2025年教師資格證考試（初中物理）專業(yè)知識與教學(xué)能力押題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.在國際單位制中，力的單位是（）。A.千克B.牛頓C.米/秒D.焦耳2.一物體做勻速直線運動，速度為5米/秒，表示其（）。A.1秒內(nèi)通過了5米路程B.通過5米路程需要1秒時間C.速度大小和方向都不變D.速度大小不變，方向可能改變3.關(guān)于慣性，下列說法正確的是（）。A.物體只有靜止或勻速直線運動時才有慣性B.物體運動狀態(tài)改變時才有慣性C.物體的質(zhì)量越大，慣性越小D.慣性是物體保持原有運動狀態(tài)的性質(zhì)4.重力勢能的大小取決于（）。A.物體的質(zhì)量B.物體的高度C.物體的運動速度D.以上都是5.功的定義是（）。A.力與位移的乘積B.力與位移方向余弦的乘積C.力對物體做的效果D.力與物體位移變化率的關(guān)系6.下列哪個實例主要利用了大氣壓強？（）A.起重機吊起重物B.活塞式抽水機抽水C.斜面省力D.輪軸省力7.兩個電阻R?和R?串聯(lián)接在一個電壓為U的電源上，若R?>R?，則它們兩端的電壓關(guān)系是（）。A.U?=U?B.U?<U?C.U?>U?D.無法確定8.在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓（）。A.大小相等B.大小不等C.等于總電壓D.等于總電壓的一半9.電磁感應(yīng)現(xiàn)象是指（）。A.導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流B.磁場對放入其中的導(dǎo)體產(chǎn)生力的作用C.當(dāng)穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化時產(chǎn)生感應(yīng)電流D.電流周圍存在磁場10.光的反射現(xiàn)象中，反射角總是（）。A.大于入射角B.小于入射角C.等于入射角D.等于入射角的二倍11.凸透鏡成像時，物體放在焦點以外，所成的像是（）。A.正立、放大的虛像B.倒立、縮小的實像C.正立、縮小的虛像D.倒立、放大的實像12.下列哪個現(xiàn)象不能說明分子在不停地做無規(guī)則運動？（）A.掃地時灰塵在空中飛舞B.墨水在水中擴散C.燒水時水蒸氣上升D.酒精揮發(fā)13.物體吸熱后，其溫度一定升高嗎？（）A.一定升高B.可能升高，也可能不變C.一定不變D.只在晶體熔化時不變14.在物理教學(xué)中，使用模型進行教學(xué)屬于（）。A.變速教學(xué)B.實驗探究教學(xué)C.演示教學(xué)D.概念教學(xué)15.教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果，它具有（）。A.隨機性B.靈活性C.可操作性D.相對性二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共15分。）16.一物體從高處自由下落（不計空氣阻力），其加速度的大小為，方向。17.物體單位面積上受到的壓力叫，其國際單位制單位是。18.短電路是指電源兩極直接用導(dǎo)線連接的電路，這種電路中電流很大，容易造成。19.光從空氣斜射入水中時，折射角入射角（填“大于”、“小于”或“等于”）。20.在“探究平面鏡成像特點”的實驗中，常用透明的玻璃板代替平面鏡，主要是為了便于確定。三、簡答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分。）21.簡述什么是科學(xué)探究，并列舉物理教學(xué)中進行科學(xué)探究的幾個要素。22.在初中物理實驗教學(xué)中，如何體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念？23.簡述運用“控制變量法”設(shè)計物理實驗的基本思路。四、論述題（本大題共1小題，共10分。）24.結(jié)合初中物理教學(xué)實際，論述如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實踐能力。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共20分。）25.請以“探究影響滑動摩擦力大小因素”為例，設(shè)計一節(jié)初中物理探究課的教學(xué)過程。要求：寫明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等）以及各環(huán)節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容和師生活動設(shè)計。試卷答案1.B解析：牛頓是國際單位制中力的單位。2.C解析：勻速直線運動定義為速度大小和方向都不變的運動。3.D解析：慣性是物體保持其原有運動狀態(tài)（靜止或勻速直線運動）的性質(zhì)，慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大。4.D解析：重力勢能的大小由物體的質(zhì)量、重力加速度和高度共同決定。5.B解析：功的定義是力與位移在力方向上的分量（即力與位移方向的余弦乘積）的乘積。6.B解析：活塞式抽水機利用了大氣壓強，通過降低抽水機內(nèi)水面的氣壓，使外部大氣壓將水壓上來。7.C解析：串聯(lián)電路中電流處處相等，根據(jù)歐姆定律U=IR，電阻越大，分得的電壓越大。8.A解析：并聯(lián)電路中各支路兩端電壓與電源電壓相等。9.C解析：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是指穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化時，電路中產(chǎn)生感應(yīng)電動勢（進而可能產(chǎn)生感應(yīng)電流）的現(xiàn)象。10.C解析：光的反射定律指出，反射角等于入射角。11.B解析：根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，當(dāng)物體放在焦點以外時，成倒立、縮?。ㄎ锞鄒>2f時）或等大（f<u<2f時）的實像。12.A解析：掃地時灰塵飛舞是固體小顆粒的機械運動，不是分子無規(guī)則運動。墨水?dāng)U散、酒精揮發(fā)是分子擴散現(xiàn)象。13.B解析：物體吸熱后，如果同時對外做功或者發(fā)生了相變（如晶體熔化），溫度可能不變。14.B解析：使用模型是為了幫助學(xué)生理解抽象的物理概念或過程，屬于模型化教學(xué)，常通過演示的方式進行。15.C解析：教學(xué)目標(biāo)必須是具體、可測量、可觀察、可實現(xiàn)的，具有可操作性。16.9.8米/秒2向下解析：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，在地球表面附近加速度大小約為9.8米/秒2，方向豎直向下。17.壓強帕斯卡解析：壓強是單位面積上受到的壓力，其國際單位制單位是帕斯卡（1帕=1牛/米2）。18.短路燒壞電源或?qū)Ь€解析：短電路是電源兩極直接用導(dǎo)線連接，導(dǎo)致電流過大，可能損壞電源或?qū)Ь€。19.小于解析：根據(jù)光的折射定律，光從空氣斜射入水中時，折射角小于入射角。20.虛像的位置解析：在“探究平面鏡成像特點”實驗中，用玻璃板代替平面鏡，可以觀察到物體和虛像都在玻璃板同一側(cè)，便于確定虛像的位置。21.科學(xué)探究是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、實驗、思考、查閱資料等途徑，運用科學(xué)知識和方法尋求答案，從而獲得知識、技能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和探究能力的過程。要素包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。22.以學(xué)生為中心的教學(xué)理念強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在初中物理實驗教學(xué)中，可以采取以下方式體現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣和主動性；鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗方案或選擇探究方法；提供充足的實驗器材和時間和空間，讓學(xué)生親自動手操作、觀察和記錄；引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行獨立分析和思考，得出結(jié)論；組織學(xué)生進行小組合作探究和交流討論，分享發(fā)現(xiàn)和想法；關(guān)注學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)和困難，提供適時指導(dǎo)和幫助。23.控制變量法是在探究一個物理量與多個因素關(guān)系時，控制其他因素不變，只改變其中一個因素，觀察和測量該因素對物理量的影響，從而找出這個物理量與該因素之間關(guān)系的方法?；舅悸肥牵好鞔_要研究的物理量（因變量），確定可能影響該物理量的因素（自變量和無關(guān)變量），在實驗中保持自變量之外的無關(guān)變量不變，只改變自變量的大小，觀察和記錄因變量的變化情況，最后分析得出結(jié)論。24.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用歸納、演繹、類比、分析、綜合等方法。例如，在講解牛頓運動定律時，可以通過實例分析引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律；在解決物理問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生運用演繹推理得出結(jié)論；在比較不同物理現(xiàn)象時，可以運用類比幫助學(xué)生理解。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，可以通過加強實驗教學(xué)、組織小制作、小實驗活動、開展物理實踐活動（如調(diào)查家庭用電情況、測量物體密度等）來實現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，鼓勵學(xué)生動手操作、動腦思考，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，并在實踐中提升動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。25.教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解滑動摩擦力的概念，知道影響滑動摩擦力大小的因素是壓力和接觸面的粗糙程度；會運用控制變量法探究影響滑動摩擦力大小的因素；能區(qū)分滑動摩擦力與滾動摩擦力。過程與方法：通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)控制變量法；培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力、數(shù)據(jù)處理能力和合作交流能力。情感態(tài)度與價值觀：感受物理與生活的聯(lián)系，激發(fā)探究物理現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和合作精神。教學(xué)重點：探究影響滑動摩擦力大小因素的過程和方法；理解滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度的關(guān)系。教學(xué)難點：運用控制變量法設(shè)計實驗方案；分析實驗數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論。主要教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入：提出問題——為什么物體有時容易滑動，有時不容易滑動？推重物比推輕物費力？在不同地面上推同一物體是否費力？引導(dǎo)學(xué)生思考摩擦力的存在及其影響因素。新課教學(xué)：1.回顧摩擦力的概念及分類，引入滑動摩擦力。2.提出探究任務(wù)：影響滑動摩擦力大小的因素有哪些？3.引導(dǎo)學(xué)生猜想：可能的影響因素（壓力大小、接觸面材料、接觸面粗糙程度等）。4.運用控制變量法設(shè)計實驗方案：*探究壓力對滑動摩擦力的影響：使用同一物體，在水平桌面上分別輕輕放置、正常放置、用力壓住物體，用彈簧測力計水平拉動物體直至勻速直線運動，記錄測力計示數(shù)。分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。*探究接觸面材料對滑動摩擦力的影響：使用同一物體，分別在本板、毛巾等不同表面上用正常壓力放置，用彈簧測力計水平拉動物體直至勻速直線運動，記錄測力計示數(shù)。分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。*（教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究接觸面粗糙程度變化的實驗，如更換不同材料）5.學(xué)生分組進行實驗操作，教師巡視指導(dǎo)。6.各小組展示實驗數(shù)據(jù)，分析討論，得出影響滑動摩擦力大小的因素是壓力和接觸面的粗糙程度。壓力越大，滑動摩擦力越大；接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。7.強調(diào)滑動摩擦力的方