《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》教學(xué)反思《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》教學(xué)反思「篇一」通過(guò)一段時(shí)間持之以恒地寫教學(xué)反思，總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，它是對(duì)教學(xué)領(lǐng)域深層次的思考，在思考中不僅能提高教學(xué)理論水平，還能形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。還在等什么，快來(lái)看看這篇關(guān)于《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思吧。每節(jié)課后，好象總有一些遺憾。例如這節(jié)課上有一個(gè)學(xué)生已經(jīng)說(shuō)到5個(gè)3加3個(gè)3就是8個(gè)3。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)該抓住這個(gè)思維的閃光點(diǎn)及時(shí)介入，因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生就能水到渠成地得出巧算的方法。而不是到所有學(xué)生都肯定了這種好方法時(shí)，再問(wèn)8是怎么來(lái)的?在課堂生成中，自己介入的時(shí)機(jī)太晚、時(shí)效性差了。當(dāng)時(shí)我考慮到做好的課件要發(fā)揮作用，所以就放過(guò)了這個(gè)好機(jī)會(huì)。現(xiàn)在回想起來(lái)，讓學(xué)生自己得出巧算的方法，再用媒體演示小亞的想法進(jìn)行驗(yàn)證，從感官上加深印象。這樣學(xué)生的主體性更突出，學(xué)生的成就感更強(qiáng)烈。作為教師如果善于抓住偶發(fā)事件與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，則可以生成一堂比較完美比較理想的課。這是我在今后的教學(xué)中需要不斷努力。《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》教學(xué)反思「篇二」《5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一?！北竟?jié)課的設(shè)計(jì)主要圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，從上課伊始的觀察、思考、提問(wèn)到同桌交流討論，共同解題以及學(xué)生獨(dú)立思考解題，到鞏固練習(xí)的層層遞進(jìn)，一題多解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的所有感官都置身在數(shù)學(xué)王國(guó)中。教師在激勵(lì)方面有了很大的改觀和進(jìn)步，使學(xué)生一直沉浸在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。不足之處1.我的課堂語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，不要一直“高八度”，不要驚嚇了學(xué)生。2.前半節(jié)課，我比較緊張，沒(méi)有放開(kāi)，導(dǎo)致提問(wèn)沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生無(wú)從回答。3.沒(méi)有很好利用課堂中出現(xiàn)的學(xué)生錯(cuò)誤回答。4.在難點(diǎn)部分處理技術(shù)還需提高?！?個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3》教學(xué)反思「篇三」在學(xué)習(xí)5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3之前，學(xué)生已經(jīng)理解了乘法的含義（幾個(gè)幾），掌握了乘法口訣，因此，本堂課新的地方是：當(dāng)每一份的個(gè)數(shù)相等時(shí)，可利用乘法分配律合起來(lái)算，在教學(xué)中則如何巧妙地滲透乘法分配律的思想。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)在形象的感知，讓學(xué)生初步感知乘法分配律的思想，并能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。2、通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力，思維的靈活性和發(fā)散性。教學(xué)重點(diǎn)是初步感知乘法分配律的思想，并能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。難點(diǎn)是理解算理，初步感知乘法分配律的思想。在教學(xué)中盡量體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活素材，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與解題的欲望和興趣。因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了算盤子里的蘋果個(gè)數(shù)這個(gè)生活情景，由每盤中的蘋果數(shù)不同到每盤中的蘋果數(shù)相同，學(xué)生不斷地在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分激發(fā)起他們的求知欲，當(dāng)每盤中的蘋果數(shù)相同時(shí)，還可怎樣求算盤子里的蘋果個(gè)數(shù)？學(xué)生探索幾個(gè)幾加幾個(gè)幾的計(jì)算方法，又在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2、在自主學(xué)習(xí)中探究算法，理解算理教學(xué)中，我充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給他們足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，充分展示自己的思維過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到算法的多樣化，感