一年級語文閱讀教學(xué)課案設(shè)計——以《小公雞和小鴨子》為例一、課時目標(一)知識與技能1.認識課文中的生字，會寫其中要求掌握的字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對話，讀出不同角色的語氣。3.初步理解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同習(xí)性以及它們之間發(fā)生的故事。(二)過程與方法1.通過借助拼音自讀、同桌互讀、指名讀等多種形式，提高朗讀能力和識字能力。2.運用看圖、聯(lián)系生活實際、分角色表演等方法，理解課文內(nèi)容，體會人物情感。3.在閱讀過程中，學(xué)習(xí)積累詞語，嘗試用簡單的詞語說句子。(三)情感態(tài)度與價值觀1.感受小公雞和小鴨子之間互相幫助、友好相處的美好情感。2.培養(yǎng)熱愛小動物、樂于幫助他人的情感。3.激發(fā)閱讀童話故事的興趣，樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.認識并掌握本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解小公雞和小鴨子幫助對方的故事情節(jié)，體會它們之間的友情。(二)教學(xué)難點1.分角色朗讀對話，讀出小公雞和小鴨子不同的語氣和情感。2.理解“小公雞為什么捉不到蟲子”、“小鴨子為什么能救小公雞”等與生活習(xí)性相關(guān)的內(nèi)容。三、課前準備1.教師準備：多媒體課件（包含課文插圖、生字詞、相關(guān)圖片或動畫片段）、生字卡片、小公雞和小鴨子的頭飾、蟲子和小魚的圖片道具。2.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試朗讀課文。四、教學(xué)過程(一)趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.猜謎導(dǎo)入：師：小朋友們，今天老師帶來了兩位可愛的小動物朋友，想認識它們嗎？（想！）那我們來猜個謎語，看誰先猜出來。（1）謎面一：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起?！保ㄉ穑汗u）（2）謎面二：“嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子?！保ㄉ穑壶喿樱?.揭示課題：師：真棒！今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小公雞和小鴨子的故事。（板書課題：小公雞和小鴨子）請小朋友們齊讀課題。（生齊讀）看到這個題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？它們是好朋友嗎？）帶著這些問題，我們一起來走進這個故事吧！(二)初讀課文，整體感知(約10分鐘)1.自由讀文：師：請小朋友們打開課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。讀完后，圈出課文中的生字寶寶。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）2.檢查字詞：（1）出示生字卡片：“也、地、他、河、說、聽、哥”等，請學(xué)生開火車認讀，糾正讀音（如：“也”是第三聲，“地”在這里讀de）。（2）出示詞語：“一塊兒、捉蟲子、游泳、不信、跟著、大聲”，指名認讀，齊讀。3.再讀課文：師：生字寶寶我們都認識了，現(xiàn)在我們再來大聲地、有感情地朗讀一遍課文，想一想：課文主要講了小公雞和小鴨子做了哪幾件事？（學(xué)生朗讀，教師適時范讀難句）4.交流反饋：師：讀完了課文，誰來說說小公雞和小鴨子做了哪幾件事呀？（預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。小公雞在草地上捉蟲子給小鴨子吃；小鴨子到河里游泳，救了落水的小公雞。）（教師根據(jù)學(xué)生回答，簡單板書：捉蟲子、游泳、救小公雞）(三)細讀品味，理解感悟(約15分鐘)1.學(xué)習(xí)第一自然段：師：小公雞和小鴨子是怎么一塊兒出去玩的呢？我們來讀一讀第一自然段。（生齊讀）師：“一塊兒”是什么意思呀？（一起）你和誰一塊兒做過什么事？（生自由說：我和小明一塊兒上學(xué)。）從“一塊兒”可以看出它們是一對怎么樣的朋友？（好朋友）2.學(xué)習(xí)第二、三自然段（小公雞捉蟲子）：（1）師：它們來到了哪里？小公雞在做什么？（指名讀第二自然段）（生：它們走到草地上。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。）師：“吃得很歡”是什么樣子的？（很高興，吃得很香）誰能學(xué)著小公雞吃得很歡的樣子讀一讀這句話？（指名讀，評價，齊讀）（2）師：小鴨子在草地上做什么呢？它吃得怎么樣？（指名讀第三自然段）（生：小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。）師：小鴨子為什么捉不到蟲子呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖或聯(lián)系生活實際：小鴨子的嘴巴是扁扁的，不像小公雞的嘴巴尖尖的，容易啄蟲子。）師：“急得直哭”，它心里會想些什么呢？（預(yù)設(shè)：怎么辦呀？我捉不到蟲子，好餓呀！）誰能讀出小鴨子著急的樣子？（指名讀，范讀，分組讀）（3）師：看到小鴨子急得直哭，小公雞是怎么做的呢？（生：小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。）師：你覺得小公雞怎么樣？（善良、樂于助人、關(guān)心朋友）我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀小公雞的話呢？（溫和、關(guān)心）（學(xué)生練讀小公雞的話：“小鴨子，我捉蟲子給你吃?！保?.學(xué)習(xí)第四、五自然段（小鴨子救小公雞）：（1）師：小公雞吃飽了，它們又來到了哪里？（河邊）小鴨子要做什么？小公雞呢？（指名讀第四自然段）（生：小鴨子說它會游泳，要到河里去捉魚給小公雞吃。小公雞也想去。）師：小鴨子是怎么勸小公雞的？（生讀：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”）師：小鴨子的語氣是怎樣的？（著急、擔(dān)心）為什么這么擔(dān)心？（因為小公雞不會游泳）我們來讀出小鴨子的這份擔(dān)心。（生齊讀）（2）師：小公雞聽了小鴨子的勸告嗎？它是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（指名讀第五自然段）（生：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。它不會游泳，喊救命。）師：“偷偷地”說明了什么？（小公雞不想讓小鴨子知道，有點不聽話）師：小公雞掉進水里是什么樣子的？（生：大喊“救命啊！救命啊！”）它當(dāng)時的心情怎么樣？（害怕、著急）誰能來演一演小公雞，大聲喊救命？（指名表演讀，體會情急之下的呼喊）（3）師：就在這危急的時刻，誰來救它了？（小鴨子）小鴨子是怎么做的？（生：小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。）師：“飛快地”說明了什么？（小鴨子救小公雞很著急，動作很快）我們來夸夸這只勇敢的小鴨子吧！（你真是一只勇敢的小鴨子！你真關(guān)心朋友?。?.分角色朗讀：師：這個故事太精彩了！現(xiàn)在我們來分角色朗讀課文，一部分小朋友讀小公雞的話，一部分小朋友讀小鴨子的話，老師讀敘述部分。注意讀出它們不同的語氣哦?。▽W(xué)生分角色朗讀，教師指導(dǎo)）(四)拓展延伸，積累運用(約7分鐘)1.討論交流：師：學(xué)了這個故事，你喜歡小公雞還是小鴨子？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)說出它們的優(yōu)點：小公雞樂于助人，小鴨子勇敢、關(guān)心朋友）師：小公雞和小鴨子互相幫助，真是一對好朋友。在生活中，你幫助過別人嗎？或者別人幫助過你嗎？能和大家分享一下嗎？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受）2.句子練習(xí)：出示句子：小公雞給小鴨子捉蟲子。師：誰能照樣子說一句話？（）給（）（）。（預(yù)設(shè)：我給媽媽倒水。小明給我講故事。）3.演一演：師：小朋友們想不想把這個故事演一演？（想?。┱n后可以和同桌一起，一個當(dāng)小公雞，一個當(dāng)小鴨子，把這個故事演出來。(五)總結(jié)回顧，布置作業(yè)(約3分鐘)1.課堂小結(jié)：師：今天我們認識了一對好朋友——小公雞和小鴨子，知道了它們之間發(fā)生的有趣故事，還學(xué)習(xí)了它們互相幫助的好品質(zhì)。希望小朋友們也能像它們一樣，在生活中互相關(guān)心，互相幫助，做個人人喜歡的好孩子。2.作業(yè)布置：（1）把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。（2）和爸爸媽媽一起讀一讀關(guān)于朋友的兒歌或小故事。（3）認真書寫本課的生字。五、板書設(shè)計小公雞和小鴨子小公雞——捉蟲子——給小鴨子吃（樂于助人）（草地上）小鴨子——游泳——救小公雞（勇敢、關(guān)心朋友）（河里）互相幫助好朋友六、教學(xué)反思（課后填寫）*本課教學(xué)是否達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標？哪些方面做得較好？*在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會情感方面，采用的方法是否有效？*學(xué)生的參與度如何？哪些環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性較高，哪些環(huán)節(jié)有待改進？*識字教學(xué)和閱讀教學(xué)的結(jié)合是否自然、高效？*對于個別學(xué)習(xí)有困難的