2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一個(gè)是符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后面的括號(hào)內(nèi)。)1.根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)更側(cè)重于創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索和意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下哪種環(huán)境特征最符合這一理念？A.以教師為中心，提供結(jié)構(gòu)化、序列化的知識(shí)呈現(xiàn)B.提供豐富的多媒體資源供學(xué)習(xí)者自主瀏覽C.設(shè)定明確的、封閉式的學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者協(xié)作探究，在互動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)2.在聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)鍵步驟。SMART原則是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)常用的指導(dǎo)方針，其中“M”代表什么？A.Specific（具體的）B.Measurable（可測(cè)量的）C.Achievable（可實(shí)現(xiàn)的）D.Relevant（相關(guān)的）3.下列哪項(xiàng)不屬于聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)中常見的形成性評(píng)價(jià)策略？A.學(xué)習(xí)者在完成一個(gè)階段性任務(wù)后，系統(tǒng)自動(dòng)提供反饋B.教師在在線論壇中針對(duì)學(xué)習(xí)者的問題進(jìn)行回應(yīng)和指導(dǎo)C.學(xué)習(xí)者之間通過小組討論分享觀點(diǎn)，互相評(píng)價(jià)D.考試結(jié)束后，公布標(biāo)準(zhǔn)答案供學(xué)習(xí)者自我批改4.“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象在聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)中可能體現(xiàn)為哪些方面？A.不同學(xué)習(xí)者對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)操作技能的差異B.不同地區(qū)學(xué)習(xí)者接入互聯(lián)網(wǎng)帶寬速度的差異C.不同學(xué)習(xí)者家庭能夠提供的學(xué)習(xí)輔助資源的差異D.以上所有方面5.教育技術(shù)理論為聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)提供了指導(dǎo)。以下哪項(xiàng)技術(shù)趨勢(shì)可能對(duì)未來聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響？A.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）技術(shù)的成熟B.人工智能（AI）在教育中的應(yīng)用，如個(gè)性化推薦和智能輔導(dǎo)C.移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的發(fā)展D.以上所有方面6.某聯(lián)機(jī)作業(yè)要求學(xué)生合作完成一個(gè)在線項(xiàng)目，期間需要頻繁的溝通和資料共享。這種作業(yè)類型最強(qiáng)調(diào)哪種交互？A.人機(jī)交互B.師生交互C.生生交互D.學(xué)習(xí)者與內(nèi)容的交互7.在設(shè)計(jì)聯(lián)機(jī)討論區(qū)作業(yè)時(shí)，教師需要考慮哪些因素以促進(jìn)有效的生生交互？A.設(shè)定清晰的討論主題和規(guī)則B.提供引導(dǎo)性問題和初始討論帖子C.對(duì)討論過程進(jìn)行適時(shí)監(jiān)控和參與D.以上所有因素8.評(píng)價(jià)聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)效果時(shí)，以下哪個(gè)指標(biāo)更能反映其對(duì)學(xué)生高階思維能力發(fā)展的影響？A.作業(yè)完成率B.學(xué)生對(duì)平臺(tái)技術(shù)的使用頻率C.作業(yè)的按時(shí)提交率D.學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的分析、批判和創(chuàng)造能力9.根據(jù)社會(huì)文化理論，聯(lián)機(jī)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)特別關(guān)注？A.個(gè)體獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力B.學(xué)習(xí)者如何在社會(huì)互動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)、協(xié)商意義C.如何通過競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)者對(duì)在線學(xué)習(xí)資源的記憶效果10.在聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)中融入游戲化元素，其主要目的可能不包括？A.增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度B.提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶保持C.使復(fù)雜的學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)化D.促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我動(dòng)機(jī)和持續(xù)學(xué)習(xí)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上相應(yīng)位置。)1.簡(jiǎn)述聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)的核心步驟及其相互關(guān)系。2.闡述在設(shè)計(jì)聯(lián)機(jī)作業(yè)時(shí)，需要考慮的學(xué)習(xí)者特征主要有哪些。3.結(jié)合教育技術(shù)理論，說明如何平衡聯(lián)機(jī)作業(yè)的“結(jié)構(gòu)化”與“開放性”。4.描述在聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師和學(xué)生在評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)可能扮演的角色及其責(zé)任。三、論述題（每小題10分，共30分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上相應(yīng)位置，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，條理清晰。)1.論述將人工智能（AI）技術(shù)應(yīng)用于聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)可能帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2.結(jié)合具體例子，論述在聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷的合理安排。3.從倫理角度出發(fā)，分析聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)中需要關(guān)注的主要倫理問題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。四、案例分析題（共20分。請(qǐng)將答案寫在答題紙上相應(yīng)位置。要求分析深入，切合實(shí)際，能夠運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。）閱讀以下關(guān)于某高校一門在線課程聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要描述，并進(jìn)行分析：該在線課程面向本科生，采用視頻講座、在線閱讀和每周一次的在線討論作為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。每周的在線討論作業(yè)要求學(xué)生圍繞指定閱讀材料或視頻片段，在課程論壇中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并至少回復(fù)兩位同學(xué)的帖子。討論作業(yè)的成績(jī)主要根據(jù)帖子的原創(chuàng)性、與主題的相關(guān)性以及回復(fù)的質(zhì)量來評(píng)定。課程平臺(tái)提供了論壇、文件上傳和郵件功能。期末成績(jī)由每周討論作業(yè)（40%）、期中項(xiàng)目（30%）和期末考試（30%）構(gòu)成。該項(xiàng)目沒有提供額外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源或形式性的過程性評(píng)價(jià)。請(qǐng)分析該聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出具體的改進(jìn)建議。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.D4.D5.B6.C7.D8.D9.B10.C二、簡(jiǎn)答題1.答：聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)的核心步驟通常包括：①學(xué)習(xí)需求分析（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等）；②學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)設(shè)計(jì)（制定具體、可測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)）；③學(xué)習(xí)資源與活動(dòng)設(shè)計(jì)（選擇或創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)支持目標(biāo)達(dá)成的學(xué)習(xí)活動(dòng)）；④交互設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)有效的師生交互、生生交互、人機(jī)交互模式）；⑤評(píng)價(jià)與反饋設(shè)計(jì)（確定評(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)機(jī)制，提供及時(shí)有效的反饋）；⑥技術(shù)平臺(tái)選擇與整合（根據(jù)需求選擇合適的在線平臺(tái)和工具，并有效整合到作業(yè)設(shè)計(jì)中）。這些步驟相互關(guān)聯(lián)，通常需要迭代進(jìn)行，其中需求分析是起點(diǎn)，評(píng)價(jià)反饋貫穿始終。2.答：設(shè)計(jì)聯(lián)機(jī)作業(yè)時(shí)需要考慮的學(xué)習(xí)者特征主要有：①認(rèn)知特征：如年齡、先前知識(shí)水平、認(rèn)知風(fēng)格（視覺型、聽覺型等）、學(xué)習(xí)能力、思維特點(diǎn)等；②情感與社會(huì)文化特征：如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、文化背景、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、協(xié)作能力等；③能力特征：如計(jì)算機(jī)操作技能、在線溝通能力、信息素養(yǎng)等；④個(gè)體差異：如學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)偏好、特殊需求（如殘障）等。3.答：在設(shè)計(jì)聯(lián)機(jī)作業(yè)時(shí)平衡“結(jié)構(gòu)化”與“開放性”需要考慮：①結(jié)構(gòu)化方面，應(yīng)提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確的任務(wù)指令、必要的資源指引、合理的進(jìn)度安排和明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)習(xí)者有方向感和基本框架；②開放性方面，應(yīng)設(shè)計(jì)具有一定靈活性任務(wù)，允許學(xué)習(xí)者自主選擇探究路徑、表達(dá)方式或合作形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)；③平衡策略：可以在結(jié)構(gòu)化的框架內(nèi)設(shè)置開放性的探究問題，提供基礎(chǔ)資源的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自主拓展資源，設(shè)定基本要求的同時(shí)提供可選的附加任務(wù)或深度參與機(jī)會(huì)，利用技術(shù)平臺(tái)支持既定流程又允許非線性探索。4.答：在聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師和學(xué)生在評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)的角色與責(zé)任：①教師：扮演評(píng)價(jià)者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者角色。負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，批改作業(yè)，提供形式性（如成績(jī)）和總結(jié)性評(píng)價(jià)，更重要的是提供及時(shí)、具體、有建設(shè)性的反饋（如在線評(píng)論、答疑），指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)；同時(shí)，監(jiān)控評(píng)價(jià)過程，確保評(píng)價(jià)的公平、公正、透明，并可能根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)。②學(xué)生：扮演學(xué)習(xí)者、反思者、評(píng)價(jià)參與者的角色。負(fù)責(zé)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我檢查、反思學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，接受教師的反饋并用于調(diào)整學(xué)習(xí)策略，也可以參與形成性評(píng)價(jià)過程（如同伴互評(píng)），對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，主動(dòng)尋求幫助和反饋。三、論述題1.答：將AI技術(shù)應(yīng)用于聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)帶來的機(jī)遇：①個(gè)性化學(xué)習(xí)：AI可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度、風(fēng)格和能力，動(dòng)態(tài)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容、難度和反饋，實(shí)現(xiàn)因材施教；②智能評(píng)估：AI可以自動(dòng)批改客觀題，對(duì)主觀題（如作文、編程）進(jìn)行初步評(píng)估，甚至分析語言特征、邏輯結(jié)構(gòu)，提供高效、客觀的評(píng)價(jià)；③智能輔導(dǎo)：AI聊天機(jī)器人可以提供24/7的答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程；④學(xué)習(xí)分析：AI可以分析海量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，揭示學(xué)習(xí)模式，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)困難，為教學(xué)決策提供支持。帶來的挑戰(zhàn)：①技術(shù)門檻與成本：開發(fā)和維護(hù)AI系統(tǒng)需要較高的技術(shù)和資金投入；②數(shù)據(jù)隱私與安全：收集和分析學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)引發(fā)隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)；③算法偏見：AI算法可能存在偏見，導(dǎo)致不公平的評(píng)價(jià)或推薦；④過度依賴與人文缺失：可能削弱教師的作用，或使學(xué)習(xí)過于依賴機(jī)器，缺乏人際互動(dòng)和批判性思維培養(yǎng)；⑤倫理規(guī)范滯后：相關(guān)法律法規(guī)和倫理規(guī)范尚不完善。2.答：在聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷的合理安排：①降低外在負(fù)荷：優(yōu)化界面設(shè)計(jì)，使其簡(jiǎn)潔直觀易于操作；提供清晰的學(xué)習(xí)導(dǎo)航和指引；將復(fù)雜信息分解為小塊呈現(xiàn)；使用高質(zhì)量的多媒體資源（如避免模糊圖像、冗長(zhǎng)視頻）；提供多種呈現(xiàn)方式（文本、音頻、視頻）；合理控制信息呈現(xiàn)速度；②提升內(nèi)在負(fù)荷：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、需要思考、探究的作業(yè)任務(wù)，避免過于簡(jiǎn)單或被動(dòng)接收；鼓勵(lì)深度加工，如要求批判性思考、比較分析、創(chuàng)造性地解決問題；設(shè)計(jì)需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題解決）；③管理關(guān)聯(lián)負(fù)荷：確保作業(yè)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)高度相關(guān)，讓學(xué)習(xí)者明白學(xué)習(xí)目的和意義；提供必要的背景知識(shí)和先行組織者，幫助學(xué)習(xí)者建立知識(shí)聯(lián)系；將新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來；④利用認(rèn)知策略支持：在作業(yè)設(shè)計(jì)中暗示或要求學(xué)習(xí)者使用認(rèn)知策略，如利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行規(guī)劃、利用筆記系統(tǒng)進(jìn)行組織；⑤技術(shù)支持：利用技術(shù)工具幫助學(xué)習(xí)者管理信息，如筆記軟件、思維導(dǎo)圖工具、任務(wù)管理工具等。關(guān)鍵在于通過精心設(shè)計(jì)，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)⒄J(rèn)知資源主要投入到有意義的認(rèn)知加工上，避免被無關(guān)干擾信息淹沒或任務(wù)本身過于簡(jiǎn)單導(dǎo)致思維惰化。3.答：聯(lián)機(jī)作業(yè)設(shè)計(jì)中需要關(guān)注的主要倫理問題及應(yīng)對(duì)策略：①數(shù)據(jù)隱私與安全：?jiǎn)栴}在于學(xué)習(xí)者個(gè)人信息、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)可能被過度收集或不當(dāng)使用。策略：遵守相關(guān)法律法規(guī)（如GDPR），明確告知數(shù)據(jù)收集用途，獲取用戶同意；采用數(shù)據(jù)加密、匿名化等技術(shù)手段保護(hù)數(shù)據(jù)；建立嚴(yán)格的數(shù)據(jù)訪問權(quán)限和安全管理規(guī)范；對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)倫理教育。②數(shù)字鴻溝：?jiǎn)栴}在于不同學(xué)習(xí)者因經(jīng)濟(jì)、地域、技術(shù)能力差異，在參與聯(lián)機(jī)作業(yè)時(shí)可能處于不利地位。策略：提供多樣化的技術(shù)支持和學(xué)習(xí)資源；考慮不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作業(yè)提交方式；對(duì)缺乏技術(shù)能力的學(xué)習(xí)者提供額外的輔導(dǎo)和幫助；關(guān)注包容性設(shè)計(jì)，確保平臺(tái)對(duì)殘障人士友好。③學(xué)術(shù)誠(chéng)信：?jiǎn)栴}在于在線環(huán)境下，抄襲、作弊等行為更容易發(fā)生。策略：明確學(xué)術(shù)規(guī)范和誠(chéng)信要求，并在作業(yè)設(shè)計(jì)和說明中強(qiáng)調(diào)；利用技術(shù)手段（如查重軟件）輔助檢測(cè)；設(shè)計(jì)具有較高原創(chuàng)性和個(gè)性化要求的作業(yè)任務(wù)；加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)和互動(dòng)，增加作弊難度；建立相應(yīng)的學(xué)術(shù)不端處理機(jī)制。④算法偏見：?jiǎn)栴}在于用于個(gè)性化推薦、評(píng)價(jià)的AI算法可能帶有設(shè)計(jì)者或數(shù)據(jù)的偏見，對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生不公平對(duì)待。策略：提高算法透明度，允許查看推薦或評(píng)價(jià)的依據(jù)；定期對(duì)算法進(jìn)行審計(jì)和修正，識(shí)別并消除偏見；引入多方評(píng)價(jià)機(jī)制，避免完全依賴算法；加強(qiáng)對(duì)算法倫理影響的研究和討論。⑤教師/學(xué)生責(zé)任與權(quán)利：?jiǎn)栴}在于在線環(huán)境中，師生互動(dòng)減少可能導(dǎo)致責(zé)任界定不清，或?qū)W生權(quán)利（如表達(dá)自由）被不當(dāng)限制。策略：明確師生在線行為規(guī)范和責(zé)任邊界；保障學(xué)生的言論自由（在法律框架內(nèi)），允許建設(shè)性批評(píng)和不同觀點(diǎn)的表達(dá)；建立暢通的溝通和申訴渠道；促進(jìn)師生之間的相互尊重和理解。四、案例分析題答：（以下為分析要點(diǎn)，具體答案需根據(jù)學(xué)生寫作展開）優(yōu)點(diǎn)：1.基本框架：提供了討論、項(xiàng)目、考試組成的課程結(jié)構(gòu)，有基本的作業(yè)形式。2.技術(shù)基礎(chǔ)：提供了論壇、文件上傳、郵件等必要的技術(shù)支持。3.明確性：對(duì)討論作業(yè)的主題、要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有基本說明。4.一定參與性：要求學(xué)生回復(fù)他人帖子，具有一定的互動(dòng)性要求。不足之處：1.缺乏個(gè)性化與適應(yīng)性：沒有根據(jù)學(xué)生差異提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑或資源推薦。2.交互設(shè)計(jì)單一：主要依賴論壇進(jìn)行生生交互，形式單一，缺乏深度；師生交互主要通過論壇或郵件，缺乏實(shí)時(shí)互動(dòng)和指導(dǎo)。3.過程性評(píng)價(jià)缺失：過分依賴終結(jié)性評(píng)價(jià)（討論占40%仍偏低，且無過程評(píng)價(jià)），無法有效監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，提供及時(shí)反饋。4.資源支持不足：未提供額外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源（如在線答疑、解惑、補(bǔ)充閱讀等），學(xué)生可能遇到困難時(shí)缺乏支持。5.學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠：對(duì)討論如何深入、項(xiàng)目如何開展等缺乏具體的引導(dǎo)和支架。6.技術(shù)整合有限：僅使用了基本功能，未利用技術(shù)促進(jìn)協(xié)作、展示成果、進(jìn)行更豐富的交互。7.評(píng)價(jià)維度單一：討論評(píng)價(jià)主要關(guān)注帖子內(nèi)容，可能忽略表達(dá)技巧、協(xié)作貢獻(xiàn)等。改進(jìn)建議：1.增強(qiáng)個(gè)性化與適應(yīng)性：利用技術(shù)（如LMS高級(jí)功能或AI工具）提供個(gè)性化學(xué)習(xí)建議、資源推薦。2.豐富交互形式：增加直播答疑、在線小組討論、協(xié)作編輯、虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)項(xiàng)