2025年教師資格證考試（高中地理）教育評價方法深度解析沖刺試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題選項中，只有一項符合題意。請將正確選項的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.教師在某高中地理課堂上，通過觀察學(xué)生小組討論繪制區(qū)域氣候特征的流程圖，來了解學(xué)生對氣候成因原理的掌握程度和合作探究能力，這種評價方式屬于？A.總結(jié)性評價B.定性評價C.形成性評價D.標準化測驗2.某地理教師在學(xué)期末，讓學(xué)生撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展問題的研究報告，并依據(jù)報告內(nèi)容、研究過程表現(xiàn)和口頭答辯情況綜合評定學(xué)生成績，這種評價方式最可能是？A.標準化成就測驗B.檔案袋評價C.同伴互評D.教師自編量規(guī)評價3.“教育評價的根本目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展?！边@句話體現(xiàn)了教育評價的哪一項重要原則？A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.效度原則D.可行性原則4.在高中地理教學(xué)中，為了解學(xué)生對“城市化進程”單元知識的掌握情況，教師在課堂上進行了隨堂測試，該測試屬于？A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.過程性評價5.以下哪一項不屬于定量評價方法？A.統(tǒng)計學(xué)生地理考試成績的平均分和標準差B.依據(jù)量規(guī)對學(xué)生的地理實踐報告進行評分C.通過訪談了解學(xué)生對地理課程的滿意度D.分析學(xué)生地理學(xué)習(xí)檔案中的作品集6.某高中地理教師在教學(xué)“地理信息技術(shù)應(yīng)用”時，設(shè)計了一個模擬“智慧城市交通規(guī)劃”的實踐活動，要求學(xué)生運用GIS等工具分析數(shù)據(jù)、提出方案?；顒咏Y(jié)束后，教師采用包含“問題識別能力”、“技術(shù)應(yīng)用能力”和“方案合理性”等維度的量規(guī)對學(xué)生進行評價。這種評價方式最能體現(xiàn)？A.評價的全面性B.評價的標準化C.評價的發(fā)展性D.評價的客觀性7.學(xué)生甲在一次地理野外考察中，能夠獨立觀察、記錄地形地貌特征，并與同伴合作分析地質(zhì)構(gòu)造，體現(xiàn)了其較好的？A.地理知識記憶能力B.地理實踐操作能力C.地理綜合思維能力D.地理空間感知能力8.某地理教師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生在“區(qū)域認知”方面普遍存在不足，為了解原因并調(diào)整教學(xué)策略，他在新單元教學(xué)前進行了一次前測。這種評價屬于？A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.發(fā)展性評價9.評價地理核心素養(yǎng)中的“人地協(xié)調(diào)觀”，更應(yīng)側(cè)重于考察學(xué)生？A.對地理基本事實和原理的記憶B.運用地理知識和方法分析現(xiàn)實人地關(guān)系問題的能力C.地理實驗操作和測量技能的熟練程度D.快速閱讀和記憶地理圖像信息的能力10.小組合作學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生之間相互評價、提出建議，這種方式屬于？A.自我評價B.他者評價C.他人評價D.社會評價二、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分。請將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。）11.簡述形成性評價和總結(jié)性評價的主要區(qū)別。12.在高中地理教學(xué)中，運用觀察法進行評價應(yīng)注意哪些方面？13.簡述運用檔案袋評價法評價學(xué)生的優(yōu)勢和需要注意的問題。三、論述題（本大題共1小題，共15分。請將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。）14.結(jié)合高中地理學(xué)科特點，論述如何在地理教學(xué)活動中設(shè)計并實施表現(xiàn)性評價，以促進學(xué)生對地理核心素養(yǎng)的達成。請具體說明設(shè)計思路、評價任務(wù)選擇、評價標準制定及評價結(jié)果運用等方面。四、案例分析題（本大題共1小題，共22分。請將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。）15.閱讀以下案例，并回答問題：某高中地理教師在“自然災(zāi)害與防治”單元結(jié)束后，對學(xué)生進行了總結(jié)性評價。評價內(nèi)容包括：一份關(guān)于當?shù)啬撤N自然災(zāi)害成因、危害及防御措施的閉卷考試試卷（滿分100分）；學(xué)生提交的一份單元學(xué)習(xí)報告（描述自己對單元知識的梳理和感悟，2頁A4紙，占總分20分）。請分析該教師評價方案中存在的問題，并提出改進建議。在改進方案中，請至少提出一種新的評價方法或評價工具，并說明其設(shè)計思路和預(yù)期作用。---試卷答案一、選擇題1.C2.B3.B4.B5.C6.A7.B8.C9.B10.B二、簡答題11.形成性評價和總結(jié)性評價的主要區(qū)別在于：*功能不同：形成性評價旨在監(jiān)控教學(xué)過程，及時提供反饋，調(diào)整教學(xué)；總結(jié)性評價旨在評價教學(xué)效果，為評定學(xué)生成績提供依據(jù)。形成性評價側(cè)重過程與反饋，總結(jié)性評價側(cè)重結(jié)果與評定。*時間不同：形成性評價貫穿于教學(xué)過程之中，在教學(xué)進行中實施；總結(jié)性評價通常在教學(xué)活動結(jié)束后實施。*目的不同：形成性評價主要目的是改進教學(xué)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)；總結(jié)性評價主要目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價和鑒定。12.在高中地理教學(xué)中，運用觀察法進行評價應(yīng)注意：*明確觀察目的和對象：根據(jù)評價目標確定需要觀察的學(xué)生行為、技能或素養(yǎng)表現(xiàn)。*制定觀察計劃：確定觀察時間、地點、內(nèi)容、方法和記錄方式。*選擇恰當?shù)挠^察工具：如觀察記錄表、行為檢核表等，確保記錄的客觀性和系統(tǒng)性。*保持客觀公正：評價者應(yīng)避免主觀臆斷和個人偏見，真實記錄觀察到的事實。*及時整理分析觀察記錄：對收集到的信息進行歸納分析，得出初步評價結(jié)論。*注意倫理規(guī)范：尊重學(xué)生隱私，保護學(xué)生權(quán)益。13.檔案袋評價法的優(yōu)勢和需要注意的問題：*優(yōu)勢：*全面性：能收集學(xué)生多種類型的學(xué)習(xí)成果，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全貌和成長過程。*發(fā)展性：鼓勵學(xué)生持續(xù)努力，記錄進步軌跡，促進反思和自我提升。*個性化：反映學(xué)生的獨特才能、學(xué)習(xí)風(fēng)格和努力程度。*促進反思：學(xué)生參與檔案建設(shè)過程，有助于培養(yǎng)元認知能力。*注意問題：*評價標準需明確：檔案袋的構(gòu)成、各部分權(quán)重、評價標準應(yīng)清晰，確保評價的公平性。*學(xué)生參與度：應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何選擇、整理和反思檔案內(nèi)容，避免教師包辦代替。*收集成本：可能需要較長時間收集材料，對師生時間投入要求較高。*材料代表性：確保所選材料能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和核心素養(yǎng)發(fā)展。*避免形式化：防止學(xué)生為應(yīng)付評價而進行表面整理，關(guān)注學(xué)習(xí)過程的真實性。三、論述題14.在高中地理教學(xué)中設(shè)計并實施表現(xiàn)性評價，以促進學(xué)生對地理核心素養(yǎng)的達成，可以從以下方面入手：*設(shè)計思路：*目標導(dǎo)向：緊密圍繞地理課程標準和地理核心素養(yǎng)目標設(shè)計評價任務(wù)。*情境真實：創(chuàng)設(shè)接近真實生活或模擬的地理情境，讓評價融入解決實際問題的過程。*任務(wù)復(fù)雜：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，要求學(xué)生綜合運用地理知識、技能和思維方法。*過程關(guān)注：不僅關(guān)注最終結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)過程中的行為表現(xiàn)和思維方式。*評價任務(wù)選擇：*地理野外考察或?qū)嶒灒喝鐓^(qū)域地理調(diào)查、氣象觀測與預(yù)報、地圖繪制等，評價學(xué)生的實踐操作能力、觀察能力和區(qū)域認知。*模擬決策或規(guī)劃：如城市交通規(guī)劃、海岸帶資源管理、鄉(xiāng)村振興方案設(shè)計等，評價學(xué)生的綜合思維能力、人地協(xié)調(diào)觀和決策能力。*地理信息技術(shù)應(yīng)用：如運用GIS分析城市問題、運用遙感影像監(jiān)測環(huán)境變化等，評價學(xué)生的地理信息素養(yǎng)和地理實踐力。*創(chuàng)意作品制作：如地理主題微視頻、地理模型制作、地理繪本創(chuàng)作等，評價學(xué)生的地理表達能力和創(chuàng)新意識。*評價標準制定：*采用量規(guī)（Rubric）：明確各項任務(wù)的評價維度（如知識運用、方法選擇、思維深度、合作表現(xiàn)等）和不同水平的描述性標準。*標準具體可測：確保評價標準清晰、具體，便于評價者和學(xué)生理解，并能客觀測量表現(xiàn)。*包含定性評價：結(jié)合觀察、訪談等，對學(xué)生的思維過程、情感態(tài)度進行質(zhì)性描述。*評價結(jié)果運用：*反饋教學(xué)：分析評價結(jié)果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。*指導(dǎo)學(xué)習(xí)：向?qū)W生提供具體、有針對性的反饋，幫助學(xué)生認識自身不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，明確發(fā)展方向。*促進反思：引導(dǎo)學(xué)生反思在評價任務(wù)中的表現(xiàn)和收獲，提升自我監(jiān)控和自我評價能力。*記錄成長：將評價結(jié)果作為學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的重要組成部分，記錄學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展歷程。四、案例分析題15.該教師評價方案存在的問題：*評價方式單一：僅依賴閉卷考試和書面報告兩種方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。*過于注重知識記憶：閉卷考試可能側(cè)重考察學(xué)生對知識的記憶和理解程度，對地理實踐能力、綜合思維、區(qū)域認知等素養(yǎng)的評價不足。*書面報告形式局限：雖然包含一定開放性，但2頁A4紙的篇幅限制可能無法充分展現(xiàn)學(xué)生的深度思考和分析。*缺乏過程性評價：評價主要集中在新知識學(xué)習(xí)后的總結(jié)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和反饋。*評價工具可能不夠完善：閉卷考試的題型和難度可能無法完全體現(xiàn)學(xué)生的地理綜合能力；學(xué)習(xí)報告的評價標準可能不夠具體，主觀性較強。改進建議：*增加評價方式多樣性：結(jié)合定量與定性評價，采用多種評價方法。*強化核心素養(yǎng)導(dǎo)向：在評價中更注重考察學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認知、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力等。*設(shè)計表現(xiàn)性評價任務(wù)：引入能夠讓學(xué)生運用知識和技能解決實際問題的任務(wù)。改進方案中的新評價方法/工具及說明：*方法/工具：地理野外考察實踐報告與表現(xiàn)性評價量規(guī)相結(jié)合。*設(shè)計思路：組織學(xué)生前往當?shù)啬硞€具有代表性的地理環(huán)境（如山地、海岸、濕地、城市功能區(qū)等）進行實地考察?？疾烨懊鞔_任務(wù)，如分析該區(qū)域的地理特征、環(huán)境問題或發(fā)展建議。*預(yù)期作用：*過程性評價：在考察過程中觀察和記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，如觀察記錄的細致程度、與人合作溝通情況、提出問題