職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素調(diào)查摘要職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的使命，英語(yǔ)作為一門重要的工具性與人文性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和國(guó)際視野。然而，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的問(wèn)題較為普遍，嚴(yán)重制約了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文旨在通過(guò)對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素的調(diào)查與分析，深入探究影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵變量，并據(jù)此提出具有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)策略，以期為激發(fā)和維持職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。一、引言在全球化日益深入和產(chǎn)業(yè)升級(jí)不斷加速的背景下，職業(yè)院校畢業(yè)生的英語(yǔ)能力已成為其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。然而，與普通高等教育相比，職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性也往往偏低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題尤為突出。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)行為的發(fā)生、持續(xù)和效果。因此，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查和深入分析，對(duì)于優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)符合社會(huì)需求的技術(shù)技能人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究立足于職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，試圖回答以下問(wèn)題：當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體狀況如何？影響職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素有哪些？這些因素是如何作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的？基于這些影響因素，我們應(yīng)如何調(diào)整教學(xué)策略以有效激發(fā)和提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？二、職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素分析框架學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，受到多種內(nèi)外因素的共同作用。結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性，我們可以從個(gè)體因素、教學(xué)因素、環(huán)境因素以及社會(huì)文化因素四個(gè)主要維度來(lái)構(gòu)建職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素的分析框架。（一）個(gè)體因素個(gè)體因素是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在基礎(chǔ)，主要包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求與目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、自我效能感與歸因方式等。1.學(xué)習(xí)需求與目標(biāo)定位：職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求具有較強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向性。如果學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠直接服務(wù)于其專業(yè)技能提升和未來(lái)職業(yè)發(fā)展，例如獲得職業(yè)資格證書、提升崗位競(jìng)爭(zhēng)力、滿足未來(lái)工作中涉外交流的需要等，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往更為強(qiáng)烈。反之，若學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)及未來(lái)職業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便會(huì)大打折扣。2.學(xué)習(xí)興趣與情感體驗(yàn)：興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣濃厚與否，直接影響其投入程度和學(xué)習(xí)效果。積極的情感體驗(yàn)，如學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感、愉悅感，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；而消極的情感體驗(yàn)，如焦慮、挫敗感，則會(huì)削弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。職業(yè)院校學(xué)生可能因過(guò)往英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的負(fù)面體驗(yàn)而產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。3.自我效能感與歸因方式：自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。學(xué)生若對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力缺乏信心，認(rèn)為即使努力也難以取得進(jìn)步，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自然不高。此外，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因方式也至關(guān)重要。將成功歸因于自身努力和能力，將失敗歸因于可控因素（如學(xué)習(xí)方法不當(dāng)）的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更易維持和提升；而習(xí)慣于將失敗歸因于不可控因素（如天賦不足）的學(xué)生，則容易產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助，降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（二）教學(xué)因素教學(xué)因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵外部條件，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的吸引力和有效性。1.課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容：課程設(shè)置是否與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容是否實(shí)用、有趣、與時(shí)俱進(jìn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提。若英語(yǔ)課程內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)脫節(jié)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)性而忽視其應(yīng)用性和職業(yè)性，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用。2.教學(xué)方法與教學(xué)手段：?jiǎn)我?、傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多樣化的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法、情境教學(xué)法等，輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件等，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.教師素養(yǎng)與教學(xué)態(tài)度：教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著深刻影響。富有激情、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教學(xué)方法靈活、能夠給予學(xué)生及時(shí)反饋和鼓勵(lì)的教師，更容易贏得學(xué)生的喜愛(ài)和信任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。反之，若教師教學(xué)敷衍、態(tài)度冷漠，則可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（三）學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍包括學(xué)校層面的宏觀環(huán)境和班級(jí)層面的微觀氛圍。1.學(xué)校重視程度與資源配置：學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度、英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源（如圖書館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、課外實(shí)踐活動(dòng)等）的配置情況，以及整體的學(xué)術(shù)氛圍，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。若學(xué)校能夠營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。2.班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣與同伴影響：良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)之間互助合作、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同伴的態(tài)度和行為具有傳染性，若周圍同學(xué)都積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，個(gè)體也更容易受到鼓舞。反之，若班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣不佳，英語(yǔ)學(xué)習(xí)被普遍忽視，則會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制：科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系和及時(shí)有效的反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。過(guò)分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽視形成性評(píng)價(jià)，容易使學(xué)生為考試而學(xué)，增加學(xué)習(xí)焦慮。而形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度，并給予建設(shè)性反饋，則能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（四）社會(huì)文化與職業(yè)導(dǎo)向因素學(xué)生作為社會(huì)成員，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不可避免地受到社會(huì)文化背景和職業(yè)發(fā)展前景的影響。1.社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力的需求與期望：社會(huì)整體對(duì)英語(yǔ)能力的重視程度、用人單位對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)水平的要求，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。若學(xué)生感知到英語(yǔ)在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)中具有重要價(jià)值，能夠?yàn)槠渎殬I(yè)發(fā)展帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，便會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。2.職業(yè)發(fā)展前景與英語(yǔ)技能的關(guān)聯(lián)性：職業(yè)院校學(xué)生尤為關(guān)注所學(xué)知識(shí)技能與未來(lái)職業(yè)的關(guān)聯(lián)度。如果他們能夠清晰地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)能力對(duì)其職業(yè)晉升、崗位拓展、薪資提升等方面的積極作用，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將會(huì)顯著增強(qiáng)。學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.家庭與社會(huì)支持：家庭的鼓勵(lì)與支持、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可程度，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和動(dòng)機(jī)。積極的外部支持能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。三、提升職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略建議基于上述對(duì)影響因素的分析，提升職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從以下幾個(gè)方面著手：（一）強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)1.明確學(xué)習(xí)需求，對(duì)接職業(yè)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在其專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的重要性，幫助他們制定個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極情感：通過(guò)引入貼近學(xué)生生活和專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)（如英語(yǔ)角、演講比賽、戲劇表演等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感和愉悅感，建立積極的情感體驗(yàn)。3.提升自我效能，引導(dǎo)積極歸因：創(chuàng)造更多讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，將成功歸因于自身努力，將失敗歸因于可改進(jìn)的因素，培養(yǎng)積極的歸因方式，提升自我效能感。（二）優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)吸引力1.改革課程內(nèi)容，突出職業(yè)特色：推動(dòng)英語(yǔ)課程與專業(yè)課程的深度融合，開發(fā)具有職業(yè)導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，增加行業(yè)英語(yǔ)、職場(chǎng)溝通等實(shí)用模塊，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。2.創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段：積極推廣任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的職業(yè)情境，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。3.加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教師素養(yǎng)：加大對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，提升其專業(yè)水平、教學(xué)能力和跨學(xué)科整合能力。引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生需求，改進(jìn)教學(xué)態(tài)度，以自身的專業(yè)魅力和人格魅力感染學(xué)生。（三）營(yíng)造良好氛圍，提供外部支持1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)校應(yīng)加大英語(yǔ)教學(xué)資源投入，改善教學(xué)設(shè)施，營(yíng)造濃厚的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)層面應(yīng)建設(shè)互助合作的學(xué)習(xí)小組，形成比學(xué)趕幫超的良好風(fēng)氣。2.完善評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程激勵(lì)：構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，將形成性評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和進(jìn)步情況，而非僅僅依據(jù)期末一張?jiān)嚲?。通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力。3.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，明晰發(fā)展路徑：通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、邀請(qǐng)行業(yè)專家講座等形式，幫助學(xué)生了解未來(lái)職業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力的具體要求，明晰英語(yǔ)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，從而激發(fā)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、結(jié)論職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，受到個(gè)體、教學(xué)、環(huán)境及社會(huì)職業(yè)等多方面因素的綜合影響。要提升職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須深入了解這些影響因素，并據(jù)此采取有針對(duì)性的措施