2025年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)科護(hù)理學(xué)專項(xiàng)護(hù)理心理學(xué)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共40分）1.護(hù)士在心內(nèi)科工作時(shí)，觀察到一位患者因病情反復(fù)出現(xiàn)焦慮情緒，主要表現(xiàn)為心悸、出汗、緊張不安。根據(jù)心理學(xué)理論，該患者可能主要處于哪種情緒狀態(tài)？A.激動(dòng)B.憤怒C.焦慮D.壓抑2.一位慢性阻塞性肺疾病患者，因長(zhǎng)期呼吸困難、活動(dòng)受限而感到絕望。護(hù)士對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，首先應(yīng)采取的措施是？A.告知患者疾病已無(wú)有效治療方法B.鼓勵(lì)患者與其他患者交流經(jīng)驗(yàn)C.引導(dǎo)患者關(guān)注自身情緒變化并學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧D.強(qiáng)調(diào)家屬應(yīng)更多地陪伴患者3.護(hù)士在評(píng)估糖尿病患者時(shí)，發(fā)現(xiàn)其自我管理行為不良，血糖控制不佳。根據(jù)健康信念模式，以下哪項(xiàng)因素可能是導(dǎo)致患者行為改變的主要障礙？A.對(duì)疾病的嚴(yán)重程度認(rèn)識(shí)不足B.感知到疾病威脅的程度較低C.采取行動(dòng)的障礙（如經(jīng)濟(jì)困難、缺乏知識(shí)）D.對(duì)行為改變益處的預(yù)期不明確4.護(hù)士在與患者溝通時(shí)，運(yùn)用“請(qǐng)重復(fù)你所聽到的內(nèi)容”這一技巧，其主要目的是？A.表達(dá)對(duì)患者情緒的理解B.驗(yàn)證自己是否準(zhǔn)確理解了患者的信息C.引導(dǎo)患者進(jìn)一步表達(dá)深層含義D.控制談話的方向和節(jié)奏5.某患者在住院期間，對(duì)治療和護(hù)理過(guò)程表現(xiàn)出強(qiáng)烈的懷疑和不信任。根據(jù)羅杰斯的“以人為中心”理論，護(hù)士應(yīng)該？A.堅(jiān)持自己的專業(yè)判斷，說(shuō)服患者接受治療B.尊重患者的感受，創(chuàng)造無(wú)條件積極關(guān)注的環(huán)境C.嚴(yán)厲批評(píng)患者的負(fù)面態(tài)度，要求其端正思想D.忽略患者的情緒，專注于技術(shù)性護(hù)理操作6.護(hù)士在護(hù)理一位剛經(jīng)歷心肌梗死的患者時(shí)，發(fā)現(xiàn)其存在否認(rèn)心理。對(duì)此，護(hù)士正確的應(yīng)對(duì)方式是？A.立即與患者爭(zhēng)論，糾正其錯(cuò)誤想法B.不予理睬，等待患者自行“醒悟”C.細(xì)心觀察患者行為，耐心等待，適時(shí)提供信息D.向患者家屬說(shuō)明情況，要求家屬共同說(shuō)服患者7.護(hù)士在心理護(hù)理中運(yùn)用角色扮演技術(shù)，其主要目的是？A.幫助患者理解他人的感受B.觀察患者在不同情境下的行為反應(yīng)C.模擬真實(shí)場(chǎng)景，訓(xùn)練患者的應(yīng)對(duì)能力D.提供一個(gè)安全的表達(dá)情感的空間8.個(gè)體面對(duì)壓力源時(shí)，通過(guò)吸煙、酗酒等方式來(lái)緩解緊張情緒，這種行為屬于哪種壓力應(yīng)對(duì)方式？A.挑戰(zhàn)式應(yīng)對(duì)B.逃避式應(yīng)對(duì)C.問(wèn)題中心應(yīng)對(duì)D.情緒中心應(yīng)對(duì)9.護(hù)士需要了解患者的哪些信息，才能更好地進(jìn)行心理評(píng)估？A.既往病史和治療情況B.個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭支持系統(tǒng)、文化背景C.血壓、心率等生理指標(biāo)D.飲食習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)頻率10.一位長(zhǎng)期臥床的老年患者出現(xiàn)情緒低落、興趣減退、睡眠障礙。護(hù)士初步判斷其可能存在抑郁癥，此時(shí)應(yīng)？A.立即通知醫(yī)生，要求給予藥物治療B.與患者家屬溝通，要求其加強(qiáng)對(duì)患者的看護(hù)C.繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，觀察病情變化D.安慰患者，告知這是疾病的正常反應(yīng)11.護(hù)士在與患者溝通時(shí)，保持目光接觸、身體微微前傾、面帶微笑，這些行為屬于？A.內(nèi)容性溝通技巧B.非語(yǔ)言溝通技巧C.情感性溝通技巧D.指導(dǎo)性溝通技巧12.根據(jù)馬斯洛需求層次理論，當(dāng)患者的基本生理需求得到滿足后，其最迫切的需求通常是？A.安全需求B.愛(ài)與歸屬需求C.尊重需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求13.護(hù)士在護(hù)理一位癌癥患者時(shí)，發(fā)現(xiàn)其存在較嚴(yán)重的恐懼情緒。護(hù)士采用放松訓(xùn)練（如深呼吸、漸進(jìn)性肌肉放松）幫助患者，這屬于哪種心理護(hù)理措施？A.心理支持B.行為干預(yù)C.認(rèn)知干預(yù)D.情緒疏導(dǎo)14.護(hù)士在評(píng)估患者心理狀態(tài)時(shí)，發(fā)現(xiàn)患者存在較嚴(yán)重的偏執(zhí)觀念。以下哪項(xiàng)溝通方式可能效果不佳？A.傾聽并確認(rèn)患者的感受，避免直接反駁B.使用清晰、簡(jiǎn)潔、直接的語(yǔ)言C.引導(dǎo)患者關(guān)注客觀事實(shí)，提供多方信息D.在患者情緒激動(dòng)時(shí)，與其進(jìn)行爭(zhēng)辯15.護(hù)士在病房管理中，發(fā)現(xiàn)幾位患者因病情、作息不同而相互干擾，導(dǎo)致情緒緊張。護(hù)士可以采取哪種措施來(lái)改善情況？A.強(qiáng)調(diào)病房紀(jì)律，要求患者遵守統(tǒng)一作息B.調(diào)整患者床位，盡量將情緒緊張的患者分開C.組織患者共同參與活動(dòng)，增進(jìn)相互了解D.讓患者自行協(xié)商解決矛盾16.護(hù)士需要對(duì)一位具有自殺風(fēng)險(xiǎn)的患者進(jìn)行心理護(hù)理。以下哪項(xiàng)措施屬于主要的危機(jī)干預(yù)措施？A.建立信任關(guān)系，耐心傾聽B.限制患者接觸尖銳物品C.鼓勵(lì)患者表達(dá)內(nèi)心感受D.與患者家屬共同制定安全計(jì)劃17.護(hù)士在解釋治療方案時(shí)，使用通俗易懂的語(yǔ)言，并結(jié)合圖片演示，目的是為了？A.展示護(hù)士的專業(yè)性B.提高患者的依從性C.填充溝通時(shí)間D.表現(xiàn)護(hù)士的耐心18.根據(jù)埃利斯的認(rèn)知理論，心理困擾的根源在于個(gè)體的哪些信念？A.生理狀況和外部事件B.對(duì)事件的認(rèn)知評(píng)價(jià)和信念C.社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系D.遺傳因素和心理疾病基礎(chǔ)19.護(hù)士在護(hù)理過(guò)程中，應(yīng)遵循哪項(xiàng)原則來(lái)維護(hù)患者的隱私權(quán)？A.在公共區(qū)域與患者討論敏感信息B.將患者的病情信息告知所有醫(yī)護(hù)人員C.在患者許可前，不向他人透露其個(gè)人信息D.為了工作方便，可以將患者信息記錄在公共處20.護(hù)士觀察到一位患者在接受注射時(shí)表現(xiàn)出明顯的恐懼。根據(jù)系統(tǒng)脫敏療法，護(hù)士首先應(yīng)？A.直接進(jìn)行注射，減少患者緊張B.告知患者注射是必要的，需要勇敢面對(duì)C.引導(dǎo)患者深呼吸，放松身體D.讓患者想象最害怕的場(chǎng)景，并逐漸面對(duì)21.護(hù)士需要了解患者的哪些信息，才能更好地進(jìn)行心理評(píng)估？A.既往病史和治療情況B.個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭支持系統(tǒng)、文化背景C.血壓、心率等生理指標(biāo)D.飲食習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)頻率22.護(hù)士在心理護(hù)理中運(yùn)用角色扮演技術(shù)，其主要目的是？A.幫助患者理解他人的感受B.觀察患者在不同情境下的行為反應(yīng)C.模擬真實(shí)場(chǎng)景，訓(xùn)練患者的應(yīng)對(duì)能力D.提供一個(gè)安全的表達(dá)情感的空間23.護(hù)士在評(píng)估患者心理狀態(tài)時(shí)，發(fā)現(xiàn)患者存在較嚴(yán)重的焦慮情緒。護(hù)士可以建議患者嘗試哪種放松技巧？A.快速跑步B.進(jìn)行辯論C.深呼吸練習(xí)D.大聲喊叫24.護(hù)士在與患者溝通時(shí)，運(yùn)用“請(qǐng)重復(fù)你所聽到的內(nèi)容”這一技巧，其主要目的是？A.表達(dá)對(duì)患者情緒的理解B.驗(yàn)證自己是否準(zhǔn)確理解了患者的信息C.引導(dǎo)患者進(jìn)一步表達(dá)深層含義D.控制談話的方向和節(jié)奏25.護(hù)士在心理護(hù)理中，通過(guò)傾聽、共情等方式讓患者感受到被理解和接納，這屬于哪種心理護(hù)理措施？A.行為干預(yù)B.認(rèn)知干預(yù)C.情緒疏導(dǎo)D.心理支持26.護(hù)士在病房管理中，發(fā)現(xiàn)幾位患者因病情、作息不同而相互干擾，導(dǎo)致情緒緊張。護(hù)士可以采取哪種措施來(lái)改善情況？A.強(qiáng)調(diào)病房紀(jì)律，要求患者遵守統(tǒng)一作息B.調(diào)整患者床位，盡量將情緒緊張的患者分開C.組織患者共同參與活動(dòng)，增進(jìn)相互了解D.讓患者自行協(xié)商解決矛盾27.護(hù)士需要對(duì)一位具有自殺風(fēng)險(xiǎn)的患者進(jìn)行心理護(hù)理。以下哪項(xiàng)措施屬于主要的危機(jī)干預(yù)措施？A.建立信任關(guān)系，耐心傾聽B.限制患者接觸尖銳物品C.鼓勵(lì)患者表達(dá)內(nèi)心感受D.與患者家屬共同制定安全計(jì)劃28.根據(jù)埃利斯的認(rèn)知理論，心理困擾的根源在于個(gè)體的哪些信念？A.生理狀況和外部事件B.對(duì)事件的認(rèn)知評(píng)價(jià)和信念C.社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系D.遺傳因素和心理疾病基礎(chǔ)29.護(hù)士在解釋治療方案時(shí)，使用通俗易懂的語(yǔ)言，并結(jié)合圖片演示，目的是為了？A.展示護(hù)士的專業(yè)性B.提高患者的依從性C.填充溝通時(shí)間D.表現(xiàn)護(hù)士的耐心30.護(hù)士在心理護(hù)理中運(yùn)用角色扮演技術(shù)，其主要目的是？A.幫助患者理解他人的感受B.觀察患者在不同情境下的行為反應(yīng)C.模擬真實(shí)場(chǎng)景，訓(xùn)練患者的應(yīng)對(duì)能力D.提供一個(gè)安全的表達(dá)情感的空間31.護(hù)士在心理護(hù)理中，通過(guò)傾聽、共情等方式讓患者感受到被理解和接納，這屬于哪種心理護(hù)理措施？A.行為干預(yù)B.認(rèn)知干預(yù)C.情緒疏導(dǎo)D.心理支持32.護(hù)士需要對(duì)一位具有自殺風(fēng)險(xiǎn)的患者進(jìn)行心理護(hù)理。以下哪項(xiàng)措施屬于主要的危機(jī)干預(yù)措施？A.建立信任關(guān)系，耐心傾聽B.限制患者接觸尖銳物品C.鼓勵(lì)患者表達(dá)內(nèi)心感受D.與患者家屬共同制定安全計(jì)劃33.根據(jù)埃利斯的認(rèn)知理論，心理困擾的根源在于個(gè)體的哪些信念？A.生理狀況和外部事件B.對(duì)事件的認(rèn)知評(píng)價(jià)和信念C.社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系D.遺傳因素和心理疾病基礎(chǔ)34.護(hù)士在病房管理中，發(fā)現(xiàn)幾位患者因病情、作息不同而相互干擾，導(dǎo)致情緒緊張。護(hù)士可以采取哪種措施來(lái)改善情況？A.強(qiáng)調(diào)病房紀(jì)律，要求患者遵守統(tǒng)一作息B.調(diào)整患者床位，盡量將情緒緊張的患者分開C.組織患者共同參與活動(dòng)，增進(jìn)相互了解D.讓患者自行協(xié)商解決矛盾35.護(hù)士在心理護(hù)理中運(yùn)用角色扮演技術(shù)，其主要目的是？A.幫助患者理解他人的感受B.觀察患者在不同情境下的行為反應(yīng)C.模擬真實(shí)場(chǎng)景，訓(xùn)練患者的應(yīng)對(duì)能力D.提供一個(gè)安全的表達(dá)情感的空間36.護(hù)士在心理護(hù)理中，通過(guò)傾聽、共情等方式讓患者感受到被理解和接納，這屬于哪種心理護(hù)理措施？A.行為干預(yù)B.認(rèn)知干預(yù)C.情緒疏導(dǎo)D.心理支持37.護(hù)士需要對(duì)一位具有自殺風(fēng)險(xiǎn)的患者進(jìn)行心理護(hù)理。以下哪項(xiàng)措施屬于主要的危機(jī)干預(yù)措施？A.建立信任關(guān)系，耐心傾聽B.限制患者接觸尖銳物品C.鼓勵(lì)患者表達(dá)內(nèi)心感受D.與患者家屬共同制定安全計(jì)劃38.根據(jù)埃利斯的認(rèn)知理論，心理困擾的根源在于個(gè)體的哪些信念？A.生理狀況和外部事件B.對(duì)事件的認(rèn)知評(píng)價(jià)和信念C.社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系D.遺傳因素和心理疾病基礎(chǔ)39.護(hù)士在病房管理中，發(fā)現(xiàn)幾位患者因病情、作息不同而相互干擾，導(dǎo)致情緒緊張。護(hù)士可以采取哪種措施來(lái)改善情況？A.強(qiáng)調(diào)病房紀(jì)律，要求患者遵守統(tǒng)一作息B.調(diào)整患者床位，盡量將情緒緊張的患者分開C.組織患者共同參與活動(dòng)，增進(jìn)相互了解D.讓患者自行協(xié)商解決矛盾40.護(hù)士在心理護(hù)理中運(yùn)用角色扮演技術(shù)，其主要目的是？A.幫助患者理解他人的感受B.觀察患者在不同情境下的行為反應(yīng)C.模擬真實(shí)場(chǎng)景，訓(xùn)練患者的應(yīng)對(duì)能力D.提供一個(gè)安全的表達(dá)情感的空間二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.護(hù)士在評(píng)估患者心理狀態(tài)時(shí)，需要注意哪些非語(yǔ)言信號(hào)？A.目光接觸B.肢體語(yǔ)言（如坐立不安、觸摸自己）C.聲音語(yǔ)調(diào)D.面部表情E.治療方案的依從性2.以下哪些因素可能增加內(nèi)科患者發(fā)生心理問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)？A.疾病的嚴(yán)重程度和預(yù)后B.患者的個(gè)性特征（如內(nèi)向、悲觀）C.社會(huì)支持系統(tǒng)的缺乏D.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重E.護(hù)理人員態(tài)度冷漠3.護(hù)士在運(yùn)用溝通技巧時(shí)，以下哪些做法有助于建立良好的護(hù)患關(guān)系？A.積極傾聽B.使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)C.表達(dá)共情D.尊重患者的隱私E.及時(shí)給予反饋4.護(hù)士對(duì)糖尿病患者進(jìn)行健康教育時(shí)，以下哪些內(nèi)容是重要的？A.血糖監(jiān)測(cè)方法B.飲食控制原則C.藥物使用指導(dǎo)D.運(yùn)動(dòng)鍛煉建議E.心理壓力應(yīng)對(duì)技巧5.護(hù)士在心理護(hù)理中，可以采取哪些措施來(lái)減輕患者的焦慮情緒？A.提供清晰、準(zhǔn)確的信息B.創(chuàng)造安靜、舒適的環(huán)境C.引導(dǎo)患者進(jìn)行放松訓(xùn)練D.鼓勵(lì)患者表達(dá)擔(dān)憂E.給予患者適當(dāng)?shù)纳眢w支持（如握手）6.護(hù)士在評(píng)估患者心理狀態(tài)時(shí)，需要了解哪些信息？A.患者的既往心理疾病史B.患者的家庭關(guān)系狀況C.患者的社會(huì)交往情況D.患者的文化背景和價(jià)值觀E.患者的睡眠狀況7.護(hù)士在運(yùn)用認(rèn)知干預(yù)技術(shù)時(shí)，以下哪些做法是有效的？A.幫助患者識(shí)別不合理的信念B.引導(dǎo)患者用更現(xiàn)實(shí)的思維代替C.鼓勵(lì)患者參與行為實(shí)驗(yàn)D.強(qiáng)制患者接受護(hù)士的觀點(diǎn)E.提供大量的信息讓患者自行判斷8.護(hù)士在心理護(hù)理中，需要注意哪些自我保護(hù)措施？A.學(xué)會(huì)拒絕不合理的要求B.保持客觀、專業(yè)的態(tài)度C.及時(shí)尋求同事或督導(dǎo)的幫助D.注意自己的情緒狀態(tài)，避免職業(yè)倦怠E.與患者建立過(guò)于親密的關(guān)系9.護(hù)士在解釋治療方案時(shí)，以下哪些做法有助于提高患者的理解程度？A.使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)B.結(jié)合患者的實(shí)際情況舉例說(shuō)明C.鼓勵(lì)患者提問(wèn)，并及時(shí)解答D.在患者注意力不集中時(shí)繼續(xù)解釋E.解釋完畢后不詢問(wèn)患者是否理解10.護(hù)士在病房管理中，可以采取哪些措施來(lái)營(yíng)造良好的心理環(huán)境？A.保持環(huán)境整潔、安靜B.尊重患者的個(gè)人空間和隱私C.鼓勵(lì)患者之間的互助和交流D.組織豐富的文娛活動(dòng)E.對(duì)患者的言行進(jìn)行嚴(yán)格限制三、判斷題（每題1分，共10分）1.護(hù)士只需要掌握專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，心理護(hù)理是心理學(xué)專業(yè)人員的工作。（）2.患者的文化背景對(duì)其心理反應(yīng)和應(yīng)對(duì)方式?jīng)]有影響。（）3.護(hù)士可以通過(guò)觀察患者的表情和肢體語(yǔ)言來(lái)判斷其真實(shí)的內(nèi)心感受。（）4.當(dāng)患者出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，護(hù)士應(yīng)該立即通知醫(yī)生并進(jìn)行強(qiáng)制干預(yù)。（）5.與患者建立良好的護(hù)患關(guān)系是進(jìn)行有效心理護(hù)理的前提。（）6.護(hù)士在心理護(hù)理中，應(yīng)該完全站在患者的角度思考問(wèn)題，避免提出不同意見。（）7.護(hù)士可以通過(guò)傾聽、共情等方式來(lái)緩解患者的情緒壓力。（）8.護(hù)士在心理護(hù)理中，應(yīng)該避免與患者談?wù)撁舾械膫€(gè)人問(wèn)題。（）9.護(hù)士可以通過(guò)提供信息、指導(dǎo)行為等方式來(lái)改變患者的認(rèn)知。（）10.護(hù)士在心理護(hù)理中，也需要關(guān)注自身的心理健康，避免職業(yè)倦怠。（）---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：患者主要表現(xiàn)為心悸、出汗、緊張不安，這是焦慮情緒的典型生理和心理癥狀。2.C解析：患者處于絕望狀態(tài)，首先應(yīng)幫助其識(shí)別問(wèn)題，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧，提升其應(yīng)對(duì)能力。3.C解析：根據(jù)健康信念模式，采取行動(dòng)的障礙（如知識(shí)缺乏、技能不足、經(jīng)濟(jì)困難等）是影響行為改變的關(guān)鍵因素。4.B解析：重復(fù)患者所說(shuō)的話，是為了確認(rèn)護(hù)士是否準(zhǔn)確理解了患者的信息，并給予患者反饋。5.B解析：根據(jù)羅杰斯理論，要?jiǎng)?chuàng)造無(wú)條件積極關(guān)注的環(huán)境，尊重患者的感受和想法，而非強(qiáng)迫其接受。6.C解析：對(duì)于否認(rèn)心理的患者，應(yīng)耐心觀察，等待其準(zhǔn)備接受現(xiàn)實(shí)，適時(shí)提供信息，避免強(qiáng)迫。7.C解析：角色扮演技術(shù)主要通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景來(lái)訓(xùn)練患者在實(shí)際情境中的應(yīng)對(duì)能力。8.B解析：逃避式應(yīng)對(duì)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)回避或否認(rèn)問(wèn)題來(lái)緩解壓力，如吸煙、酗酒等。9.B解析：進(jìn)行心理評(píng)估需要了解患者的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭支持、文化背景等社會(huì)心理因素。10.C解析：初步判斷可能存在抑郁癥，應(yīng)繼續(xù)觀察，進(jìn)行更全面的評(píng)估，并考慮轉(zhuǎn)介醫(yī)生。直接通知醫(yī)生或要求家屬加強(qiáng)看護(hù)可能過(guò)于草率。11.B解析：目光接觸、身體姿態(tài)、微笑等屬于非語(yǔ)言溝通行為，傳遞著護(hù)士的態(tài)度和情感。12.A解析：根據(jù)馬斯洛需求層次理論，生理需求是最基礎(chǔ)的需求，滿足后患者會(huì)追求更高層次的需求，如安全需求。13.B解析：放松訓(xùn)練屬于行為干預(yù)技術(shù)，通過(guò)改變身體狀態(tài)來(lái)影響情緒。14.D解析：對(duì)于偏執(zhí)觀念的患者，直接爭(zhēng)辯往往無(wú)效，甚至可能加劇沖突。應(yīng)耐心傾聽，避免反駁。15.B解析：調(diào)整患者床位，使作息和病情相近的患者住在一起，可以有效減少相互干擾。16.B解析：限制患者接觸尖銳物品是危機(jī)干預(yù)中防止患者自傷的立即有效措施。17.B解析：使用通俗易懂的語(yǔ)言和圖片演示，有助于患者理解治療方案，從而提高治療依從性。18.B解析：根據(jù)埃利斯的認(rèn)知理論，個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)和信念（對(duì)事件看法）是導(dǎo)致心理困擾的主要原因。19.C解析：維護(hù)患者隱私權(quán)要求護(hù)士在未獲得患者許可前，不向他人透露其敏感信息。20.C解析：系統(tǒng)脫敏療法首先要求患者放松，然后逐漸面對(duì)引起恐懼的情境，深呼吸是常用的放松技巧。21.B解析：與選項(xiàng)1類似，個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭支持、文化背景等社會(huì)心理因素對(duì)心理狀態(tài)影響很大。22.C解析：與選項(xiàng)7類似，角色扮演技術(shù)主要通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景來(lái)訓(xùn)練患者的應(yīng)對(duì)能力。23.C解析：深呼吸練習(xí)是一種簡(jiǎn)單易行的放松技巧，有助于緩解焦慮情緒。24.B解析：與選項(xiàng)4類似，重復(fù)患者所說(shuō)的話，是為了驗(yàn)證護(hù)士是否準(zhǔn)確理解了患者的信息。25.D解析：傾聽、共情等方式讓患者感受到被理解和接納，屬于心理支持措施。26.B解析：與選項(xiàng)15類似，調(diào)整患者床位可以有效減少患者間的相互干擾。27.B解析：限制患者接觸尖銳物品是危機(jī)干預(yù)中防止患者自傷的立即有效措施。28.B解析：與選項(xiàng)18類似，根據(jù)埃利斯的認(rèn)知理論，個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)和信念是導(dǎo)致心理困擾的主要原因。29.B解析：與選項(xiàng)17類似，使用通俗易懂的語(yǔ)言和圖片演示，有助于患者理解治療方案，從而提高治療依從性。30.C解析：與選項(xiàng)7類似，角色扮演技術(shù)主要通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景來(lái)訓(xùn)練患者的應(yīng)對(duì)能力。31.D解析：與選項(xiàng)25類似，傾聽、共情等方式讓患者感受到被理解和接納，屬于心理支持措施。32.B解析：與選項(xiàng)27類似，限制患者接觸尖銳物品是危機(jī)干預(yù)中防止患者自傷的立即有效措施。33.B解析：與選項(xiàng)18類似，根據(jù)埃利斯的認(rèn)知理論，個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)和信念是導(dǎo)致心理困擾的主要原因。34.B解析：與選項(xiàng)15類似，調(diào)整患者床位可以有效減少患者間的相互干擾。35.C解析：與選項(xiàng)7類似，角色扮演技術(shù)主要通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景來(lái)訓(xùn)練患者的應(yīng)對(duì)能力。36.D解析：與選項(xiàng)25類似，傾聽、共情等方式讓患者感受到被理解和接納，屬于心理支持措施。37.B解析：與選項(xiàng)27類似，限制患者接觸尖銳物品是危機(jī)干預(yù)中防止患者自傷的立即有效措施。38.B解析：與選項(xiàng)18類似，根據(jù)埃利斯的認(rèn)知理論，個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)和信念是導(dǎo)致心理困擾的主要原因。39.B解析：與選項(xiàng)15類似，調(diào)整患者床位可以有效減少患者間的相互干擾。40.C解析：與選項(xiàng)7類似，角色扮演技術(shù)主要通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景來(lái)訓(xùn)練患者的應(yīng)對(duì)能力。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD解析：評(píng)估患者心理狀態(tài)時(shí)，需要注意目光接觸、肢體語(yǔ)言、聲音語(yǔ)調(diào)、面部表情等非語(yǔ)言信號(hào)，這些都能反映患者的真實(shí)內(nèi)心感受。治療方案的依從性更多反映行為層面。2.ABCD解析：疾病的嚴(yán)重程度、患者個(gè)性、社會(huì)支持缺乏、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)都是增加內(nèi)科患者發(fā)生心理問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)因素。3.ACDE解析：積極傾聽、表達(dá)共情、尊重隱私、及時(shí)反饋都有助于建立良好的護(hù)患關(guān)系。使用過(guò)多專業(yè)術(shù)語(yǔ)可能不利于患者理解。4.ABCDE解析：對(duì)糖尿病患者進(jìn)行健康教育，需要涵蓋血糖監(jiān)測(cè)、飲食控制、藥物使用、運(yùn)動(dòng)鍛煉、心理壓力應(yīng)對(duì)等多個(gè)方面。5.ABCDE解析：提供清晰信息、創(chuàng)造安靜環(huán)境、引導(dǎo)放松、鼓勵(lì)表達(dá)、給予身體支持都是減輕患者焦慮情緒的有效措施。6.ABCD解析：評(píng)估患者心理狀態(tài)時(shí)，需要了解其心理疾病史、家庭關(guān)系、社會(huì)交往、文化背景等。睡眠狀況雖然也受心理影響，但不是核心評(píng)估內(nèi)容。7.ABC解析：幫助患者識(shí)別不合理信念、引導(dǎo)用現(xiàn)實(shí)思維代替、鼓勵(lì)參與行為實(shí)驗(yàn)都是有效的認(rèn)知干預(yù)做法。強(qiáng)制接受觀點(diǎn)和大量信息讓患者自行判斷都不是有效的干預(yù)方式。8.ABCD解析：學(xué)會(huì)拒絕、保持客觀專業(yè)、及時(shí)尋求幫助、注意自身情緒都是護(hù)士心理自我保護(hù)的