2025年大學(xué)華文教育專業(yè)題庫——華文閱讀教學(xué)過程中的互動性考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于華文閱讀教學(xué)過程中的互動性形式？A.師生之間的提問與回答B(yǎng).學(xué)生之間的討論與辯論C.學(xué)生獨立閱讀，不與他人交流D.學(xué)生與文本之間的思考與對話2.在華文閱讀教學(xué)中，強調(diào)互動性的主要目的是什么？A.提高學(xué)生的答題速度B.增加課堂教學(xué)的趣味性C.促進學(xué)生對文本的深入理解和意義建構(gòu)D.展示教師的教學(xué)技巧3.下列哪一項是促進師生互動的有效策略？A.教師全程講解，學(xué)生被動接受B.設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點C.只提問成績優(yōu)秀的學(xué)生D.限制學(xué)生的發(fā)言時間4.下列哪一項是促進生生互動的有效策略？A.安排學(xué)生單獨完成閱讀任務(wù)B.組織小組討論，分享閱讀心得C.強制學(xué)生之間進行合作D.只關(guān)注小組長發(fā)言5.在華文閱讀教學(xué)中，"支架式教學(xué)"屬于哪種互動模式？A.師生互動B.生生互動C.學(xué)生與文本的互動D.跨模態(tài)互動6.下列哪一項是評估華文閱讀教學(xué)互動效果的重要指標？A.課堂氣氛是否活躍B.學(xué)生是否積極參與C.教師是否完成了教學(xué)任務(wù)D.試卷得分率7.互動性原則在華文閱讀教學(xué)中，不包括哪一項？A.目的性原則B.趣味性原則C.層次性原則D.獨立性原則8.在華文閱讀教學(xué)中，如何處理課堂上的沖突和分歧？A.由教師強行裁決B.忽略學(xué)生的不同意見C.引導(dǎo)學(xué)生理性討論，尋求共識D.認為沖突是教學(xué)失敗的表現(xiàn)9.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論如何指導(dǎo)華文閱讀教學(xué)中的互動實踐？A.鼓勵學(xué)生超越現(xiàn)有能力進行挑戰(zhàn)B.只讓學(xué)生在現(xiàn)有能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)C.為學(xué)生提供適當?shù)膸椭龠M其能力發(fā)展D.減少對學(xué)生的影響，培養(yǎng)其自主性10.下列哪一項是提升華文閱讀教學(xué)互動性的重要途徑？A.使用多媒體技術(shù)，增強課堂視覺效果B.精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣C.嚴格控制課堂時間，提高教學(xué)效率D.減少學(xué)生之間的交流，避免課堂混亂二、填空題（每空1分，共10分）1.在華文閱讀教學(xué)中，__________是促進學(xué)生理解和欣賞文本的重要途徑。2.有效的華文閱讀教學(xué)互動應(yīng)該遵循__________、__________和__________的原則。3.“互動”是指教學(xué)過程中師生之間、__________以及學(xué)生與__________的多向信息交流。4.在華文閱讀教學(xué)中，__________是互動教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)。5.互動策略的選擇應(yīng)考慮學(xué)生的__________、__________以及__________等因素。三、名詞解釋（每小題3分，共9分）1.閱讀期待2.互動策略3.支架式教學(xué)四、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述師生互動和華文閱讀教學(xué)效果之間的關(guān)系。2.簡述在華文閱讀教學(xué)中，如何設(shè)計有效的互動活動。3.簡述如何營造積極的華文閱讀教學(xué)互動氛圍。4.簡述如何評估華文閱讀教學(xué)中的互動效果。五、論答題（10分）論述互動性在華文閱讀教學(xué)中的重要性，并聯(lián)系實際，提出提升互動性的具體措施。六、教學(xué)設(shè)計題（21分）針對以下華文閱讀文本片段，設(shè)計一個包含至少三種互動環(huán)節(jié)的15分鐘教學(xué)活動方案，并說明設(shè)計思路和預(yù)期效果。文本片段：《桂林山水甲天下》節(jié)選桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。奇峰羅列，碧水縈回，倒影成趣。舟行碧波上，人在畫中游。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.B4.B5.C6.B7.D8.C9.C10.B二、填空題1.互動2.目的性、層次性、互動性3.學(xué)生之間；文本4.教學(xué)目標5.年齡特征；認知水平；學(xué)習(xí)興趣三、名詞解釋1.閱讀期待：讀者在閱讀前或閱讀過程中，根據(jù)已有信息對將要閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)期和想象。2.互動策略：教師在教學(xué)過程中，為了促進師生、生生互動而采用的各種方法和技巧。3.支架式教學(xué)：一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式，教師通過提供適當?shù)摹爸Ъ堋?，幫助學(xué)生完成難以獨立完成的任務(wù)，并在任務(wù)完成后逐漸撤去“支架”。四、簡答題1.師生互動能夠幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力，同時也能夠促進教師對學(xué)生的了解，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。2.設(shè)計有效的互動活動需要考慮教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點等因素，活動形式應(yīng)多樣化，包括提問、討論、辯論、角色扮演等，同時要注重活動的目的性和層次性，確保所有學(xué)生都能參與其中。3.營造積極的互動氛圍需要教師創(chuàng)造一個寬松、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點，尊重學(xué)生的差異，同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、理解和尊重他人。4.評估華文閱讀教學(xué)中的互動效果可以通過觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果等指標進行，同時也可以通過學(xué)生的反饋和教師的反思進行評估。五、論答題互動性在華文閱讀教學(xué)中的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，互動能夠幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，通過師生、生生之間的交流，學(xué)生可以澄清疑惑，拓展思路，加深對文本的理解；其次，互動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過參與互動活動，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；最后，互動能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，通過表達自己的觀點、傾聽他人的意見，學(xué)生可以提高語言表達能力和思維能力。提升互動性的具體措施包括：設(shè)計多樣化的互動活動、創(chuàng)造積極的互動氛圍、注重互動策略的運用、及時評估互動效果等。六、教學(xué)設(shè)計題教學(xué)活動方案：1.導(dǎo)入（2分鐘）：通過展示桂林山水的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。2.互動環(huán)節(jié)一：小組討論（5分鐘）。將學(xué)生分成小組，討論文本片段中描繪的桂林山水的特點，每組選派代表分享討論結(jié)果。3.互動環(huán)節(jié)二：角色扮演（5分鐘）。學(xué)生分成小組，分別扮演導(dǎo)游和游客，根據(jù)文本片段內(nèi)容，模擬導(dǎo)游介紹桂林山水，游客提問和互動。4.互動環(huán)節(jié)三：提問與回答（3分鐘）。教師就文本片段內(nèi)容提出問題，學(xué)生舉手回答，教師進行點評