人教版七年級語文教材教學(xué)計(jì)劃及重點(diǎn)七年級，是學(xué)生從小學(xué)邁入初中的關(guān)鍵過渡期，也是語文學(xué)習(xí)承前啟后、夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。人教版七年級語文教材在編排上充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，內(nèi)容豐富，體系完整。作為一線教師，深入研讀教材，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，明確各階段教學(xué)重點(diǎn)，對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面發(fā)展至關(guān)重要。本文將結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對人教版七年級語文教材的教學(xué)計(jì)劃及重點(diǎn)進(jìn)行闡述。一、教學(xué)指導(dǎo)思想本學(xué)年語文教學(xué)，應(yīng)以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為根本遵循，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，掌握基本的語言規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展與提升，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和批判性思維。通過優(yōu)秀文本的閱讀與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)其人文底蘊(yùn)。教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們未來的語文學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)總目標(biāo)經(jīng)過一學(xué)年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)在以下方面取得明顯進(jìn)步：1.識字與寫字：能熟練掌握教材要求的生字，理解其在語境中的含義，能正確、規(guī)范、美觀地書寫，并有一定的速度。初步掌握漢字的基本造字法和構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識字寫字的興趣。2.閱讀：具有獨(dú)立閱讀的能力，能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，對課文中感人的情境和形象能產(chǎn)生共鳴。能識別不同文體的基本特征，初步掌握默讀、速讀等閱讀方法，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣，課外閱讀量達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。3.寫作：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)表達(dá)需要，運(yùn)用常見的標(biāo)點(diǎn)符號。樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。4.口語交際：能認(rèn)真傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖。能清楚、連貫地表達(dá)自己的看法，參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。5.綜合性學(xué)習(xí)：能圍繞學(xué)習(xí)和生活中的問題，開展小組合作學(xué)習(xí)，搜集和處理信息，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并能用文字、圖表、口頭報(bào)告等方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。三、教學(xué)總目標(biāo)細(xì)化與階段安排（一）學(xué)期教學(xué)目標(biāo)第一學(xué)期（上冊）：*適應(yīng)過渡：幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)節(jié)奏和要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、勤于思考、樂于表達(dá)等。*夯實(shí)基礎(chǔ)：重點(diǎn)抓好字詞的認(rèn)讀、理解與運(yùn)用，尤其是易錯(cuò)字、多音字、形近字的辨析。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。*培養(yǎng)興趣：通過豐富多彩的課文內(nèi)容和教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，初步感受語文的魅力。*能力啟蒙：初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容、體會作者思想感情的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的寫作方法，如觀察生活、積累素材。第二學(xué)期（下冊）：*深化能力：在鞏固基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解能力，能對文本進(jìn)行初步的分析和鑒賞。寫作上，要求內(nèi)容更具體，情感更真實(shí)，結(jié)構(gòu)更完整。*拓展視野：引導(dǎo)學(xué)生接觸更多樣化的文本，了解不同時(shí)代、不同地域的文化，拓寬知識面和文化視野。*自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。*學(xué)以致用：強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。（二）教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容安排建議*上冊：*第一單元至第六單元（含口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)）為主要教學(xué)內(nèi)容。*每單元教學(xué)時(shí)間可根據(jù)內(nèi)容深淺和學(xué)生實(shí)際情況靈活掌握，大致為兩周左右。*期中、期末復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)提前規(guī)劃。*名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》和《西游記》應(yīng)貫穿學(xué)期始終，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。*下冊：*結(jié)構(gòu)與上冊類似，同樣為六個(gè)單元的主體內(nèi)容。*教學(xué)進(jìn)度可適當(dāng)加快，以給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和拓展的空間。*名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》和《海底兩萬里》需指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃閱讀，并組織交流活動。具體到每周課時(shí)安排，應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，合理分配講讀課文、自讀課文、寫作指導(dǎo)、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間，確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析（一）上冊教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：*字詞積累與運(yùn)用：這是整個(gè)初中階段的基礎(chǔ)，上冊尤為關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解詞義，掌握常用詞語的搭配和用法，重視書寫規(guī)范。*朗讀訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解文意，體會情感，培養(yǎng)語感。*整體感知課文內(nèi)容：學(xué)習(xí)概括記敘文的主要內(nèi)容，理清文章思路。*初步的寫作方法指導(dǎo)：以記敘文寫作為主，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記錄生活，學(xué)習(xí)寫人、記事、寫景的基本方法，做到內(nèi)容具體，語句通順。2.難點(diǎn)：*文言文入門：上冊開始接觸文言文（如《論語》十二章、《世說新語》兩則），學(xué)生對文言字詞、句式較為陌生，理解起來有難度。教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)興趣，化難為易，講解要深入淺出，多誦讀，培養(yǎng)文言語感。*體會作者情感與文章主旨：七年級學(xué)生抽象思維能力尚在發(fā)展中，準(zhǔn)確把握作者的思想感情和文章的深層含義有一定困難。需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系時(shí)代背景和自身生活體驗(yàn)。*良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：從小學(xué)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向初中的主動學(xué)習(xí)，學(xué)生需要時(shí)間適應(yīng)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)、做筆記、勤于思考、樂于提問等習(xí)慣是長期而艱巨的任務(wù)。（二）下冊教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：*閱讀理解能力的提升：引導(dǎo)學(xué)生從整體感知向局部精讀深化，學(xué)習(xí)分析文章結(jié)構(gòu)、把握關(guān)鍵語句、體會表達(dá)技巧。初步培養(yǎng)對不同文體（記敘文、說明文等）的閱讀能力。*寫作能力的提高：在敘事清楚的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式，注意謀篇布局，使文章更具感染力。*文言文閱讀能力的初步培養(yǎng)：繼續(xù)學(xué)習(xí)常見的文言實(shí)詞、虛詞，掌握基本的文言句式，能借助注釋和工具書讀懂淺顯的文言文。*口語交際與綜合性學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生在不同情境下的口語表達(dá)能力和溝通技巧，通過綜合性學(xué)習(xí)活動，提升合作探究與實(shí)踐能力。2.難點(diǎn)：*把握文章主旨與作者情感：隨著文本難度的增加，對學(xué)生深層理解能力的要求也提高了。如何引導(dǎo)學(xué)生透過文字表面，理解作者的寫作意圖和蘊(yùn)含的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)。*寫作中的立意與選材：學(xué)生往往覺得無話可寫或?qū)懗龅膬?nèi)容空洞。如何引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取有意義的素材，并從中提煉出明確的中心思想，是提升寫作水平的關(guān)鍵。*知識的遷移與運(yùn)用：將課堂上學(xué)到的閱讀方法、寫作技巧等內(nèi)化為自身能力，并能靈活運(yùn)用于新的閱讀和寫作情境中，對七年級學(xué)生而言有一定挑戰(zhàn)。五、主要教學(xué)策略與建議1.強(qiáng)化朗讀，以讀促悟：充分利用教材中的朗讀材料，采用多種形式的朗讀（范讀、齊讀、指名讀、分角色讀等），讓學(xué)生在朗讀中整體感知、體會情感、培養(yǎng)語感。2.精講多練，注重實(shí)效：教師講解要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，避免面面俱到。要給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，形成能力。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化，既有基礎(chǔ)題，也有拓展題。3.讀寫結(jié)合，以讀導(dǎo)寫：閱讀是寫作的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)作者觀察生活、選取素材、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)用語言的方法，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感、仿寫片段等。4.激發(fā)興趣，活躍課堂：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體、故事、游戲等多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓語文課堂煥發(fā)生命活力。5.關(guān)注差異，因材施教：承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力上的差異，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)方式等方面適當(dāng)兼顧不同層次的學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。6.重視積累，厚積薄發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句、精彩段落、生活素材的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，豐富語言儲備和文化積淀。7.利用現(xiàn)代教育技術(shù)：合理運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。8.加強(qiáng)合作與交流：組織小組討論、合作探究等活動，讓學(xué)生在交流中碰撞思想、互相啟發(fā)、共同提高。六、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的前提。七年級階段，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，初步了解課文大意，帶著問題聽課。2.專心聽講習(xí)慣：要求學(xué)生上課精力集中，積極思考，參與課堂互動。3.勤于動筆習(xí)慣：包括認(rèn)真做筆記、及時(shí)完成作業(yè)、堅(jiān)持寫日記或周記、隨時(shí)記錄閱讀感悟等。4.獨(dú)立思考習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于思考，不盲從。5.課外閱讀習(xí)慣：保證學(xué)生每天有固定的閱讀時(shí)間，廣泛涉獵各類有益讀物。在能力培養(yǎng)方面，除了前面提到的聽、說、讀、寫基本能力外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選與整合能力、初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。七、教學(xué)評價(jià)建議教學(xué)評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合。1.過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、課外閱讀、口語交際等各個(gè)環(huán)節(jié)的參與度和進(jìn)步情況，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)?？刹捎糜^察記錄、課堂提問、作業(yè)批改、小組評議等方式。2.終結(jié)性評價(jià)：以期中、期末考試為主，全面考察學(xué)生知識掌握和能力達(dá)成情況。試題命制應(yīng)緊扣教材，注重基礎(chǔ)，突出能力，適當(dāng)體現(xiàn)開放性和探究性。3.評價(jià)主體多元化：除教師評價(jià)外，可適當(dāng)引入學(xué)生自評和互評，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和客觀評價(jià)他人的能力。評價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，評價(jià)應(yīng)以積極鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力方向。八、備注與說明1.本計(jì)劃為通用框架，教師在實(shí)際教學(xué)中需結(jié)合本校、本班學(xué)生的具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整和細(xì)化。