高中語(yǔ)文高考語(yǔ)文圖文轉(zhuǎn)換(講義及答案)及解析一、高考語(yǔ)文圖文轉(zhuǎn)換1．中國(guó)植樹節(jié)設(shè)立40周年暨首枚植樹節(jié)紀(jì)念郵票發(fā)布儀式3月11日在京舉行。下面是這枚郵票的圖案設(shè)計(jì)。請(qǐng)寫出該枚郵票的構(gòu)圖及其整體寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)150字。2．下面是《2010—2017年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)情況》圖表，請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)變化的兩個(gè)特點(diǎn)。2010—2017年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)情況【注】國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)包括國(guó)家財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)，各級(jí)政府征收用于教育的稅費(fèi)，企業(yè)辦學(xué)中的企業(yè)撥款，校辦產(chǎn)業(yè)和社會(huì)服務(wù)收入用于教育的經(jīng)費(fèi)。3．下面是關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的基本去向示意圖，請(qǐng)有條理地進(jìn)行概括，要求內(nèi)容簡(jiǎn)明，表述準(zhǔn)確，條理清晰，不超過(guò)100字。4．下面是新聞編輯工作流程簡(jiǎn)圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，不超過(guò)80個(gè)字。5．補(bǔ)白，指填補(bǔ)空白，主要用來(lái)填充報(bào)紙或期刊的空白的短文。請(qǐng)觀察畫面內(nèi)容，以“二十年匆匆而過(guò)，我長(zhǎng)大了，奶奶啊，您卻老了”為開頭進(jìn)行補(bǔ)白。要求：至少運(yùn)用一種修辭手法，感情飽滿，語(yǔ)言連貫、生動(dòng)，不少于80字。

二十年匆匆而過(guò)，我長(zhǎng)大了，奶奶啊，您卻老了。________。6．下圖為普遍流行的網(wǎng)上購(gòu)物模式,請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容對(duì)“網(wǎng)上購(gòu)物”這種購(gòu)物模式下定義,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,100字以內(nèi)。7．下面是某商場(chǎng)的商品銷售過(guò)程流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖撰寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90字。8．下面是淘寶客服贈(zèng)品申請(qǐng)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。9．“一帶一路”是一種經(jīng)濟(jì)整合大戰(zhàn)略，下圖為“一帶一路”的簡(jiǎn)易說(shuō)明圖，請(qǐng)根據(jù)該圖給“一帶一路”下一個(gè)定義，不超過(guò)80個(gè)字。10．下圖是“中國(guó)青年志愿者”的標(biāo)志，請(qǐng)寫出構(gòu)圖元素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)100字。11．某初中校就“喜歡的榜群類型”對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。（改編自2019年4月11日《中國(guó)教育報(bào)》）12．下圖是某社區(qū)預(yù)防接種站的工作流程，請(qǐng)你介紹此流程圖。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。13．下面的圖一、圖二分別是四川博物院、故宮博物院的徽標(biāo)，請(qǐng)從構(gòu)圖要素和寓意兩個(gè)角度解說(shuō)兩個(gè)徽標(biāo)的相同點(diǎn)。要求:字?jǐn)?shù)不超過(guò)90。14．每年的6月25日是我國(guó)的“全國(guó)土地日”，是為了珍惜和合理利用土地，保護(hù)耕地，而由中國(guó)國(guó)務(wù)院制定的保護(hù)日。下圖是“全國(guó)土地日”的標(biāo)志，請(qǐng)寫出該標(biāo)志中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意。要求：語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)100個(gè)字。15．下面是一幅關(guān)于“人類發(fā)展預(yù)估”的圖示，請(qǐng)把此圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。二、高中語(yǔ)文擴(kuò)展語(yǔ)段16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)16個(gè)字。自我意識(shí)的產(chǎn)生至少需要三個(gè)要素。首先，是一個(gè)自成一體的完整系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)具備在現(xiàn)實(shí)世界中生存的一切功能。其次，①________，并且輸入和輸出能夠保持平衡，在能量的運(yùn)動(dòng)中保持系統(tǒng)的正常秩序。能量來(lái)源既可以是類似于人類的食物，也可以是電能。最后，②________。能夠感知外部世界，同時(shí)能夠分辨自身與外界的區(qū)別。具備了這三點(diǎn)，③________。17．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人們對(duì)食品的要求，已經(jīng)不僅僅停留在吃飽這個(gè)層面上，①________，而這一切，都與食品添加劑息息相關(guān)。我們都知道，②________，大部分食品添加劑并不會(huì)對(duì)人體健康造成危害，可是，由于不法商販濫用亂用食品添加劑，③________，使人們談“劑”色變。18．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。還是昆德拉說(shuō)得對(duì)：任何生活都比你想象的復(fù)雜。理論是要走向簡(jiǎn)單，寫作是走進(jìn)復(fù)雜。我曾經(jīng)寫過(guò)：①________。人與豬的差別是一個(gè)定數(shù)，人與人的差別卻是無(wú)窮大。所以，②________?；蛘哒f(shuō)，只有在比較膚淺的層面上，交往是容易的。③________，人與人就是相互的迷宮。這大概又是人的根本處境，所以巴別塔總是不能通到天堂。19．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。①________？有的專家總結(jié)出以下幾點(diǎn)：一是②________，流感病毒最大的特點(diǎn)是容易變異，接種流感疫苗可有效遏制流感的流行傳播；二是保持室內(nèi)空氣流通，避免前往通風(fēng)欠佳及擁擠場(chǎng)所；三是注意均衡飲食，多喝水，定時(shí)運(yùn)動(dòng)，有足夠的休息，以③________；四是清潔臉部和口鼻部，減少感染的機(jī)會(huì)。五是避免到人多的公共場(chǎng)所去，必要時(shí)戴上口罩，并定時(shí)更換。六是洗手，這是預(yù)防病毒傳染的非常重要的方法。20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。中國(guó)自古不乏愛(ài)好美食的文人，①________。因?yàn)槊献诱f(shuō)過(guò)“君子遠(yuǎn)庖廚”，品鑒美食是件風(fēng)雅事，文人愛(ài)好做飯就未免失身份。蘇軾偏不在乎，②________，還極愛(ài)下廚房，以大膽的創(chuàng)意和實(shí)踐精神，③________。諸如“東坡肉”“東坡羹”“東坡豆腐”等，這些名菜和他流傳至今的詩(shī)詞文章一樣“膾炙人口”。21．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。常識(shí)包含的道理并不提供對(duì)世界的整體解釋，而理論①________?！皟尚恨q日”中，一小兒說(shuō)太陽(yáng)早上比中午近，一小兒說(shuō)中午離我們更近，連孔子也“不能決”?！皟尚恨q日”中有“近大遠(yuǎn)小”“近熱遠(yuǎn)冷”兩條常識(shí)，雖然它們單獨(dú)來(lái)看都是正確的，但在判斷太陽(yáng)離地遠(yuǎn)近時(shí)，卻得出不同結(jié)論。這表明②________。所謂整體解釋，就是同一道理既解釋了正常現(xiàn)象，也解釋了反?，F(xiàn)象。理論家為了提供整體解釋，必須把包含在常識(shí)中的種種道理組織成系統(tǒng)。可見，③________，只是理論用整體上的道理對(duì)世界做出整體解釋，把我們對(duì)世界的識(shí)見帶到更深或更高的層面。22．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。驚蟄是二十四節(jié)氣之一，其含義是春雷始鳴，驚醒蟄伏地下冬眠的昆蟲。實(shí)際上，①________，大地回春、天氣變暖才是使它們結(jié)束冬眠、“驚而出走”的原因。驚蟄雷鳴最引人注意?，F(xiàn)代氣象科學(xué)表明，②________，是因?yàn)榇蟮貪穸葷u高，促使近地面熱氣上升；或北上的濕熱空氣勢(shì)力較強(qiáng)，活動(dòng)頻繁。從我國(guó)各地自然物候進(jìn)程看，由于我國(guó)南北跨度大，③________，“驚蟄始雷”的說(shuō)法僅與沿長(zhǎng)江流域的氣候規(guī)律相吻合。23．下面這段文字的詞語(yǔ)遣用有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?zhí)釤挸銎渲幸粋€(gè)特點(diǎn)，然后以“竹喧歸浣女”為主題寫一段文字。要求：①所寫文字具有這個(gè)特點(diǎn)；②主題突出、文意完整；③字?jǐn)?shù)為50—80字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。碧云天，黃花地，西風(fēng)緊。北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚。（摘自王實(shí)甫《西廂記》）24．根據(jù)下列情景，以“雪花”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段不少于70字的文字。情景：舊歷新年

雪花

祥林嫂25．“洪荒之力”指如天地初開之時(shí)這種足以毀滅世界的力量。該詞源于電視劇《花千骨》，即妖神之力，后泛指強(qiáng)大之力。經(jīng)游泳運(yùn)動(dòng)員傅園慧之口快速走紅網(wǎng)絡(luò)，并入選《咬文嚼字》公布的“十大流行語(yǔ)”。請(qǐng)運(yùn)用兩種修辭手法寫出洪荒之力的強(qiáng)大。不超過(guò)80字。26．想象自己是冬日墻角的一枝梅花，寫一段文字，表達(dá)一種孤傲堅(jiān)強(qiáng)的感受。要求：①用第一人稱的方式；②運(yùn)用對(duì)比或襯托的寫作方法；③語(yǔ)言生動(dòng)形象；④100字左右。27．使用下面詞語(yǔ)寫一段文字，要求至少運(yùn)用兩種修辭手法。(不超過(guò)60字)秋夜

風(fēng)聲

窗外

落葉28．根據(jù)所給的詞語(yǔ)通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行描寫，力求語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，不超過(guò)150字。樹

河（江）

朝陽(yáng)

雪29．閱讀下面的材料，按要求作答。秋天，在古人的眼中也許就是無(wú)數(shù)的落葉在空中飛舞。屈原說(shuō)“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”；曹丕說(shuō)“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”；杜甫說(shuō)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。那么，在你的心中秋天的落葉又是怎樣的一番景象？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，描寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：①至少運(yùn)用一種修辭手法；②側(cè)重景物描寫；③要有人物的心理描寫；④80字左右。30．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。GDP是各國(guó)決策者判斷經(jīng)濟(jì)走向、決定政策取向的最重要依據(jù)。但在國(guó)內(nèi)，如此重要的數(shù)據(jù)，①________。多年以來(lái)，地區(qū)GDP匯總數(shù)據(jù)與全國(guó)GDP數(shù)據(jù)頻頻“打架”，而各地在審計(jì)中，也屢屢發(fā)現(xiàn)官員給GDP注水。一些地方開始給GDP擠水分，是值得注意的信號(hào)。和以往審計(jì)中發(fā)現(xiàn)造假不同，那些大幅給GDP擠水分的地方，②________。不難看出，一些地方主政官員，③________。這樣的自我反省精神，無(wú)疑是令人欣慰的。【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、高考語(yǔ)文圖文轉(zhuǎn)換1．構(gòu)圖要素：①“中國(guó)植樹節(jié)”紀(jì)念郵票面值1．20元。②畫面上是兩只向上托起的手抽象處理化作樹干，張開的五指意化為樹枝。③雙手托起處有植樹節(jié)的日期“3．12”。④樹干枝頭上方是茂密的綠葉，圍繞著城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、河流山川和飛鳥白云。寓意：希望人人親手植綠播綠，共同改善地球的生態(tài)環(huán)境，通過(guò)植樹造林，共同建設(shè)綠水青山的美麗中國(guó)。【解析】【分析】本題郵票印制使用綠色系專色油墨，在紫外燈光下會(huì)展現(xiàn)枝繁葉茂的景致、“40”和“履行植樹義務(wù)，共建美麗中國(guó)”字樣。③描述徽標(biāo)構(gòu)成要素，概括畫面內(nèi)容要全面。④揭示深層寓意，比如變形之處想要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，徽標(biāo)體現(xiàn)的地域性特色等。注意字?jǐn)?shù)要求。故答案為：構(gòu)圖要素：①“中國(guó)植樹節(jié)”紀(jì)念郵票面值1．20元。②畫面上是兩只向上托起的手抽象處理化作樹干，張開的五指意化為樹枝。③雙手托起處有植樹節(jié)的日期“3．12”。④樹干枝頭上方是茂密的綠葉，圍繞著城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、河流山川和飛鳥白云。寓意：希望人人親手植綠播綠，共同改善地球的生態(tài)環(huán)境，通過(guò)植樹造林，共同建設(shè)綠水青山的美麗中國(guó)?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生描述漫畫內(nèi)容、探究漫畫寓意的能力。此類題要求用概括性的語(yǔ)言，揭示漫畫主題，指出漫畫的弦外之音，概括漫畫給人的思考和警示。首先要認(rèn)真細(xì)致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為（有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題）。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)會(huì)由“實(shí)”及“虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。2．①八年來(lái)，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)總額持續(xù)快速增長(zhǎng)，增長(zhǎng)率最高達(dá)23．6%。②國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例從2012年到2017年一直高于4%?！窘馕觥俊痉治觥孔x《2010—2017年國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)情況》圖表，本題要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)變化的兩個(gè)特點(diǎn)。該圖是柱狀圖和曲線圖的綜合，柱狀表示的是2010—2017年這七年中每一年的國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)總額數(shù)，柱狀圖顯示：八年來(lái)，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)總額持續(xù)快速增長(zhǎng)。曲線有兩條，一條表示的是國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)這七年中在GDP中所占的比例，這條曲線圖顯示：國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例從2012年到2017年一直高于4%。另一條表示的是國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)在這七年中的增長(zhǎng)率。這條曲線圖顯示：國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)在這七年中的增長(zhǎng)率有起有伏，增長(zhǎng)率最高達(dá)23．6%。故答案為：①八年來(lái)，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)總額持續(xù)快速增長(zhǎng)，增長(zhǎng)率最高達(dá)23．6%。②國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例從2012年到2017年一直高于4%。【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷。3．大學(xué)畢業(yè)生的基本去向主要有三種：一種是直接走上工作崗位，可以選擇工作就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)兩種方式；一種是延緩就業(yè)，可以選擇考研究生或參軍入伍；還有一種就是不找工作，在家閑置成為啃老族?！窘馕觥俊痉治觥看祟}根據(jù)題干可知是“關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的基本去向示意圖”，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。從示意圖整體來(lái)分析，大學(xué)畢業(yè)生的去向主要有三種，一是“工作就業(yè)”“自主創(chuàng)業(yè)”；二是“考研究生”“參軍入伍”；三是“成啃老族”。用概括性的語(yǔ)言，適當(dāng)增補(bǔ)字詞以便銜接連貫，準(zhǔn)確表述即可。故答案為：大學(xué)畢業(yè)生的基本去向主要有三種：一種是直接走上工作崗位，可以選擇工作就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)兩種方式；一種是延緩就業(yè)，可以選擇考研究生或參軍入伍；還有一種就是不找工作，在家閑置成為啃老族?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換，要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字信息，但一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。這類題答題思路是：先看標(biāo)題，再看圖示，不放過(guò)圖示中的文字，然后概括答題。4．新聞編輯工作需從網(wǎng)站、郵件、紙媒等信息源查閱信息，然后選擇信息，編輯信息，再發(fā)布信息，最后以頁(yè)面呈現(xiàn)。呈現(xiàn)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題修改、調(diào)整，再進(jìn)入編輯、發(fā)布、呈現(xiàn)程序。【解析】【分析】本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。這是一道圖表說(shuō)明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目。此類試題解答時(shí)，圖表說(shuō)明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問(wèn)問(wèn)題，此題根據(jù)題干可知是“新聞編輯工作流程簡(jiǎn)圖”，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。解題時(shí)應(yīng)先認(rèn)真閱讀圖片及說(shuō)明，對(duì)考題有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。再根據(jù)圖片的相關(guān)信息，分析概括其內(nèi)涵。用概括性的語(yǔ)言，內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫。首先是“查閱信息源”，然后“選擇信息”，下一步是“編輯信息”，然后“發(fā)布信息”，接著是“頁(yè)面呈現(xiàn)”，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還需要“修改、調(diào)整信息”，再進(jìn)行編輯、發(fā)布、呈現(xiàn)等。故答案為：新聞編輯工作需從網(wǎng)站、郵件、紙媒等信息源查閱信息，然后選擇信息，編輯信息，再發(fā)布信息，最后以頁(yè)面呈現(xiàn)。呈現(xiàn)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題修改、調(diào)整，再進(jìn)入編輯、發(fā)布、呈現(xiàn)程序?！军c(diǎn)評(píng)】圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷。解答此題時(shí)，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。這類題目解答時(shí)用語(yǔ)一定要簡(jiǎn)潔、連貫、準(zhǔn)確。5．二十年，回憶不曾離開，您用小小的童車推著我童真的笑顏，推著我無(wú)憂的童年。二十年，您身后的小樹早已枝繁如傘，而您卻已華發(fā)蒼顏。如今，奶奶，我愿用我的青春年華，推出您安康的晚年！【解析】【分析】?jī)蓮堈掌瑪z于同一地點(diǎn)，表達(dá)了時(shí)間流逝，物是人非之感。觀察兩張照片，地點(diǎn)相同，不同的是人與景：孫子長(zhǎng)大成人，奶奶白發(fā)蒼蒼，小樹枝繁葉茂。續(xù)寫的話從孫子的角度考慮，需表達(dá)對(duì)奶奶的感激與照顧之情?？忌鞔饡r(shí)，注意突顯主題，注意字?jǐn)?shù)限制。故答案為：二十年，回憶不曾離開，您用小小的童車推著我童真的笑顏，推著我無(wú)憂的童年。二十年，您身后的小樹早已枝繁如傘，而您卻已華發(fā)蒼顏。如今，奶奶，我愿用我的青春年華，推出您安康的晚年！【點(diǎn)評(píng)】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語(yǔ)言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主，在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。6．網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是一種消費(fèi)者進(jìn)網(wǎng)店選擇要購(gòu)買的商品，提交訂單完成購(gòu)買后，經(jīng)網(wǎng)店處理訂單，向消費(fèi)者提供憑證，并將商品分發(fā)給派送員，由派送員為消費(fèi)者送貨上門，消費(fèi)者提供憑證取得商品的購(gòu)物模式?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}中心主題是：普遍流行的網(wǎng)上購(gòu)物模式?？忌谧鞔鸬臅r(shí)候要注意箭頭的指向方向，最后要注意要求：請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容對(duì)“網(wǎng)上購(gòu)物”這種購(gòu)物模式下定義,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,100字以內(nèi)。字?jǐn)?shù)的限定是最關(guān)鍵的，考生要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。故答案為：網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是一種消費(fèi)者進(jìn)網(wǎng)店選擇要購(gòu)買的商品，提交訂單完成購(gòu)買后，經(jīng)網(wǎng)店處理訂單，向消費(fèi)者提供憑證，并將商品分發(fā)給派送員，由派送員為消費(fèi)者送貨上門，消費(fèi)者提供憑證取得商品的購(gòu)物模式?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查的是圖文轉(zhuǎn)換的能力，注意抓住圖表中關(guān)鍵的內(nèi)容。做此題，先要弄清圖表的直觀內(nèi)容，推出圖表深層次的內(nèi)容；然后理出陳述的順序和層次；再結(jié)合題目要求組織答案。7．用戶下單后，訂單將經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，不合格的訂單發(fā)回用戶修改，合格的訂單將進(jìn)行出庫(kù)處理，同時(shí)將發(fā)貨票發(fā)給顧客。如果商品缺貨，將通知采購(gòu)員進(jìn)行采購(gòu)?！窘馕觥俊痉治觥看祟}根據(jù)題干可知是“某商場(chǎng)的商品銷售過(guò)程流程圖”，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。需要注意要素“用戶下單”“檢驗(yàn)”“出庫(kù)處理”“采購(gòu)員”等，結(jié)合箭頭指向，用概括性的語(yǔ)言，準(zhǔn)確表述。故答案為：用戶下單后，訂單將經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，不合格的訂單發(fā)回用戶修改，合格的訂單將進(jìn)行出庫(kù)處理，同時(shí)將發(fā)貨票發(fā)給顧客。如果商品缺貨，將通知采購(gòu)員進(jìn)行采購(gòu)。【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷。解答此題時(shí)，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。8．客服收到買家提出贈(zèng)品要求后，如果符合贈(zèng)品規(guī)則，可直接在訂單備注添加贈(zèng)品；如果不符合，則須提交上級(jí)審批，審批通過(guò)后在訂單備注添加贈(zèng)品，如審批未通過(guò)要即時(shí)回復(fù)買家。【解析】【分析】題干說(shuō)這是“淘寶客服贈(zèng)品申請(qǐng)流程圖”，所以應(yīng)從“買家提出贈(zèng)品要求”開始，即提出要求，接著淘寶客服根據(jù)贈(zèng)品是否符合規(guī)則進(jìn)入第二步，符合的話就可以在訂單備注中添加贈(zèng)品，如不符合規(guī)則，就要提交審批，審批合格后在訂單備注中添加贈(zèng)品，如果審批沒(méi)有通過(guò)，就要即時(shí)回復(fù)買家。故答案為：客服收到買家提出贈(zèng)品要求后，如果符合贈(zèng)品規(guī)則，可直接在訂單備注添加贈(zèng)品；如果不符合，則須提交上級(jí)審批，審批通過(guò)后在訂單備注添加贈(zèng)品，如審批未通過(guò)要即時(shí)回復(fù)買家。【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷。解答此題時(shí)，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。9．“一帶一路”是（一種）由中國(guó)提出的，貫穿亞歐非大陸，秉著共商、共享、共建原則，旨在（以）探尋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之道、實(shí)現(xiàn)全球化再平衡、開創(chuàng)地區(qū)新型合作（為目的）的經(jīng)濟(jì)整合大戰(zhàn)略?！窘馕觥俊痉治觥繌膱D上來(lái)看，圖由三個(gè)部分組成，中間部分“一帶一路”是被定義的概念，兩邊部分是對(duì)“一帶一路”的闡述，左邊“中國(guó)”“亞歐非大陸”是“一帶一路”涉及的區(qū)域，“共商、共享、共建”是秉持的原則，右邊是“一帶一路”的目的，即“探尋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之道”“實(shí)現(xiàn)全球化再平衡”“開創(chuàng)地區(qū)新型合作”；最后還要確定被定義概念的鄰近屬概念，題干已經(jīng)提供了屬概念，即“經(jīng)濟(jì)整合大戰(zhàn)略”。明確了這些內(nèi)容，按照下定義的模式進(jìn)行填寫，填寫種差的時(shí)候要注意順序，一般是涉及區(qū)域、秉持原則、達(dá)到的目的。故答案為：“一帶一路”是（一種）由中國(guó)提出的，貫穿亞歐非大陸，秉著共商、共享、共建原則，旨在（以）探尋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之道、實(shí)現(xiàn)全球化再平衡、開創(chuàng)地區(qū)新型合作（為目的）的經(jīng)濟(jì)整合大戰(zhàn)略?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查把握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷。解答此題時(shí)，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。10．①“中國(guó)青年志愿者”標(biāo)志的構(gòu)圖，總體上是一個(gè)“心”的圖形?！靶摹敝虚g有一個(gè)既似手、又似鴿子的圖案。②標(biāo)志的寓意深刻：“心”象征著愛(ài)心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好。整個(gè)圖案寓意為：伸出援助之手，把愛(ài)心獻(xiàn)給世界，將美好撒滿人間。（言之有理即可）【解析】【分析】這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，考得是內(nèi)容。對(duì)于圖文，要宏觀把握其外形特點(diǎn)，說(shuō)明畫面內(nèi)容時(shí)，畫面中的要素要全，不能偏頗或漏掉?！爸袊?guó)青年志愿者”的標(biāo)志，把“心、手”進(jìn)行了融合，將“愛(ài)”與“行動(dòng)”結(jié)為一體。圖標(biāo)上面的心，象征志愿者真誠(chéng)熱心的服務(wù)；而圖標(biāo)中的手，寓意志愿者切實(shí)的行動(dòng)。揭示寓意由表及里，在字?jǐn)?shù)不超的前提下力求全面。注意構(gòu)圖要素是“手”“心”和“鴿子”，根據(jù)徽標(biāo)的名稱“中國(guó)青年志愿者”分析寓意。如本題“心”象征著愛(ài)心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好，將“愛(ài)”“援助”“美好”結(jié)為一體。故答案為：①“中國(guó)青年志愿者”標(biāo)志的構(gòu)圖，總體上是一個(gè)“心”的圖形?！靶摹敝虚g有一個(gè)既似手、又似鴿子的圖案。②標(biāo)志的寓意深刻：“心”象征著愛(ài)心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好。整個(gè)圖案寓意為：伸出援助之手，把愛(ài)心獻(xiàn)給世界，將美好撒滿人間。（言之有理即可）【點(diǎn)評(píng)】該題考查徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換。完成這類題目，需要注意以下幾點(diǎn)：1.認(rèn)真審題，整體看圖。2.注意細(xì)節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是答題要點(diǎn)所在。3.描述徽標(biāo)構(gòu)成要素，概括畫面內(nèi)容要全面。4.揭示深層寓意，比如變形之處想要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，徽標(biāo)體現(xiàn)的地域性特色等。11．①鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等“身邊人”為榜樣；②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡；③對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)；④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體?！窘馕觥俊痉治觥扛鶕?jù)圖表信息，有45%的學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)為榜樣，據(jù)此可建議“鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等‘身邊人’為榜樣”；有30%多的學(xué)生以英模、勞模為榜樣，有25%的學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，有不到15%的學(xué)生以政商界精英為榜樣，據(jù)此可建議“多宣傳英模、勞模等杰出人物的事跡”；有不到40%的人以影視明星為榜樣，據(jù)此可建議“對(duì)崇拜明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)”；有近15%的學(xué)生沒(méi)有榜樣，據(jù)此可建議“關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體”。故答案為：①鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等“身邊人”為榜樣；②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡；③對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)；④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，觀察圖表，弄清坐標(biāo)代表的含義，注意各項(xiàng)之間的橫向、縱向的比較。建議要根據(jù)圖表的信息提出。本題是某初中校就喜歡的榜樣類型進(jìn)行的調(diào)查，要求根據(jù)調(diào)查給出建議。12．登記室醫(yī)生核實(shí)接種對(duì)象，確定沒(méi)有生病、過(guò)敏者后，接種對(duì)象到接種室接種疫苗，醫(yī)生做好接種記錄，并讓接種對(duì)象在留觀室休息，以觀察反應(yīng)。最后醫(yī)生完成整理、消毒接種現(xiàn)場(chǎng)等后續(xù)工作。（意思對(duì)即可）【解析】【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)中簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言、駕馭語(yǔ)言的能力。具體而言本題屬于流程圖（框架示意圖）。這種題的圖文轉(zhuǎn)換思路是：首先，整體把握?qǐng)D表，結(jié)合題干要求確定敘述對(duì)象及敘述中心。其次，讀懂框架關(guān)系，理解每層點(diǎn)的具體內(nèi)容。特別注意箭頭橫線或框線，它們提示著發(fā)展的趨勢(shì)、走向或范圍；橫線上的詞語(yǔ)，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡作用。最后，確定敘述順序，注意箭頭橫線的箭頭或框線以及橫線上的詞語(yǔ)?？蛇m當(dāng)增補(bǔ)字詞，組織語(yǔ)言敘述。框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，不能被遺漏。題干要求介紹某社區(qū)預(yù)防接種站的工作流程，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。按照箭頭方向，從左到右，由上到下的順序介紹即可。預(yù)防接種先在登記室看接種對(duì)象是否生病或是過(guò)敏體質(zhì)，如果沒(méi)有生病且無(wú)過(guò)敏史，則開始到接種室接種疫苗并做登記，接種完畢需要在觀察室休息、觀察有無(wú)不良反應(yīng)，最后由整理、消毒接種現(xiàn)場(chǎng)。注意不重不漏。故答案為：登記室醫(yī)生核實(shí)接種對(duì)象，確定沒(méi)有生病、過(guò)敏者后，接種對(duì)象到接種室接種疫苗，醫(yī)生做好接種記錄，并讓接種對(duì)象在留觀室休息，以觀察反應(yīng)。最后醫(yī)生完成整理、消毒接種現(xiàn)場(chǎng)等后續(xù)工作。（意思對(duì)即可）【點(diǎn)評(píng)】圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷。解答此題時(shí)，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。這類題目解答時(shí)用語(yǔ)一定要簡(jiǎn)潔、連貫、準(zhǔn)確。13．構(gòu)圖要素：①表明博物院名稱。圖一是“四川”，圖二是“宮”。②整體構(gòu)成古代器物。圖一是鼎，圖二是（官）印。寓意：體現(xiàn)博物院是典藏歷史的地方。【解析】【分析】該題考查圖文轉(zhuǎn)換。做這類考題，應(yīng)當(dāng)對(duì)圖表資料有一個(gè)整體的了解，把握資料的主題或方向。通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。同時(shí)要注意圖表細(xì)節(jié)，留意方位，按照順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。根據(jù)題干可知，圖一、圖二分別是四川博物院、故宮博物院的徽標(biāo)。題干要求從構(gòu)圖要素和寓意兩個(gè)角度解說(shuō)兩個(gè)徽標(biāo)的相同點(diǎn)。從構(gòu)圖要素來(lái)說(shuō)，圖一是“四川”兩個(gè)漢字的變體，圖二是“宮”字的變體，這說(shuō)明兩幅圖都表明了博物館的名稱。同時(shí)，這兩幅圖中，圖一是鼎，圖二是（官）印，說(shuō)明它們都在整體上構(gòu)成古代器物。因?yàn)槭遣┪镳^，所以寓意應(yīng)該都是體現(xiàn)“典藏歷史”的特點(diǎn)。故答案為：構(gòu)圖要素：①表明博物院名稱。圖一是“四川”，圖二是“宮”。②整體構(gòu)成古代器物。圖一是鼎，圖二是（官）印。寓意：體現(xiàn)博物院是典藏歷史的地方?！军c(diǎn)評(píng)】圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷。解答此題時(shí)，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。這類題目解答時(shí)用語(yǔ)一定要簡(jiǎn)潔、連貫、準(zhǔn)確。14．標(biāo)志由地球經(jīng)緯線、耕地、谷穗構(gòu)成。有經(jīng)緯線的地球是我們賴以生存的家園；下方是整齊的耕地，是我們糧食的保證；兩旁的谷穗是人類生存的必需品。整個(gè)構(gòu)圖強(qiáng)化了保護(hù)耕地、確保糧食生產(chǎn)的意識(shí)?！窘馕觥俊痉治觥拷獯饒D文轉(zhuǎn)換類題目，應(yīng)在感知圖文大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)意邏輯等來(lái)分析推理。這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，考得是內(nèi)容。對(duì)于圖文，要宏觀把握其外形特點(diǎn)，說(shuō)明畫面內(nèi)容時(shí)，畫面中的要素要全，不能偏頗或漏掉。標(biāo)志由地球經(jīng)緯線、耕地、谷穗構(gòu)成。故答案為：標(biāo)志由地球經(jīng)緯線、耕地、谷穗構(gòu)成。有經(jīng)緯線的地球是我們賴以生存的家園；下方是整齊的耕地，是我們糧食的保證；兩旁的谷穗是人類生存的必需品。整個(gè)構(gòu)圖強(qiáng)化了保護(hù)耕地、確保糧食生產(chǎn)的意識(shí)。【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷。解答此題時(shí)，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。15．示例：現(xiàn)在，人類發(fā)展正處在一個(gè)由慢到快的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果用過(guò)去或今天的發(fā)展速度預(yù)測(cè)明天，會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷。只有以指數(shù)級(jí)速度，才能正確預(yù)測(cè)人類未來(lái)的發(fā)展?！窘馕觥俊痉治觥拷獯鸨绢}，首先要審讀題干要求，明確圖表的內(nèi)容。其次，分析曲線的特點(diǎn)，抓住曲線所體現(xiàn)的運(yùn)行情況和發(fā)展趨勢(shì)，著重抓曲線變化的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)前后的數(shù)據(jù)變化。最后按照題干要求，組織語(yǔ)言作答。分析這條曲線應(yīng)抓住關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)“現(xiàn)在”，“現(xiàn)在”是人類發(fā)展的一個(gè)由慢到快的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，根據(jù)圖中的文字可知，人類隨著時(shí)間的發(fā)展，如果用過(guò)去或今天的發(fā)展速度預(yù)測(cè)明天，會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷，只有以指數(shù)級(jí)速度預(yù)測(cè)明天，才能做出正確預(yù)測(cè)。故答案為：示例：現(xiàn)在，人類發(fā)展正處在一個(gè)由慢到快的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果用過(guò)去或今天的發(fā)展速度預(yù)測(cè)明天，會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷。只有以指數(shù)級(jí)速度，才能正確預(yù)測(cè)人類未來(lái)的發(fā)展?！军c(diǎn)評(píng)】圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字信息，但一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。從近幾年的考題情況看，有時(shí)只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來(lái)即可，有時(shí)則需要將圖表中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息用語(yǔ)言表述出來(lái)，且往往表現(xiàn)為一些觀點(diǎn)型或結(jié)論型的句子。由此可見，這種題型對(duì)考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準(zhǔn)確精煉概括的能力有著較高的要求。二、高中語(yǔ)文擴(kuò)展語(yǔ)段16．這個(gè)系統(tǒng)要有能量的輸入和輸出；這個(gè)系統(tǒng)要具備較高的思維能力；就有可能產(chǎn)生自我意識(shí)【解析】【分析】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子能力。補(bǔ)寫句子，一定要根據(jù)句子所在的上下文，也就是語(yǔ)境進(jìn)行。本題，①處，根據(jù)橫線后“并且輸入和輸出能夠保持平衡，在能量的運(yùn)動(dòng)中保持系統(tǒng)的正常秩序。能量來(lái)源既可以是類似于人類的食物，也可以是電能”推斷出此處填寫表示“這個(gè)系統(tǒng)要有能量的輸入和輸出”意思的句子。②處，根據(jù)橫線后“能夠感知外部世界，同時(shí)能夠分辨自身與外界的區(qū)別”，推斷出此處填寫表示“這個(gè)系統(tǒng)要具備較高的思維能力”意思的句子。③處，根據(jù)橫線前“自我意識(shí)的產(chǎn)生至少需要三個(gè)要素”“具備了這三點(diǎn)”，可以推斷出此處填寫表示“就有可能產(chǎn)生自我意識(shí)”意思的句子。故答案為：這個(gè)系統(tǒng)要有能量的輸入和輸出；這個(gè)系統(tǒng)要具備較高的思維能力；就有可能產(chǎn)生自我意識(shí)【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句填空的試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1．揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清材料內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2．分析空格內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。3．進(jìn)行前后分句的連貫分析，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理，同時(shí)也要借助材料中的關(guān)聯(lián)詞等標(biāo)志來(lái)判斷書寫。17．對(duì)食品口味和質(zhì)量等要求越來(lái)越高；只要適量食用；造成一系列的食品安全問(wèn)題【解析】【分析】①處結(jié)合前文“不僅僅停留在吃飽這個(gè)層面上”和添加劑的作用知識(shí)，可以推斷出，此處應(yīng)填“對(duì)食品口味和質(zhì)量等要求越來(lái)越高”；②處，結(jié)合后文“濫用亂用食品添加劑”，可推斷出此處應(yīng)填“只要適量食用”之類的內(nèi)容；③處，根據(jù)前文的“并不會(huì)對(duì)人體健康造成危害”和“談‘劑’色變”，填“造成一系列的食品安全問(wèn)題”之類的內(nèi)容即可。故答案為：對(duì)食品口味和質(zhì)量等要求越來(lái)越高；只要適量食用；造成一系列的食品安全問(wèn)題【點(diǎn)評(píng)】所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語(yǔ)言連貫為主，兼有對(duì)壓縮、仿寫和推斷能力的考查。二輪復(fù)習(xí)中，要做好這種題型的訓(xùn)練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓(xùn)練，又要重點(diǎn)抓好三類語(yǔ)句（總起句、總結(jié)句、展開句）的補(bǔ)寫訓(xùn)練。18．人與人的差別大于人與豬的差別；人與人的交往多半膚淺；一旦走進(jìn)復(fù)雜【解析】【分析】題干是“在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密?！北绢}考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這道題考查上下文銜接。解答此題時(shí)，要注意文段中橫線處的上下文語(yǔ)境。第一個(gè)空根據(jù)后面一句“人與豬的差別是一個(gè)定數(shù)，人與人的差別卻是無(wú)窮大”，可知要填的內(nèi)容是人與人的差別大于人與豬的差別。第二個(gè)空根據(jù)前面的“所以”，其后一句說(shuō)的“或者說(shuō)，只有在比較膚淺的層面上，交往是容易的”，可知后一句是對(duì)前一句的解釋，所以要填的是“人與人的交往多半膚淺”。第三個(gè)空由后面一句中“人與人就是相互的迷宮”，可以推知第三空要填的內(nèi)容關(guān)鍵詞應(yīng)是“復(fù)雜”。故答案為：人與人的差別大于人與豬的差別；人與人的交往多半膚淺；一旦走進(jìn)復(fù)雜【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句填空的試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1．揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清材料內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2．分析空格內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。3．進(jìn)行前后分句的連貫分析，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理，同時(shí)也要借助材料中的關(guān)聯(lián)詞等標(biāo)志來(lái)判斷書寫。19．如何預(yù)防流感呢；每年注射流感疫苗；增強(qiáng)身體額抵抗力【解析】【分析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。這類題目首先要通觀原文，了解大概內(nèi)容，了解句與句之間的關(guān)系。通讀全語(yǔ)段可知，主要是講預(yù)防流感的，結(jié)合后面的措施可知，此處主要是講如何預(yù)防流感的；第二處結(jié)合后面內(nèi)容“接種流感疫苗可有效遏制流感的流行傳播”可知，此處是講措施之一注射流感疫苗；第三處只要是與前面內(nèi)容銜接即可，如增強(qiáng)身體的抵抗力等。故答案為：如何預(yù)防流感呢；每年注射流感疫苗；增強(qiáng)身體額抵抗力【點(diǎn)評(píng)】句子填空有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式20．但愛(ài)好做飯的文人卻并不常見；他不僅愛(ài)好美食；做出了許多流傳至今的名菜【解析】【分析】這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。答題時(shí)注意語(yǔ)段的中心意思，注意上下文語(yǔ)意的銜接，高度關(guān)注上下文就能想出答題的辦法。本題重在考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言邏輯和語(yǔ)意的整體把握能力。根據(jù)后文“孟子說(shuō)過(guò)‘君子遠(yuǎn)庖廚’，品鑒美食是件風(fēng)雅事，文人愛(ài)好做飯就未免失身份”，第一處應(yīng)該填“但愛(ài)好做飯的文人卻并不常見”。根據(jù)后文“還極愛(ài)下廚房”，第二處應(yīng)該是“他不僅愛(ài)好美食”。第三處根據(jù)后文寫的是蘇軾做出了很多知名的菜品，所以第三處應(yīng)該填“做出許多流傳至今的名菜”。故答案為：但愛(ài)好做飯的文人卻并不常見；他不僅愛(ài)好美食；做出了許多流傳至今的名菜【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句填空的試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1．揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清材料內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2．分析空格內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。3．進(jìn)行前后分句的連貫分析，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理，同時(shí)也要借助材料中的關(guān)聯(lián)詞等標(biāo)志來(lái)判斷書寫。21．專為整體解釋而生；常識(shí)包含的道理只能解釋相關(guān)現(xiàn)實(shí)的一部分；理論和常識(shí)無(wú)所謂誰(shuí)更正確【解析】【分析】這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。第①處，從前半句來(lái)看，常識(shí)不提供對(duì)世界的整體解釋?！岸弊洲D(zhuǎn)折意味強(qiáng)烈，將常識(shí)與理論對(duì)比起來(lái)，所以答案為專為整體解釋而生，意合即可。第②處，從論證思路來(lái)看，舉例的目的是為了論證常識(shí)不提供對(duì)世界的整體解釋，所以表明常識(shí)只能解釋部分。第③處，由后文“只是”“更”字推斷，常識(shí)無(wú)所謂錯(cuò)誤，兩者沒(méi)有誰(shuí)更正確。故答案為：專為整體解釋而生；常識(shí)包含的道理只能解釋相關(guān)現(xiàn)實(shí)的一部分；理論和常識(shí)無(wú)所謂誰(shuí)更正確【點(diǎn)評(píng)】語(yǔ)句補(bǔ)寫題語(yǔ)句補(bǔ)寫題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語(yǔ)言連貫為主，兼有對(duì)壓縮、仿寫和推斷能力的考查。二輪復(fù)習(xí)中，要做好這種題型的訓(xùn)練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓(xùn)練，又要重點(diǎn)抓好三類語(yǔ)句（總起句、總結(jié)句、展開句）的補(bǔ)寫訓(xùn)練。22．昆昆蟲并不是被雷聲驚醒的/昆蟲蘇醒和春雷無(wú)關(guān)；驚蟄前后之所以會(huì)有雷聲/驚蟄雷聲的出現(xiàn)；春雷始鳴的時(shí)間遲早不一/驚蟄時(shí)并非各地都能聽到雷聲【解析】【分析】這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，第①處結(jié)合語(yǔ)境可知，昆蟲是聽不到雷聲的；②處結(jié)合后面原因分析，此處是對(duì)為什么驚蟄前后有雷聲的解釋；③處結(jié)合“南北跨度大”分析，春雷始鳴的時(shí)間遲早不一。故答案為：昆昆蟲并不是被雷聲驚醒的/昆蟲蘇醒和春雷無(wú)關(guān)；驚蟄前后之所以會(huì)有雷聲/驚蟄雷聲的出現(xiàn)；春雷始鳴的時(shí)間遲早不一/驚蟄時(shí)并非各地都能聽到雷聲【點(diǎn)評(píng)】本題是一道考查語(yǔ)句的連貫的題目，做提前要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，明確話題，然后再認(rèn)真分析空白處與前后句的關(guān)系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，再結(jié)合題干要求答題，這樣做起來(lái)就得心應(yīng)手了。23．①“碧云天”，萬(wàn)里晴空，正是秋高氣爽之時(shí)?！包S花地”，雖美猶凄，不禁讓人想起李清照的“滿地黃花堆積，憔悴損”?！拔黠L(fēng)緊，北雁南飛”，一個(gè)“緊”字點(diǎn)出秋風(fēng)之急，秋之蕭瑟。抬頭望去，北雁南遷，此情此景，與人之離去相照應(yīng)，更是凄涼。大雁秋去春歸，人呢?今日一別，又將何日歸來(lái)?“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚”，由經(jīng)霜的紅葉這一暮秋之景發(fā)出疑問(wèn)，以紅葉醉酒由景入情，引出離人淚。秋之蕭殺配以離人的傷心淚。烘托出離別之際的悲傷，抒發(fā)了鶯鶯心中的悲痛之情，表現(xiàn)出深深的離愁別緒。這些景物是含情的，我們稱之為意象。一個(gè)“淚”溝通了情與景的關(guān)系，使所有的景物都染上了離別的愁緒。②洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過(guò)，伴著銀鈴般的笑聲，她們嘰嘰喳喳地歡快的打鬧著歸來(lái)了?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}要求概括“這段文字的詞語(yǔ)遣用有什么特點(diǎn)”，“碧云天”“黃花地”“霜林醉”以樂(lè)景襯哀情，“西風(fēng)緊”“北雁南飛”“離人淚”以哀景抒哀情，“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚”，全句運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉”運(yùn)用了擬人的修辭手法，“總是離人淚”運(yùn)用了比喻的修辭手法，以上手法都烘托表現(xiàn)了主人公離別時(shí)的不舍之情。第二題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看，即寫作對(duì)象；③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容；④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。本題要求以“竹喧歸浣女”為主題寫一段文字。這道題屬詩(shī)詞描寫類型題。解答時(shí)，一要認(rèn)真閱讀詩(shī)句，明確詩(shī)句中所寫的對(duì)象——竹林、浣衣少女；二要展開想象，想象詩(shī)句中描寫的一群少女洗衣歸來(lái)經(jīng)過(guò)竹林的情景。此外，要注意字?jǐn)?shù)要求。故答案為：①“碧云天”，萬(wàn)里晴空，正是秋高氣爽之時(shí)?！包S花地”，雖美猶凄，不禁讓人想起李清照的“滿地黃花堆積，憔悴損”?！拔黠L(fēng)緊，北雁南飛”，一個(gè)“緊”字點(diǎn)出秋風(fēng)之急，秋之蕭瑟。抬頭望去，北雁南遷，此情此景，與人之離去相照應(yīng)，更是凄涼。大雁秋去春歸，人呢?今日一別，又將何日歸來(lái)?“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?總是離人淚”，由經(jīng)霜的紅葉這一暮秋之景發(fā)出疑問(wèn)，以紅葉醉酒由景入情，引出離人淚。秋之蕭殺配以離人的傷心淚。烘托出離別之際的悲傷，抒發(fā)了鶯鶯心中的悲痛之情，表現(xiàn)出深深的離愁別緒。這些景物是含情的，我們稱之為意象。一個(gè)“淚”溝通了情與景的關(guān)系，使所有的景物都染上了離別的愁緒。②洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過(guò)，伴著銀鈴般的笑聲，她們嘰嘰喳喳地歡快的打鬧著歸來(lái)了?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫：給出一段材料，考察學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表達(dá)自己的見解。24．舊歷新年，魯鎮(zhèn)的人們?cè)诋叜厔儎兊谋夼诼曋忻χ白８！?。祥林嫂卻在呼嘯的寒風(fēng)里蹣跚而行，梅花大的雪花灑落在她佝僂孤單的身上，襤褸單薄的衣衫，凝成了歲月蒼白的碎片?！窘馕觥俊痉治觥俊把┗ā?，抓住它的特點(diǎn)，如，輕柔、空靈，可運(yùn)用比喻、排比手法描寫雪花飄落的景象，也可著重描寫雪覆大地的景象；寫出雪的“變化”，如飛舞的姿態(tài)、落地的安寧等。結(jié)合情景舊歷新年、祥林嫂，在冰天雪地的凄慘。故答案為：舊歷新年，魯鎮(zhèn)的人們?cè)诋叜厔儎兊谋夼诼曋忻χ白８！?。祥林嫂卻在呼嘯的寒風(fēng)里蹣跚而行，梅花大的雪花灑落在她佝僂孤單的身上，襤褸單薄的衣衫，凝成了歲月蒼白的碎片?！军c(diǎn)評(píng)】描寫類微寫作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①增強(qiáng)對(duì)人對(duì)事的觀察力。因?yàn)槊鑼戭愇懽魍ǔＲ髮W(xué)生描寫人物心理，或者描摹人或物的外觀，或者描寫一些動(dòng)作和場(chǎng)景等，所以需要考生平常有敏銳的觀察力，這樣有助于考生在面對(duì)此類微作文時(shí)可以游刃有余。②牢記經(jīng)典描寫段落?？忌谌粘W(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些課文，其中有一些在描寫方面十分精彩，而老師也通常會(huì)要求同學(xué)背下來(lái)。因此考生們可以借鑒這些描寫方法，可以讓自己的微作文更出彩。③經(jīng)常積累好詞好句。有時(shí)候一些好詞好句會(huì)成為微作文的制勝法寶，考生在寫描寫類微作文時(shí)可以聯(lián)想一些精彩詞語(yǔ)、詩(shī)詞或名句，這樣可以讓你寫出的微作文更有文化底蘊(yùn)。25．洪荒之力是足以毀滅世界的力量，它不是吹灰之力而是拔山超海之力；它不是縛雞之力而是扭轉(zhuǎn)乾坤的神力；它不是綿薄之力而是開天辟地之力。它是驅(qū)散黑暗的天使，是掌控宇宙的天神。【解析】【分析】此題屬于話題性擴(kuò)展，答題時(shí)注意結(jié)合材料從本意?！痘ㄇЧ恰分械囊馑肌⒏祱@慧的運(yùn)用的意思描述其內(nèi)涵，注意修辭和字?jǐn)?shù)的要求。故答案為：洪荒之力是足以毀滅世界的力量，它不是吹灰之力而是拔山超海之力；它不是縛雞之力而是扭轉(zhuǎn)乾坤的神力；它不是綿薄之力而是開天辟地之力。它是驅(qū)散黑暗的天使，是掌控宇宙的天神。【點(diǎn)評(píng)】話題闡發(fā)型就是提供話題或?qū)ο?，?guī)定某種情境，以某一詞語(yǔ)、句子為重點(diǎn)，利用主題詞或中心句進(jìn)行擴(kuò)展。解答這類題要緊扣主題詞、中心句，特別要注意不能脫離主題；要注意場(chǎng)景的要求，切合場(chǎng)景氣氛；要準(zhǔn)確運(yùn)用提供的修辭手法，以對(duì)主題表達(dá)起到錦上添花的作用；要運(yùn)用發(fā)散思維，由主題詞聯(lián)想出相應(yīng)的事例、畫面、場(chǎng)景。寫出的答案要中心明確，內(nèi)容豐富具體。26．我是一枝梅花，一枝獨(dú)孤的梅花。當(dāng)漫天飛舞的大雪把整個(gè)原野覆蓋起來(lái)的時(shí)候，放眼望去，一片白茫茫的，只有雪中的我飄逸出的朵朵紅蔚，枝枝驕美，在雪花紛飛的天地里光彩奪目、熠熠生輝。雪花，從天上飄飄悠悠地落下來(lái)，一片又一片地落在我的嬌嫩的花瓣上，我那紅色的花瓣在白雪的映襯下，透出傲然的清麗和秀美。陣陣北風(fēng)吹過(guò)，雪陪伴著我，一起在寒的搖曳中，留下了秀美而又堅(jiān)強(qiáng)的身影?！窘馕觥俊痉治觥拷獯鸨绢}，要注意題干中“冬日墻角”“一枝”“孤傲堅(jiān)強(qiáng)”等內(nèi)容上的要求，這里告訴考生梅花的所在位置以及特點(diǎn)，還要注意選擇哪些事物來(lái)襯托梅花的這一特點(diǎn)，如環(huán)境的襯托，可以選擇酷寒的天氣，可以選擇落雪的畫面，用“雪”來(lái)襯托梅花，也可以用凋零的百花與怒放的梅花進(jìn)行對(duì)比，借以凸顯梅花的孤傲和堅(jiān)強(qiáng)；還要注意題干中“第一人稱”和字?jǐn)?shù)限制的要求。故答案為：我是一枝梅花，一枝獨(dú)孤的梅花。當(dāng)漫天飛舞的大雪把整個(gè)原野覆蓋起來(lái)的時(shí)候，放眼望去，一片白茫茫的，只有雪中的我飄逸出的朵朵紅蔚，枝枝驕美，在雪花紛飛的天地里光彩奪目、熠熠生輝。雪花，從天上飄飄悠悠地落下來(lái)，一片又一片地落在我的嬌嫩的花瓣上，我那紅色的花瓣在白雪的映襯下，透出傲然的清麗和秀美。陣陣北風(fēng)吹過(guò)，雪陪伴著我，一起在寒的搖曳中，留下了秀美而又堅(jiān)強(qiáng)的身影?！军c(diǎn)評(píng)】本題進(jìn)行擴(kuò)展時(shí)，可以以原來(lái)的語(yǔ)句作為擴(kuò)展的主體，在適當(dāng)?shù)牡胤教砑忧‘?dāng)?shù)闹θ~，也可以根據(jù)原句的內(nèi)涵進(jìn)行續(xù)寫。但無(wú)論哪種形式，都必須做到整個(gè)語(yǔ)句內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象，并且銜接自然，文脈通暢。此題在擴(kuò)寫時(shí)還要注意整個(gè)語(yǔ)段的核心是要表達(dá)孤傲堅(jiān)強(qiáng)。27．風(fēng)是秋夜的精靈，風(fēng)聲便是