小學(xué)語文新課標(biāo)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)理念口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)，是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。本設(shè)計(jì)方案嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的要求，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，努力提升其口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。教學(xué)過程中，將緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的交際情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，在動(dòng)態(tài)的語言運(yùn)用過程中發(fā)展思維、提升能力，促進(jìn)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得交際智慧，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：使學(xué)生掌握基本的口語交際方法，能夠根據(jù)不同的情境和對(duì)象，清晰、準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求，做到聲音洪亮、吐字清晰、語句通順。2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生在口語交際中學(xué)會(huì)觀察、思考，能準(zhǔn)確理解他人意圖，進(jìn)行初步的分析、判斷和概括，并能作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。3.文化自信：通過口語交際活動(dòng)，感受祖國語言文字的魅力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。4.審美創(chuàng)造：在口語表達(dá)中引導(dǎo)學(xué)生注意語言的簡潔美、生動(dòng)美和禮貌美，初步培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣和審美情趣。（二）學(xué)段目標(biāo)（示例，具體需結(jié)合學(xué)段細(xì)化）*低年級(jí)：學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；能與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度自然大方，有禮貌。*中年級(jí)：能用普通話與人交談。認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法；與別人進(jìn)行口語交際時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌。*高年級(jí)：與人交流能尊重、理解對(duì)方；樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)對(duì)象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。三、教學(xué)內(nèi)容分析本冊(cè)/本單元口語交際內(nèi)容為《[此處填寫具體話題，例如：學(xué)會(huì)請(qǐng)教]》，選自[此處填寫教材版本及年級(jí)，例如：部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)]。本內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐性。通過本次口語交際，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[此處填寫核心交際技能，例如：在遇到困難時(shí)，如何清晰、禮貌地向他人請(qǐng)教的方法]，培養(yǎng)學(xué)生[此處填寫核心素養(yǎng)，例如：主動(dòng)與人溝通的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力]。教材編排上，通常配有情境圖或簡短文字提示，為學(xué)生提供了交際的起點(diǎn)和方向，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和深化，豐富交際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元情境。四、教學(xué)策略與方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的、具體可感的交際情境，如生活場景再現(xiàn)、角色扮演、故事續(xù)編等，激發(fā)學(xué)生的交際興趣和內(nèi)在需求，使學(xué)生在情境中自然而然地參與交際活動(dòng)。2.實(shí)踐演練法：口語交際能力的提升離不開大量的實(shí)踐。設(shè)計(jì)豐富多樣的交際活動(dòng)，如小組討論、同桌互說、全班交流、辯論、演講、模擬采訪等，讓學(xué)生在反復(fù)的聽、說、問、答、議中掌握交際技巧，提升表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力。3.示范引導(dǎo)法：教師的示范是無聲的語言。在關(guān)鍵處，教師可進(jìn)行清晰、規(guī)范的口語表達(dá)示范，或引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生明確“怎樣說才更好”，為學(xué)生提供可模仿、可借鑒的范例。4.合作互動(dòng)法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流。通過分工合作、共同探究、互相評(píng)議等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，提升交際的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識(shí)。5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，注重過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在交際過程中的參與度、表達(dá)的準(zhǔn)確性、傾聽的專注度以及交際習(xí)慣等。多采用積極的、鼓勵(lì)性的語言，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的交際熱情。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（以某一具體話題為例，此處以《學(xué)會(huì)請(qǐng)教》為例）（一）課前準(zhǔn)備1.教師：制作與“請(qǐng)教”相關(guān)的課件（包含情境圖片、問題場景等），準(zhǔn)備一些學(xué)生可能遇到的、需要請(qǐng)教的問題卡片。2.學(xué)生：回顧自己近期在學(xué)習(xí)或生活中遇到的、想請(qǐng)教別人的問題。（二）課中實(shí)施1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*活動(dòng)：教師以一個(gè)學(xué)生熟悉的小故事或生活中的小難題（如：“小明想?yún)⒓訉W(xué)校的繪畫比賽，但不知道畫什么主題好，他該怎么辦呢？”）導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考：遇到這樣的情況，我們可以怎么做？*目的：通過生動(dòng)的情境或問題，自然引出“請(qǐng)教”這一話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，初步感知“請(qǐng)教”的必要性。*預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說出“問老師”、“問同學(xué)”、“問爸爸媽媽”等答案，教師順勢引出“請(qǐng)教”一詞。2.示范引領(lǐng)，明確方法（約10分鐘）*活動(dòng)1：教師呈現(xiàn)教材中的情境圖（或自制情境），引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中的小朋友在做什么？他是怎么說的？*活動(dòng)2：師生共同討論：向別人請(qǐng)教時(shí)，我們要注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從態(tài)度、語言、內(nèi)容等方面思考，如：要有禮貌，要說清楚問題，要認(rèn)真傾聽等）。教師根據(jù)學(xué)生的回答，梳理并板書“請(qǐng)教小貼士”：①說清楚，問明白；②有禮貌，態(tài)度好；③認(rèn)真聽，表感謝。*活動(dòng)3：教師可結(jié)合板書內(nèi)容，進(jìn)行簡短的“請(qǐng)教”示范，或請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行初次嘗試，師生共同評(píng)議，強(qiáng)化“請(qǐng)教小貼士”的要點(diǎn)。*目的：通過觀察、討論和示范，引導(dǎo)學(xué)生明確“學(xué)會(huì)請(qǐng)教”的基本方法和注意事項(xiàng)，為后續(xù)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。3.實(shí)踐體驗(yàn)，嘗試運(yùn)用（約15分鐘）*活動(dòng)1：小組內(nèi)互練*學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的“自己想請(qǐng)教的問題”，或抽取教師準(zhǔn)備的“問題卡片”。*在小組內(nèi)，輪流扮演“請(qǐng)教者”和“被請(qǐng)教者”，進(jìn)行模擬請(qǐng)教。*小組成員互相提醒，運(yùn)用“請(qǐng)教小貼士”進(jìn)行練習(xí)，并推選代表準(zhǔn)備全班展示。*活動(dòng)2：全班展示與評(píng)議*邀請(qǐng)2-3組代表上臺(tái)進(jìn)行“請(qǐng)教”展示。*展示后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：他們請(qǐng)教得怎么樣？好在哪里？有哪些地方可以改進(jìn)？教師適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。*目的：通過小組內(nèi)的充分練習(xí)和全班的展示評(píng)議，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)方法，體驗(yàn)請(qǐng)教的過程，在互動(dòng)中提升口語交際能力。4.拓展延伸，深化理解（約7分鐘）*活動(dòng)1：情境辨析*呈現(xiàn)幾個(gè)不同的“請(qǐng)教”情境（如：在圖書館請(qǐng)教管理員找書；在馬路上請(qǐng)教警察叔叔問路；請(qǐng)教同學(xué)一道數(shù)學(xué)題，但同學(xué)正在忙），引導(dǎo)學(xué)生討論：在這些不同的場合，向不同的人請(qǐng)教，語氣和方法上應(yīng)該注意什么？*引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些時(shí)候我們需要向別人請(qǐng)教？我們可以怎樣運(yùn)用今天學(xué)到的方法去解決？*目的：拓展交際情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到更廣闊的生活領(lǐng)域，深化對(duì)“請(qǐng)教”的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。5.總結(jié)回顧，提升認(rèn)識(shí)（約3分鐘）*活動(dòng)：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)“請(qǐng)教”的重要性和方法。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，大膽、禮貌地向他人請(qǐng)教，做一個(gè)勤于提問、善于學(xué)習(xí)的孩子。*目的：梳理總結(jié)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外生活。（三）課后延伸1.實(shí)踐任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生在本周內(nèi)，嘗試向家人、老師或同學(xué)請(qǐng)教一個(gè)自己真正遇到的問題，并記錄下請(qǐng)教的過程和收獲，下節(jié)課進(jìn)行分享。2.拓展閱讀：推薦閱讀與“善于提問”、“樂于溝通”相關(guān)的小故事或繪本，如《[相關(guān)繪本名稱]》。六、教學(xué)評(píng)價(jià)建議1.關(guān)注參與狀態(tài)：觀察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與到口語交際活動(dòng)中，是否樂于表達(dá)自己的想法，是否愿意與他人合作交流。2.關(guān)注表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生口語表達(dá)是否清晰、完整、有條理，用詞是否恰當(dāng)，語音語調(diào)是否適中、自然。3.關(guān)注傾聽習(xí)慣：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，是否能理解他人表達(dá)的主要意思，是否能針對(duì)他人的發(fā)言作出回應(yīng)。4.關(guān)注交際禮儀：評(píng)價(jià)學(xué)生在交際過程中是否態(tài)度誠懇、有禮貌，是否能使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語（如“請(qǐng)問”、“謝謝”、“打擾了”等）。5.關(guān)注方法運(yùn)用：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的“請(qǐng)教”方法（或其他相關(guān)交際方法）解決實(shí)際問題，是否能根據(jù)情境調(diào)整自己的表達(dá)方式。6.評(píng)價(jià)主體多元：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)（如“我覺得我今天說得怎么樣？”）和學(xué)生互評(píng)（如“他哪里說得好，哪里可以改進(jìn)？”），使評(píng)價(jià)更全面、客觀。七、教學(xué)資源1.部編版小學(xué)語文教材及配套教師教學(xué)用書。2.多媒體課件（PPT）：包含情境圖片、問題場景、小貼士、相關(guān)視頻或音頻片段等。3.自制教具：如問題卡片、角色頭飾（如需角色扮演）等。4.生活中的真實(shí)情境資源：引導(dǎo)學(xué)生觀察和捕捉生活中的口語交際現(xiàn)象。八、注意事項(xiàng)1.面向全體，關(guān)注差異：教學(xué)中要兼顧不同層次學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)不同難度梯度的交際任務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都開口說，對(duì)表達(dá)能力稍弱的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，幫助他們建立自信。2.營造寬松氛圍：建立民主、平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，允許學(xué)生說錯(cuò)、允許學(xué)生有不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，讓學(xué)生在輕松、安全的氛圍中樂于交際。3.注重習(xí)慣培養(yǎng)：將口語交際習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程，如說普通話、認(rèn)真傾聽、不隨意打斷別人講話、使用禮貌用語等。4.把握教師角色：教師是口語交際活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。要避免過多的講授和包辦代替，