2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——大學(xué)教育技術(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共12分）1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)2.形成性評價(jià)實(shí)驗(yàn)3.變量控制4.行動研究二、填空題（每題1分，共10分）1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心目標(biāo)是檢驗(yàn)教學(xué)假設(shè)，優(yōu)化______。2.設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，首先要明確具體的研究______。3.常用的教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集方法包括問卷、訪談、觀察法和______。4.在教育技術(shù)學(xué)視角下，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)效果探究屬于______。5.撰寫教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通常需要包括引言、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、______、討論與結(jié)論等部分。6.在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析時(shí)，定量分析常采用______、相關(guān)分析、差異分析等方法。7.行動研究強(qiáng)調(diào)研究過程的______和反思性。8.選擇教學(xué)實(shí)驗(yàn)對象時(shí)，應(yīng)注意樣本的______。9.教學(xué)實(shí)驗(yàn)倫理審查的核心是確保研究參與者的______。10.人工智能技術(shù)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，如智能學(xué)情分析，有助于實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的______。三、簡答題（每題5分，共25分）1.簡述形成性評價(jià)實(shí)驗(yàn)與總結(jié)性評價(jià)實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別。2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本原則？3.在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，控制無關(guān)變量的主要方法有哪些？4.簡述技術(shù)在大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能扮演的角色。5.為什么說教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫需要體現(xiàn)研究過程的嚴(yán)謹(jǐn)性？四、論述題（每題10分，共30分）1.試述大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的重要性，并闡述其應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。2.結(jié)合具體實(shí)例，論述如何運(yùn)用行動研究方法改進(jìn)大學(xué)課堂教學(xué)效果。3.隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)面臨哪些新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？對此，教育技術(shù)學(xué)研究者應(yīng)如何應(yīng)對？五、案例分析題（共13分）假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教師，計(jì)劃在下一學(xué)期的《教育心理學(xué)》課程中，比較兩種教學(xué)方法（A：基于在線學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)；B：傳統(tǒng)的講授式教學(xué)）對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。請簡述你將如何設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括：（1）確定研究問題與假設(shè)。（3分）（2）選擇實(shí)驗(yàn)對象，并說明如何進(jìn)行分組。（3分）（3）設(shè)計(jì)教學(xué)干預(yù)措施和評價(jià)工具。（4分）（4）簡述數(shù)據(jù)收集與初步分析計(jì)劃。（3分）試卷答案一、名詞解釋1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)：指在教育情境中，研究者運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地操縱或改變某些教育因素（自變量），觀察、測量其對學(xué)生學(xué)習(xí)效果（因變量）的影響，以檢驗(yàn)教育假設(shè)、探索教育規(guī)律的一種研究活動。**解析思路：*考察對教學(xué)實(shí)驗(yàn)基本概念的掌握，答案需包含其定義、核心特征（科學(xué)性、目的性、計(jì)劃性、操縱變量、觀察結(jié)果）。2.形成性評價(jià)實(shí)驗(yàn)：指在教學(xué)過程中進(jìn)行的，旨在及時(shí)了解教學(xué)效果、提供反饋、調(diào)整教學(xué)策略以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。其重點(diǎn)在于監(jiān)控和改進(jìn)教學(xué)過程本身。**解析思路：*考察對形成性評價(jià)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的理解，答案需點(diǎn)明其發(fā)生階段（教學(xué)過程）、目的（反饋、調(diào)整教學(xué)）、特點(diǎn)（非最終評價(jià)）。3.變量控制：指在實(shí)驗(yàn)研究中，為了確信觀察到的因變量變化確實(shí)是由自變量引起的，研究者需要采取措施排除或控制其他可能影響因變量的無關(guān)因素的干擾。**解析思路：*考察對實(shí)驗(yàn)控制關(guān)鍵要素的理解，答案需解釋變量控制的目的（排除無關(guān)干擾）、對象（無關(guān)變量）和意義（確認(rèn)因果關(guān)系）。4.行動研究：指由教育實(shí)踐者（如教師）針對自身實(shí)踐中遇到的問題，與研究者合作，共同進(jìn)行計(jì)劃、行動、觀察、反思，循環(huán)往復(fù)，以解決實(shí)際問題、提升實(shí)踐智慧的探究過程。它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐者自身的反思和賦權(quán)。**解析思路：*考察對行動研究定義和特點(diǎn)的理解，答案需包含其主體（實(shí)踐者）、目標(biāo)（解決問題、提升智慧）、過程（計(jì)劃-行動-觀察-反思循環(huán)）和特點(diǎn)（反思性、合作性、情境性）。二、填空題1.教學(xué)效果**解析思路：*考察教學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本目的，即通過實(shí)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提升教學(xué)效果或?qū)W習(xí)成果。2.假設(shè)**解析思路：*考察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的第一步，即基于理論或經(jīng)驗(yàn)提出待檢驗(yàn)的命題。3.測量**解析思路：*考察數(shù)據(jù)收集方法的多樣性，除了問卷、訪談、觀察，測量（如成績、量表得分）也是重要方法。4.技術(shù)增強(qiáng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)/技術(shù)與教學(xué)融合的實(shí)驗(yàn)**解析思路：*考察教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)方法的結(jié)合，利用技術(shù)創(chuàng)設(shè)新情境或收集分析數(shù)據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科交叉。5.結(jié)果與分析**解析思路：*考察教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告需呈現(xiàn)數(shù)據(jù)收集之后的分析結(jié)果。6.統(tǒng)計(jì)分析**解析思路：*考察定量數(shù)據(jù)分析的主要手段，統(tǒng)計(jì)分析是處理和分析數(shù)值型實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的常用工具。7.循環(huán)**解析思路：*考察行動研究的核心特征，其過程是不斷循環(huán)往復(fù)的“計(jì)劃-行動-觀察-反思”。8.代表性**解析思路：*考察實(shí)驗(yàn)對象選擇（抽樣）的重要原則，確保樣本能夠反映總體特征。9.自愿參與和知情同意**解析思路：*考察教學(xué)實(shí)驗(yàn)倫理的核心要求，保護(hù)研究參與者的基本權(quán)利。10.教學(xué)評價(jià)/教學(xué)反饋**解析思路：*考察AI技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用價(jià)值，AI有助于基于數(shù)據(jù)提供更精準(zhǔn)、及時(shí)的教學(xué)評價(jià)或反饋。三、簡答題1.簡述形成性評價(jià)實(shí)驗(yàn)與總結(jié)性評價(jià)實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別。*答案要點(diǎn)：發(fā)生階段不同（形成性在過程中，總結(jié)性在結(jié)束后）；目的不同（形成性為反饋調(diào)整，總結(jié)性為評定效果）；功能不同（形成性為改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)性為評價(jià)學(xué)生/教學(xué)）；評價(jià)時(shí)機(jī)不同（形成性及時(shí)，總結(jié)性最終）。**解析思路：*對比兩種評價(jià)類型在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，從時(shí)間、目的、功能、時(shí)機(jī)等維度進(jìn)行區(qū)分。2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本原則？*答案要點(diǎn)：目的性原則（明確研究問題）；科學(xué)性原則（方法嚴(yán)謹(jǐn)）；可行性原則（條件允許）；控制性原則（控制無關(guān)變量）；倫理性原則（保護(hù)參與者）；客觀性原則（實(shí)事求是）。**解析思路：*考察設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要考慮的關(guān)鍵指導(dǎo)思想和規(guī)范要求。3.在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，控制無關(guān)變量的主要方法有哪些？*答案要點(diǎn)：隨機(jī)分組法；配對法；設(shè)立對照組（實(shí)驗(yàn)組與對照組）；保持無關(guān)變量恒定（如統(tǒng)一教材、相同教師）；統(tǒng)計(jì)控制法（事后分析）。**解析思路：*考察確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的具體操作策略，即如何排除干擾因素。4.簡述技術(shù)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能扮演的角色。*答案要點(diǎn)：作為實(shí)驗(yàn)工具（如用于數(shù)據(jù)采集、模擬實(shí)驗(yàn)情境）；作為實(shí)驗(yàn)對象（研究技術(shù)本身對學(xué)習(xí)的影響）；作為實(shí)驗(yàn)平臺（支持混合式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）；作為數(shù)據(jù)分析手段（處理海量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）；促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程互動與協(xié)作。**解析思路：*考察技術(shù)如何融入教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮不同作用。5.為什么說教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫需要體現(xiàn)研究過程的嚴(yán)謹(jǐn)性？*答案要點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)性使報(bào)告具有科學(xué)依據(jù)和可信度；能讓讀者清晰了解研究設(shè)計(jì)、過程和結(jié)果；便于他人重復(fù)研究或借鑒經(jīng)驗(yàn)；是研究成果交流和驗(yàn)證的基礎(chǔ)；體現(xiàn)研究者的專業(yè)素養(yǎng)。**解析思路：*考察報(bào)告嚴(yán)謹(jǐn)性的重要性，從科學(xué)性、可讀性、可重復(fù)性、交流價(jià)值等方面說明。四、論述題1.試述大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的重要性，并闡述其應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。*答案要點(diǎn)：重要性：是教育技術(shù)學(xué)研究的核心能力；是評估和改進(jìn)教學(xué)效果的基礎(chǔ)；是創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐、推動教育變革的關(guān)鍵；是未來從事教育技術(shù)相關(guān)工作的必備技能。核心素養(yǎng)：扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)；熟悉各種研究方法（特別是實(shí)驗(yàn)研究）；掌握教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)流程與規(guī)范；具備數(shù)據(jù)處理與分析能力；良好的問題識別與提出能力；批判性思維與創(chuàng)新意識；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袀惱硭仞B(yǎng)。**解析思路：*首先論證該能力對專業(yè)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的必要性，然后詳細(xì)闡述該能力所包含的知識、技能和素養(yǎng)要求。2.結(jié)合具體實(shí)例，論述如何運(yùn)用行動研究方法改進(jìn)大學(xué)課堂教學(xué)效果。*答案要點(diǎn)：行動研究步驟：確定問題（如學(xué)生參與度低）；分析問題（原因分析）；制定計(jì)劃（目標(biāo)、行動方案、數(shù)據(jù)收集方法）；執(zhí)行行動（在課堂實(shí)施新策略）；收集數(shù)據(jù)（觀察記錄、學(xué)生反饋、測驗(yàn)成績）；反思評估（分析數(shù)據(jù)，判斷效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)）；調(diào)整改進(jìn)（根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整方案，或結(jié)束研究）；循環(huán)迭代（如需，進(jìn)入下一輪循環(huán)）。實(shí)例：某教師發(fā)現(xiàn)《在線學(xué)習(xí)》課程學(xué)生互動不足，采用行動研究：1.設(shè)計(jì)基于討論區(qū)的協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)；2.實(shí)施教學(xué)并記錄互動數(shù)據(jù)；3.收集學(xué)生匿名反饋；4.分析發(fā)現(xiàn)任務(wù)設(shè)計(jì)有待優(yōu)化；5.調(diào)整任務(wù)難度和引導(dǎo)方式，再次實(shí)施并評估；6.最終有效提升了課堂互動。**解析思路：*闡述行動研究的基本流程和每個(gè)步驟的具體操作，并結(jié)合大學(xué)課堂教學(xué)的具體情境給出實(shí)例說明如何應(yīng)用。3.隨著大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)面臨哪些新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？對此，教育技術(shù)學(xué)研究者應(yīng)如何應(yīng)對？*答案要點(diǎn)：機(jī)遇：海量數(shù)據(jù)提供更豐富的研究樣本和視角；AI實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的變量控制和效果預(yù)測；自動化數(shù)據(jù)分析提高效率；支持個(gè)性化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和干預(yù)；促進(jìn)沉浸式和交互式實(shí)驗(yàn)環(huán)境構(gòu)建。挑戰(zhàn)：數(shù)據(jù)隱私和安全問題加??；數(shù)據(jù)分析技術(shù)門檻提高；研究結(jié)果的解釋和因果推斷難度加大；技術(shù)倫理風(fēng)險(xiǎn)（如算法偏見）；研究者需具備跨學(xué)科知識（技術(shù)+教育+數(shù)據(jù)科學(xué)）。應(yīng)對：加強(qiáng)數(shù)據(jù)倫理規(guī)范建設(shè)和遵守；提升研究者數(shù)據(jù)科學(xué)素養(yǎng)；發(fā)展可解釋的人工智能（XAI）技術(shù)；采用混合研究方法（質(zhì)與量結(jié)合）；開展跨學(xué)科合作研究；關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的公平性與包容性。**解析思路：*先分析新技術(shù)帶來的機(jī)遇（數(shù)據(jù)、效率、深度），再指出面臨的挑戰(zhàn)（技術(shù)、倫理、方法），最后提出研究者需要采取的應(yīng)對策略（能力提升、規(guī)范遵守、方法創(chuàng)新、跨學(xué)科合作）。五、案例分析題（1）確定研究問題與假設(shè)。*答案要點(diǎn)：研究問題：基于在線學(xué)習(xí)平臺的混合式教學(xué)與傳統(tǒng)講授式教學(xué)相比，對《教育心理學(xué)》學(xué)生學(xué)習(xí)效果（如知識掌握、批判性思維能力）是否有顯著影響？研究假設(shè)：H1：混合式教學(xué)在提升學(xué)生《教育心理學(xué)》知識掌握方面顯著優(yōu)于傳統(tǒng)講授式教學(xué)。H2：混合式教學(xué)在提升學(xué)生《教育心理學(xué)》批判性思維能力方面顯著優(yōu)于傳統(tǒng)講授式教學(xué)。**解析思路：*首先根據(jù)背景信息明確要比較的兩種教學(xué)方法和要測量的結(jié)果（學(xué)習(xí)效果，可具體化），然后形成明確的研究問題和可檢驗(yàn)的假設(shè)。（2）選擇實(shí)驗(yàn)對象，并說明如何進(jìn)行分組。*答案要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)對象：選取同一專業(yè)同年級兩個(gè)或多個(gè)平行班級的學(xué)生。分組：采用隨機(jī)分組法，將學(xué)生隨機(jī)分配到混合式教學(xué)實(shí)驗(yàn)組（A組）和傳統(tǒng)講授式教學(xué)對照組（B組）。需確保兩組學(xué)生在入學(xué)成績、先前相關(guān)課程基礎(chǔ)、性別、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面具有可比性（可進(jìn)行匹配或事后統(tǒng)計(jì)控制）。**解析思路：*說明選擇受試者的基本要求（同質(zhì)性），重點(diǎn)闡述采用隨機(jī)分組保證分組的隨機(jī)化和可比性，以控制無關(guān)變量。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)干預(yù)措施和評價(jià)工具。*答案要點(diǎn)：教學(xué)干預(yù)措施：*實(shí)驗(yàn)組（A）：采用混合式教學(xué)。課前：學(xué)生通過在線平臺學(xué)習(xí)基礎(chǔ)概念和資料；課中：教師進(jìn)行重點(diǎn)講解、案例分析，組織線上線下討論、協(xié)作活動；課后：在線平臺提交作業(yè)、進(jìn)行測驗(yàn)。教學(xué)方式結(jié)合線上資源利用和線下互動交流。*對照組（B）：采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)。以教師為中心，課堂以講授理論知識為主，輔以課堂提問和課后作業(yè)。教學(xué)活動主要在課堂內(nèi)完成。*評價(jià)工具：采用多元評價(jià)工具組合。包括：*知識掌握：期末閉卷考試（包含選擇題、簡答題、論述題），考察基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。*批判性思維能力：采用標(biāo)準(zhǔn)化批判性思維量表（如CTDI-C）或設(shè)計(jì)包含開放性問題的考試題目進(jìn)行評估。*過程性評價(jià)：記錄兩組學(xué)生的課堂參與度、在線討論活躍度、作業(yè)完成質(zhì)量等。**解析思路：*詳細(xì)描述兩種教學(xué)模式的操作細(xì)節(jié)差異，明確評價(jià)學(xué)習(xí)效果所使用的具體工具和方法，確保評價(jià)的信度和效度。（4）簡述數(shù)據(jù)收集與初步分析計(jì)劃。*答案要點(diǎn)：數(shù)據(jù)收集：在教學(xué)干預(yù)結(jié)束后，統(tǒng)一收集兩組學(xué)生的期末考試成績、批判性思維量表得分、過程性評價(jià)數(shù)據(jù)（如課堂觀察記錄、在線平臺互動數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）。在實(shí)驗(yàn)過程中，可輔以問卷調(diào)查了解學(xué)生對教學(xué)方式的接受度和滿意度。*初步分析計(jì)劃：*