寫作：《發(fā)揮聯(lián)想和想象》學(xué)生在此單元的課文學(xué)習(xí)中,已經(jīng)對(duì)聯(lián)想、想象的含義及其作用有了一定程度的了解,并開展了相關(guān)的寫作實(shí)踐。在寫作課上,要通過(guò)豐富的示例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。聯(lián)想、想象不管看起來(lái)多么夸張荒誕,乃至天馬行空,都是具有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),包含著特定內(nèi)涵的。此單元的寫作,要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用發(fā)散思維,不拘泥于眼前的實(shí)景和慣用的表達(dá)手段,同時(shí)要注意聯(lián)想和想象的合理性與適當(dāng)性,從現(xiàn)實(shí)出發(fā),最終回到現(xiàn)實(shí)。設(shè)計(jì)說(shuō)明導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課

第一次跑輸了后，兔子不服氣，提出再次比賽，結(jié)果兔子還是輸了，請(qǐng)同學(xué)們猜想烏龜是如何贏得比賽的。導(dǎo)入新課想象1導(dǎo)入新課“唉，可憐的孩子!”原來(lái)它是一只世界上最誠(chéng)實(shí)的兔子，揀到一塊錢，在雨中焦急地等待失主。

比賽在龜國(guó)進(jìn)行，龜王請(qǐng)來(lái)諸葛亮用八卦陣布置跑道，兔子找不準(zhǔn)方向，累得氣喘吁吁卻到不了終點(diǎn)。想象2導(dǎo)入新課

“哦，我的天！”原來(lái)大賽請(qǐng)來(lái)德高望重的獅王發(fā)令，有中風(fēng)后遺癥的獅王手一抖竟對(duì)著兔子開槍了，比賽卻繼續(xù)進(jìn)行。想象3導(dǎo)入新課愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。沒(méi)有想象力的靈魂，就像沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)。導(dǎo)入新課整體感知

1.進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象，深入體會(huì)聯(lián)想和想象對(duì)于寫作的作用。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)發(fā)散思維的方法，廣收并蓄，拓展延伸，多角度、多方位地立意。（難點(diǎn)）

3.在寫作實(shí)踐中，主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。（素養(yǎng)）整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)

所謂聯(lián)想，是人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶起或想到另一有關(guān)事物的思維活動(dòng)，是由此想到彼。聯(lián)想的定義整體感知——知識(shí)講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈

天上的明星

天上的街燈

美麗的街市相似性聯(lián)想《天上的街市》中的想象整體感知——知識(shí)講解（1）床前明月光，疑是地上霜。（2）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞……（3）樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（4）行者見他閉了門，卻就弄個(gè)手段，拆開衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個(gè)蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進(jìn)。牛刀小試：“聯(lián)想”在哪里？整體感知——知識(shí)講解聯(lián)想的方法很多,主要有相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、相反(相對(duì))聯(lián)想這樣三種。一、相關(guān)聯(lián)想——以某一事物為觸發(fā)點(diǎn),超越時(shí)空,聯(lián)系與之相關(guān)的事物。如見明月而思故鄉(xiāng);如《過(guò)萬(wàn)重山漫想》中,面對(duì)萬(wàn)重山的奇險(xiǎn)聯(lián)想到“第一個(gè)穿過(guò)三峽的是誰(shuí)”,又因他當(dāng)年遇到的種種困難,追溯而上聯(lián)想到遠(yuǎn)古許許多多“第一個(gè)”。二、相似聯(lián)想——因這事物與那事物在形或神方面有相似處而產(chǎn)生聯(lián)想。如《荷塘月色》中,出水的荷葉“像亭亭的舞女的裙”,打著朵兒的花苞像“一粒粒的明珠”,“又如碧天里的星星”,貼切而生動(dòng),就是屬于形似聯(lián)想;《花的話》中,小男孩采摘二月蘭,把它送給老師,就是抓住了二者在默默奉獻(xiàn)這一精神上的相似點(diǎn),同樣屬于相似聯(lián)想。

整體感知——知識(shí)講解三、相反聯(lián)想——又稱相對(duì)聯(lián)想或?qū)Ρ嚷?lián)想,是由對(duì)立關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。如《孟子》中的“生于憂患,死于安樂(lè)”、“得道多助,失道寡助”就抓住了二者在實(shí)質(zhì)上的相反。文學(xué)作品中,常常用這種聯(lián)想來(lái)展示人物的性格。如《守財(cái)奴》中貪婪、嗜財(cái)如命的老葛朗臺(tái)與溫順、恬退隱忍的葛朗臺(tái)太太,就是作者用對(duì)比聯(lián)想構(gòu)設(shè)的對(duì)立人物。整體感知——知識(shí)講解四、因果聯(lián)想——是指兩件事物之間有必然的因果聯(lián)系，如早晨開門時(shí)，看到院子、馬路都濕了，自然會(huì)聯(lián)想到下雨；有一個(gè)學(xué)生瘸一拐地走來(lái)，會(huì)聯(lián)想到他摔跤了。抓住事物的相似性進(jìn)行聯(lián)想。相似聯(lián)想由一件事物聯(lián)想到與之相關(guān)的任何事物。相關(guān)聯(lián)想由因而果，由果而因。因果聯(lián)想秋天到了由一件事物聯(lián)想到它的反面。相反聯(lián)想朱門酒肉臭，路有凍死骨。整體感知——知識(shí)講解牛刀小試：“聯(lián)想”在哪里？對(duì)于“傘”這一生活中常見的事物，如果從不同角度發(fā)揮聯(lián)想，你會(huì)想到什么？相似聯(lián)想相關(guān)聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想因果聯(lián)想地球的保護(hù)傘“臭氧層”曾經(jīng)為我打傘的一個(gè)人隔絕了人與自然的親近得到庇護(hù)，沒(méi)有淋濕整體感知——知識(shí)講解

想象:是在原有材料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物形象。整體感知——知識(shí)講解經(jīng)典回顧

女媧造人（袁珂）七十二次揉黃泥造人揮灑泥漿造人…………寂寞孤獨(dú)自豪欣慰忙碌疲倦…………“神”的非凡能力神奇方法“人”的心理、情感、活動(dòng)想像大膽奇特想像真實(shí)合理整體感知——知識(shí)講解（1）床前明月光，疑是地上霜。（2）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞……（3）樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（4）行者見他閉了門，卻就弄個(gè)手段，拆開衣領(lǐng)，把定風(fēng)丹噙在口中，搖身一變，變作一個(gè)蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進(jìn)。牛刀小試：“想象”在哪里？整體感知——知識(shí)講解1、再造想象。根據(jù)已有的資料創(chuàng)作詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、電影等文學(xué)作品，進(jìn)行一定的整理加工和補(bǔ)充改造，創(chuàng)造出更加豐滿充實(shí)的新形象。如《女媧造人》是基于漢民族先祖對(duì)人類起源的一種神奇想象而寫成的作品。想象的種類整體感知——知識(shí)講解②創(chuàng)造想象。不是以現(xiàn)成的描述為依據(jù)，而是在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出全新形象。如《羅密歐與朱麗葉》“羅密歐:昨天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)?！鹞鲓W:啊!那么一定是春夢(mèng)婆來(lái)望過(guò)您了。班伏里奧:春夢(mèng)婆！她是誰(shuí)？茂丘西奧:她是精靈們的穩(wěn)婆；她的身體只有郡吏手指上一顆瑪瑙那么大；幾匹螞蟻大小的細(xì)馬替她拖著車子，越過(guò)酣睡的人們的鼻梁。她的車輻是用蜘蛛的長(zhǎng)腳做成的；車篷是蚱蜢的翅膀；挽索是小蜘蛛絲，頸帶如水的月光；馬鞭是蟋蟀的骨頭；韁繩是天際的游絲......”

整體感知——知識(shí)講解牛刀小試：“聯(lián)想”在哪里？發(fā)揮想象，對(duì)于“傘”你會(huì)想到什么？創(chuàng)造想象再造想象《我是一把傘》”光華閃壁見神鬼，赫赫炎官?gòu)埢饌??！薄n愈《游青龍寺贈(zèng)崔大補(bǔ)闕》《未來(lái)的雨傘》整體感知——知識(shí)講解

由此可見:聯(lián)想,比較實(shí)在;想象,比較虛幻。聯(lián)想,想到就可以;想象就比較具體。但,聯(lián)想是想象的初級(jí)形態(tài),想象是聯(lián)想的高級(jí)階段。在實(shí)際寫作中往往是交織在一起,共同使用的。

整體感知——知識(shí)講解精讀細(xì)研

快速閱讀教材寫作中的“發(fā)揮聯(lián)想和想象”，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。你收獲了哪些信息。

精讀細(xì)研聯(lián)想和想象概念的區(qū)別：聯(lián)想是由一事物聯(lián)想到與之相關(guān)的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象。初學(xué)寫作時(shí)常用的方法：“觸景生情”“睹物思人”。此彼區(qū)別：聯(lián)想和想象事物事物新事物精讀細(xì)研——兩者區(qū)別遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。

——節(jié)選自《天上的街市》聯(lián)想聯(lián)想想象精讀細(xì)研——兩者區(qū)別（1）立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥獸傾談,可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來(lái)者。（2）合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。如何展開想象精讀細(xì)研——兩者方法（3）大膽擴(kuò)展，添枝加葉。所見所聞可能是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象。（4）借助夢(mèng)幻，更富魅力。借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感。精讀細(xì)研——兩者方法運(yùn)用聯(lián)想和想象的要求：一是聯(lián)想要自然恰切；二時(shí)想象要合情合理；三是聯(lián)想和想象要有新意。精讀細(xì)研——兩者要求聯(lián)想要自然恰切精讀細(xì)研——兩者要求如《荷葉母親》中，由荷葉對(duì)荷花的呵護(hù)想起母親對(duì)自己孩子的愛．這是基于相似性做出的合理聯(lián)想，如果由荷葉對(duì)荷花的呵護(hù)聯(lián)想到了“助人為樂(lè)”，就顯得牽強(qiáng)附會(huì)了．想象要合情合理比如《西游記》中的孫悟空雖然是虛構(gòu)的一個(gè)不可能存在的人物，但它的創(chuàng)造卻是建立在真實(shí)生物的基礎(chǔ)上，比如他身上的猴子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)．而豬八戒身上也有豬貪吃貪睡等特點(diǎn)．龜兔賽跑，起點(diǎn)到終點(diǎn)路過(guò)一條河，兔子過(guò)不去了；龜兔賽跑，這次沒(méi)有河，距離也很近，兔子高興極了，兔子撞樹上了；龜兔賽跑，兩人合作，兔子背著烏龜跑，烏龜背著兔子過(guò)河，大家一起創(chuàng)造了，歷史記錄龜兔賽跑，兩人開始合作了，沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，他倆越來(lái)越胖，都跑不動(dòng)了。精讀細(xì)研——兩者要求聯(lián)想和想象要有新意借助聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出前所未有的形象和故事，給人別開生面的感覺(jué)，會(huì)更有吸引力如《龜兔賽跑新編》聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的課文，哪些作品蘊(yùn)含著奇妙的聯(lián)想和想象呢？（1）《世說(shuō)新語(yǔ)》：俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起”。（2）《春》：閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。精讀細(xì)研

（3）《荷葉母親》：雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？精讀細(xì)研

閱讀范文，用波浪線勾畫運(yùn)用聯(lián)想或想象手法的句子，從聯(lián)想和想象恰切、合理、有新意三方面進(jìn)行圈點(diǎn)批注。精讀細(xì)研——實(shí)戰(zhàn)演練口頭訓(xùn)練木頭——足球這兩個(gè)詞語(yǔ)不屬于同一范疇，我們?nèi)绾文軓哪绢^想到足球呢？由木頭可以想到其來(lái)源樹木，由樹木可以想到樹林，由樹林可以想到草地，由草地可以想到綠草如茵的足球場(chǎng)，由足球場(chǎng)想到足球。鋼筆——月亮試一試聯(lián)想下面一組詞。

【示例一】由鋼筆可以想到墨汁，墨汁可以想到黑色，黑色可以想到夜空，夜空就能想到月亮。

【示例二】由鋼筆想到了詩(shī)人，由詩(shī)人想到了詩(shī)歌，由詩(shī)歌想到月亮。精讀細(xì)研——實(shí)戰(zhàn)演練《皇帝的新裝》續(xù)寫

游行大典舉行完畢，皇帝凍得瑟瑟發(fā)抖，不時(shí)地打一聲噴嚏?；氐綄m里，皇帝氣憤極了，立馬就要下詔令逮捕那兩個(gè)騙子?；实塾忠幌?，如果我就這樣發(fā)布詔令，那豈不是天下所有人都嘲笑我了？不行，我不能寫他們騙了我的理由。于是，他就讓那個(gè)自己信任的大臣秘密派兵追捕，將功補(bǔ)過(guò)。

那兩個(gè)騙子原來(lái)是鄰國(guó)“九幽帝國(guó)”的人，他們也早已把那些金銀財(cái)寶運(yùn)回了他們的國(guó)家。他們想，那我們?cè)鯓用撋砟?？這可是一個(gè)大問(wèn)題?，F(xiàn)在，全城的官兵都可能看了我們的畫像，我們必須喬裝成商人或官兵混出去。原來(lái)他們?cè)缯?qǐng)他們的國(guó)王運(yùn)來(lái)5套官服和兩個(gè)士15套商人的服裝。騙子到了關(guān)口，精讀細(xì)研——美文賞析仆人在箱子后面推著馬車，馬車上裝的全是黑棗。一個(gè)士兵問(wèn)：“你們是干什么的？”“販賣黑棗哩?！币粋€(gè)騙子土里土氣地答道，還用手捧了一捧黑棗讓那些官兵來(lái)查，那些官兵果然信服了，就讓他們過(guò)關(guān)了。

到了第二個(gè)關(guān)口，天黑了，人也稀少了，到了該換崗位的時(shí)候了，他們就在酒店門口埋伏著。有官兵過(guò)來(lái)了，他們就裝成店小二樣子說(shuō)：“官爺，怎么不進(jìn)來(lái)喝二壺呢？”對(duì)話描寫使用方言，生動(dòng)形象.環(huán)境描寫，為下文故事的展開提供了可靠的時(shí)間和地點(diǎn)，真實(shí)可感。精讀細(xì)研——美文賞析兵果然中了他們的計(jì)謀，等士兵喝得醉熏熏的時(shí)候，兩個(gè)騙子突然殺出，殺了他們個(gè)措手不及，直接人頭落地。兩個(gè)騙子讓仆人換上士兵的衣服，裝作換崗的人站崗去。城門口那些士兵一看就說(shuō)：“你們可來(lái)了，還要把我們困死了?！闭f(shuō)著連打了幾個(gè)哈欠，根本沒(méi)看清他們是誰(shuí)。于是，他們又混過(guò)了一關(guān)。

快到邊境的時(shí)候，大批的官兵追了上來(lái)。騙子靈機(jī)一動(dòng)就沖后面喊：“我把金子給你們，請(qǐng)讓我走！”為首的長(zhǎng)官一聽，想：好啊，即使逮住了他們，那個(gè)虛偽的語(yǔ)言符合人物身份和情境，栩栩如生。精讀細(xì)研——美文賞析國(guó)王還不一定給我們獎(jiǎng)勵(lì)，這可是實(shí)實(shí)在在的金子??！于是騙子把那一箱一箱的“金銀珠寶”留在了那里，和仆人趕緊跑了。一群官兵在那里為了爭(zhēng)奪那些“金銀珠寶”，互相殘殺。終于有一個(gè)士兵搶先把箱子打開了，令他大吃一驚：哪有什么金銀財(cái)寶，全是黑棗！這些官兵氣勢(shì)洶洶，他們知道上當(dāng)了，快馬加鞭奔馳而來(lái)。但是騙子和仆人已經(jīng)到達(dá)了他們的王國(guó)，這里有“九幽帝國(guó)”的騎士接應(yīng)他們，雙方對(duì)峙，官兵只好散去。

想象奇特，大膽合理，再次對(duì)愚蠢的官兵進(jìn)行嘲笑，詼諧幽默。與原作的諷刺風(fēng)格相吻合.精讀細(xì)研——美文賞析過(guò)了三年，那個(gè)愚蠢的皇帝把國(guó)家弄得滿目瘡痍，九幽帝國(guó)逐漸強(qiáng)盛起來(lái)，把皇帝的王國(guó)吞并了。精讀細(xì)研——美文賞析

請(qǐng)以《假如我________》為題(把題目補(bǔ)充完整，寫一篇富有想象力的作文。不少于600字。精讀細(xì)研——寫作練習(xí)

1.審題這次作文是以“假如我________”為題。這是半命題作文，作文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼——“假如”，說(shuō)明這是一篇想象的作文；“我”，說(shuō)明以第一人稱來(lái)寫。該題強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，充分顯露個(gè)人的創(chuàng)造力。精讀細(xì)研——寫作練習(xí)

2、聯(lián)想和想象是寫作的基本技法之一。寫作文要充分地運(yùn)用聯(lián)想和想象，才能使文章的內(nèi)容更具體，更豐富。聯(lián)想和想象的內(nèi)容，應(yīng)是與文章中心有關(guān)的關(guān)鍵內(nèi)容，形式上不拘一格，但必須注意：

3.選材

(1)人類生活。在我們的日常生活中，總有這樣那樣讓人不滿意的地方：衣服的功能太少，穿脫不便，易臟難洗；精讀細(xì)研——寫作練習(xí)人們生活中的不方便，在作文中我們都有