一、教學目標1.知識與技能：*明確混合物的概念，能舉例說明生活中常見的混合物。*初步了解過濾、蒸發(fā)、磁吸等幾種常見的混合物分離方法及其適用范圍。*學習并初步掌握過濾操作的基本技能，能獨立或在小組協(xié)作下完成簡單的過濾實驗。2.過程與方法：*通過觀察、思考、討論和動手實驗，體驗科學探究的基本過程。*學習根據(jù)混合物的性質(zhì)選擇合適的分離方法。*培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*激發(fā)學生對科學實驗的興趣，培養(yǎng)動手操作能力和合作探究精神。*認識到混合物分離在生活和生產(chǎn)中的廣泛應用，體會科學知識的實用價值。*培養(yǎng)嚴謹細致的科學態(tài)度和安全實驗的意識。二、教學重難點*重點：認識混合物，掌握過濾法分離混合物的基本操作，了解常見混合物分離方法的原理和應用。*難點：根據(jù)混合物各成分的性質(zhì)差異選擇適宜的分離方法；過濾操作的規(guī)范性。三、教學準備*教師準備：*多媒體課件（包含生活中常見混合物圖片、分離方法示意圖或短視頻）。*演示實驗器材：燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒、鐵架臺（帶鐵圈）、蒸發(fā)皿、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、磁鐵、研缽、藥匙。*演示用材料：粗鹽、泥沙、清水、鐵粉、木屑、蔗糖、植物油。*學生分組準備（每組）：*實驗器材：燒杯（2-3個）、漏斗、濾紙、玻璃棒、鐵架臺（帶鐵圈）、蒸發(fā)皿（或耐高溫玻璃皿）、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、藥匙、鑷子、培養(yǎng)皿、抹布、廢物杯。*實驗材料：混有泥沙的水（或教師提供的模擬“渾濁水”）、食鹽和沙的混合物（教師提前配制）、少量鐵粉和木屑的混合物。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，我們每天都要喝水、吃飯。大家有沒有想過，我們喝的水一定是純凈的嗎？我們吃的食物，比如一碗米飯，它是由一種物質(zhì)組成的，還是由多種物質(zhì)混合而成的呢？（引導學生思考）師：像這樣由兩種或多種物質(zhì)簡單混在一起，沒有固定組成的物質(zhì)，我們就叫它“混合物”。（板書：混合物）生活中，混合物隨處可見，比如空氣、海水、我們腳下的土壤。有時候，我們需要把混合物中的某些成分分開來單獨利用，比如從礦石中提煉金屬，從海水中提取食鹽。這就需要用到“分離”的技術(shù)。今天，我們就一起來學習如何認識混合物，并嘗試用一些簡單的方法分離它們。（板書：與分離）（二）認識混合物，探討分離方法1.觀察與辨識混合物*師：老師這里有幾樣東西，請大家仔細觀察，它們是混合物嗎？為什么？（出示：一杯純凈水、一杯渾濁的水、一燒杯食鹽和沙的混合物、一小堆鐵粉和木屑的混合物。）*（引導學生觀察并發(fā)言，明確混合物是由多種物質(zhì)組成的，各成分保持原有性質(zhì)。）*小結(jié)：混合物是由兩種或多種不同物質(zhì)組成的，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生化學反應，各自保持著原來的特性。2.提出問題，引發(fā)思考*師：既然這些都是混合物，那我們能不能想辦法把它們里面的物質(zhì)分開呢？比如這杯渾濁的水，里面有泥沙和水，怎么才能得到干凈的水呢？（學生自由發(fā)言，可能會說到沉淀、用東西撈等。）*師：大家想到了很多辦法。今天我們來學習一種實驗室里常用的分離不溶性固體和液體的方法——“過濾”。（板書：過濾）3.實驗探究一：過濾法分離泥沙和水*介紹儀器與操作要點：師：過濾需要用到這些儀器（展示：漏斗、濾紙、燒杯、玻璃棒、鐵架臺）。濾紙是一種多孔的紙，它就像一個篩子，能讓液體通過，而把不溶于水的固體顆粒留在上面。（教師邊演示邊講解濾紙的折疊方法和放置，強調(diào)“一貼”（濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁）、“二低”（濾紙邊緣低于漏斗邊緣；液面低于濾紙邊緣）、“三靠”（燒杯口緊靠玻璃棒；玻璃棒末端輕靠三層濾紙?zhí)?；漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁）。重點演示玻璃棒的引流作用。）*學生分組實驗：師：現(xiàn)在請同學們分組合作，用過濾的方法試著把你們桌上那杯渾濁水中的泥沙和水分開。注意觀察過濾前后液體的變化，以及濾紙上留下了什么。實驗時一定要注意安全，特別是玻璃儀器，不要打碎。用完的廢液不要亂倒，倒入指定的廢物杯。*（學生實驗，教師巡視指導，及時糾正不規(guī)范操作，提醒學生注意觀察。）*交流與討論：師：時間到，哪個小組愿意分享一下你們的實驗結(jié)果？過濾后，杯中的液體變得怎么樣了？濾紙上留下了什么？（引導學生得出結(jié)論：過濾能把不溶于水的固體雜質(zhì)（如泥沙）和水分開，得到較為澄清的液體。）*師：非常好！過濾這種方法，通常適用于