(fā)學(xué)生對體育的內(nèi)在興趣和參與熱情。*指導(dǎo)健康，促進(jìn)認(rèn)知：普及科學(xué)健身知識，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況選擇適宜的運(yùn)動(dòng)方式和強(qiáng)度，提高健康意識和自我管理能力。*服務(wù)學(xué)生，滿足需求：提供優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施、場地和服務(wù)，滿足學(xué)生多樣化的體育需求。*對策：*課程改革，注重個(gè)性：改革傳統(tǒng)體育課程，增加選項(xiàng)，實(shí)施分層教學(xué)，引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，提高課程吸引力和實(shí)效性。*豐富活動(dòng)，多元參與：大力發(fā)展課外體育活動(dòng)，舉辦各類體育賽事、健身講座、體測服務(wù)等，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，形成多元參與的格局。*文化引領(lǐng)，氛圍營造：加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，利用校園媒體、體育賽事、榜樣宣傳等方式，營造“人人愛運(yùn)動(dòng)、人人享健康”的校園氛圍。*技術(shù)賦能，智慧體育：利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能設(shè)備等技術(shù)，開發(fā)智慧體育平臺，提供在線課程、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、健康監(jiān)測、社交互動(dòng)等服務(wù)，提升體育教育效率和體驗(yàn)。*加強(qiáng)指導(dǎo)，科學(xué)健身：加強(qiáng)體育指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提供專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)和健康咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生科學(xué)鍛煉，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。*完善設(shè)施，保障開放：持續(xù)投入，改善體育場館設(shè)施條件，優(yōu)化開放管理，提高體育資源的利用率。*協(xié)同育人，家校社結(jié)合：加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的溝通合作，形成育人合力，共同關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生體育生活方式的改善。*解析思路：論述題，要求結(jié)合社會(huì)背景，論述高校體育教育的角色和具體措施。首先分析當(dāng)前社會(huì)背景對大學(xué)生體育生活方式的影響和挑戰(zhàn)，然后闡述高校體育教育在應(yīng)對這些挑戰(zhàn)、改善學(xué)生生活方式方面應(yīng)發(fā)揮的積極作用（知識技能、機(jī)會(huì)平臺、氛圍激發(fā)、健康指導(dǎo)、設(shè)施服務(wù)），最后提出具體的改進(jìn)對策（課程、活動(dòng)、文化、技術(shù)、指導(dǎo)、設(shè)施、協(xié)同），對策應(yīng)具有針對性和可操作性，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的思想。四、設(shè)計(jì)題假設(shè)你作為一名研究者，計(jì)劃對某高校本科生進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“體育APP使用與大學(xué)生體育生活方式關(guān)系”的調(diào)查研究。請簡述你的研究設(shè)計(jì)思路，包括研究對象的選擇、數(shù)據(jù)收集方法（問卷設(shè)計(jì)要點(diǎn)）、數(shù)據(jù)整理與分析方法，并說明在研究過程中需要考慮的倫理問題。*研究設(shè)計(jì)思路：*研究對象選擇：采用分層隨機(jī)抽樣方法。首先將該校本科生按年級（大一至大四）和性別（男、女）進(jìn)行分層，然后在每個(gè)層內(nèi)根據(jù)學(xué)生總?cè)藬?shù)按比例隨機(jī)抽取樣本。例如，確定樣本總量為800人，按年級和性別比例分層，確保各層樣本量足夠，能反映總體結(jié)構(gòu)。樣本量需通過功效分析確定，以滿足研究精度要求。*數(shù)據(jù)收集方法（問卷設(shè)計(jì)要點(diǎn)）：*問卷結(jié)構(gòu)：包括封面信（說明研究目的、匿名保證、自愿原則、聯(lián)系方式）、指導(dǎo)語、主體問題三部分。*主體問題設(shè)計(jì)：*體育APP使用情況：采用李克特量表（如1-5分，從“從不”到“每天”）測量使用頻率；詢問常用APP名稱、使用目的（如查找運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、記錄數(shù)據(jù)、社交互動(dòng)、獲取資訊等）、使用時(shí)長、付費(fèi)情況等?？稍O(shè)置開放題補(bǔ)充。*體育生活方式：參考現(xiàn)有成熟量表，或自行設(shè)計(jì)測量項(xiàng)目，涵蓋體育參與行為（鍛煉頻率、項(xiàng)目、時(shí)長、強(qiáng)度）、體育態(tài)度（對體育的價(jià)值看法、鍛煉動(dòng)機(jī)）、體育習(xí)慣（是否規(guī)律鍛煉）、體育知識技能水平、體育消費(fèi)等維度。采用Likert5點(diǎn)量表（如1-5分，從“非常不同意”到“非常同意”）。*控制變量：收集人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息，如年級、性別、專業(yè)、生源地、是否住校等，以及可能影響結(jié)果的其他變量，如是否為體育專業(yè)學(xué)生、BMI指數(shù)、健康狀況等。*問卷信效度：問卷初稿完成后，進(jìn)行專家咨詢和預(yù)調(diào)查，根據(jù)反饋修改完善。正式調(diào)查前進(jìn)行信度（如Cronbach'sα系數(shù)）和效度（內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度）檢驗(yàn)。*發(fā)放方式：可采用線上問卷（如通過問卷星、騰訊問卷等平臺）或線下紙質(zhì)問卷方式發(fā)放。確保樣本覆蓋不同學(xué)院、年級和住宿區(qū)域。*數(shù)據(jù)整理與分析方法：*數(shù)據(jù)整理：使用SPSS或R等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、清理（處理缺失值、異常值）和編碼。*描述性統(tǒng)計(jì)：對樣本的基本情況（人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征、體育APP使用頻率、體育生活方式得分等）進(jìn)行頻率、百分比、均值、標(biāo)準(zhǔn)差等描述性統(tǒng)計(jì)分析。*推斷性統(tǒng)計(jì)：*使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)或單因素方差分析，比較不同體育APP使用頻率組別（如從不使用組、低頻使用組、高頻使用組）在體育生活方式總體得分及各維度得分上的差異。*使用相關(guān)分析（如Pearson相關(guān)系數(shù)），分析體育APP使用頻率